Адаптированная рабочая программа по СБО, ОБЖ для 6 Б класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327  Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1Тел/Факс:[phone]   E-mail:[e-mail]

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

Адаптированная рабочая программа

по СБО, ОБЖ

6-Б класс

2013 – 2014 учебный год

                                                                        Учитель СБО, ОБЖ

                                                                                               Щербакова Т.Н.

                                                          Москва2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

(6б  КЛАСС)

Количество часов: 68

   Рабочая программа  составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в  программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.  При планировании учебных часов учитывались рекомендации, данные в пособии для учителя под редакцией А.М.Щербаковой Т.А.Девятковой,Л.Л.Кочетовой,А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.   

         При составлении рабочей программы использована литература:

-  Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие М.:, АРКТИ, 2000.

- Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/ образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.

- Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 кл.,  ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией  Сюнькова, 2001

- Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально –бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8  вида: пособие для учителя. - М.,  Владос,   2006

- Гладкая В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,- М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006       

- Девяткова Т.А. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр ВЛАПОЛОЖЕНИЕ

- Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд. Просвещение, 2003

- Выготский Л.С. Собрание сочинений, М., 1982

- Программно-методическое обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М., М., 2010

- Речицкая Е.Г., А.Л. Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир», Владос, М., 2005

- Матвеева Н.Б., Котина М.С. Живой мир, Просвещение, 2011

Рабочую программу составила учитель:

                                                                    Щербакова Татьяна Николаевна 

Содержание.

1.   Пояснительная записка  ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2.   Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,

3.   Программа 6л класс,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4.   Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,

5.   Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Пояснительная записка.

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность  формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи­тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор­мирование умений определить простейшими приемами экологичес­ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку­линарных рецептов и украшение их.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на детей с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

Учитывая сложный состав учеников класса, предъявляются разные уровни требований к овладению знаниями:

                  1-ый базовый уровень

                  2-ой минимально необходимый

         Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушением интеллекта

Формы и методы реализации программных задач.

                       Цели и задачи обучения.

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние учеником всех операций под руководством учителя).

На занятиях отводится время для изучения правил тех­ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева­тельными электрическими и механическими бытовыми прибора­ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента­ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи­мо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиени­ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на осно­ве знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на заняти­ях по другим предметам.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо­гут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии пред­шествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изуче­ние темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экс­курсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретиза­ции и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде­лов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при­менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род­ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери­алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо­вательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи­еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде­нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на­выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си­туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род­ного языка.

Особое внимание следует обратить на проведение практичес­ких работ с использованием бригадной формы организации уча­щихся.

Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяс­нения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включает­ся данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выпол­нении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бри­гадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навы­ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин­дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспита­теля при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.

Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совме­стном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассны­ми мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внекласс­ной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.

Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по СБО в V-IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.

Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.).

№	Тема урока	Количество часов	Дата
1	Личная гигиена Значение косметики для юноши и девушки. Правила и приемы ухода за кожей лица.	2	03.09.   05.09
2	Практическая работа: использование средств косметики.	2	10.09. 12.09
3	Значение здоровья для жизни человека. Средства и способы его сбережения.	2	17.09. 19.09
4	Одежда и обувь Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей.	2	24.09. 26.09
5	Практическая работа: стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей.	2	01.10. 03.10
6	Правила и приемы глажения блузок, рубашек.	2	08.10. 10.10
7	Химчистка. Знакомство с предприятием.	2	15.10  17.10
8	Правила пользования  услугами химчистки.	2	22.10  24.10
9	Питание Виды теста: дрожжевое и пресное.	2	29.10. 31.10
10	Рецепты приготовления различного теста.	2	12.11. 14.11
11	Рецепты приготовления чебуреков с картофельным пюре. Приготовление изделий из теста (чебуреки с картофельным пюре).	2	19.11. 21.11
12	Рецепты приготовления блинов.	2	26.11. 28.11
13	Рецепты приготовления печенья. Приготовление печенья. Изделия из теста: манник, чай.	2	03.12. 05.12
14	Рецепты приготовления продуктов впрок. Приготовление продуктов впрок (соленая капуста).	2	10.12. 12.12
15	Самостоятельный подбор продуктов для приготовления чего-либо по рецепту. Чтение рецептов.	2	17.12. 19.12
16	Приготовление по рецепту.	2	24.12. 26.12
17	Семья Грудной ребенок в семье. Участие в уходе за ребенком: упражнения в купании, одевании младенца.	2	18.01.
18	Содержание в чистоте детской постели, посуды и т. п. Практическая работа: уход за детской посудой, игрушек.	2	25.01.
19	Культура поведения Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей.	2	14.02.
20	Жилище Уборка кухни, санузла, ванной комнаты. Санитарно-гигиенические требования при уборке кухни, санузла. Моющие средства, используемые при уборке.	2	08.02.
21	Практическая работа: уход за кафельными стенами, раковиной.	2	15.02.
22	Транспорт. Экскурсия на автовокзал.	2	21.02.
23	Междугородний автотранспорт. Приобретение билетов. Расписание.	2	07.03.
24	Автобусные маршруты. Значение водного транспорта.	2	14.03.
25	Торговля Рынки. Виды рынков. Отличие рынков от магазинов.	2	21.03.
34	Средства связи Виды телефонной связи.	2	04.04.
26	Правила пользования телефоном, телефоном-автоматом, таксофоном, телефонным справочником.	2	11.04.
27	Культура разговора. Получение справок по телефону. Междугородняя телефонная связь. Тарифы.	2	18.04.
28	Медицинская помощь Первая помощь при несчастных случаях, солнечном ударе, ожоги и т.п.	2	25.05.
29	Практическая работа: просмотр в/фильма. Меры по предупреждению несчастных случаев. Практическая работа: сюжетная игра: «Оказание помощи при несчастных случаях».	2	16.05.
30	Помощь при несчастном случае. Помощь утопающему.	2	23.05.
31	Учреждения, организации, предприятия Департамент, муниципалитет, милиция и т. п.	2	30.05.

Требование к знаниям и умениям учащихся.

  6Л КЛАСС

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

правила ухода за кожей лица;

-  приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.

Обучающиеся должны уметь:

--  правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.

-- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.

-- в меру пользоваться косметикой.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

— правила стирки к суш­ки одежды из шерстяных и синтетических тканей;

— правила и последовательность глажения изде­лий;

— виды предприятий по химической чистке одеж­ды, их назначение;

 — виды оказываемых ими  услуг;

— правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Обучающиеся должны уметь:

— стирать и сушить изделия из шерстяных и син­тетических тканей;

 — гладить блузки, рубаш­ки, платья.

Питание.

Обучающиеся должны знать:

—               виды теста;

—               способы приготовления изделий из теста;

—               способы заготовки про­дуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Обучающиеся должны уметь:

—               приготовить пресное те­сто и изделия из него - лапшу, печенье;

—                             нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;

—               заготовит ягоды без тепловой обработки;

—               записать рецепт соления, варенья, консервиро­вания.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

—               правила ухода за груд­ным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;

—                             правила и последова­тельность одевания и пе­ленания грудного ребенка;

—               санитарно-гигиеничес­кие требования к содер­жанию детской постели, посуды,  игрушек.

Обучающиеся должны уметь:

--  купать, одевать, пеле­нать куклу;

--  кормить куклу из со­ски и с ложечки;

--  содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

--  правила поведения юно­ши и девушки при знаком­стве в общественных мес­тах и дома, требования к внешнему виду молодых людей.

Обучающиеся должны уметь:

—                             культурно и вежливо вести себя при знакомстве в кино, на танцах и т.д.), дома;

—               выбирать косметические средства, украшения, при­ческу, одежду, учитывая свой возраст, индивиду­альные особенности, для турпохода и посещения танцев.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

-       правила и периодич­ность уборки кухни, сануз­ла, ванны;

-       моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;

- санитарно-гигиеничес­кие требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.

Обучающиеся должны уметь:

—              мыть кафельные стены, чистить раковины;

—              пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни сануз­ла, ванны.

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

- основные автобусные маршруты;

-  основные  маршруты водного транспорта;

-  правила безопасной по­ездки на речном и морском виде транспорта

Обучающиеся должны уметь:

—                             пользоваться расписа­нием;

—               определять стоимость проезда;

—               покупать билет;

—               обращаться за справкой;

—               выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобус­ном видах транспорта;

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

—              рынок, его виды;

—              основные отличия его от магазина;

—              правила поведения на рынке;

- права покупателя на рынке;

—      цены на основные ово­щи: картофель, капусту, морковь и др., а также и
фрукты, ягоды и промышленные товары

Обучающиеся должны уметь:

-- выбрать месторасполо­жения нужных товаров;

—              выбрать продукцию в со­ответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,),
-- количества, цены.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

—               виды телефонной связи;

—               правила пользования ими, телефон­ным справочником;

-- номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;

—               периодичность оплаты телефона;

—               виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефон­ной связью;

—               тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;
-оплата за телефон;

-порядок заказа междугороднего разго­вора по адресу;

-правила культурного краткого разго­вора.

Обучающиеся должны уметь:

--  кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;

—               узнать время;

—               получить по телефону справку;

—               культурно разговаривать по теле­фону.

Медицинская помощь.

Обучающиеся должны знать:

—               меры по предупреждению несчастных случаев в быту;

—               правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояние теплового и солнеч­ного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;

—               приемы оказания помощи спасенно­му из водоема.

Обучающиеся должны уметь:

—               оказать первую помощь при ожоге, обморожении;

—                             оказать первую помощь утопающему.

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

—               куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;

—               адрес местной префектуры;

—               отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народ­ного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустрой­ству молодежи.

Обучающиеся должны уметь:

обращаться с вопросами и просьба­ми к работникам префектуры и других учреждений.

Экономика домашнего хозяйства.

Обучающиеся должны знать:

—               составные части бюджета семьи и их размер;

—              основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;

—              стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);

—              правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, акку­ратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразова­ния вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);

—              виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь:

—               подсчитать бюджет семьи;

—               составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;

—               подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;

—               снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;

—               планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребнос­ти, крупные покупки;

—                             соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.