Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по развитию устной речи для 3 Л класса

Адаптированная рабочая программа по развитию устной речи для 3 Л класса



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3b56be6f.png

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: +7(495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

ОКПО 301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001






C:\Users\user\Dropbox\Отчеты для классного руководителя\Печать\Печать1.JPG

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ

УСТНОЙ РЕЧИ

ДЛЯ 3 – Л КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД



Автор – составитель программы –

учитель начальных классов

Мелешина Е. Н.







Москва 2014



Пояснительная записка.

Программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах специальных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией И.М. Бгажноковой Москва, Просвещение, 2011.

Несовершенство речевой практики детей с нарушением интеллекта задерживает развитие речи, как средства общения, затрудняет включение в разнообразные нормы коммуникации.

У учеников грубо нарушены следующие компоненты речи: звукопроизношение, произносительная сторона речи, самостоятельность речевого высказывания при сохранности понимания обращенной речи, поэтому основное внимание в процессе обучения уделяется развитию коммуникативных умений детей, как в вербальной, так и в невербальной формах.

Важными принципами обучения являются доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленности обучения и коррекции.

При оценивании принимается во внимание не конечный результат работы, а продвижение ребенка в речевых умениях на данный момент, тем самым мотивируется попытка участвовать в общении.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Цель:

направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

. Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся

. Корригировать и обогащать речевую языковую базу устных высказываний детей

. Формировать выразительную сторону речи

. Учить строить устные связные высказывания

. Воспитывать культуру речевого общения

Содержание программы.

1.Общение и его значение в речи

Общение с природой. Что «говорят» деревья, цветы? Чем они отвечают на наше общение с ними? Понимаем ли мы язык животных, их повадки, позы? Правильно ли мы общаемся с ними? Понимают ли нас животные?

Речевое общение. Для чего оно нужно людям? Подведение учащихся к выводу с опорой на иллюстративный материал: общение нужно для того, чтобы сообщить что то новое, обменяться мнением, попросить о чем- нибудь, поздравить, пожалеть.

Правила речевого общения. Усвоение правил речевого общения с опорой на иллюстрации и заранее подготовленные ситуации:

Нужно говорить по очереди, а не всем сразу

Говорить нужно достаточно громко, чтобы тебя слышали

Когда говоришь, надо смотреть на того, с кем разговариваешь

Если не соглашаешься с чем- то и возражаешь, надо делать это вежливо, не обижая собеседника

Нужно не забывать употреблять «вежливые слова» пожалуйста, извините, спасибо

2.Аудирование

Повторение оппозиционных слоговых структур, слов- паронимов,предложений, различных по количеству слов. Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении артистов или просмотр мультфильмов. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или просмотренного.

Выбор из двух картинок, сходных по содержанию, той, которая соответствует услышанному предложению

3.Дикция и выразительность речи

Совершенствование речевого дыхания: посчитать до 3, до 5 на одном выдохе; потянуть звуки на одном выдохе.

Громкая, спокойная, тихая, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ситуациях.

Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувства (радость, удивление, жалость, гнев, грусть)соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах. Различение на рисунках выражения этих чувств. Произнесение одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.

4.Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Это я!», «Мир природы»

Примерная тематика речевых ситуаций: «Это моя школа», «После уроков», «Волк и семеро козлят», «Гуси- лебеди», «Настя и Марфуша в гостях у Морозко», «Я тебе позвоню», «В гости на день рождения», «Я пешеход», «Мой дом и моя семья», «На приеме у врача», «Я зритель», «В зоопарке у зверей», «Мы друзья или враги природы».

Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Совершенствование умения участвовать в вопросно- ответных диалогах. Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации.

5.Культура общения

Выражение просьбы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией. Речевое общение с малознакомыми людьми.

Основные требования к умениям учащихся.

. Выполнять задания по словесной инструкции учителя

. Выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова; адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми

. Сообщать свое имя и фамилию (написать)

. Выразительно произносить короткие стихотворения по образцу учителя и сопряжено

Календарно - тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

1

03.09

Повторение оппозиционных слоговых структур: МА – МЯ, ЛО – ЛЕ, ВЯ - ВЬЯ

2

05.09

Повторение оппозиционных слоговых структур: МА – МЯ, ЛО – ЛЕ, ВЯ - ВЬЯ

3

10.09

Повторение слов – паронимов: БЫЛ – БИЛ, ПЕЛ – ПИЛ, КОСТИ – ГОСТИ, ТОНЕТ - СТОНЕТ

4

12.09

Повторение слов – паронимов: БЫЛ – БИЛ, ПЕЛ – ПИЛ, КОСТИ – ГОСТИ, ТОНЕТ - СТОНЕТ

5

17.09

Дикция и выразительность речи. Упражнения на совершенствование речевого дыхания

6

19.09

Дикция и выразительность речи. Упражнения на совершенствование речевого дыхания

7

24.09

Дикция и выразительность речи. Упражнения в четком произнесении чистоговорок

8

26.09

Дикция и выразительность речи. Упражнения в четком произнесении чистоговорок

9

01.10

Громкая и шепотная речь

10

03.10

Громкая и тихая речь

11

08.10

Подготовка речевой ситуации; тема

Школьная жизнь”

12

10.10

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Школьная жизнь”

13

15.10

Культура общения. Выражение просьбы (будьте добры, помогите мне…)

14

17.10

Культура общения. Выражение просьбы (будьте добры, помогите мне…)

15

22.10

Культура общения. Речевое общение со старшими

16

24.10

Культура общения. Речевое общение со старшими

17

29.10

Культура общения. Речевое общение с друзьями

18

31.10

Культура общения. Речевое общение с друзьями с одноклассниками

19

12.11

Повторение предложений, различных по количеству слов. “Я видела в лесу белку. Я видела в лесу белку с бельчонком”.

20

14.11

Слушание коротких сказок, в исполнении актеров. Ответы на вопросы по прослушанному.

21

19.11

Дикция и выразительность речи. Четкое произнесение стихотворных диалогов по подражанию

22

21.11

Дикция и выразительность речи. Шепотная речь

23

26.11

Дикция и выразительность речи. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях

24

28.11

Дикция и выразительность речи. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях

25

03.12

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Это моя школа”

26

05.12

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Это моя школа”

27

10.12

Культура общения. Выражения извинения (Простите меня, пожалуйста. Извините меня, пожалуйста)

28

17.12

Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации: “Это моя школа”

29

19.12

Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации: “Мои друзья”

30

24.12

Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Объяснение выбора

31

26.12

Дикция и выразительность речи. Пение слоговых цепочек на мотивы детских песен

32

14.01

Речевое общение и его значение в жизни человека

33

16.01

Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения с опорой на иллюстративный материал

34

21.01

. Освоение правил речевого общения с опорой на подготовленные ситуации

35

23.01

Аудирование. Просмотр мультфильма. Ответы на вопросы по содержанию просмотренного

36

28.01

Выбор из двух сходных по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Объяснение выбора

37

30.01

Дикция и выразительность речи. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях

38

04.02

Дикция и выразительность речи. Произнесение одной и той же фразы с вопросительной интонацией “Снег идет? Ура, снег идет!”

39

06.02

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Волк и семеро козлят

40

11.02

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Волк и семеро козлят

41

13.02

Культура общения. Общение с друзьями

42

18.02

Культура общения. Общение с малознакомыми людьми

43

20.02

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Свет мой, зеркальце скажи

44

25.02

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Свет мой, зеркальце скажи

45

27.02

Составление предложений по картине

46

04.03

Подбор слов – признаков к предметам; распространение предложений

47

06.03

Аудирование. Слушание коротких сказок в записи актеров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного

48

13.03

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Гуси - лебеди

49

18.03

Аудирование. Просмотр мультфильма. Ответы на вопросы по содержанию просмотренного

50

20.03

Культура общения. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией

51

01.04

Культура общения. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией

52

03.04

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Я тебе позвоню

53

08.04

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Я тебе позвоню

54

10.04

Культура речи. Разговор по телефону

55

15.04

Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации

Мои друзья”

56

17.04

Составление совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материал по теме ситуации

Мои друзья”

57

22.04

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Я пешеход

58

24.04

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Я пешеход

59

29.04

Дикция и выразительность речи. Вежливый тон голоса в разговоре

60

06.05

Дикция и выразительность речи. Передача различных чувств (радость, жалость, гнев) соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах

61

08.05

Дикция и выразительность речи. Передача различных чувств (радость, жалость, гнев) соответствующим тоном голоса в специально подобранных диалогах

62

13.05

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Мир природы

63

15.05

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания по теме

Мир природы

64

20.05

Аудирование. Просмотр мультфильма. Ответы на вопросы по содержанию просмотренного

65

22.05

Рассказ об увиденном фильме.

66

27.05

Подготовка речевой ситуации по теме

Скоро лето”



Список учебно- методической литературы.

1. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта . Программно- методические материалы ». Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Гуманитарный издательский центр, 2007

2.Программы специальных (коррекционных )образовательных учреждений VIIIвида (0- 4 классы). Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Просвещение, 2011

3. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». Авторы: А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. Год издания: Москва, «Академия», 2003г.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДВ-173195
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх