Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по развитию речи 1 класс

Адаптированная рабочая программа по развитию речи 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

I ЧЕТВЕРТЬ.-9ч

п/п


Содержание учебного материала (тема урока)

Кол ча-сов


Сроки проведения


Цель


Требования к уровню подготовки уч-ся


Виды работ по развитию речи

Словарн. работа


Межпредметная связь


Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Снижен.

уровень


1.


Беседа: «Вот и лето прошло»


1ч.


01.09



Выявить особенности зрительного восприятия: узнавание предметов на картинках. Называние предметов. Определение цвета лета: зеленый, синий, красный, желтый. Знакомство с условны

ми обозначениями по

годы: ясно (солнечно)-пасмурно, осадки (дождь, гроза).


Участвовать в беседе о том, как дети провели лето .Составлять предложения по сюжетным картинкам. Выбирать среди сюжетных картинок те, которые нужны в той или иной ситуации. Определять погоду сегодня и на сюжетной картинке. Знать условные обозначения погоды.


Отвечать на вопросы учи

теля по теме. С помощью учителя составлять предложения по сюжетным картинкам.

Определять погоду сего

дня и на сюжетной картинке. Знать условные обозначения погоды.


Упражнение «Назови ласково». Беседа по сюжетным картинкам «Занятия детей летом» (на реке, в лесу, на лугу, на огороде, в саду, во дворе)


Ясно, пасмурно гроза.


С чтением, письмом, рисовани\ем.


Коррекция по соотношению зрительного образа с его словесным обозначением. Коррекция эмоциональной адекватности поведения. Развитие слухового восприятия, цветовосприя

тия на основе игрового упражнения «Путаница»


2.


Экскурсия «Наша школа». Школьное здание, классы, коридор, спортзал, столовая.


1ч.


08.09




Выявить умения слушать указания, объяснения и вопросы учителя, следовать инструкциям, слушать ответы одноклассников, называть помещения школы и предметы, которые в них находятся.


Называть помещения школы. Отвечать на вопросы учителя, что делают в этих помещениях. Называть увиденные предметы (школьная мебель, спортивный инвентарь, книги, посуда), людей (профессии, имя, отчество)


Называть с помощью учителя помещения школы. Отвечать на вопросы учителя, что делают в этих помещениях. Называть увиденные предметы (школьная мебель, спортивный инвентарь, книги, посуда), людей (профессии, имя, отчество)


Беседа по материалам экскурсии (узнавание на фотографиях, картинках помещений школы). Составление предложений, что делают школьники в этих помещениях. Составление предложений по предметным картинкам: «Откуда предметы?

( использова

ние предлога «из»)


Школьное здание, классы, коридо

ры,столо

вая, спортивный зал, мастерские, библиотека, медицинский кабинет, гардероб.


С чтением, письмомрисованием.


Формирование интереса к окружающе

му, привлечение внимания к речи взрослого. Коррекция базовых эмоций личности на основе игрового упражнения

« Кто быстрее найдет?»


3.


Классная комната.


1 ч


15.09



Выявить знания учащихся о своей фамилии и своем имени, названии частей комнаты и школьной мебели, узнавании предметных изображений, умении строить предложения-ответы на вопросы и по сюжетной картинке, умении безошибочно повторить услышанное. Правильная посадка за столом, за партой,


Называть и показывать части классной комнаты, школьной мебели. Называть

одноклассников по имени, учителя - по имени и отчеству. Составлять предложения по картинкам «Кто где?» (предлог у, около, за). Уметь правильно сидеть за партой, ориентируясь на плакат «Правильная посадка за пар

той»..


Называть и показывать части классной комнаты, школьной мебели. Называть одноклассников по имени, учителя - по имени и отчеству. Составлять с помощью учителя предложения по картинкам «Кто где?» (предлог у, около, за).


Составление

предложений

по сюжетной

картинке

«Классная

комната», по

предметным

картинкам:

части

комнаты,

школьная

мебель.


Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф мебель.


С чтени

ем, пись

мом,ри

совани

ем, математикой.


Развитие

слухового

восприятия,

коррекция по

соотношению

зрительного

образа с его

словесным

обозначением

Коррекция

пространственной ориентировки на основе игрового упражнения «Проверь Незнайку».


4.


Дежурство в классе.


1 ч


22.09



Провести беседу о порядке в классной комнате. Формировать навыки практической деятельности. Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда. Учить составлять предложения по картинкам.


Участвовать в беседе о порядке в классной комнате, о действиях дежурного. Выполнять практические действия, связанные с дежурством.


Участвовать в беседе о порядке в классной комнате. Выполнять по возможности практические действия, связанные с дежурством.


Беседа по

сюжетным

картинкам

«Дежурство

по классу»

«Обязанности

дежурного»

(называние

действий

дежурного).


Дежур

ный, дежурст

во, порядок.


С чтением,

письмом рисова

нием


Коррекция

Пространственной ориен

тировки, координации речи с движением на основе игрового упражнения «Каждому предмету свое место».


5.


Учебные принадлежности. Их назначение. Обращение с ними.


1 ч


29.09



Выявить знания учащихся о названии учебных вещей, узнавании их на картинках.

Формировать умения использовать в речи предлоги (в, на, из, для).


Называть учебные вещи, узнавать их среди других. Использовать в речи обобщающие понятие - учебные вещи. Называть части учебника, тетради (обложка, листы), карандаша (грифель), ручки (стержень, колпачок).


Называть учебные вещи, узнавать их среди других. Использовать в речи обо

бщающие понятие – учебные вещи. Называть с помощью учителя части учебника, тетради (обложка, листы), карандаша (грифель), ручки (стержень, колпачок).


Составление предложений «Для чего нужна эта вещь», «Где лежат учебные вещи»

(предлоги на, в), «Из чего сделали эту вещь».


Облож

ка,

грифель,

стер

жень,

колпа

чок

порт

фель.


С чтением,

письмом

рисова

нием


Развитие

слухового

восприятия и

внимания.

Коррекция по

соотношению

зрительного

образа с его

словесным

обозначением на основе игрового упражнения «Четвертый лишний».

6

Игрушки

1 ч

06.10


Выявить знания уч-ся об игрушках

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Ответы на вопросы учителя, беседа


С чтением,

письмом


Коррекция речевосприятия на основе игрового уп

ражнения «Назови од

ним словом»

7

Игрушки и учебные принадлежности

1 ч

13.10


Учить отличать игрушки и школьные принадлежности

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Ответы на вопросы учителя, беседа


С чтением,

письмом


Коррекция устной речи на основе иг

рового упраж

нения «Назы

вай-не зевай»

8

Признаки осени.

1 ч

20.10


Ознакомить уч-ся с признаками осени, выявить их знания по теме. Различать времена года

Знать и называть признаки осени

Знать и называть признаки осени

Беседа


С чтением,

письмом


Коррекция мыслитель

ных операций на основе иг

рового упра

жнения «Что лишнее?»

9

Экскурсия в природу с целью наблюдения.

1 ч

27.10


Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученных в 1 четверти

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Отвечать на вопросы учителя, участвовать в беседе

Ответы на вопросы учителя, беседа


С чтением,

письмом


Коррекция мышления на основе игрового упражнения «Наблюдай, рассказывай…»


Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-204267
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх