Адаптированная рабочая программа по русскому языку вида 6.2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Елизаветинская средняя общеобразовательная школа Азовского района

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По      русскому  языку  вида 6.2 (ФГОС НОО с ОВЗ)      (индивидуальное обучение)           

Уровень начального образования (класс):  начальное общее  (4 класс)

2021-2022 уч. год

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………….……………….3

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА….9
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА …………………….………..…. …16
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ……………………….…………….....23
5. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………...27

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Русский  язык » на уровень начального общего образования разработана на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный закон от 29.12.2012  N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями).

3. Письмо Минобрнауки России от 03.03.2016г. №08-334.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.05.2020 г. № 254 (с изменениями и дополнениями) «Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

6.Областной закон «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013 года N 26-ЗС (с изменениями и дополнениями).

         7.Адаптированная рабочая  программа составлена на основе ФГОС НОО; Примерной образовательной программы и примерной рабочей программы, учебник  авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык»  УМК«Школа России». В 2 ч.– М.: «Просвещение», 2017 г.

         8.  С учетом целевого раздела рабочей программы воспитания МБОУ Елизаветинской СОШ Азовского района.

        9.Индивидуальный учебный план ученика 4 класса МБОУ Елизаветинской СОШ Азовского района на 2021-2022 учебный год Крамарченко Дмитрия.

         10. Локальный акт МБОУ Елизаветинской СОШ Азовского района «Положение о рабочей программе».

11. Концепция преподавания учебного предмета «Русский язык» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.

Педагогическая характеристика учащегося Дмитрия К.

Дмитрий относится к категории  ребенок – инвалид (справка МСЭ№1020.24.61./2019 от 01.07.2019 г.) и к категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Нуждается в особых условиях получения образования . Рекомендовано комиссией РПМПК (протокол РПМПК № 486 от  05 июня 2019 г.) продолжить обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата( ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ , вариант  6.2)

У Димы  развитие мышления, памяти, внимания, восприятия происходит замедленно, с отставанием от нормы.  В мышлении обнаруживаются трудности словесно-логических операций. Необходим  более длительный период для приема и переработки информации. В периоды хорошей работоспособности обнаруживается целый ряд положительных сторон, а именно усидчивость, старательность, когда получается, желание еще и еще  писать, читать, решать, характеризующих сохранность личностных и интеллектуальных качеств. Сильные стороны чаще всего проявляются при выполнении доступных и интересных заданий, не требующих длительного умственного напряжения и протекающих в спокойной обстановке. Продуктивный рабочий период длится 20-25 минут, затем наступает утомление, снижается внимание, возникают действия, влекущие за собой ошибки или исправления. Ограничения  познавательных и физических возможностей не позволяют ребёнку успешно справиться с более сложными  задачами и требованиями; нарушение умственной работоспособности проявляется в трудностях длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в малой продуктивности деятельности во время занятий, в замедлении общего темпа деятельности, в переключении и распределении внимания. Дима иногда  находится в состоянии повышенного утомления  и в результате  возникает  низкая работоспособность. Имеет проблемы с речью, дизартрия и ОНР 3 уровня.  Нуждается в систематической лечебно-педагогической помощи, специальной организации всего обучения учащегося для реализации его особых образовательных потребностей, развитии его жизненной компетенции в условиях образовательной организации и дома. Навык письма сформирован  самостоятельно (иногда при помощи учителя), а также при работе с компьютером и сенсорной клавиатурой.

Особые образовательные потребности учащихся с ОВЗ:

            - наглядно-действенный характер содержания образования;

            - упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

          - введение учебных предметов, способствующих формированию представлений об естественных и социальных компонентах окружающего мира;

         - отработка средств коммуникации, социально-бытовых навыков;

         - специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

        - постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

        - использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;

        - стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:

- система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

- развитие речи, мышления, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В четвертом классе ведущее направление работы по русскому языку функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи  и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи(склонением имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи - наречием.

          Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Елизаветинской  СОШ Азовского района. Данная программа рассчитана на 1 год – 4 класс. В 2021-2022 учебном году согласно годовому календарному учебного графику МБОУ Елизаветинской СОШ Азовского района будет проведено135 часов русского языка.

   2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

 1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа;

 4) формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

   5) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

9)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих метапредметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;

5) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

7) излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей      окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия лих реальностей;

9) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

10) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета.

В четвертом классе учитель продолжает создавать условия для достижения учащимися следующих предметных результатов изучения курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикет;

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

6) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

7) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Выпускник научится:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- разбирать простое предложение с однородными членами;

- ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- писать обучающее изложение доступного текста;

- списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

- производить разбор слова по составу;

- подбирать однокоренные слова;

- распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

- определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

- производить морфологический разбор доступных слов;

- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- понимать влияние ударения на смысл слова;

- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; - обозначать мягкость согласных на письме;

- понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

- устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

- производить элементарный синтаксический разбор предложения;

- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Выпускник получит возможность научиться:

- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-60 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

- производить звуковой и звукобуквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

- изменять  имена  существительные,   имена  прилагательные,   глаголы  по  числам;

- производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

- интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

- вычленять в предложении основу и словосочетания;

- производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

- определять тип текста;

- писать изложение и сочинение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (7ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но.     

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (15 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.

Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (33 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление).

Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3~го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (25 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном  числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б единственном числе.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Местоимения (6 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (29 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).

Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).

Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях.)

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение (9ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Ключевые воспитательные задачи	Формы работы	Количество часов, отводимых на изучение темы
4 класс
1	Повторение	1.Установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности; 2. Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.	Урок - игра «Виды речи» Речемыслительный тренажёр «Словарные слова»	10
2	Предложе ние	1.Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений; 2.Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения.	Урок-презентация  «Виды текстов» Урок-презентация  «Какие бывают предложения»	7
3	Слово в языке и речи	1. Становление ценностного отношения к своей Родине — России;  2.Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; — сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; 3. Уважение к своему и другим народам;  4. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений; 5.Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения.	Урок- игра  «Умей красиво говорить»	15
4	Имя существительное	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения.	Урок-игра «Составление рассказов по картине»	33
5	Имя прилагательное	1.Применение на уроке интерактивных форм работы учащегося. 2.Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; — сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; 3. Уважение к своему и другим народам; 4. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений; 5.Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения.	Урок-презентация  «Буквы и звуки»	25
6	Местоимение	1.Признание индивидуальности каждого человека; 2. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, трудового воспитания; 3. Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.	Урок-игра  «Я, ты, мы, вы»	6
7	Глагол	1.Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения; 2. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, трудового воспитания; 3. Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.	Уроки-презентации «Образуй новые слова»
8	Повторение	1.Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений; 2.Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения; 3.Первоначальные представления о научной картине мира;  4.Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.	Уроки-презентации «Состав слова» «Безударные гласные в корне слова» Речемыслительный тренажёр «Словарные слова»	9

5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Домашнее задание	Дата проведения
				по плану	по факту
Повторение изученного в 1-3 классах (10 ч.)
1.	Наша речь и наш язык.  Р.Р. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.	1	с 7 упр 4	01.09
2.	Текст. План текста.	1	с 9 упр 7	02.09
3.	Р.р. Изложение повествовательного текста.	1		03.09
4.	Входной контрольный диктант	1	Р.т. упр.1	07.09
5.	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1	с 15 упр16	08.09
6.	Обращение.	1	с 17  упр 21	09.09
7.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.	1		10.09
8.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	с 20 упр27	14.09
9.	Словосочетание. Р.р. Восстановление деформированного текста.	1	с 22 упр29	15.09
10.	Словарный диктант.	1	с 27 упр 34	16.09
Предложение (7 ч.)
11.	Однородные члены предложения.	1		17.09
12.	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления и союзов.	1	с 28 упр36	21.09
13.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	с 31 упр41	22.09
14.	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».	1	с 33 упр45	23.09
15.	Простые и сложные предложения.	1		24.09
16.	Знаки препинания в сложном предложении.	1	с 38 упр54	28.09
17.	Р.р. Изложение повествовательного текста.	1	РТ упр.2	29.09
Слово в языке и речи (15 ч.)
18.	Лексическое значение слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова.	1	с 43 упр61	30.19
19.	Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Р.р. Составление текста по рисунку и фразеологизму.	1		01.10
20.	Части речи.	1	с70 упр117	05.10
21.	Контрольное списывание	1	Р.т упр.3	06.10
22.	Наречие.	1	с 74 упр127	07.10
23.	Наречие.	1		08.10
24.	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.	1	с 52 упр 80	12.10
25.	Состав слова. Суффиксы и приставки.	1	с 55 упр87	13.10
26.	Разбор слова по составу.	1	с 57 упр 91	14.10
27.	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1		15.10
28.	Упражнение в написании приставок и суффиксов.	1	с 63 упр104	19.10
29.	Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант .	1	с 65 упр108	20.10
30.	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».	1		21.10
31.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Р.р. Составление объявления.	1		22.10
32.	Р.р. Устное сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».	1	Р.т. упр. 4	26.10
Имя существительное (33 ч.)
33.	Изменение по падежам.	1	с 83 упр140	27.10
34.	Признаки падежных форм имён существительных.	1	с 85 упр144	28.10
35.	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.	1		29.10
36.	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1	с 90 упр156	09.11
37.	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	1	с 92 упр159	10.11
38.	Р.р. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег».	1	Р.т. упр.5	11.11
39.	2-е склонение имён существительных.	1		12.11
40.	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.	1	с 96 упр168	16.11
41.	3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	с 97 упр172	17.11
42.	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	1	с 100 упр178	18.11
43.	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.	1		19.11
44.	Именительный и винительный падежи.	1	с 106 упр187	23.11
45.	Родительный падеж Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже.	1	с 109 упр196	24.11
46.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1	с 112 упр205	25.11
47.	Дательный падеж.	1		26.11
48.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.	1	с 116 упр 217	30.11
49.	Творительный падеж.	1	с118упр221	01.12
50.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.	1	с 120 упр225	02.12
51.	Предложный падеж.	1		03.12
52.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.	1	с 124 упр233	07.12
53.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Словарный диктант	1	с 126 упр238	08.12
54.	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	1	с 128 упр243	09.12
55.	Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1		10.12
56.	Контрольный диктант за 1 полугодие.	1		14.12
57.	Работа над ошибками. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1	с 132 упр252	15.12
58.	Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1	с 134 упр256	16.12
59.	Именительный падеж множественного числа.	1		17.12
60.	Родительный падеж множественного числа.	1	Р.т. упр 6	21.12
61.	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных.	1	с 136 упр261	22.12
62.	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.	1	с 140 упр271	23.12
63.	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1		24.12
64.	Работа над ошибками. Обобщение изученного.	1		28.12
65.	Значение и употребление в речи имён прилагательных.	1	С 5 упр 3	11.01
Имя прилагательное (25 ч.)
66.	Словообразование имён прилагательных.	1	с 6 упр 4	12.01
67.	Род и число имён прилагательных.	1	с 9 упр14	13.01
68.	Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина».	1		14.01
69.	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1	с 12 упр20	18.01
70.	Р.р. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».	1	с 16 упр27	19.01
71.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1	с 18 упр32	20.01
72.	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1		21.01
73.	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	с 20 упр37	25.01
74.	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	с 21 упр41	26.01
75.	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1	с 24 упр49	27.01
76.	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1		28.01
77.	Р.р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.	1	РТ упр 8	01.02
78.	Контрольное списывание	1	с 31 упр63	02.02
79.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1	с 33 упр70	03.02
80.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	1		04.02
81.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.	1	с 34 упр 72	08.02
82.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Словарный диктант	1	с 35 упр75	09.02
83.	Р.р. Составление сообщения о достопримечательностях своего села.	1	с 39 упр83	10.02
84.	Склонение имен прилагательных во множественном числе. Р.р.	1		11.02
85.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	с 42 упр88	15.02
86.	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1	с 44 упр93	16.02
87.	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Р.р. Изложение повествовательного текста.	1	с 46 упр98	17.02
88.	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1		18.02
89.	Р.р. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1	с 48 упр104	22.02
90.	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1		24.02
Личные местоимения (6 ч.)
91.	Работа над ошибками. Роль местоимений в речи.	1		25.02
92.	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.	1	с 59 упр124	01.03
93.	Склонение личных местоимений 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Р.р. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога.	1	с 61 упр128	02.03
94.	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Р.р. Составление поздравительной открытки.	1	с 63 упр132	03.03
95.	Морфологический разбор местоимений.	1	с 64 упр134	04.03
96.	Контрольный   диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»	1		09.03
Глагол (29 ч.)
97.	Глагол как часть речи (повторение).	1	с 70 упр144	10.03
98.	Время глагола.	1		11.03
99.	Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола.	1	с 71 упр147	15.03
100.	Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола.	1		16.03
101.	Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.	1	с 73 упр150	29.03
102.	Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.	1	с  74 упр154	30.03
103.	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение).	1	с 76 упр157	31.03
104.	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени.	1		01.04
105.	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами.	1	с 78 упр161	05.04
106.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1		06.04
107.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.	1	с 89 упр182	07.04
108.	Спряжение глаголов в будущем времени.	1		08.04
109.	Личные окончания глаголов I и II спряжений.	1	с 95 упр195	12.04
110.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	с 99 упр203	13.04
111.	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме.	1	с 100 упр206	14.04
112.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.  Словарный диктант .	1		15.04
113.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	с 101 упр209	19.04
114.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1	РТ упр.9	20.04.
115.	Контрольное списывание	1		21.04
116.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1		22.04
117.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	с 103 упр213	26.04
118.	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.	1	с103 упр215	27.04
119.	Р.р. Изложение деформированного повествовательного текста.	1	с107 упр224	28.04
120.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1		29.04
121.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1	с 109 упр230	04.05
122.	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола.	1	с 111 упр235	05.05
123.	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1		06.05
124.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Р.р. Изложение повествовательного текста.	1	с 116 упр247	11.05
125.		1	РТ упр.10	12.05
Повторение (9 ч.)
126.	Повторение по теме «Наша речь и наш язык».	1		13.05
127.	Р.р. Повторение по теме «Текст».	1	с 122 упр258	17.05
128.	Повторение по теме : «Имя существительное»	1		18.05
129.	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	1		19.05
130 131.	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Имя прилагательное».	2	с 126 упр269	20.05 24.05
132-133.	Повторение по теме «Глагол».	2	с 129 упр277	25.05 26.05
134.	Повторение по теме «Местоимение».	1		27.05
135.		1		31.05

СОГЛАСОВАНО                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                          Заместитель директора по УВР

методического объединения

гуманитарного цикла

МБОУ Елизаветинской 

 СОШ Азовского района                                   ______________Бурлуцкая Н.В.

от 25.08.2021 года  № 1                                        26 .08. 2021 года

 __________  А.С.Лобанова

подпись руководителя