Министерство образования и науки Российской
Федерации
Комитет по образованию Администрации Шипуновского
района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1»
Шипуновского района Алтайского края
«Рассмотрено»
ШМО учителей
протокол № 1
от «___» августа 2016 г.
руководитель ШМО
____________ З.П. Сидоренко
|
«Согласовано»
Методический совет школы
Протокол № 5
От «29» августа 2016 г.
Зам директора по УВР
____________ Н.В. Васильева
|
«Утверждено»
директор МБОУ
«Шипуновской СОШ №1»
_________ /Н.М. Виниченко Н.М.
Приказ №_128_
от«30» августа 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ ДЛЯ 5 КЛАССА
Адаптированная
образовательная программа
НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы VIII вида специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида В.В.Воронкова
ориентирована на
учебник_ Природоведение: 5 кл., Лифанова Т. М., Соломина Е. Н., Просвещение,
2016
Срок реализации программы 1 год
Составитель: Молчанова Ольга Владимировна,
учитель географии
Шипуново 2016
Содержание
1.Пояснительная
записка
2.Содержание учебного
предмета
3. Календарно-тематический
план
4. Планируемые
результаты
5. Контроль уровня
подготовки обучающихся
6.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного курса природоведение для 5 класса VIII вида составлена на основе:
-
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
05.03.2004г. № 1089);
-
Обязательного минимума содержания основного общего образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 19.05.1998г. № 1276);
-
Учебного плана МБОУ «Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1»
(утвержден приказом директора школы 30.08.2016г. №128);
-
Годового календарного графика школы (утвержден приказом директора школы
30.08.2016г. №128);
-
Положения о рабочей программе МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной
школы №1 (утверждено приказом директора школы 21.05.2014г. №119А);
-
Основной образовательной программы МБОУ Шипуновской средней общеобразовательной
школы №1 (утверждена приказом директора школы 27.08.2014г. №155);
-
Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом
Министерства образования и науки РФ от 30.03.2014г. № 253);
-
Положения о промежуточной и итоговой аттестации учащихся МБОУ Шипуновской
средней общеобразовательной школы №1 (утверждено приказом директора школы
21.05.2014г. №119А);
-
Примерной программы по географии основного общего образования;
-
Авторской Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы .
В.В.Воронкова
2010год.
В
процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые
элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных
изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе
изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность,
память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе
состоит из следующих разделов:
-введение;
-вселенная;
-наш дом- Земля;
-растительный мир;
-животный мир;
-человек;
-есть на Земле страна- Россия.
Обучение природоведению рассчитано на два
урока в неделю.
Национально-региональный компонент нашел
отражение в изучении всех разделов программы. На основе изучения окружающего
мира пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и
обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и
взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность учащихся имеет
непосредственно большое значение для коррекции недостатков психофизического
развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и
интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше
понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по
возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную
воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем- естествознания и географии.
В учебном плане на изучение природоведения
в 5 классе отводится -0,5 часа в неделю, всего 17 часов
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
1
|
Вселенная
|
2
|
2
|
Наш дом -Земля
|
5
|
3
|
Растительный мир Земли
|
2
|
4
|
Животный мир Земли
|
3
|
5
|
Человек
|
2
|
6
|
Есть на Земле страна- Россия
|
3
|
Итого
|
17
|
ЦЕЛИ :
усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных
при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей
действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных
естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
ЗАДАЧИ:
Основными задачами
курса "Природоведение" являются:
-сообщение
элементарных знаний о живой и неживой природе;
-демонстрация
тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
-формирование
специальных и общеучебных умений и навыков;
-воспитание
бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными
направлениями природоохранной работы;
-воспитание
социально значимых качеств личности;
-применение
полученных знаний в повседневной жизни (уход за домашними животными,
выращивание комнатных и культурных растений);
-оказание первой
доврачебной помощи, соблюдение правил здорового образа жизни.
дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе
мира, своего края и России;
• показать особенности взаимодействия человека и природы;
• помочь усвоить правила поведения в природе.
• осуществлять патриотическое, интернациональное, эстетическое и
экологическое воспитание учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса в 5 классе отводится 17 часов , из расчета 0,5 часа
в неделю.
Формы организации учебного процесса
-лекции;
-индивидуальные формы;
-практикумы;
-беседы;
-самостоятельная работа;
-географические диктанты;
-
практические работы.
2. Содержание учебного предмета
Земля – планета
солнечной системы. Небесные
тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и
света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый
полет человека в космос.
Сезонные изменения
в природе. Погода. Явления
погоды. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время
года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни
растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна. Российская Федерация (расположение на
географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности:
музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы,
транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства
сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный,
автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
Природа нашей
родины. Неживая природа
(использование физической карты). Разнообразие поверхности (рельеф):
равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная;
плодородная и неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи,
родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и
пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер –
движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение
температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные
ископаемые: песок, торф,
глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний
вид, свойства. Использование человеком.
Живая природа.
Растения и животные экологических систем. Лес. Растения и грибы леса. Хвойные деревья:
ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина.
Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица,
мать – и – мачеха. Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери
(медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел,
синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).
Сад, огород, поле. Растения сада: плодовые деревья (яблоня,
груша, вишня, слива, черешня), ягодные кустарники (крыжовник, смородина,
малина), декоративные растения (весенние, осенние, летние), Животные сада
(птицы, насекомые, земноводные). Сезонные работы в саду. Растения огорода:
овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох),
зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат). Животные огорода.
Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки);
вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля:
зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза). Животные – вредители
полей (суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки).
Луг. Растения луга: травы (клевер, колокольчик,
нивяник, мятлик, тимофеевка). Животные луга: насекомые, птицы, звери.
Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
Болото. Растения болота: травы, мхи, багульник,
ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Водоемы. Растения водоемов: водоросли и цветковые
(кувшинка, кубышка, рогоз). Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки,
жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.
Человек. Охрана
здоровья. Организм человека.
Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы
чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие,
желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет ( позвоночник, череп,
конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное
питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации и меры
профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье
человека.
Занятия
физкультурой и спортом –
залог здоровья.
Экология. Охрана
природы. Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов.
Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные,
занесенные в « Красную книгу». Экологические катастрофы.
Правила поведения
человека в городе, сельской местности, на природе.
Труд на пришкольном
участке и в школе. Посев и посадка растений. Уход за растениям: полив,
прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.
Повторение пройденного. Закрепление знаний на
практике.
3. Календарно - тематический план
№п /п
|
Дата
|
Тема
|
Содержание
урока, практические умения и навыки
|
Вселенная ( ч.)
|
1
|
05,09
|
Небесные тела:
планеты, звезды.
|
Небесные тела. Солнце
– раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на
земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет
человека в космос.
|
2
|
19,09
|
Солнце. Солнечная
система. Исследование космоса
|
Наш дом Земля (
ч.)
|
3
|
03,10
|
Планета Земля .
|
Разнообразие
поверхности (рельеф):
равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная;
плодородная и неплодородная.
Вода в природе:
реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение
воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух вокруг нас, значение
воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с
термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные
ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть,
газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.
|
4
|
17,10
|
Воздух .
Значение воздуха
для жизни на Земле
|
5
|
07,11
|
Поверхность суши.
Равнины, холмы, овраги
Поверхность суши.
Горы
|
6
|
21,11
|
Почва .Полезные
ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф.
|
7
|
05,12
|
Свойства воды. Вода
в природе. Воды суши: ручьи, реки .
Воды суши: озёра,
болото, пруды. Сезонные изменения. Моря н океаны. Использование и охрана воды
|
Растительный мир
Земли (ч)
|
8
|
19,12
|
Разнообразие
растительного мира. Среда обитания растений. Части растения .Деревья,
кустарники, травы.
|
Растения и грибы
леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник,
можжевельник, малина.Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень,
овес, кукуруза)
|
9
|
16,01
|
Лиственные деревья
.Хвойные деревья.Дикорастущие к культурные кустаЧасти растения .Деревья,
кустарники, травы. Декоративные растения .Лекарственные растения .
|
Животный мир
Земли ( ч.)
|
10
|
30,01
|
Разнообразие
животного мира.
Среда обитания
животных. Животные суши и водоемов .
|
Животные леса:
звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы
(кукушка, дятел, синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи,
комары).Животные луга: насекомые, птицы, звери. Животные болота: птицы,
лягушки, насекомые. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки,
тюлени, моржи.
|
11
|
13,02
|
Животные:
насекомые, рыбы, земноводные
пресмыкающиеся,
птицы, звери .Насекомые
|
12
|
27,02
|
Звери .Животные
рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне
Уход за животными в
живом уголке
|
Человек (ч.)
|
13
|
13,03
|
Как устроен наш
организм. Как работает наш организм
|
Строение тела
человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств.
Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
|
14
|
03,04
|
Здоровье человека
.Осанка .Органы чувств.
|
Есть на Земле
страна Россия ( ч.)
|
15
|
17,04
|
Россия — Родина моя
.Население и народы России
|
Российская
Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей
Родины (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные
памятники, центральные улицы, транспорт). Многонациональное население России.
Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт:
железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный). Дом, в котором я живу:
моя школа, мой дом (полный адрес).
|
16
|
08,05
|
Москва — столица
России .Санкт-Петербург .
Города России.
Нижний Новгород, Казань, Волгоград
|
17
|
22,05
|
Растительный и
животный мир России.Охрана природы. Заповедники и заказники.
Наш город (село,
деревня)
|
4. Планируемые
образовательные результаты
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать/
понимать:
·
-что
изучает природоведение;
·
название
нашей планеты и её форму;
·
значение
Солнца для жизни на Земле;
·
-основные
свойства воды, воздуха и почвы;
·
-основные
формы поверхности Земли;
·
-простейшую
классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери);
·
название
типичных представителей растительного и животного мира России и своего края;
·
-основные
санитарно-гигиенические требования;
·
-название
своей страны, столицы и народов, населяющих Россию;
·
-названия
важнейших географических объектов;
·
-правила
поведения в природе.
Учащиеся должны уметь:
·
-демонстрировать
простейшие опыты;
·
-проводить
наблюдения за природой, заполнять дневники наблюдения;
·
-называть
разнообразных представителей животного и растительного мира;
·
-ухаживать
за домашними животными и комнатными растениями;
·
-соблюдать
правила элементарной гигиены;
·
-оказывать
простейшую медицинскую помощь, измерять температуру тела
·
выполнять
зарисовки т изготавливать простейшие макеты форм поверхности;
·
составлять
небольшие по объему рассказы о своем крае.
5. Контроль уровня подготовки обучающихся
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся
осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ.
Тексты контрольно-измерительных материалов создаются учителем в соответствии с
психофизическим особенностями ребенка. Контроль осуществляется в конце каждой
четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная
работа (итоговый контроль) по изученному материалу.
6. Учебно-методическое и
материально- техническое обеспечение
№
|
АВТОРЫ
|
НАЗВАНИЕ
|
ГОД ИЗДАНИЯ
|
ИЗДАТЕЛЬСТВО
|
1
|
Лифанова Т. М., Соломина Е. Н.
|
Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Природоведение. 5 класс.
|
2016
|
М.: Просвещение
|
2
|
Лифанова Т. М.,
Дубровина О.А.
|
Рабочая тетрадь. Природоведение. 5 класс. VIII вид.
|
2004
|
М.: Просвещение
|
3
|
В.В.Воронкова
|
Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.
|
2010г.
|
М.: Просвещение
|
4
|
Соломина Е. Н., Лифанова Т. М.
|
Методические рекомендации. Природоведение. 5
класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
|
2010г.
|
М.: Просвещение
|
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую
программу
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
Реквизиты документа, которым закреплено изменение
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.