Инфоурок Русский язык Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по русскому языку 2 класс

Адаптированная рабочая программа по русскому языку 2 класс

Скачать материал

 

Рабочая программа рассмотрена

на  заседании ШМО учителей

начальных классов

Согласовано

Зам. директора по УВР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Адаптированная рабочая программа 

по русскому языку для 2 Б класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель  начальных классов:

 

                                                                                                    Левушкина Ю. П.

 

 

 

 

 

 

 

2021-2022  учебный год

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Адаптированная рабочая программа по русскому языку разработана на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с ЗПР вариант 7.1 МОУ СШ №1 р.п. Новоспасское.

Адаптированная рабочая программа для 2 класса ориентирована на использование учебника:

 Рабочая программа для 2 класса ориентирована на использование учебников: Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2018.

Программа рассчитана на 170 часов.

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся

       осознавать слово как главное средство языка;

       осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

       различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мяг­кие, звонкие/глухие);

       использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

       использовать знание последовательности букв в алфави­те для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

       производить звуко-буквенный анализ слов простой сло­говой структуры;

       соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

                     различать родственные (однокоренные) слова;

       осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилага­тельное, глагол, предлоги);

       осознавать признаки предложения как коммуникатив­ного средства языка (выражение мысли, связь слов, ин­тонационная законченность);

       применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

       определять (уточнять) правописание слова по орфогра­фическому словарю учебника;

       осознавать признаки текста как более объёмного выска­зывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом);

       каллиграфически и орфографически правильно, без ис­кажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов.

 

Обучающиеся получат возможность научиться

       осознавать свойства значений слов: однозначные, много­значные, слова с прямым и переносным значением, сло­ва с близким и противоположным значением;

       оценивать уместность использования слов в тексте;

       использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

       устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;

       осознавать место возможного возникновения орфогра­фической ошибки;

       при работе над ошибками осознавать причины появле­ния ошибки;

       излагать содержание исходных текстов в 40-55 слов, со­здавать тексты /сочинения/ в 4-8 предложений, пра­вильно оформляя начало и конец предложений.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

       организовывать своё рабочее место; понимать цель выполняемых действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учеб­ную задачу;

       понимать важность планирования работы; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов); выполнять учебные действия, руководствуясь изучен­ными правилами и в соответствии с выбранным алгорит­мом или инструкциям учителя;

       осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), нахо­дить и исправлять орфографические ошибки, допущен­ные при списывании, письме по памяти.

       ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учеб­ника;

       использовать простейшие таблицы и схемы для решения Конкретных языковых задач;

       выделять существенную информацию из небольших чи­таемых текстов;

      с троить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

       находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

       осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

       владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

               выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответ­ствующими возрасту;

               уметь слышать, точно реагировать на реплики; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

               быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

               договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 

Содержание  учебного предмета.

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи

ü  Наша  речь

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

ü  Текст

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

ü  Предложение

ü  Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

ü  Слова, слова, слова…

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

ü  Звуки и буквы

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

ü  Части речи

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

 

 

 

ü  Повторение изученного за год

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование по русскому языку для 2 класса составлено с учётом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию целевых приоритетов воспитания младших школьников.

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального

общего образования) таким целевым приоритетом является

благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний –знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в

учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село,

свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе

или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать

спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться

устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,

защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;

уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной

принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём- то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

 

 

Наименование разделов и тем

Количество часов по рабочей программе

 

1

Наша речь

3

2

Текст

3

3

Предложение

12

4

Слова, слова, слова

18

5

Звуки и буквы

60

6

Части речи

58

7

Повторение

16

Итого:

170ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

п/п

Дата проведения

Тема урока

 

 

план

факт

 

Раздел 1. Наша речь (3ч)

 

1.   

 

 

Виды речи. Знакомство с учебником.

 

2.   

 

 

Виды речи.

 

3.   

 

 

Диалог и монолог.

 

Раздел 2. Текст (3ч)

 

4.   

 

 

Что такое текст? Признаки текста: целостность, связность, законченность.

 

5.   

 

 

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

 

6.   

 

 

Части текста.

 

Раздел 3. Предложение (11ч+ 1ч)

 

7.   

 

 

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

 

8.   

 

 

Наблюдение за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.

 

9.   

 

 

Входной контрольный диктант.

 

10.   

 

 

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

 

11.   

 

 

Члены предложения. Главные члены предложения (основа).

 

12.   

 

 

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

 

13.   

 

 

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

 

14.   

 

 

Распространённые и нераспространённые предложения.

 

15.   

 

 

Связь слов в предложении

 

16.   

 

 

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

 

17.   

 

 

Проверочная работа по теме «Предложение».

 

18.   

 

 

Обобщение по теме «Предложение».

 

Раздел 4. Слова, слова, слова… (18ч)

 

19.   

 

 

Слово и его значение.  Номинативная (назывная) функция слова.

 

20.   

 

 

Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.

 

21.   

 

 

Однозначные и многозначные слова.

 

22.   

 

 

Прямое и переносное значения слов.

 

23.   

 

 

Что такое синонимы.

 

24.   

 

 

Что такое антонимы.

 

25.   

 

 

Работа со словарями синонимов и антонимов.

 

26.   

 

 

Изложение текста по данным к нему вопросам (по упражнению из учебника)

 

27.   

 

 

Родственные (однокоренные) слова.

 

28.   

 

 

Корень слова (первое представление).

 

29.   

 

 

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

 

30.   

 

 

Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

 

31.   

 

 

Слог как минимальная произносительная единица.

 

32.   

 

 

Слогообразующая роль гласных звуков.

 

33.   

 

 

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

 

34.   

 

 

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

 

35.   

 

 

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

 

36.   

 

 

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

 

Раздел 5. Звуки и буквы (60ч).

 

37.   

 

 

Как различать звуки и буквы?

 

38.   

 

 

Контрольный диктант за 1 триместр с грамматическим заданием по теме «Родственные слова»

 

39.   

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Признаки гласного звука. Значение алфавита.

 

40.   

 

 

Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

 

41.   

 

 

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы.

 

42.   

 

 

Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.

 

43.   

 

 

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

 

44.   

 

 

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

 

45.   

 

 

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

 

46.   

 

 

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

 

47.   

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

 

48.   

 

 

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

 

49.   

 

 

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

 

50.   

 

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

51.   

 

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

52.   

 

 

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

53.   

 

 

Развитие речи. Обучающее сочинение.

 

54.   

 

 

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

55.   

 

 

Проверочный  диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

 

56.   

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

57.   

 

 

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

58.   

 

 

Как определить согласные звуки?

 

59.   

 

 

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

 

60.   

 

 

Слова с удвоенными согласными.

 

61.   

 

 

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам.

 

62.   

 

 

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

 

63.   

 

 

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

 

64.   

 

 

Правописание мягкого знака (ь) на конце и в середине слова перед другими согласными

 

65.   

 

 

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.

 

66.   

 

 

Наши проекты. Пишем письмо.

 

67.   

 

 

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

 

68.   

 

 

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

 

69.   

 

 

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

 

70.   

 

 

Контрольный диктант  с грамматическим заданием за 2 триместр по теме «Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным».

 

71.   

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки..

 

72.   

 

 

Наши проекты. Рифма.

 

73.   

 

 

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

 

74.   

 

 

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

 

75.   

 

 

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

 

76.   

 

 

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

 

77.   

 

 

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

 

78.   

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

 

79.   

 

 

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом

 

80.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

 

81.   

 

 

 Проверка парных согласных.

 

82.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

 

83.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

 

84.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

 

85.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

 

86.   

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

 

87.   

 

 

Повторение по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

 

88.   

 

 

Повторение по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

 

89.   

 

 

Повторение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

 

90.   

 

 

Обобщение знаний по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

 

91.   

 

 

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным»

 

92.   

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Использование на письме разделительного мягкого знака (ь).

 

93.   

 

 

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

 

94.   

 

 

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

 

95.   

 

 

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

 

96.   

 

 

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверочная работа по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

 

Раздел 6. Части речи (57ч+ 1 ч)

 

 

Что такое части речи?

97.   

 

 

Что такое части речи?

 

98.   

 

 

Что такое имя существительное?

 

99.   

 

 

Что такое имя существительное?

 

100.                      

 

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 

101.                      

 

 

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 

102.                      

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

 

103.                      

 

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

 

104.                      

 

 

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

 

105.                      

 

 

Заглавная буква в географических названиях.

 

106.                      

 

 

Заглавная буква в именах собственных

 

107.                      

 

 

 

Заглавная буква в именах собственных

 

108.                      

 

Единственное и множественное число имён существительных.

 

109.                      

 

 

Единственное и множественное число имён существительных.

 

110.                      

 

 

 

Единственное и множественное число имён существительных.

 

111.                      

 

Обобщение по теме «Имя существительное»

 

112.                      

 

 

 

Обобщение по теме «Имя существительное»

 

113.                      

 

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

 

114.                      

 

 

 

 Повторение по теме «Имя существительное»

 

115.                      

 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

 

116.                      

 

 

 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

 

117.                      

 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

 

118.                      

 

 

 

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

 

119.                      

 

Единственное и множественное число глаголов.

 

120.                      

 

 

Единственное и множественное число глаголов.

 

121.                      

 

 

Правописание частицы НЕ с глаголами.

 

122.                      

 

 

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

 

123.                      

 

 

 

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

 

124.                      

 

Что такое текст-повествование?

 

125.                      

 

 

 

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

 

126.                      

 

Контрольный диктант за 3 триместр с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

 

127.                      

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

128.                      

 

 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

129.                      

 

 

 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

130.                      

 

Комплексная  контрольная работа.

 

131.                      

 

 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

132.                      

 

 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

133.                      

 

 

 

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

 

134.                      

 

Единственное и множественное число имён прилагательных.

 

135.                      

 

 

Единственное и множественное число имён прилагательных.

 

136.                      

 

 

Текст – описание и роль в нем прилагательных.

 

137.                      

 

 

Составление текста-описания на основе личных наблюдений

 

138.                      

 

 

 

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины

Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

 

139.                      

 

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

 

140.                      

 

 

 

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

 

141.                      

 

Что такое местоимение?

 

142.                      

 

 

Что такое местоимение?

 

143.                      

 

 

 

Что такое местоимение?

 

144.                      

 

Что такое текст – рассуждение?

 

145.                      

 

 

Проверочная работа по теме «Местоимение»

 

146.                      

 

 

Общее понятие о предлоге.

 

147.                      

 

 

Раздельное написание предлогов со словами.

 

148.                      

 

 

 

Раздельное написание предлогов со словами.

 

149.                      

 

Восстановление деформированного повествовательного текста

 

150.                      

 

 

 

Проверочная работа по теме «Предлог».

 

151.                      

 

Проект «В словари – за частями речи!»

 

152.                      

 

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Части речи»

 

153.                      

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение по теме «Части речи»

 

154.                      

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение по теме «Части речи»

 

Раздел 7. Повторение (18ч+3ч)

 

 

Повторение по теме «Текст».

155.                      

 

 

Контрольное списывание

 

156.                      

 

 

Повторение по теме «Текст».

 

157.                      

 

 

Сочинение по картине.

 

158.                      

 

 

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Повторение по теме «Предложение».

 

159.                      

 

 

Повторение по теме «Предложение».

 

160.                      

 

 

Переводной контрольный диктант

 

161.                      

 

 

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

 

162.                      

 

 

Повторение по теме «Части речи».

 

163.                      

 

 

 

Повторение по теме «Звуки и буквы».

 

164.                      

 

 

 

Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

 

165.                      

 

Повторение по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

 

166.                      

 

 

Повторение по теме «Имя существительное».

 

167.                      

 

 

Повторение по теме «Глагол».

 

168.                      

 

 

Повторение по теме  «Глагол».

 

169.                      

 

 

Повторение по теме «Имя прилагательное»

 

170.                      

 

 

Повторение по теме «Предлоги и местоимения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная рабочая программа по русскому языку 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный хранитель

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока родного ( русского) языка в 5 классе "Встреча с вологодской девушкой"
  • Учебник: «Русский родной язык», Александрова О.М.
  • Тема: § 4. История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды
  • 10.11.2021
  • 568
  • 7
«Русский родной язык», Александрова О.М.
Презентация по русскому языку "Связь однородных членов в предложении. Знаки препинания в предложениях в однородными членами" (4 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
  • Тема: Однородные члены предложения
  • 10.11.2021
  • 380
  • 28
«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.11.2021 96
    • DOCX 54.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лёвушкина Юлия Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лёвушкина Юлия Петровна
    Лёвушкина Юлия Петровна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8225
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 217 человек из 57 регионов

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы классической механики

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы политической науки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе