Адаптированная рабочая программа по СБО, ОБЖ для 9 А класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327  Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1Тел/Факс:[phone]   E-mail:[e-mail]

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

Адаптированная рабочая программа

по СБО, ОБЖ

9-А класс

2013 – 2014 учебный год

                                                                                                         Учитель СБО,ОБЖ

                                                                                               Щербакова Т.Н.

Москва 2013г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

    СОЦИАЛЬНО- БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

9 А  класс

Количество часов: 68

   Рабочая программа  составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в  программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.  При планировании учебных часов учитывались рекомендации, данные в пособии для учителя «Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида»  под редакцией А.М.Щербаковой,Т.А.Девятковой,Л.Л.Кочетовой,А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.

Содержание.

1.   Пояснительная записка  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2.   Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,

3.   Программа 9А класс,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4.   Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,

5.   Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Пояснительная записка.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность  формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи­тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор­мирование умений определить простейшими приемами экологичес­ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку­линарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на детей с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

Учитывая сложный состав учеников класса, предъявляются разные уровни требований к овладению знаниями:

                  1-ый базовый уровень

                  2-ой минимально необходимый

         Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушением интеллекта

Формы и методы реализации программных задач.

Цели и задачи.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо­гут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии пред­шествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изуче­ние темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экс­курсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретиза­ции и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практичес­ких работ с использованием бригадной формы организации уча­щихся.

Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяс­нения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включает­ся данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выпол­нении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бри­гадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навы­ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин­дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспита­теля при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.

Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совме­стном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассны­ми мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внекласс­ной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по СБО в V-VIII классах целесообразно на сдвоенных уроках.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

№	Тема урока	Количество часов	Дата
1	Введение.  Ознакомление  с  кабинетом  СБО. Ведение тетради по СБО.	2	01.09.
2	Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.	2	08.09.
3	Правила и приемы выполнения ут­реннего и вечернего туалета. Практическая работа: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи.	2	15.09.
4	Здоровье и красота прически. Практическая работа: Уход за волосами, расчесывание их.	2	22.09.
5	Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользова­ния) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и др.	2	29.09.
6	Практическая работа: стирка носового платка, носков  и др.	2	06.10.
7	Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека.	2	13.10.
8	Правила бережного отношения к зре­нию при чтении, письме, просмотре телепередач. Практическая работа: установка настольной лампы на рабочем столе.	2	20.10.
9	Пагубное влияние курения, алкого­ля на здоровье и развитие детского организма и окружающих. Воспитание силы воли.	2	3.11.
10	Одежда и обувь. Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека.	2	10.11.
11	Виды и назначения различной одежды и обуви.	2	17.11.
12	Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению. Практическая работа: сушка и чистка домашней, школьной формы, верхней одежды, обуви	2	24.11.
13	Питание. Значение питания в жизни и дея­тельности людей.	2	01.12.
14	Соблюдение правил личной гигиены при приготовлении пищи.	2	08.12.
15	Разнообразие продуктов, составля­ющих рацион питания. Влияние правильного режима и ра­ционального питания на здоровье де­тей.	2	15.12.
16	Место приготовления пищи и обо­рудование его. Правила пользование острыми, режущими предметами.	2	22.12.
17	Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.	2	12.01.
18	Запись рецептов приготовления некоторых салатов.	2	19.01.
19	Практическая работа: Приготовление свекольного салата с изюмом или «Зимнего».	2	26.01.
20	Правила нарезки овощей, хлеба. Практическая работа: нарезка овощей. Приготовление  пищи : винегрет.	1	03.02.
21	Семья . Семья, родственные отношения в се­мье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка). Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи,  дни их рождения, род занятий. Составление родового древа.	1	10.02.
22	Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. Правила поведения в семье.	1	17.02.
23	Культура поведения. Значение осанки при ходьбе, в поло­жении сидя и стоя для общего здоро­вья. Формы исправления осанки.	1	24.02.
24	Формы обращения к старшим и свер­стникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопро­сом. Практическая работа: ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании…	1	03.03.
25	Правила поведения за столом. Практическая работа:  ролевая игра « Сидя за одним столом».	1	10.03.
26	Жилище. Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья: собственное, государ­ственное. Почтовый адрес дома, школы	1	17.03.
27	Варианты квартир и подсобных по­мещений: жилье по конструкции - комнаты отдельные, смежные; по на­значению - спальня, гостиная, кухня, ванная и др.	1	07.04.
28	Транспорт. Виды транспортных средств. Назначение различных видов транспортных средств. Проезд   в  школу (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице.	1	14.04.
29	Правила дорожного движения. Зна­ки дорожного движения.	1	21.04.
30	Коллективная поездка в транспорте.	1	28.04.
31	Торговля. Виды торговых предприятий. Их зна­чения для обеспечения жизни и дея­тельности людей, животных.	1	05.05.
32	Экскурсия в продовольственный магазин.	1	12.05.
33	Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бака­лея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, ку­линария.        Специализированные магазины: «Булочная-кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.	1	19.05.
34	Виды товаров:  фасованные и в развес, розлив. Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помо­щью продавца и самообслуживание). Срок годности, стоимость. Хранение товаров фасованных и в развес, разлив.	1	26.05.

Требование к знаниям и умениям учащихся.

  9 КЛАСС

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

правила ухода за кожей лица;

-  приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

--  правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.

-- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.

-- в меру пользоваться косметикой.

Одежда и обувь.

Тематика

1. Значение опрятного вида человека.

2. Поддержание одежды в порядке: — правила пришивания пуговиц, вешалок, крючков, петель, зашивание распоровшего­ся шва.

3. Правила и приемы ручной стирки изде­лий из хлопчатобумажных тканей.        

 4. Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток и др.

1. Стиль одежды, мода, обновление   одежды (замена мелких дета-лей).

2. Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением.

3. Средства и правила выведения мелких пятен на одежде из разных видов тканей в домашних условиях. Строжайшее соблюдение техники безопасности припользовании

средствами для выведения пятен.

Практические работы

— пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок к домашней и школьной одежде; — подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва;

— стирка и глажение изделии из хлопчато¬бумажной ткани вручную, строго соблюдая правила безопасной работы колющими и режущими инструментами.

—  определение собственных    размеров одежды и обуви;

— экскурсия в специализированные магазины: нахождение нужного отдела с размерами, соответствующими ученику;

— выведение пятен в домашних условиях, со строжайшим соблюдением безопасности.

Обучающиеся должны знать:

— размеры своих одежды и обуви;

— гарантийные сроки носки;

— правила возврата;

— способы обновления одежды   с   помощью мелких деталей;

— средства выведения пятен в домашних условиях;   (— общие правила выведения     чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада,

кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;

— санитарно-гигиенические требования и npaвила техники безопасности при работе со средствами выведения пятен;

— правила стирки изделий из тюля, трикотажа.

Обучающиеся должны уметь:

—      пользоваться журналом мод;

—      подбирать одежду и обувь в соответствии синдивидуальными  особенностями.

—      рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;

—      выводить пятна на одежде разными средствами;

—      стирать изделия из тюля и трикотажа.

Питание.

Тематика.

1. Диетическое питание.

2. Питание детей ясельного возраста.

3. Приготовление национальных блюд.

4. Составление меню и сервировка праздничного стола.

— работа с литературой;

— подбор рецептов диетического питания;

— составление меню диетического питания на день, неделю;

— составление меню на день, неделю для ребенка ясельного возраста;

— запись рецепта наиболее характерного национального блюда и  приготовление его;

— составление меню праздничного стола и сервировка его (по поводу окончания школы).

Обучающиеся должны знать:

— значение диетического питания;

— особенности и важности правильного питания детей ясельного возраста;

— названия и рецепты 1—2     национальных  блюд.

Обучающиеся должны уметь:

— составить меню диетического питания на день;

— приготовить 1 —2 диетическое блюдо;

— составить меню на день для ребенка ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда;

— приготовить одно национальное блюдо, составить меню праздничного стола;

— выполнить сервировку праздничного стола.

Семья.

Тематика

1. Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения.

2. Распределение обязанностей по ведению хозяйства,    бюджета. Формы организации досуга, отдыха в семье.

3. Семейные традиции. Упражнения в планировании бюджета семьи и распределении обязанностей в семье.

 — основные виды семейных   отношений, формы организации досуга и отдыха в семье;

— семейные традиции;

— о морально-этических нормах взаимоотношений в семье,

 — обязанности, связанные с заботой о детях.

Обучающиеся должны уметь:

— анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;

— выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам),

— оказать внимание, поддержку, посильную помощь нуждающемуся члену семьи;

— активно включаться в организацию досуга и отдыха в семье;

— поддерживать и укреплять семейные традиции;

— выполнять обязанности, связанные с заботой о детях                    

Культура поведения.

Тематика

1. Адекватность поведения в обществе

2. Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.

Обучающиеся должны знать:

— правила поведения в обществе

 — правила приема гостей (правила хозяев при встрече, расставании, во время ви- зита).

Обучающиеся должны уметь:

—  встречать гостей, вежливо вести себя во время приема их;

— анализировать поступки людей и давать им правильную оценку.

Жилище.

Тематика

1. Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.

2. Сохранение жилищного фонда.

— упражнение в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера.

 — правила расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, наначения комнат, наличия мебели);

— требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера;

— правила сохранения жилищного фонда.

Обучающиеся должны знать:

-       правила и периодич­ность уборки кухни, сануз­ла, ванны;

-       моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

- санитарно-гигиеничес­кие требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся должны уметь:

— расставлять мебель в квартире (на макете);

— подбирать детали интерьера

Транспорт.

Тематика

1.  Назначение авиа-транспорта. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда.

' Экскурсия в аэропорт или в кассу Аэрофлота

Обучающиеся должны знать:

— основные маршруты самолетов;

— службы аэровокзала;

— стоимость проезда;

— порядок приобретения и возврата билетов;

— правила посадки в самолет;

— правила поведения в аэропорту;

— правила безопасности во время полета самолетом, вертолетом.

Обучающиеся должны уметь:

Выбрать пункт назначения. Определить номер рейса   самолета,   стоимость билета. Уточнить свои возможности для приобретения   билета «туда» и «обратно». Рассчитать средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города.

—  ориентироваться в расписании;

— определять маршрут и выбирать транспортные средства;

— выполнять правила безопасности во время по-

лета и правила поведения в аэропорту.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

1. Значение ярмарок: международные, межре- гиональные, межгородс-кие, межрайонные, сельские.

2. Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки- выставки, ярмарки образцов.

3. Время и место проведения ярмарок.

— виды ярмарок;

— отличия ярмарки от рынка, магазина;

— время и место проведения ярмарок;

— цены ярмарочных товаров и их отличие от

рыночных и магазинных.

— приобретенные умения при покупке товаров в магазинах, на рынке перенести самостоятельно в новые условия — яр-марки.

Обучающиеся должны уметь:

-- выбрать месторасполо­жения нужных товаров;

—              выбрать продукцию в со­ответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,),
-- количества, цены.

—               участие в школьной ярмарке;

—               посещение отделов магазина — распродажи товаров по сниженным ценам.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

1 . Виды денежных перевода (почтовые, телеграфные). Стоимость отправления

денежных переводов.

2. Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, компьютерная, факс, АОН,

телефон с определителем и др. Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества.

— стоимость услуг по каждому виду

связи.

Обучающиеся должны уметь:

— заполнить почтовый и телеграфный перевод;

— подсчитать стоимость денежных от-правлений;

— оформить квитанции по оплате телефонных услуг.

--  кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

—               узнать время;

—               получить по телефону справку;

—               культурно разговаривать по теле­фону.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

1. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.

 2. Уход за больным.

3. Документы, подтверждающие нетрудоспособность, справка и листок нетрудоспособности.

Сюжетная игра — больной в доме. Уход за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции показаний и применения лекарства, составление графика приема; поправка постели, организации столика у постели больного, ставить горчичники на кукле. — способы распространения инфекционных заболеваний, в том числе и кишечных;

— меры по предупреждению инфекционных заболеваний;

— правила и приемы ухода за больным;

— условие освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным.

Обучающиеся должны уметь:

— строго соблюдать личную гигиену, предупреждать инфекционные заболевания;

— строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного (взрослого, ребенка);

— ставить горчичники.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

Предприятия бытового обслуживания: «прокаты», «ремонт квартир», «остекление» и др.,их назначение.

— экскурсия на ближайшее предприятие бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.

 — местонахождения предприятия бытового обслуживания населения;

— какие виды услуг оно оказывает;

— правила пользования услугами;

 — стоимость обслуживания;

— профессии работников этого предприятия.

Обучающиеся должны уметь:

— обращаться с вопросами и просьбами к работникам предприятий бытового обслуживания.

Экономика домашнего хозяйства.

Обучающиеся должны знать:

—               составные части бюджета семьи и их размер;

—              основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;

—              стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

—              правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, акку­ратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразова­ния вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

—              виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь:

—               подсчитать бюджет семьи;

—               составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

—               подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

—               снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;

—               планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребнос­ти, крупные покупки;

—                             соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.

—                              

Трудоустройство

Тематика

1. Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудо­устройству молодежи при префектуре, бюро по трудоустройству населения, дет­ская биржа труда).

2. Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходи­мые для поступления на работу. Их оформление.

3. Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка; пра­вила их составления.

Экскурсия в учреждение и отделы по трудоустройству. Знакомство с профи­лем учреждений, выбор предложенной работы. Составление деловых бумаг: за­явление, автобиография, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструмен­ты, расписки, докладной записки.

Обучающиеся должны знать:

— учреждения и отделы по трудоустройству; — местонахождения и названия предприятий, где требуются рабочие по специ­альностям, изучаемым в школе; — виды документов, необходимых для поступления на работу; — правила перехода с одной работы на другую; — перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Обучающиеся должны уметь:

— обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу; — написать заявление о принятии на работу о переходе, с одной работы на дру­гую, о предоставлении очередного отпуска и другого содержания, автобиогра­фию; — заполнить анкету; — составить заявки на материалы, инструменты; — написать расписку, докладную записку.

При составлении рабочей программы использована литература:

-  Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие М., АРКТИ, 2000.

- Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/ образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.

- Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 кл.,  ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией  Сюнькова, 2001

- Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8  вида.  Пособие для учителя.   Владос, М.,  2006

- Гладкая В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,- М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006        

- Девяткова Т.А. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр ВЛАПОЛОЖЕНИЕ

- Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд. Просвещение, 2003

- Выготский Л.С. Собрание сочинений, М., 1982

- Программно-методическое обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М., М., 2010

- Речицкая Е.Г., А.Л. Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир», Владос, М., 2005

- Матвеева Н.Б., Котина М.С. Живой мир, Просвещение, 2011