849981
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыАдаптированная рабочая программа по русскому языку

Адаптированная рабочая программа по русскому языку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


РЕСПУБЛИКА КРЫМ КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН МБОУ «АМУРСКАЯ ШКОЛА



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор ______ _________/Хоменко Н./ ______/Исмаилова М.А/ /Величко С.В./ Протокол ___ от «__» ________2015г. Приказ _____ от

«__» ________2015г «__» ________2015г



АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Ласинской Татьяны Сергеевны по предмету « Русский язык»

для Кундиусовой Дарины 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол _________ от

«___»___________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету Русский язык муниципального бюджетного образовательного учреждения «Амурская школа» (адресность).

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIIIвида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год).

Объём программы

Программа рассчитана на 136 ч ,4 часа в неделю. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:

.А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – Москва: «Просвещение», 2009г.- 271с.)


Нормативно-правовой базой для составления данной рабочей программы являются:

1. базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденного приказом Министерства образования от 10.04.2002 г. No29/2065 -П «Об утверждении планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии (I–VIIIвида);

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • приказа Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
    образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями) (для обучающихся 1-3 классов);

  • примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная основная образовательная программа начального общего образования;

письма Минобразования РФ от 04.09.1997 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»


  • Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»

  • Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…».

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. –400с.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (Зарегистрирован в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  • Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (Зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013 № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

  • Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 № 1561/14-15. Федеральный закон от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования отношений в сфере образования. В связи с принятием в Российскую Федерацию Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации".

  • Авторская программа М.И. Моро «Математика», М.: «Просвещение» 2014 г. (учебно-методический комплект «Школа России»).

  • Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 № 01-14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

  • Методические рекомендации по разработке рабочих программ Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от

  • Учебный план МБОУ «Амурская школа» на 2015/2016 учебный год.

Содержание курса

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Обучение русскому языку в 4 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. Обучающиеся приобретают начальные сведения о фонетике и графике. О звуках и буквах, о гласных и согласных. Об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких. Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составлении предложения из слов. Задача учителя дать понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе. Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу. В процессе практических упражнений изучаются различные разряды слов — названий предметов, действий, признаков.

В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.

Формы контроля

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (контрольные работы и диктанты) и устный опрос.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1.А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – Москва: «Просвещение», 2009г.- 271с.)

2.Аксёнова А.К., Н.Г.Галунчикова, Якубовская Э.В. – Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. Пособие для учащихся специальных(коррекционных)образовательных учреждений 8 вида в 2 частях. – М., «Просвещение» 2013г.

Цель программы обучения:

  1. расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

  2. подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.

Задачи программы обучения:

  1. обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений.

  2. целенаправленное обучение учащихся связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

  3. формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

  4. совершенствование произносительной стороны речи;

  5. формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

  6. уточнение, расширение и активизация словарного запаса;

Содержание программы учебного курса

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 8-е издание, 2013год)

Программа рассчитана на 136час. В неделю 4 часа. В программу по русскому языку включены следующие разделы:

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Повторение

(предложение)

7

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме.

Выражение в предложении законченной мысли.

Звуки и буквы.

67

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и. Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,ща,чу,щу. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово.

51

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

45

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

  1. составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

  2. анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

  3. списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

  4. писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

Учащиеся должны знать:

  1. алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Словарные слова: автомобиль, автобус, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, деревня, завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница, лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце, портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр, телевизор, телефон, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыплёнок, человек, шофёр, экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.


Календарно-тематическое планирование по предмету русский язык, 4класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

дата

1

Повторение о предложении.

1


2

Деление текста на предложения.

1


3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах в вопросах.

1


4

Заканчивание предложений

1


5

6

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

2


7

8

Составление рассказа из данных предложений.

2


9

10

11

Упражнения на деление текста на предложения.

3


12

Алфавит.

1


13

. Расположение в алфавитном порядке ряда слов.

1


14

Гласные и согласные звуки и буквы.

1


15

Звонкие и глухие согласные.

1


16

Твёрдые и мягкие согласные.

1


17

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Звуки и буквы»»


1


18

Диктант

1


19

Работа над ошибками

1


20

Мягкий знак на конце и в середине слова.

1


21

Упражнения в написании слов с ь знаком на конце и в середине слова.

1


22

23

Упражнения в написании слов с ь знаком на конце и в середине слова.

2


24

Разделительный «ь» перед гласными

1


25

Разделительный «ь» перед гласными

1


26

Разделительный «ь», обозначающий мягкость согласного в словах

1


27

Разделительный «ь», обозначающий мягкость согласного в словах

1


28

Разделительный «ь» перед гласными «е», «ё»

1


29

Разделительный «ь» перед гласными «ю», «я»

1


30

Разделительный «ь» перед гласными «я», «и»

1


31


Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова. Разделительный мягкий знак»»


1


32


Диктант

1


33

Работа над ошибками

1


34

Правописание слов с сочетанием «жи - ши»

1


35

Правописание слов с сочетанием «ча - ща»

1


36

37

Упражнения в правописании слов с жи-ши, ча-ща, чу-щу

2


38

39

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2


40

41

Упражнения в правописании звонких и глухих согласных на конце слова.

2


42

43

44


Звонкие и глухие согласные в середине слова

3


45


Упражнения в правописании слов со звонкими и глухими согласными.

1



2четверть



1

Упражнения в правописании слов со звонкими и глухими согласными.

1


2

Упражнения в правописании слов со звонкими и глухими согласными.

1


3

Упражнения в правописании слов со звонкими и глухими согласными.

1






4

Упражнения в правописании слов со звонкими и глухими согласными.

1


5

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова»

1


6

Диктант

1


7

Работа над ошибками

1


8

Ударные и безударные гласные

1


9

Упражнения в правильной постановке ударения в словах.

2


10

Постановка ударения в словах, состоящих из двух, трёх слогов.

1


11

Правописание безударных гласных.

1


12

13

14

15

Упражнения в правописании слов с безударными гласными.

4


16

17

18

Упражнения в проверке безударных гласных

3


19

20

Непроверяемые безударные гласные

2


21

22

Упражнения в правописании слов с непроверяемыми безударными гласными.


2


23

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Правописание безударных гласных»

1


24

Диктант

1


25

Работа над ошибками.

1


26

27

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

2


28

Составление рассказа из данных слов и словосочетаний.

1


29

30

Упражнения в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

2


31

Слова – названия предметов, действий, признаков.

1


32

Слова, обозначающие названия предметов.

1


33

Слова, отвечающие на вопрос: кто? Что?

1



3 четверть



1

Слова, обозначающие действие предмета.

1


2

3

Упражнения на нахождение в предложениях слов, обозначающих название предмета и действие предмета.

2


4

Упражнения на нахождение в предложениях названий предметов, действий.

1


5

Слова, обозначающие признак предмета.

1


6

7

Упражнения в правописании слов, обозначающих признак предмета.

2


8

9

10

Упражнения в выделении окончания в вопросе и названии признака предмета.

3


11

12

Упражнения в подборе признаков предметов, близких по значению.

2


13

Упражнения в подборе признаков, характеризующих предмет.

1


14

Упражнения на нахождение в предложениях названий предметов, действий и их признаков.

1






15

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Название предметов, действий и признаков»

1


16

17

Диктант.

Работа над ошибками.

2


18

Имена собственные.

1


19

20

Упражнения в правописании имен, фамилий людей, кличек животных, названий городов, сёл, деревень, улиц.

2


21

22

Упражнения в написании названий морей, рек, озёр, гор

2


23

24

Упражнения в правописании имён собственных.

2

12

25

Предлоги

1

13

26

27

Правописание слов с предлогами.

2

14

17

28

29

Упражнения в написании слов с предлогами.

2

18

19

30

Упражнения в написании слов с предлогами.

1

20

31

Разделительный Ъ знак

1

21

32

Написание слов с разделительным ъ знаком.

1

24

33

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Имена собственные, предлоги»

1

25

34

35

Диктант.

Работа над ошибками.

2

26

27

36

Родственные слова.

1

28

37

Значение корня в родственных словах.

1

3

38

39


Упражнения в написании и выделении корня в родственных словах

2

4

5

41


Упражнения в составлении родственных слов при помощи общей части- корня.

1

6

42


Упражнения в составлении рассказа с использованием родственных слов.

1

7

43

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Родственные слова»


1

10

44


Диктант.

1

11

45

Работа над ошибками

1

12

46

Предложение.

1

13

47

Составление предложений из слов, данных в разбивку.

1

14

48

Составление предложений по сюжетным картинкам.

1

17

49

Деление текста на предложения.

1

18

50

Связь слов в предложении

1

19

51

Связь слов в предложении

2

20

21


4четверть



1

Составление рассказа из предложений, данных в разбивку.

1


2

3

Составление предложений по вопросам..

2


4

5

Составление предложений по сюжетным картинкам.

2


6

Слова, обозначающие предмет, действие предмета, признак предмета.

1


7

Нахождение в предложениях слов, обозначающих предмет, признак, действие предмета.

1


8

Знаки препинания в конце предложения.

1


9

Восклицательное предложение.

1


10

Вопросительное предложение

1


11

Повествовательное предложение

1


12

13

14

Упражнения в правильной постановке знаков препинания в конце предложения.

3


15

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме « Знаки препинания в предложении»

1


16

17

Контрольный диктант.

Работа над ошибками

2


18

19

Главные и второстепенные слова в предложении.

2


20

21

Сказуемое – главный член предложения.

2


22

23

24

Подлежащее – главный член предложения.

3


25

26

Подлежащее и сказуемое—главные члены предложения.

2


27

28

Второстепенные слова в предложении.

2


29

30

Упражнения в нахождении и выделении главных и второстепенных слов.

2


31

Повторение. Упражнения на образование родственных слов с общим корнем

1


32

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме

« Предложение»



33

34

Контрольный диктант.

Работа над ошибками



35

Повторение. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

1


36

Повторение. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в конце и середине слова..

1


37

Повторение. Упражнения в правописании гласных после шипящих(жи-ши, ча-ща, чу-щу)

1


38

Повторение. Правописание слов с предлогами.



39

Повторение. Главные и второстепенные слова в предложении.



40

Повторение. Деление текста на предложения.



41

Повторение. Знаки препинания в конце предложения.




Литература



1.А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – Москва: «Просвещение», 2009г.- 271с.)

2.Аксёнова А.К., Н.Г.Галунчикова, Якубовская Э.В. – Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. Пособие для учащихся специальных(коррекционных)образовательных учреждений 8 вида в 2 частях. – М., «Просвещение» 2013г



























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценка письменных работ.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 4 классе — списывания и диктанты.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 - 3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ:

I класс — 8-10 слов;

II класс — в начале учебного года 10 -12 слов, к концу года 16 - 18 слов;

III класс — 20-25 слов;

IV класс — 30-35 слов.

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Диктанты

«5» — работа выполнена без ошибок;

«4» — 1 -3 ошибки;

«3» — 4 - 5 ошибок;

«2» — 6 - 8 ошибок;

Грамматические задания

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — правильно выполнено не менее 3\4 задания;

«3» — правильно выполнено не менее 1\2 задания;

«2» — не выполнено большинство грамматических заданий.

Контрольные списывания

«5» — нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма;

«4» — 1 ошибка и одно исправление;

«3» — 2 ошибки и одно исправление;

«2» — 3 ошибки и 1 - 2 исправления.

За одну ошибку в диктанте считается:

1.повторение ошибок в одном и том же слове;

2 две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы, недописывание слов, повторное написание одного и того же слова;

Специфические ошибки: замена гласных, согласных, пропуски, перестановки, добавления, недописывания букв, грубое искажение структуры слова.

При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.











Литература

  1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.

  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в

1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

  1. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». – М., 2005.

  2. Аксёнова А.К., Н.Г.Галунчикова, Якубовская Э.В. – Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс. Пособие для учащихся специальных(коррекционных)образовательных учреждений 8 вида в 2 частях. – М., «Просвещение» 2013г.

  3. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;

  1. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.

  2. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». – Ярославль, 2009.

8.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах» - М., 2009.

  1. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.

  1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». – М.,2011г























Общая информация

Номер материала: ДВ-109480

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.