Адаптированная рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Егорлыкская средняя общеобразовательная школа  №11

«Утверждаю»

Директор  МБОУ ЕСОШ № 11

_____________  /Безрукова Н.В./

приказ от « __ » ______  2017 г. №___

Адаптированная Рабочая программа

для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

Кондратьева Ивана

                                                         по  русскому языку

          Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 3 класс

          Количество  часов:  167  часов

          Учитель  : Лиховидова Валентина Владимировна

          Год составления: август 2017 год

          ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку  разработана на основе

- ФГОС начального общего образования для  слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2), примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2);

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании)от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089;

- Федерального образовательного стандартом начального общего образования, утвержденным приказом  Министерства образования РФ от 06.10.2009 г.№ 373(п.19.5);

- Федерального образовательного стандарта основного общего образования с изменениями и дополнениями, утвержденным приказом Министерства образования РФот 17.12.2010г.

№ 1887 (п.18.2.2);

- Федерального образовательного стандарта среднего общего образования (2012 год) с изменениями и дополнениями;

- Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48;

- Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;

- Приказа Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30.08.2013 г. № 1015;

- Письма Минобразования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» от 08.08.2014 г. №24/4.11 – 4851/М;

- Устава МБОУ ЕСОШ № 11, утвержденным Постановлением Главы Егорлыкского района РО от 24.11.2014 г. № 1274.

-Учебного  плана МБОУ ЕСОШ № 11 от 12.04.2017г утвержденного педагогическим советом № 3

        Программа разработана на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных                   учреждений   (1-4 классы /Автор-составитель–В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М.: Просвещения, 2015) и учебника  «Русский язык». 3класс.В. П. Канакина, В.Г. Горецкий М., Просвещения, 2016.

В соответствии с годовым  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №11 на 2017-2018 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2017-2018 учебном году (23.02. 08.03, 09.03., 1.05, 2.05., 09.05),  расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №11 в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по курсу « Русский язык»  в 3 классе будет реализована в объёме 167 часов.

Срок реализации рабочей программы  1 год.

2        Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты.

·  представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·  развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

·  развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

·  становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

·  становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

·  развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

·  формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

·  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

·  ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

·  развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

·  понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·  .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·  осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

·  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·  ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·  представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

·  принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·  овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·  планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·  учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·  контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·  оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

·    осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·    самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·    понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·    использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

·    воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·    анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·    осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·  использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·  анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·  осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·  овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·  ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·  осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·  осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·   осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·  составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·  строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

           Коммуникативные УУД

·    выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·    ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

·    участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

·    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·    контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

·    учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

·    оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты.

·       осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·       представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·       формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·       понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·       приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·       овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·       овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·       овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

   3.Содержание учебного предмета, курса

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний  имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных
и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

4.Тематическое планирование

№ п/п	Сроки реализации	Наименование раздела, темы	Всего часов	Контрольные работы (кол-во ч.)	Дидактическое обеспечение (оборудование)
1	01.09-05.09	Язык и речь	3
2	06.09-26.09	Текст. Предложение.Словосочетание.	1	Диктант (1),  сочинение (2)	Компьютер, ноутбуки
3	27.09-24.10	Слово о языке и речи.	20	Списывание (2), сочинение(1изложение(1	таблицы
4	25.10-23.11	Состав слова.	18	Сочинение(2
5	24.11-23.12	Правописание частей слова.	21	Списывание (1), сочинение(1
6	26.12-03.05	Части речи.	91	Списывание (4), сочинение(4
7	04.05-25.05	Повторение	13	Списывание (3), изложение(1
Итого:			167

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

№ урока	Тема урока	Дата проведения			Примечание
				Кол-во час	(страницы учебника)
		план	факт
1	Наша речь и наш язык. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.	01.09.17		1	Учебник, с. 5–9,
2	Для чего нужен язык.	04.09		1	Учебник, с. 7
3	Проверь себя.	05.09		1	Учебник, с. 7, 10
4	Текст. Что такое текст? Какие бывают тексты.	06.09		1	Учебник, с. 11–
5	Предложение. Что такое предложение.	07.09		1	Учебник, с. 15–
6	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	08.09		1	Учебник, с. 17–
7	Предложение. Виды предложений по интонации.	11.09		1	Учебник, с. 20
8	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».	12.09		1	Учебник, с. 20
9	Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.	13.09		1	Учебник, с. 20
10	Предложение. Что такое обращение.	14.09		1
11	Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нерапространенные предложения.	15.09		1	Учебник, с. 24–
12	Входной административный контрольный диктант.	18.09		1	Учебник, с. 27–
13	Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения.	19.09		1	Учебник, с. 29–30;
14	Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения.	20.09		1	Учебник, с. 31–32
15	Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых.	21.09		1	Учебник, с. 33–34
16	Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание?	22.09		1	Учебник, с. 35–
17	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».	25.09		1	Учебник, с. 37
18	Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.	26.09		1
19	Как определить лексическое значение слова? Многозначные слова. Синонимы и антонимы.	27.09		1	Учебник, с. 39–42
20	Слово в языке и речи. Синонимы и антонимы	28.09		1	Учебник, с. 42–44;
21	Слово в языке и речи. Что такое омонимы	29.09		1	Учебник, с. 45–
22	Слово в языке и речи. Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова.	2.10		1	Учебник, с. 47–48
23	Слово в языке и речи. Слово и словосочетание. Что такое фразеологизмы.	03.10		1	Учебник, с. 49
24	Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.	04.10		1	Учебник, с. 52
25	Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.	05.10		1
26	Слово в языке и речи. Части речи. Что такое части речи? Имя существительное. Местоимение.	06.10		1	Учебник, с. 53–
27	Слово в языке и речи. Части речи. Имя прилагательное. Глагол.	9.10		1	Учебник, с. 56–
28	Слово в языке и речи. Части речи. Имя числительное.	10.10		1	Учебник, с. 59–60
29	Развитие речи. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	11.10		1	Учебник, с. 54
30	Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.	12.10		1
31	Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными.	13.10		1	Учебник, с. 61–
32	Контрольная работа №1 по теме: « Синтаксис и пунктуация»	16.10		1
33	Слово в языке и речи. Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки.	17.10		1	Учебник, с. 63–
34	Слово в языке и речи. Слово и слог. Звуки и буквы. Согласные звуки.	18.10		1	Учебник, с. 65–
35	Слово в языке и речи. Слово и слог. Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак.	19.10		1	Учебник, с. 69–70
36	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.	20.10		1	Учебник, с. 70-72
37	Слово в языке и речи. Проект «Рассказ о слове».	23.10		1	Учебник, с. 72
38	Диктант   по теме     « Слово и слог. Звуки и буквы»	24.10		1
39	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова.	25.10		1	Учебник, с. 73–
40	Корень слова. Чередование согласных в корне слова.	26.10		1	Учебник, с. 76
41	Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов.	27.10		1	Учебник, с. 77–
42	Формы слова. Окончание.	7.11		1	Учебник, с. 79–
43	Формы слова. Окончание.	08.11		1	Учебник, с. 81–
44	Формы слова. Окончание	09.11		1	Учебник, с. 82–
45	Приставка.	10.11		1	Учебник, с. 84–
46	Приставка.	13.11		1	Учебник, с. 86–
47	Суффикс.	14.11		1	Учебник, с. 89–
48	Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.	15.11		1	Учебник, с. 91–94
49	Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	16.11		1
50	Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений	17.11		1
51	Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словооб-разовательным словарем.	20.11		1	Учебник, с. 95–97
52	Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу	21.11		1	Учебник, с. 96, 98
53	Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа.	22.11		1	Учебник, с. 100
54	Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.	23.11		1	Учебник, с. 99
55	Анализ творческих работ. Проект «Семья слов»	24.11		1	Учебник, с. 101
56	Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.	27.11		1	Учебник, с. 102–103
57	Правописание слов с безударными гласными в корне	28.11		1	Учебник, с. 104
58	Правописание слов с безударными гласными в корне	29.11		1	Учебник, с. 106
59	Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне.	30.11		1	Учебник, с. 109–110
60	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1.12		1	Учебник, с. 111–
61	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	04.12		1	Учебник, с. 114;
62	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	05.12		1	Учебник, с. 115–
63	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	06.12		1	Учебник, с. 116;
64	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	07.12		1	Учебник, с. 117
65	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	08.12		1	Учебник, с. 119
66	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	11.12		1	Учебник, с. 120–
67	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	12.12		1	Учебник, с. 121;
68	Правописание слов с удвоенными согласными.	13.12		1	Учебник, с. 121–
69	Правописание слов с удвоенными согласными.	14.12		1	Учебник, с. 122–
70	Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»	15.12		1
71	Анализ творческих работ. Правописание суффиксов и приставок.	18.12		1	Учебник, с. 124–1
72	Правописание суффиксов и приставок	19.12		1	Уч., с. 127–128; р. т., с. 69
73	Правописание суффиксов и приставок.	20.12		1	Уч., с. 128–129; .
74	Правописание приставок и предлогов.	21.12		1	Уч., с. 131–133; .
75	Правописание слов с разделительным твердым знаком	22.12		1	Учебник, с. 134
76	Правописание слов с разделительным твердым знаком	25.12		1	Учебник, с. 138
77	Контрольное списывание по теме «Разделительный знак»	26.12		1
78	Части речи. Повторение	27.12		1	Учебник,с. 3–6
79	Части речи. Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи.	28.12		1	С. 7–9
80	Части речи. Имя существительное.	29.12		1	С. 10–11
81	Части речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные	10.01.18		1	С. 12–14
82	Развитие речи.Обучающее подробное изложение повествовательного текста.	11.01		1	С. 14–15
83	Части речи. Собственные и нарицательные имена существительные.	12.01		1	С. 15–17
84	Части речи. Собственные и нарицательные имена существительные.	15.01		1	С. 18–19
85	Части речи. Изменение имен существительных по числам.	16.01		1	С. 20–21
86	Части речи. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа	17.01		1	С. 22–23
87	Развитие речи. Упражнение по развитию связной речи.	18.01		1	С. 24
88	Части речи. Род имен существительных.	19.01		1	С. 25–26
89	Части речи. Определение рода имен существительных.	22.01		1	С. 27–28
90	Части речи. Имена существительные общего рода.	23.01		1	С. 29–30
91	Части речи. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.	24.01		1	С. 31–32
92	Части речи. Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.	25.01		1	С. 33–34
93	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста	26.01		1	С. 35
94	Списывание  по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»	29.01		1
95	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам.	30.01		1	С. 36–37
96	Части речи. Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных.	31.01		1	С. 38–39
97	Части речи. Несклоняемые имена существительные.	01.02		1	С. 40–41
98	Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	02.02		1	С. 41
99	Части речи. Именительный падеж.	05.02		1	С. 42–43
100	Части речи. Родительный падеж.	06.02		1	С. 43–45
101	Части речи. Дательный падеж.	07.02		1	С. 46–47
102	Части речи. Винительный падеж.	08.02		1	С. 48–49
103	Части речи. Упражнение в распознавании изученных падежей.	09.02		1	С. 50–52
104	Части речи. Творительный падеж.	12.02		1	С. 52–53
105	Части речи. Предложный падеж.	13.02		1	С. 54–55
106	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.	14.02		1	С. 56
107	Части речи. Обобщение знаний о падежах имен существительных.	15.02		1	С. 57–59
108	Контрольное спивывание по теме «Имя существительное».	16.02		1
109	Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Зимняя страничка».	19.02		1	С. 60–61
110	Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	20.02		1	С. 62
111	Части речи. Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.	21.02		1	С. 63–65
112	Части речи. Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные.	22.02		1	С. 66–67
113	Части речи. Роль имен прилагательных в тексте.	26.02		1	С. 68
114	Части речи. Имя прилагательное. Текст-описание.	27.02		1	С. 69
115	Развитие речи. Сочинение-высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	28.02		1	С. 70–71
116	Части речи. Изменение имен прилагательных по родам.	01.03		1	С. 72–74
117	Части речи. Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	02.03		1	С. 75–76
118	Части речи. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа.	05.03		1	С. 77
119	Части речи. Изменение имен прилагательных по числам.	06.03		1	С. 78–79
120	Части речи. Изменение имен прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.	07.03		1	С. 80–81
121	Части речи. Изменение имен прилагательных по падежам.	12.03		1	С. 82–84
122	Части речи. Упражнение в определении падежа имен прилагательных.	13.03		1	С. 85–86
123	Части речи. Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.	14.03		1	С. 86–87
124	Контрольное списывание по теме «Имя прилагательное».	15.03		1
125	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.	16.03		1
126	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	19.03		1	С. 88
127	Проверь себя. Проект «Имена прилагательные в загадках».	20.03		1	С. 89–90
128	Части речи. Местоимение. Личные местоимения.	21.03		1	С. 92–93
129	Части речи. Личные местоимения третьего лица.	22.03		1	С. 94–95
130	Части речи. Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.	23.03		1	С. 96
131	Части речи. Местоимение. Ознакомление с особенностями текста-письма.	2.04		1	С. 97
132	Части речи. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.	03.04		1	С. 98
133	Части речи. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.	04.04		1	С. 99–101
134	Части речи. Упражнение в определении лексического значения глагола.	05.04		1	С. 102–103
135	Части речи. Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.	06.04		1	С. 104
136	Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам.	09.04		1	С. 105
137	Части речи. Глаголы в неопределенной форме.	10.04		1	С. 106–107
138	Части речи. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.	11.04		1	С. 108
139	Части речи. Число глаголов.	12.04		1	С. 109–110
140	Части речи. Изменение глаголов по числам.	13.04		1	С. 110–111
141	Части речи. Время глагола.	16.04		1	С. 111–113
142	Части речи. Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.	17.04		1	С. 114–115
143	Части речи. Изменение глаголов по временам.	18.04		1	С. 116–117
144	Части речи. Упражнение в изменении глаголов по временам.	19.04		1	С. 118–119
145	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.	20.04		1	С. 120
146	Части речи. Род глаголов в прошедшем времени	23.04		1	С. 121–122
147	Части речи. Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.	24.04		1	С. 123
148	Части речи. Правописание частицы не с глаголами.	25.04		1	С. 124–126
149	Части речи. Правописание не с глаголами.	26.04		1	С. 127–128
150	Части речи. Обобщение знаний.	27.04		1	С. 129
151	Контрольное списывание по теме «Глагол».	28.04		1
152	Работа над ошибками. Проверь себя.	3.05		1	С. 130
153	Развитие речи. Составление текста по рисунку.	04.05		1	С. 128
154	Повторение. Части речи.	07.05		1	С. 131
155	Повторение. Части речи	8.05			С. 132
156	Административная контрольная работа за год.	10.05		1
157	Работа над ошибками. Текст.	11.05		1	С. 133
158	Повторение. Текст.	14.05		1	С. 134
159	Повторение. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.	15.05		1	С. 134-135
160	Повторение. Предлоги и приставки. Текст.	16.05		1	С. 136–137
161	Итоговая контрольная работа.	17.05		1
162	Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст.	18.05		1	С. 137–138
163	Повторение .Однокоренные слова	21.05		1	С.139-140
164	Контрольное списывание по теме «Части речи».	22.05		1
165	Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	23.05		1	С. 140–141
166	Итоговое повторение	24.05		1	С. 142-143
167	Итоговое повторение	25.05		1
Итого:				167

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №11 от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/________________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ «____» ___________ 20___г.

6. Лист корректировки рабочей программы

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______

№ урока по КТП	До корректировки			Способ корректи ровки	После корректировки
	Тема урока	Количество часов	Дата		Тема урока	Количество часов	Дата
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/				УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ______________/Н.В. Безрукова/ Приказ «____» __________20___г.   № _______

Краткое описание документа:

Адаптированная Рабочая программа

для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

по русскому языку

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 3 класс

Количество часов: 167 часов

Учитель : Лиховидова Валентина Владимировна

Год составления: август 2017 год

• Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе

- ФГОС начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2), примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2);

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании)от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089;

- Федерального образовательного стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г.№ 373(п.19.5);

- Федерального образовательного стандарта основного общего образования с изменениями и дополнениями, утвержденным приказом Министерства образования РФот 17.12.2010г.

№ 1887 (п.18.2.2);

- Федерального образовательного стандарта среднего общего образования (2012 год) с изменениями и дополнениями;

- Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48;

- Письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;

- Приказа Минобрнауки России «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30.08.2013 г. № 1015;

- Письма Минобразования Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» от 08.08.2014 г. №24/4.11 – 4851/М;

- Устава МБОУ ЕСОШ № 11, утвержденным Постановлением Главы Егорлыкского района РО от 24.11.2014 г. № 1274.

-Учебного плана МБОУ ЕСОШ № 11 от 12.04.2017г утвержденного педагогическим советом № 3

Программа разработана на основе Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (1-4 классы /Автор-составитель–В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М.: Просвещения, 2015) и учебника «Русский язык». 3класс.В. П. Канакина, В.Г. Горецкий М., Просвещения, 2016.

В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ЕСОШ №11 на 2017-2018 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2017-2018 учебном году (23.02. 08.03, 09.03., 1.05, 2.05., 09.05), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №11 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по курсу « Русский язык» в 3 классе будет реализована в объёме 167 часов.

Срок реализации рабочей программы 1 год.