Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по ручному труду для 3 Л класса

Адаптированная рабочая программа по ручному труду для 3 Л класса



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3b56be6f.png

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: +7(495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

ОКПО 301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001




C:\Users\user\Dropbox\Отчеты для классного руководителя\Печать\Печать1.JPG

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУЧНОМУ ТРУДУ

ДЛЯ 3 – Л КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД





Автор – составитель программы –

учитель начальных классов

Мелешина Е. Н.







Москва 2014



Пояснительная записка.

Программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах специальных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией И.М. Бгажноковой.

Необходимость разработки данной программы обусловлена тем, что в классе обучаются дети с выраженным интеллектуальным развитием, отягощенным сопутствующими заболеваниями и расстройствами аутистического спектра. Кроме этого, отмечаются значительные нарушения моторики. Дети испытывают значительные затруднения при вырезывании деталей, при ориентировки на листе бумаги. Планировать свою деятельность самостоятельно не могут. Поэтому в программу не включена работа с металлоконструктором, тканью и обучению шитью. Темы подобраны так, чтоб заинтересовать детей, и соответствию их умений с небольшим усложнением.

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку школьники с выраженными нарушениями интеллектуального развития обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети с выраженной умственной отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности. В процессе обучения изобразительной деятельности школьников с выраженной умственной отсталостью целесообразно использовать следующие методы и приемы: — совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания); — действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования; — действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета; — выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»; — предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.; — соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста; — обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования; —использование рисунков и аппликаций в процессе других уроков Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой

деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово — стихи, загадки и др. Важным элементом урока изобразительной деятельности является музыка. Она создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмической организации процесса рисования, усиливает выразительность создаваемых изображений и связывает их с игрой.

Цель обучения: формировать навык работы с различными материалами, создавать работы, соблюдая пропорции

Задачи обучения ручному труду:

. Совершенствовать навык вырезывания ножницами по прямой, кривой линии

. Формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки в зависимости от их свойств

. Формирование практических умений в разных видах художественно- изобразительной деятельности

. Воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно

. Формирование умения работать коллективно, выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности

. Развитие познавательной активности, формирование приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения

. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учеников

. Развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира

Программа рассчитана на 2 часа в неделю

Основные разделы программы.

Работа с природными материалами (Засушенные листья, каштаны, желуди; крупа)

5 ч.

Аппликация из бумаги

17 ч.

Работа с пластилином (изготовление фигурок из отдельных частей, пластилинография, налеп из пластилина)

15 ч.

Складывание бумаги

11 ч.

Работа с нитками

6 ч.

Работа с подручным материалом

1 ч.

Работа в технике папье- маше

4 ч.

Комбинированные работы

9 ч.

Основные знания и умения:

Учащиеся должны знать:

. Названия материалов для поделок и их свойства

. Возможности использования изученных материалов

. Названия объектов работы

. Названия инструментов, используемых для выполнения поделок из различных материалов

Учащиеся должны уметь:

. Выбирать операции, специфические для данного материала

. Самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец, предметную карту

. Составлять простейший эскиз (как элемент планирования)

При оценивании деятельности детей на уроке обращается внимание на аккуратность выполнения, уровень самостоятельности при выполнении (в соответствии с возможностями).





Календарно - тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

1

02.09

Лепка шариков из пластилина; тема “Неваляшка”

2

04.09

Лепка из одного куска пластилина; тема “Тарелка”

3

09.09

Аппликация обрывочная; тема “Осеннее дерево”

4

11.09

Создание поделки из природного материала;

тема “Грибы”

5

16.09

Налеп из пластилина; тема “Лист дуба”

6

18.09

Налеп из пластилина; тема “Лист дуба”

7

23.09

Вырезывание листьев рябины из сложенной бумаги

8

25.09

Аппликация; тема Ветка рябины

9

30.09

Лепка из пластилина; тема “Паучок с паутиной”

10

02.10

Лепка из пластилина; тема “Божья коровка”

11

07.10

Аппликация из цветной бумаги; тема “Геометрический орнамент”

12

09.10

Лепка из пластилина;

тема “Морской котик - циркач”

13

14.10

Аппликация из цветной бумаги; тема “Рыбка”

14

16.10

Поделка из рулона от туалетной бумаги;

тема “Осьминожек”

15

21.10

Налеп из пластилина; тема “Осенние листья”

16

23.10

Аппликация из природного материала;

тема “Ежик и дом”

17

28.10

Коллективная работа из природного материала; тема “Осень в парке”

18

30.10

Аппликация из пшена;

тема “Жираф”

19

11.11

Аппликация из чечевицы;

тема “Крокодил”

20

13.11

Изготовление закладки для книг

21

18.11

Пластилинография; тема Ежик

22

20.11

Аппликация из кружков;

тема “Птицы”

24

25.11

Плетение косички из толстых ниток

24

27.11

Изготовление панно из плетеных косичек

25

02.12

Создание объемных цветов из бумаги

26

04.12

Аппликация из объемных цветов; тема “Елка”

27

09.12

Лепка из пластилина;

тема “Медведь”

28

11.12

Аппликация из бумаги; тема “Гирлянда”

29

16.12

Налеп из пластилина; тема “Новогодние шары”

30

18.12

Изготовление елочной игрушки из картона и ваты; тема “Дед Мороз”

31

23.12

Изготовление выпуклой поздравительной открытки

32

25.12

Изготовление выпуклой поздравительной открытки

33

13.01

Изготовление складной игрушки из бумаги;

тема “Лягушка”

34

15.01

Изготовление складной игрушки из бумаги;

тема “Мышонок”

35

20.01

Лепка из пластилина из отдельных частей;

тема “Заяц”

36

22.01

Мозаичная аппликация; тема Петушок

37

27.01

Изготовление объемной ребристой игрушки из повторяющихся деталей; тема “Груша”

38

29.01

Знакомство с техникой папье – маше

39

03.02

Техника папье – маше; тема “Помидор”

40

05.02

Техника папье – маше; тема “Огурец”

41

10.02

Техника папье – маше; тема “Свекла”

42

12.02

Работа с бумагой; тема “Плетеный коврик”

43

17.02

Работа с бумагой; тема “Плетеный коврик”

44

19.02

Изготовление открытки к Дню защитника Отечества

45

24.02

Работа с бумагой; тема “Вертушка”

46

26.02

Лепка из пластилина из отдельных частей;

тема “Дракончик”

47

03.03

Аппликация из крупы; тема “Ветка вербы”

48

05.03

Изготовление открытки к празднику 8 Марта

49

10.03

Складывание из бумаги; тема “Бабочка”

50

12.03

Работа с нитками; тема “Гномик”

51

17.03

Работа с нитками; тема “Гномик”

52

19.03

Коллективная аппликация; тема “Весна”

53

02.04

Изготовление сувенира из цветной бумаги и ниток

54

07.04

Работа с нитками; тема “Куколка”

55

09.04

Работа с нитками; тема “Куколка”

56

14.04

Лепка из пластилина;

тема “Птичка”

57

16.04

Аппликация из бумаги; тема “Пасхальное яйцо”

58

21.04

Лепка из пластилина;

тема “Чайная посуда”

59

23.04

Коллективная аппликация; тема “Деревья весной”

60

28.04

Изготовление складной игрушки; тема “Шляпа”

61

30.04

Аппликация; тема Первые цветы

62

05.05

Изготовление поздравительной открытки к дню Победы

63

07.05

Коллективная аппликация; тема “Мой город”

64

12.05

Коллективная аппликация; тема “Мой город”

65

14.05

Лепка из пластилина;

тема “Сказочный домик”

66

19.05

Мозаичная аппликация; тема Солнышко

67

21.05

Изготовление цветов из гофрированной бумаги



Список учебно - методической литературы.

1. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно- методические материалы ». Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Гуманитарный издательский центр, 2007

2.Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIIIвида (0- 4 классы). Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Просвещение, 2011

3. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». Авторы: А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. Год издания: Москва, «Академия», 2003г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-173199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх