Адаптированная рабочая программа по природоведению 5 класс Васильевой М.Н.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Марининская средняя общеобразовательная  школа № 16

Согласовано:                                                                            Утверждаю:

Абашкина Т.В.                                                                          Директор   

Бородулина Т.В.                                                                       МБОУ Марининской СОШ № 16:

Вагнер А.А.                                                                              ______________________

Кадашников С.В.                                                                                   А.А Вострецова

(ФИО родителя).                    

______________                                                                                    

Адаптированная рабочая программа

по природоведению

для детей  с лёгкой степенью умственной отсталости.

для Абашкиной Жанны, Бириха Алексея, Вагнера Ярослава, Кадашникова Виктора,

 обучающихся по адаптированным общеобразовательным программам

5 класс

2016 – 2017 учебный год

Васильева Марина Николаевна

 (учитель коррекционных классов)

                             Разработчик:

                                                                   Васильева Марина Николаевна,

                                                                   учитель коррекционных классов.

                                                                              Рассмотрена:

                                                                              на ПМПк

                                                                              Протокол № _____ от

                                                                              «___» _______________                     

2016 г

                                                                                     
      Статус документа

Рабочая программа по природоведению составлена на основе примерной программы по  природоведению среднего общего образования.

Программа составлена на основании:

·    Федерального закона «Об образовании Российской Федерации»;

·   «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам Основного общего и среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.13г № 1015;

·    Устава  Муниципального бюджетного образовательного учреждения Марининской средней общеобразовательной школы №16;

·    Учебного плана МБОУ Марининской СОШ №16 на 2014-2015 учебный год;

·    Годового календарного учебного графика МБОУ Марининской СОШ № 16

·    Примерной программы по  природоведению среднего общего образования.

Структура документа

Адаптированная программа по природоведению  включает пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета « Окружающий мир» начальной школы и является   интегрированным курсом для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.

          Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - как человек изучает природу; многообразие тел, веществ и явлений природы; здоровье человека и безопасность жизни - и распределен по соответствующим темам.

        В рамках первого раздела на базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Учебный материал третьего раздела об «экологии, здоровье и безопасности жизни» включен по природоведению в соответствии с требованиями современной жизни. В  программе приоритетной является  практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды. Важное внимание обращается на развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях. Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Помимо этого, в курсе природоведения рассматривается ряд  значимых понятий для последующего изучения систематического  курса биологии: энергия, тела и вещества, неорганические и органические вещества, молекулы, агрегатные состояния вещества, испарения, конденсация, почва  и др. Опираясь на эти понятия, учитель может более полно и точно  с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов и явлений, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, фотосинтез, эволюция и т. д.). Содержание учебного материала  по природоведению связано с математикой (начальные умения в построении графиков и интерпретации данных), русским языком (начальные умения работы с естественнонаучной информацией) и информатикой (использование телекоммуникационных технологий).

Цели учебного предмета:

• обучить  детей  навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию;
• развивать  логическое  мышления, умение выполнять  такие мыслительные операции, как абстрагирование, сравнение, анализ, обобщение.

Задачи предмета:

• освоение знаний о многообразии  тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и  неживой природы; между  деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики, химии;
• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет,

              опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

 Коррекционные задачи:

l    Развивать интерес учащихся к природе.

l    Воспитывать целенаправленность; умение довести начатое дело до конца; самостоятельность; самоконтроль; чувство коллективизма.

l    Развивать мышление и мелкую моторику; способность к пространственному анализу; речи; внимание; памяти.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

В соответствии с федеральным  базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, на изучение курса  природоведения выделено 70 часов (2 часа в неделю).

Структура курса

№ п/п	Тема (глава)	Кол-во часов
	Введение	2
1.	Вселенная	6
2.	Строение и свойства вещества	12
3.	Воздух	8
4.	Вода	5
5.	Горные породы	4
6.	Почва	5
7.	Организмы	6
8.	Растения	7
9.	Грибы	2
10.	Животные	5
11.	Ваши любимые растения и животные	3
12.	Природа едина	3
13.	Человек, его здоровье и безопасность жизни	2
Итого:  70 часов

Содержание тем учебного курса

Введение  (2 часа)

     Природа. Неживая  и  живая природа.  Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная    (6  часов)

     Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе - размеры звезд. Созвез­дия, Полярная звезда и созвездия  Большая и Ма­лая Медведица.  Расстояние до звезд, их яркость  и движение.                                                                                                                                         

     Солнце раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение сол­нечной энергии для жизни на Земле.

     Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли  (литосфера, гидросфера, атмосфера биосфера). Су­точное и годовое движение Земли. Луна-спутник Земли.

     Солнечная система. Планеты, метеоры и мете­ориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

 Лабораторные работы

1.Работа  с картой звёздного неба;

 2.Ориентирование на местности с помощью компаса, полярной звезды и местных признаков

2. Строение и свойства вещества (10 часов)

     Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

          Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистьте и смеси, простые  и  сложные.

          Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические, явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлении при­роды в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа

3.   Описание и сравнение признаков 2-3 веществ

4. Наблюдение признаков химических реакций (изменение цвета, вкуса, выделение газа, образования осадка

.

3. Воздух  (8  часов)

     Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение  состава воздуха.

     Плотность и разреженность воздуха. Атмосфер­ное давление. Барометр.

     Нагревание воздуха от поверхности Земли. Из­менение температуры воздуха с высотой. Образова­ние облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели  флюгера (наблюдение направления ветра с помощью флюгера).

Лабораторная работа

5. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра

4.  Вода  (5часов)

          Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода-растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

     Работа воды в природе. Образование пещер, ов­рагов, ущелий. Значение воды в природе. Исполь­зование воды человеком. Охрана воды.

5. Горные породы  (4  часа)

     Горные породы. Разнообразие горных пород. Об­ломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

     Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа

         6.Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами

6. Почва  (5 часов)

          Почва, ее образование. Разнообразие почв. Струк­тура почвы.                                        Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость,  воздухопроницаемость.

          Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация опытов по определению свойств почвы.

7. Организмы  (6 часов)

     Организм. Свойства живых организмов (биоло­гические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

     Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Зна­комство е увеличительными приборами.

    Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов. Причины сокращения  организмов.

Демонстрация  микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

8. Растения  (7 часов)

    Характерные признаки растений. Растения цвет­ковые и нецветковые. Цветковые растения, их ор­ганы. Дикорастущие и культурные растения.

    Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие. дикорастущих растений. Значение дикорастущих  растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные  растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

    Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных   образцов, таблиц.

Лабораторные работы:

7.Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастания семян;

8.Определение названий растений с помощью атласа-определителя

      9.Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах

9. Грибы (2 часа)

         Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шля­почных грибов и их муляжей.

10. Животные (5 часов)

    Характерные признаки животных, сходство с рас­тениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

       Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные» Правила поведения при встрече е ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

          Домашние животные, условия их жизни. Мно­гообразие домашних животных ,уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей.

11. Ваши любимые растения и животные  (3часа)

     Растения  и животные — ваши любимцы. Созда­ние благоприличных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация  комнатных растений, домашних животных.

Лабораторная работа

10.Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными

12. Природа едина  (3 часа)

                Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа- наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Лабораторная работа

11.Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения

13. Человек, его здоровье  и  безопасность жизни  (2 часа)

     Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.)

     Правила поведения человека в опасных в опасных природных  ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.)

     Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторные работы

12.Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействия ядовитых растений

13.Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами

Цели, задачи, методы обучения, формы организации учебной деятельности:

I.Урок  изучения  нового материала

Виды уроков:

• урок-путешествие;
• урок-исследование;
• урок-экскурсия;
• мультимедиа- урок;

II. Урок закрепления знаний, умений и навыков

Виды уроков:

• Урок - лабораторная работа
• Урок практических работ
• Урок - экскурсия

III. Урок применения знаний на практике

Виды уроков:

• практикумы;
• уроки защиты проектов;
• путешествие;

IV.Урок обобщения и систематизации знаний

Виды уроков:

• заключительная экскурсия;
• урок-беседа.

V.Уроки проверки, оценки и коррекции знаний

• Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос)
• письменная проверка (тестирование).
• практические и лабораторные работы.

    Методы обучения: наблюдения, измерения, опыты, эксперимент; проведение лабораторных  и практических работ и описание их результатов; объяснительно- иллюстративная беседа; работа  с учебником; демонстрация фильма; репродуктивный рассказ; работа с гербариями;

Требования к уровню подготовки учащихся к концу учебного года:

Должен знать:

·         о многообразии  тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы:

·         основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Должен уметь:

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая редкие и охраняемые  виды; определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
• приводить примеры физических  явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к  условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         определение сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков;

·         измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

·         определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

·         составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

·         оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травм.

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Организация текущего и промежуточного контроля знаний

№ п/п	Тема	Дата
Контрольные работы
1.	К.Р. №1 Строение и свойства вещества
2.	К.Р.№ 2 Воздух. Вода
3.	К.Р.№ 3  Растения
4.	К.Р. № 4  Грибы. Животные
5.	Итоговая контрольная работа. Промежуточная аттестация.

Перечень лабораторных работ

№ п/п	Тема	Дата
1.	Работа  с картой звёздного неба
2.	Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков
3.	Описание и сравнение признаков 2-3 веществ
4.	Наблюдение признаков химических реакций.
5.	Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра
6.	Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами
7.	Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастания семян.
8.	Определение названий растений с помощью атласа-определителя
9.	Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах»
10.	Создание рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными
11.	Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения
12.	Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных.
13.	Овладение способами оказания первой медицинской помощи при воздействия ядовитых растений.
14.	Измерение роста, температуры и  массы тела.
15.	Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Календарно — тематическое планирование.

(70 часов).

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту		Виды деятельности на уроке
ВВЕДЕНИЕ – 2 часа
1.	Природа живая и неживая. Человек в природе	1				Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о влиянии жизнедеятельности человека на природу. Читают статью учебника , откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы Учатся: узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; приводить примеры приспособлений растений и животных к условиям среды обитания, примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.
2.	Зачем и как изучают природу	1				С направляющей помощью учителя читают статью учебника об изучении природы, узнают об отдельных методах изучения природы; учатся пользоваться приборами и инструментами
1. ВСЕЛЕННАЯ -6 часов
3.	Вселенная. Звезды на небе. Л.Р. № 1 Работа с картой звездного неба	1				С направляющей помощью учителя работают с картой звездного неба. Учатся: находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков.
4.	Земля - наш дом. Л.Р. № 2 Ориентирование на местности с помощью компаса, полярной звезды и местных признаков	1				Смотрят презентацию об ориентировании на местности. Узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; учатся  указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе.
5.	Оболочка Земли	1				Смотрят фильм  об оболочках Земли (литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере). С направляющей помощью учителя читают статью учебника об оболочках Земли. Записывают основные понятия в тетрадь. Делают схематические рисунки, готовят сообщения.
6.	Луна - естественный спутник Земли	1				Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о луне. Читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; Учатся сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам.
7.	Солнце. Солнечная система	1				Смотрят презентацию и слушают рассказ учителя о солнечной системе. Читают статью учебника , откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; Учатся: указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел.
8.	Вселенная. Планета Земля (обобщающий урок)	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения Солнечной системы, её состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет.
2. СТРОЕНИЕ  ВЕЩЕСТВА – 10 часов
9.	Тела и вещества	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; учатся приводить примеры физических явлений, превращений веществ
10.	Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Л.Р. № 3 Описание и сравнение 2-3 веществ	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают  о многообразии  тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы; учатся: сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
11.	Вещества чистые и смеси	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ; учатся сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид  изученных веществ.
12.	Молекулы. Атомы. Элементы	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда у нают о многообразии веществ и явлений природы; учатся приводить примеры физических явлений превращения веществ
13.	Движение частиц вещества	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают   о многообразии веществ и явлений природы; учатся приводить примеры физических явлений, превращений веществ.
14.	Взаимодействие частиц.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ и явлений природы; учатся приводить примеры физических явлений, превращение веществ.
15.	Простые и сложные вещества	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии веществ и явлений природы и их простейших  классификациях.
16.	Явления природы: физические и химические. Л.Р. № 4 Наблюдение признаков химических реакций.	1				С помощью учителя выполняют лабораторную работу, узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы; учатся приводить примеры физических явлений, превращения веществ
17.	Горение. Окисление	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии явлений природы; учатся: приводить примеры физических и химических явлений, превращения веществ.
18.	Контрольная работа № 1 по теме «Строение и свойства вещества»	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; учатся приводить примеры физических явлений, превращения веществ.
3. ВОЗДУХ- 8 часов
19.	Состав воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о  многообразии веществ природы, их  свойствах, составе воздуха. Значении воздуха в природе и для живых организмов. Охране воздуха.
20	Физические и химические свойства воздуха	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свойства воздуха как смеси газов
21.	Вес воздуха и атмосферное давление	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о том, что воздух имеет вес и может оказывать давление на предметы со всех сторон
22.	Движение ветра в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии природных  явлений.  Узнают о движении ветра в горизонтальном направлении. Ветре. Работе ветра в природе.
23.	Погода и её предсказания. Л.Р. № 5 «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления  ветра»	1				С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Узнают основные характеристики погоды
24.	Обобщающий урок по теме «Воздух»	1				Узнают о многообразии веществ и явлений природы. С помощью учителя подводят итоги, рисуют рисунки.
4. ВОДА – 5 часов
25.	Три состояния воды. Состав воды.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают мно­гообразие веществ   в природе и их свойства.
26.	Тепловое расширение воды	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ  в природе.
27.	Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ  в природе.
28.	Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают свой­ства веществ  в природе. О значении воды в природе и жизни человека. Об охране воды.
29.	Контрольная работа № 2 по теме «Воздух. Вода»	1				Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.
5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ – 4 часа
30.	Горные породы. Разнообразие горных пород	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают внут­реннее строение Земли и ос­новные горные породы.
31.	Разрушение горных пород. Использование человеком обломочных пород	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о свойствах твердых тел. Узнают о разрушении горных пород. Использовании человеком обломочных пород.
32.	Полезные ископаемые. Металлы. Лабораторная работа № 6  Ознакомление с полезными ископаемыми.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают виды полезных ископаемых. С помощью учителя выполняют лабораторную работу.
33.	Охрана недр	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают об охране недр земли. Рассматривают рисунки. Составляют схемы с помощью учителя.
6. ПОЧВА – 5 часов
34.	Образование почв и их разнообразие.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о почве и ее разно­образии. Рассматривают схемы образования почв. Изучают виды почв.
35.	Состав  и свойства почвы	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают со­став и свойства почвы.
36.	Уход за почвой	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают ос­новные способы улучшения плодородия почв. Изучают особенности ухода за почвой.
37.	Влияние растений на почву	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о влиянии растений на почвы.  Рассматривают рисунки. Выступают с сообщениями. Рисуют тематические рисунки.
38.	Разрушение почвы.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о влиянии природных явлений на разрушение почв.
7. ОРГАНИЗМЫ – 6 часов
39.	Организм. Свойства живых организмов.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии живых организмов, их свойствах.
40.	Условия жизни организмов. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают среды обитания живых организмов. Рисуют тематические рисунки.
41.	Знакомство с увеличительными приборами	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о про­стейших увеличительных при­борах. Рисуют схематический рисунок.
42.	Клеточное строение организмов	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о клеточном строении организмов. Рисуют схематический рисунок.
43.	Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о разнообразии строения организмов. Рассматривают рисунки одноклеточных и многоклеточных организмов.
44.	Экскурсия в природу «Разнообразие живых организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды».	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают представителей живых организмов данного биогеоценоза. Рассматривают разнообразие живых организмов и их приспособленности к условиям внешней среды.
8. РАСТЕНИЯ – 7 часов
45.	Характерные признаки растений. Л.Р.№ 7 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастания семян»	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают  о значении растений в природе. С помощью учителя выполняют лабораторную работу.
46.	Растения цветковые и нецветковые. Л.Р. № 8 «Определение названий растений с помощью атласа-определителя»	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии растительного мира. С помощью учителя выполняют лабораторную работу. Определяют названия растений с помощью атласа-определителя.
47.	Строение цветковых растений Лабораторная работа № 9     «Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах»	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда  узнают строение цветковых растений; учатся распознавать органы цветковых растений.
48.	Дикорастущие растения. Лекарственные растения	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают дикорастущие и лекарственные  растения и места их обитания. Рисуют тематические рисунки.
49.	Охрана растений, растения Красной книги	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда  узнают о Красной книге и о её назначении.
50.	Многообразие культурных растений	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда  узнают  о культурных растениях и об их многообразии. Рисуют тематические рисунки.
51.	Контрольная работа № 3 по теме «Растения»	1				Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.
9.ГРИБЫ – 2 часа
52.	Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения и размножения грибов,  об их разнообразии. Рисуют тематические рисунки.
53.	Шляпочные грибы. Правила сбора грибов	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда Узнают примеры съедобных и ядовитых шляпочных грибов. Выполняют тематические рисунки.
10. ЖИВОТНЫЕ – 5 часов
54.	Признаки животных	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают характерные признаки животных.
55.	Условия жизни и многообразие диких животных	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о многообразии диких животных и условия их жизни. Выполняют тематические рисунки.
56.	Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают о значении диких животных и о необходимости их охраны. Отвечают на вопросы.
57.	Домашние животные, многообразие и условия их жизни.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают домашних животных и условия их содержания. Выполняют  тематические рисунки.
58.	Контрольная работа № 4 по теме «Грибы. Животные».	1				Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.
11.ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ – 3 часа
59.	Растения в вашем доме Л.Р. №  10 Уход за комнатными растениями	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают примеры комнатных растений
60.	Животные в вашем доме	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают домашних животных, условия их содержания в доме, в квартире. Рисуют тематические рисунки. Отвечают на вопросы.
61.	Ваш аквариум	1				узнают устройство аквариума, иметь представление о разнообразии его обитателей.
12.ПРИРОДА  ЕДИНА – 3 часа
62.	Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.	1				узнают признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимосвязь.
63.	Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе. Л.Р. №  11 «Знакомство с экологическими проблемами своей местности.  Пути решения».	1				Узнают правила поведения в природе. С помощью учителя  выполняют лабораторную работу.
64.	Итоговая контрольная работа № 5. Промежуточная аттестация.	1				Выполняют дифференцированные задания контрольной работы.
13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ  ЖИЗНИ – 4 часа
65.	Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности поведения в природе и виды травм. Отвечают на вопросы, выполняют тематические рисунки.
66.	Л.Р. № 12 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных».					С помощью учителя  выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.
67	Л.Р. № 13 «Овладение способами оказания первой медицинской помощи при  воздействии ядовитых растений»					С помощью учителя  выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.
68.	Человек и окружающая среда. Л.Р. № 14 «Измерение роста, температуры, массы тела».	1				Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения организма человека. С помощью учителя  выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.
69.	Л.Р. № 15 «сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»					Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию, читают статью учебника, откуда узнают особенности строения организма человека. С помощью учителя  выполняют лабораторную работу. Применяют полученные знания на практике. Отвечают на вопросы.
70.	Заключительный урок по курсу «Природа. Неживая и живая. 5 класс» Летние задания					Подводят итоги. Отвечают на вопросы. Рисуют  тематические рисунки.