ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ
ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное
бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная
школа №281
129 344,
г. Москва, ул.Радужная, д.7
Тел./факс:
+7(495) 471-28-55
sch-281@yandex.ru
ОКПО
301770061,
ОГРН
1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001
Адаптированная
рабочая программа
по
СБО, ОБЖ
7-К
класс
2014
– 2015 учебный год
Учитель СБО,ОБЖ
Щербакова Т.Н.
Москва
2014г.
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
(7К
КЛАСС)
Количество
часов: 68
Рабочая программа
составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей
с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в
программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:
Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических
наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. При планировании учебных часов учитывались
рекомендации, данные в пособии для учителя « Социально- бытовая ориентировка в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида»
под редакцией
А.М.Щербаковой,Т.А.Девятковой,Л.Л.Кочетовой,А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.
Содержание.
1.
Пояснительная записка
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2.
Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,
3.
Программа 7К
класс,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
4.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,
5.
Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Пояснительнаязаписка.
Уроки социально-бытовой
ориентации направлены на подготовку детей с нарушениями интеллектуального
развития к самостоятельной жизни.
Для социализации данной
категории учащихся необходим определенный уровень сформированной коммуникативной
функции речи, умений и навыков. Известно, что дети с отклонениями в развитии,
испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении
общепринятых норм поведения.
Причины затруднений связаны
с особенностями интеллектуального развития. Участие семьи в подготовке этих
детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В семьях домашнее
хозяйство ведется в недостаточном объеме, предъявляемым современным обществом,
что поучиться чему-либо в таких условиях детям довольно сложно.
Л.С.Выготский отмечал:
»Социальное воспитание умственно отсталого ребенка является единственно
состоятельным научным путем его воспитания».
Задача предмета научить
детей правилам ведения семейного хозяйств, практическим умениям, связанным с
самообслуживанием и обслуживанием членов семьи и заложить основы нравственного
поведения, норм этики в ближайшем (семейном окружении).
Уроки СБО позволяют
применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также
практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.
Содержание программы
предмета, для детей со сложной структурой дефекта, снижено, по сравнению с
базовым курсом.
Учебный материал дается в
доступной форме, адекватной интеллектуальному развитию.
Формы
и методы реализации программных задач.
Цели и задачи.
Основными
формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии,
сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения,
демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.
Занятия по
СБО целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому
ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть
основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться
составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
В
зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могутиспользоваться разные
формы организации практических работ, как коллективные (бригадные),
так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством
учителя).
На
занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования
умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми
приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков
обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно
приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время
выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.
В ряде
разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена
система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта
работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и
навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях
по другим предметам.
Беседа на
занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется и
сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях
в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами
работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является
единственным методом обучения, используемым на занятии.
В
зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и
сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный
характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и
представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия
проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных
знаний — заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые
игры применяются как один из ведущих методов обучения. В
сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать
при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.
Сюжетно-ролевые
игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного
материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные
жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы
(например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т.д.).
В
программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на
промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения
связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии
в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и
итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют
целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например,
изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования
и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во
время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его
основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе
изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного
материала.
Любая
экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими
организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут
проводиться практические работы.
Для
прочного закрепления знаний и умений следует постоянноосуществлять повторение
пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из
других разделов, логично связанный с изучаемой темой.
На
занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса,
использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной
речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на
уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом
необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения,
умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод.
В поле зрения учителядолжно находиться развитие диалогической речи
учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры
и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу.
На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, „Квартплата»,
„Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое
закрепление навыков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных
ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.
Особое
внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием
бригадной формы организации учащихся.
Знакомя
детей с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем
организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа,
в которую включается данный прием.
Бригадная
форма работы может быть использована в выполнении детьми одинаковых заданий
(штопка, чистка посуды и т.д.).
В кабинете
можно установить поочередное дежурство по бригадам. Дежурная бригада выполняет
различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к
занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.
Для
активизации учащихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно
организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их
учитель подводит в конце занятия.
Занятия по
СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда,
естествознания.
СБО
учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы.
Только комплексная совместная деятельность учителя ивоспитателя
позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить
ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики,
объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет
закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической
работы, формирует на их основепрочные навыки. Например, при прохождении раздела
«Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а
воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию,
повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.
Связь
учителя с воспитателем осуществляется также при совместном проведении отдельных
экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно
объединять с внеклассными мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внеклассной
работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному
применению их в жизни.
Занятия по
СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и
для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов
практических работ, предусмотренных программой.
Проводить
занятия по СБО в V-IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.
Учащиеся
ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть
какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным
языком четко и лаконично.
Домашние
задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить
собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома
(например, место работы родителей, их должность и т.д.).
7К КЛАСС
(67 ч
в год, 2 ч в неделю)
Введение
(6 ч)
Понятие
о доме, семье, семейных обязанностях (на примере русских народных сказок,
пословиц, поговорок, загадок).
Семейные традиции (с использованием
предметов народного творчества, иллюстраций русских художников).
Посещение музея этнографии, картинной
галереи с целью знакомства по сюжетам картин с убранством и бытом русского дома
жителей России.
Предмет «Домоводство», его связь с другими
предметами школьной программы. Значение домоводства для правильной организации
жизни родственных и близких людей. Семья, члены семьи. Ролевые обязанности в
семье (дедушка, бабушка, отец, мать, дети).
Уклад семьи в прошлом (в деревне, в
городе).
Современная семья, влияние технического
прогресса на изменение функциональных обязанностей старших членов семьи.
Жилище
(4 ч)
Городское
и сельское жилище: типы городских и сельских домов.
Размещение семьи в типовых городских
квартирах, в отдельном доме.
Коммунальные удобства, их назначение:
водоснабжение, электроснабжение, газообеспечение, канализация, мусоропровод,
радиотрансляция, телефонизация, сигнализация, лифт, домофон.
Правила пользования лифтом.
Правила пользования почтовым ящиком, домофоном,
кодовым замком.
Правила гигиены на лестницах, лестничных
площадках.
Правила пользования мусоропроводом. Пожар в
доме (причины, источники).
Правила пожарной безопасности.
ПОНЯТИЯ: жилье, квартира, дом
(городской, сельский, дачный).
СЛОВАРЬ: передняя (сени),
гостиная (горница), спальня, кухня, санузел, ванная, туалет, балкон, лоджия,
подсобное помещение.
Итоговые
занятия (2 ч)
Игры:
«Строим дом», «Наши соседи», театр кукол «Лиса и заяц» и др.
Оформление тетрадей по домоводству.
Оформление материалов наблюдений, экскурсий
(устные и письменные рассказы).
Сказки, пословицы, поговорки, загадки о
семейном укладе. Ролевые игры на основе русских народных сказок, песен,
загадок, поговорок. Словарная работа.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны иметь представление:
• о составе семьи;
• о семейных традициях людей;
• о распределении хозяйственно-бытовых
обязанностей между членами семьи.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• состав своей семьи, имена, отчества,
фамилии родителей, близких родственников;
• места работы родителей;
• домашний адрес, основные названия
помещений в жилом доме, в городской квартире;
• назначение коммунальных удобств;
• правила общежития.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться мусоропроводом, лифтом,
почтовым ящиком;
• вызывать службу помощи при пожаре.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• состав своей семьи, имена, отчества,
фамилии родителей;
• места работы родителей;
• домашний адрес;
• правила общежития.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться мусоропроводом, лифтом,
почтовым ящиком;
• вызывать службы помощи при пожаре и
несчастных случаях.
Уход за
жилищем (6 ч)
Рассказ-описание
«Наша квартира».
Назначение жилых комнат. Убранство
гостиной, спальни, других жилых помещений (правила планирования, размещения
вещей, мебели и др.).
Чем убирают квартиру: инвентарь,
содержание, хранение. Моющие средства, их виды. Техника безопасного
использования моющих и чистящих средств. Простые правила оказания помощи при
ожоге, отравлении химическими препаратами (веществами).
Правила повседневной уборки. Уход за
стенами, полом, потолком. Практические работы по уходу за жилищем (классом,
игровой, спальней и др.).
Помощники
в доме (8 ч)
Помощники
в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, кондиционер,
электрочайник и др., их назначение в хозяйстве.
Практические
работы
Усвоение
правил работы с плитой, пылесосом, утюгом, электрочайником и другими
техническими предметами быта.
Мебель
(4 ч)
Повторение:
предметы мебели, назначение предметов мебели. Экскурсия в мебельный магазин.
Виды мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.).
Правила ухода за мебелью. Виды и средства
для ухода за мебелью.
Мягкая мебель. Ее назначение. Уход за
мягкой мебелью.
Ковровые изделия. Практическая работа с
использованием пылесоса, чистящих средств: чистка ковров, мягкой мебели.
Повторение
(1 ч)
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны иметь представление:
• о функциональном назначении
передней, гостиной, спальни, о гигиенических требованиях к сохранности жилища.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила и последовательность
проведения сухой и влажной уборки;
• санитарно-гигиенические требования и
правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;
• правила пользования пылесосом.
Учащиеся должны уметь:
• производить сухую и влажную уборку
помещений;
• чистить ковры, мягкую мебель,
книжные полки, батареи;
• ухаживать за полом в зависимости от
видов покрытия, используя безопасные чистящие (моющие) средства.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила и последовательность
проведения сухой и влажной уборки.
Учащиеся должны уметь:
• производить сухую и влажную уборку
помещений;
• чистить ковры, мягкую мебель,
книжные полки, батареи.
Окна,
стекла, зеркала в доме (4 ч)
«Пусть
зеркало расскажет...» История стекла и зеркала.
Глаза дома (квартиры). Правила ухода за
зеркалами и стеклами.
Светильники в доме: люстры, настольные
лампы, бра. Средства для чистки стекол, зеркал, зеркальных покрытий.
Практические
работы
Мытье
стекол, зеркал, светильников; правила и приемы безопасности.
Применение народных средств для очистки
стеклянных изделий: лук, соляной, уксусный растворы, мякиш хлеба и др.
Словарная работа по теме.
Насекомые
и грызуны в доме —
источники опасных заболеваний (4 ч)
Мыши,
крысы; внешний вид, образ жизни. Профилактика и борьба с грызунами в доме.
Тараканы, домашние муравьи. Профилактика,
средства для избавления.
Кровососущие насекомые: клопы, вши, комары.
Кто съел шубу, шапки, свитера? (Моль.)
Химические средства борьбы с насекомыми и
грызунами. Распознавание этих средств на этикетках упаковок.
Правила безопасного обращения с
ядохимикатами, аэрозолями, препаратами профилактических средств. Предупреждение
отравлений ядохимикатами. Медицинская помощь при отравлениях. Словарная работа
по теме.
Животные в
городской квартире (4 ч)
Для
чего человеку нужны животные в доме. Рассказы о собаке. Виды собак (сторожевые,
декоративные, служебные). Здоровье собаки. Уход за собакой в доме.
История кошки. Виды кошек. Чем болеют
кошки. Уход за кошкой в доме.
Декоративные птицы, их виды, содержание и
уход. Аквариум, террариум.
Профилактика здоровья людей, содержащих
домашних животных.
Домашние
животные (4 ч)
Как
человек приручил диких животных. Домашние животные и птицы в деревне (лошадь,
свинья, овца, корова, куры, гуси, утки и др.).
Образ жизни лошади и коровы, питание, уход
(свиньи, овцы и др.).
Домашние птицы, кормление, уход.
Чем болеют животные. Кто лечит животных.
Как предостеречься от отравлений и болезней при приеме молочных, мясных и
других продуктов.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
1-й
уровень
Учащиеся должны знать:
• правила обращения со стеклянными и
зеркальными предметами;
• различные химические препараты для
чистки изделий из стекла;
• особенности бытовых насекомых,
грызунов.
Учащиеся должны уметь:
• утеплять окна к зиме;
• пользоваться химическими препаратами
для очистки изделий из стекла;
• применять безопасные способы
профилактики и борьбы с насекомыми и грызунами;
• ухаживать за домашними животными с
учетом санитарно-гигиенических требований.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• безопасные правила обращения со
стеклом;
• о вреде бытовых насекомых и
грызунов, о безопасных способах борьбы с ними.
Учащиеся должны уметь:
• ухаживать за домашними животными с
учетом санитарно-гигиенических требований;
• ухаживать за комнатными растениями.
Одежда
(6 ч)
Экскурсия
в магазин одежды. Повторение знаний о видах одежды, их назначении. Профессии
людей, создающих одежду.
Приобретение и хранение одежды (правила,
способы).
Виды сезонной одежды: летняя, зимняя,
демисезонная.
Одежда по назначению: деловая, праздничная,
спортивная, домашняя, для сна, рабочая.
Уход за одеждой: стирка, чистка, починка
(практические занятия).
Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»;
«На зимние каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе».
Обувь
(4 ч)
Экскурсия
в обувной магазин. Виды обуви, их назначение.
Приобретение и хранение обуви (правила,
способы).
Сезонная обувь: летняя, зимняя,
демисезонная.
Обувь по назначению: спортивная, домашняя,
выходная, рабочая.
Уход за обувью. Починка обуви (экскурсия в
мастерскую).
Профессии людей, создающих обувь.
Белье
(4 ч)
Белье,
его виды и назначение: постельное, кухонное, нательное. Ткани для белья.
Гигиенические и эстетические требования к выбору белья.
Стирка белья: ручная, машинная.
Моющие средства для разных видов белья.
Кипячение, правила безопасности. Правила сушения белья из льна, шерсти, шелка.
Глажение, правила работы с утюгом, техника безопасности.
Правила хранения белья в шкафах, комодах,
корзинах.
Ремонт белья.
Оформление материалов экскурсий.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны иметь представление:
• о видах одежды, обуви;
• гигиенических правилах содержания
одежды, белья, обуви.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила ухода за одеждой, обувью,
бельем;
• правила сушки одежды и обуви;
• правила хранения и чистки кожаной,
валяной, текстильной и другой обуви.
Учащиеся должны уметь:
• подбирать одежду и обувь по сезону;
• чистить верхнее и легкое платье.
2-й уровень.
См. требования 1-го уровня с учетом индивидуальных возможностей учащихся.
Требование
к знаниям и умениям учащихся.
7 К КЛАСС
Личная
гигиена.
Обучающиеся
должны знать:
правила
ухода за кожей лица;
- приемы
нанесения косметических средств на лицо, шею.
Обучающиеся
должны уметь:
--
правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.
--
использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.
-- в меру
пользоваться косметикой.
Одежда
и обувь.
Обучающиеся
должны знать:
— правила
стирки к сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;
— правила
и последовательность глажения изделий;
— виды
предприятий по химической чистке одежды, их назначение;
— виды
оказываемых ими услуг;
— правила
подготовки вещей к сдаче в чистку.
Обучающиеся
должны уметь:
— стирать
и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;
— гладить
блузки, рубашки, платья.
Питание.
Обучающиеся
должны знать:
- виды
теста;
- способы приготовления изделий
из теста;
- способы
заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.
Обучающиеся
должны уметь:
- приготовить
пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;
- нашинковать
морковь, петрушку, сельдерей, укроп;
- заготовит
ягоды без тепловой обработки;
- записать
рецепт соления, варенья, консервирования.
Семья.
Обучающиеся
должны знать:
- правила
ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка
из соски и с ложечки, купания;
- правила и
последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;
- санитарно-гигиенические
требования к содержанию детской постели,посуды, игрушек.
Обучающиеся
должны уметь:
-- купать,
одевать, пеленать куклу;
-- кормить
куклу из соски и с ложечки;
-- содержать
в порядке детскую постель, посуду, игрушки.
Культура
поведения.
Обучающиеся
должны знать:
-- правила
поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома,
требования к внешнему виду молодых людей.
Обучающиеся
должны уметь:
- культурно
и вежливо вести себя при знакомстве в кино, на танцах и
т.д.), дома;
- выбирать
косметические средства, украшения, прическу, одежду,
учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода
и посещения танцев.
Жилище.
Обучающиеся
должны знать:
- правила и
периодичность уборки кухни, санузла, ванны;
- моющие
средства, используемые при уборке кухни, санузла;
-
санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности
при уборке кухни и санузла.
Обучающиеся
должны уметь:
- мыть
кафельные стены, чистить раковины;
- пользоваться
печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни санузла, ванны.
Транспорт.
Обучающиеся
должны знать:
- основные
автобусные маршруты;
- основные
маршруты водного транспорта;
- правила
безопасной поездки на речном и морском виде транспорта
Обучающиеся
должны уметь:
- пользоваться
расписанием;
- определять
стоимость проезда;
- покупать
билет;
- обращаться
за справкой;
- выполнять
правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах
транспорта;
Торговля.
Обучающиеся
должны знать:
- рынок,
его виды;
- основные
отличия его от магазина;
- правила
поведения на рынке;
- права
покупателя на рынке;
—
цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и
фрукты, ягоды и промышленные товары
Обучающиеся
должны уметь:
-- выбрать
месторасположения нужных товаров;
- выбрать
продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,),
-- количества, цены.
Средства
связи.
Обучающиеся
должны знать:
- виды
телефонной связи;
- правила
пользования ими, телефонным справочником;
-- номера
срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи,службы газа;
- периодичность
оплаты телефона;
- виды
междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;
- тарифы на
телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и
дальности расстояния;
-оплата за телефон;
-порядок
заказа междугороднего разговора по адресу;
-правила
культурного краткого разговора.
Обучающиеся
должны уметь:
-- кратко
объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;
- узнать
время;
- получить
по телефону справку;
- культурно
разговаривать по телефону.
Медицинская
помощь.
Обучающиеся
должны знать:
- меры по
предупреждению несчастных случаев в быту;
- правила и
приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из
состояния теплового и солнечного удара, обработки
поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных
степеней, промывание желудка при отравлении;
- приемы
оказания помощи спасенному из водоема.
Обучающиеся
должны уметь:
- оказать
первую помощь при ожоге, обморожении;
- оказать
первую помощь утопающему.
Учреждения,
организации, предприятия.
Обучающиеся
должны знать:
- куда и к
кому обращаться в случае необходимой помощи;
- адрес
местной префектуры;
- отделы по
учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования,
комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.
Обучающиеся
должны уметь:
обращаться
с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.
Экономика
домашнего хозяйства.
Обучающиеся
должны знать:
- составные
части бюджета семьи и их размер;
- основные
статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок
и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;
- стоимость
крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);
- правила
экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в
обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей
(перелицовка, реставрация, покраска и др.);
виды и
цели сбережений: Обучающиеся должны уметь:
- подсчитать
бюджет семьи;
- составить
доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;
- подсчитать
расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;
- снимать
показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;
- планировать
и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные
покупки;
- соблюдать
правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.
Календарно-тематическое
планирование
СБО
7 класс 1 четверть
Тема
Кол-во
часов
Дата
1.
Особенности личной гигиены
подростка. Особенности ухода за кожей лица, волосами.
2
03.09
2.
Пользование шампунем в
соответствии с типами волос: сухие, жирные, нормальные. Средства борьбы с
перхотью и выпадением волос.
2
10.09
3.
Одежда и обувь. Значение
продления срока служения одежды. Виды штопки, наложения заплат.
2
17.09
4.
Использование бытовой
техники при стирке из х/б тканей. Стирка изделий из шёлка вручную.
2
24.09
5.
Правила и приёмы глажения
брюк, белья, спортивной одежды.
2
01.10
6.
Прачечная. Виды услуг.
Правила пользования прачечной. Экскурсия.
2
08.10
7.
Виды питание. Значение
первых, вторых блюд и их приготовление из овощей, рыбных и мясных продуктов.
2
15.10
8.
Использование
электробытовых и механических приборов. Экономия сил, времени при приготовлении
пищи.
2
22.10
9.
Составление меню завтрака,
обеда, ужина. Составление меню на день, неделю.
2
29.10
2
четверть
№
Тема
Кол-во
часов
Дата
1.
Семья. Помощь родителям.
Соблюдение чистоты и порядка дома, в школе.
2ч
12.11
2.
Правила ухода за младшими
детьми: разучивание с ними тихих и подвижных игр, умение рассказать сказку,
спеть песенку.
2ч
19.11
3.
Культура поведения. Правила
приёма и приглашения в гости и форма отказа.
2ч
26.11
4.
Подготовка
к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, причёска), подарки.
2ч
03.12
5.
Жилище. Регулярная и
сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры и дома к зиме, лету.
2ч
10.12
6.
Уход за полом в зависимости
от покрытия: лак, мастика, масляная краска, линолеум, ковровое покрытие.
Средства ухода за ними.
2ч
17.12
7.
Сухая и влажная уборка.
Пользование пылесосом и уход за ним. Мытьё полов.
2ч
24.12
4
четверть 7 К класс
При
составлении рабочей программы использована литература
- Маллер, А.Р. Социальное
воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие
М.:, АРКТИ, 2000.
- Зырянова В.А., Хаминова
И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/
образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.
- Основы безопасности
жизнедеятельности для 1-4 кл., ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией Сюнькова,
2001
- Воронкова В.В., Казакова
С.А. Социально –бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида: пособие для учителя. - М.,
Владос, 2006
- Гладкая В. В.
Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,-
М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006
- Девяткова Т.А.
«Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр
ВЛАПОЛОЖЕНИЕ
- Бгажнокова И.М. Программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд.
Просвещение, 2003
- Выготский Л.С. Собрание
сочинений, М., 1982
- Программно-методическое
обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М.,
М., 2010
- Речицкая Е.Г., А.Л.
Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир»,
Владос, М., 2005
- Матвеева Н.Б., Котина
М.С. Живой мир, Просвещение, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.