Адаптированная рабочая программа по технологии для обучающихся с ТНР (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

РАССМОТРЕНО             СОГЛАСОВАНО                     НА ЗАСЕДАНИИ  МО                     Протокол №1 от 28.08.2019 г.                              ___________  Н.И.Слюсарева

СОГЛАСОВАНО протокол № 1 от 29.08.2019  г.                                         Председатель  МС  ___________  С.Н.Самофалова

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 110/3о.д. от 30.08.19 г.             Директор школы-интерната ______________Н.А.Попов

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному предмету «Технология»

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее образование 1 дополнительный класс

Учитель: Руденко Наталья Викторовна

            (высшая квалификационная категория)

р.п. Шолоховский

2019г.

I.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая  программа начального общего образования для обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья разработана для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ); с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию по учебному предмету «Технология» для обучающихся в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Адаптированная рабочая программа по технологии для детей с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2)  предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям  образованию сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями.

Срок реализации АООП НОО ОВЗ  ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»  для обучающихся с ТНР в I отделении (1 дополнительный - 4 классы) составляет 5 лет.

Разработку адаптированной рабочей программы регламентируют следующие нормативные документы:

1.      Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

2.      Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального  общего образования;

4.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

5.      Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

6.      Постановлением Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.12.2017г №7 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной муниципальной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или медицинских организациях»;

7.      Приказ Министерства образования и науки Ростовской области «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» № 24/4.11-485 от 08.08.2014 г.;

8.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными  возможностями здоровья»;

9.      Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

10.  Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2016 № 429 об утверждении примерных учебных планов начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

11.  Устав ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»;

12.  АООП НОО ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»;

13.  Календарный учебный график и Учебный план ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» на 2019 – 2020 учебный год.

В работе используется УМК «Школа России». При освоении  программы  варианта 5.2  дети обучаются по базовым учебникам для нормально развивающихся сверстников со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями, дидактическими материалами, рабочими тетрадями, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы.

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Наименование	Издатель	Автор/авторский коллектив	Класс	Нормативный документ
1.1.7.1.4.1	Технология	АО «Издательство «Просвещение»	Лутцева Е.А., Зуева Т.П.	1	Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего  образования»
1.1.7.1.4.2	Технология	АО «Издательство «Просвещение»	Лутцева Е.А., Зуева Т.П.	2
1.1.7.1.4.3	Технология	АО «Издательство «Просвещение»	Лутцева Е.А., Зуева Т.П.	3
1.1.7.1.4.4	Технология	АО «Издательство «Просвещение»	Лутцева Е.А., Зуева Т.П.	4

           Учебным планом ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» на этапе начального общего образования на изучение курса «Технология»  в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 166 часов: 1 дополнительный класс — 33 ч, 1 класс — 33 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч (34 учебные недели).

В соответствии с календарным учебным графиком,  расписанием занятий на 2019-2020 учебный год, Постановлением  РФ от 10.07.2019 № 875 «О переносе выходных и праздничных дней, в 1 дополнительном  классе в 2019-2020 учебном году будет проведено 32 часа, так как количество часов уменьшилось в связи с изменением количества рабочих дней в году. Уроки выпали на праздничные дни (01.05.19 г.), в  связи с этим произошло уплотнение часов. Количество часов, отводимое на изучение предмета «Технология», позволяет в полном объёме выполнить государственную образовательную программу по предмету.

           Региональный компонент осуществляется на каждом уроке фрагментарно.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.     

 Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

 Задачи изучения курса:

·                    стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·                     формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

·                    формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·                    формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·                    развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

·                    развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·                    формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

·                    развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

·                    ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

·                    овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

 Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей АООП НОО ОВЗ  ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» соответствуют ФГОС НОО. Вместе с тем выделяются дополнительные задачи реализации содержания:

·                    Формирование первоначальных представлений о сознательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий.

·                    Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

·                    Усвоение правил техники безопасности.

·                    Развитие трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах, умений адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.

·                    Формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

·                    Развитие психических процессов, мелкой моторики.

·                    Обогащение лексикона словами, обозначающими материалы, их признаки, действия, производимые во время изготовления изделия.

·                    Развитие умений на основе последовательности трудовых операций при изготовлении изделия составлять план связного рассказа о проделанной работе.

          Система коррекционной работы по развитию речи строится с учетом определенных требований: планомерность и систематичность занятий по развитию речи; создание на уроках атмосферы свободного общения, творческого отношения к слову. Реализация этого требования достигается при условии широкого использования специфических методов и приемов (приоритетное формирование разговорной речи на начальных этапах обучения, умения слушать вопросы, правильно отвечать на них и самому задавать их, целенаправленное и грамотное использование наглядного материала, в том числе широкое применение различных схем, символов, сигнальных карточек и др.). Эффективность коррекционной работы повышается при правильном выборе ее формы, методов и средств.

Система коррекционной работы по развитию речи строится с учетом определенных требований: планомерность и систематичность занятий по разви-тию речи; создание на уроках атмосферы свободного общения, творческого отношения к слову. Реализация этого требования достигается при условии широкого использования специфических методов и приемов.

II.    ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА   «ТЕХНОЛОГИЯ»

Личностные результаты освоения предмета « ТЕХНОЛОГИЯ»

1 (дополнительный) - 1 класс

У учащегося будут сформированы:                      

• положительно относиться к учению;

• проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

• принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

2 класс

Учащийся научится с помощью учителя:

• объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера; • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

• понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

3 класс

отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

• проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

• испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

4 класс

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

• понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные результаты освоения предмета « ТЕХНОЛОГИЯ»

1 (дополнительный) - 1 класс

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

2 класс

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• формулировать цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• планировать практическую деятельность на уроке;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

• работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

• называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

3 класс

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

• осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

• выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполнен- ной работы по предложенным учителем критериям.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится с помощью учителя:

• искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

4 класс

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

• выявлять и формулировать учебную проблему;

• выполнять пробные поисковые действия (упражнения),

отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать;

• слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в  совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты освоения программы

Модуль «Технологии, профессии и производства»

Предметные результаты изучения модуля «Технологии, профессии и производства» должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− излагать факты технологических достижений человечества;

− различать и называть материалы (бумага, картон, природные, пластичные и текстильные материалы);

− различать и называть виды технологий (технология работы с бумагой, картоном, природными, пластичными и текстильными материалами);

− определять основные этапы создания изделия;

− приводить примеры традиционных народных промыслов и ремесел родного края и России;

− приводить примеры наиболее распространенных профессий в разных сферах деятельности.

Модуль «Технологии работы с бумагой и картоном»

Предметные результаты изучения модуля «Технологии работы с бумагой и картоном» должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− определять свойства материалов;

− читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;

− выполнять технологические операции: разметка деталей, выделение деталей;

− использовать различные техники создания изделия;

− изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты;

− сравнивать с образцом изделие, модель, макет.

Модуль «Технологии работы с пластичными материалами»

Предметные результаты изучения модуля «Технологии работы с пластичными материалами» должны отражать сформированность умений:

− различать свойства пластичных материалов;

− читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема и выполнять разметку с опорой на них;

− выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;

− использовать различные техники создания изделия.

Модуль «Технологии работы с природным материалом»

Предметные результаты изучения модуля «Технологии работы с природным материалом» должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− различать свойства природных материалов;

− подбирать природные материалы для изготовления изделий;

− подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы;

− выполнять технологические операции: разметка деталей; выделение деталей; формообразование деталей; сборка изделия; отделка изделия;

− использовать различные техники создания изделия (по образцу, в соответствии с собственным замыслом): аппликация; коллаж;

− изготавливать плоскостные и объемные изделия, модели, макеты (по образцу, в соответствии с собственным замыслом);

− сравнивать с образцом изделие, модель, макет;

− выполнять преобразование изделия, модели;

− презентовать изделие, модель, макет (в том числе с использованием средств ИКТ).

Модуль «Технологии работы с текстильными материалами»

Предметные результаты изучения модуля «Технологии работы с текстильными материалами» должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− различать виды и свойства текстильных материалов;

− подбирать текстильные материалы для изготовления изделия;

− читать графические изображения: рисунок, простейший чертеж, эскиз и выполнять разметку с опорой на них;

− выполнять технологические операции с текстильными материалами: разметка деталей; раскрой деталей; сборка изделия (сшивание); отделка изделия (аппликация, вышивка);

− изготавливать изделия из текстильных материалов (по образцу, простейшим чертежам, эскизам в соответствии с собственным замыслом);

− сравнивать с образцом изделие, модель;

− выполнять преобразование изделия, модели;

− презентовать изделие, модель (в том числе с использованием средств ИКТ).

Модуль «Технологии работы с конструктором»*

Предметные результаты изучения модуля «Технологии работы с конструктором» (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации) должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− распознавать и называть основные элементы конструктора;

− различать и применять простые механизмы при сборке модели;

− собирать плоскостную и объемную модель (по чертежу, образцу, инструкции, схеме, в соответствии с собственным замыслом);

− сравнивать по образцу конструкцию модели;

− выполнять преобразование модели;

− презентовать модель (в том числе с использованием средств ИКТ).

Модуль «Робототехника»*

Предметные результаты изучения модуля «Робототехника» (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации) должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота;

− подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота;

− конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией, собственным замыслом;

− составлять простой алгоритм действий робота;

− программировать робота;

− сравнивать по образцу и тестировать робота;

− выполнять преобразование конструкции робота;

− презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ).

Модуль «Информационно-коммуникационные технологии»*

Предметные результаты изучения модуля «Информационно-коммуникационные технологии» (с учетом возможностей материально-технической базы образовательной организации) должны отражать сформированность умений:

− соблюдать правила безопасности;

− организовывать рабочее место;

− различать и применять цифровые устройства и оборудование;

− использовать сеть Интернет;

− создавать, хранить и обрабатывать графические, текстовые, звуковые и видеофайлы;

− создавать проекты, используя графические, текстовые и мультимедийные редакторы;

− презентовать готовый проект с использованием средств ИКТ.

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.

В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 дополнительный класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Всего часов
		по программе	по программе	Экскурсии	Практические работы	Контрольные работы
1.	Природная мастерская	8	8	4	4	-
2.	Пластилиновая мастерская	4	4	-	4	-
3.	Бумажная мастерская	16	16	-	16	-
4.	Текстильная мастерская	5	5	-	5	-
	Итого:	33	33	4	28	1

1 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Всего часов
		по программе	по программе	Экскурсии	Практические работы	Контрольные работы
1.	Природная мастерская	8	8	4	4	1
2.	Пластилиновая мастерская	4	4	-	4	-
3.	Бумажная мастерская	16	16	-	16	-
4.	Текстильная мастерская	5	5	-	5	1
	Итого:	33	33	4	28	2

2 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Всего часов
		по программе	по программе	Экскурсии	Практические работы	Контрольные работы
1.	Художественная мастерская	9	9	-	-	1
2.	Чертёжная мастерская	7	7	1	-
3.	Конструкторская мастерская	9	9	1	-
4.	Рукодельная мастерская	9	9	-	-	1
	Итого:	34	34	3	1	2

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Всего часов
		по программе	по программе	Проектная деятельность	Практические работы	Контрольные работы
1.	Информационная мастерская	5	5	-	-	1
2.	Мастерская скульптора	3	3	-	3
3.	Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)	10	10	1	1
4.	Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов	11	11	-	-
5.	Мастерская кукольника	5	5	-	-	1
	Итого:	34	34	1	4	2

 4 класс

№	Наименование разделов и тем	Всего часов		Всего часов
		по программе	по программе	Проектная деятельность	Практические работы	Контрольные работы
1.	Информационный центр	9	9	-	9	1
2.	Проект «Дружный класс»	3	3	1	3
3.	Студия «Реклама»	4	4	-	4
4.	Студия «Декор интерьера»	8	8	-	8	1
5.	Студия «Мода»	3	3	1	3
6.	Студия «Игрушки»	7	7	-	7	1
	Итого:	34	34	2	34	3

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями разработана для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ); с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию по учебному предмету «Технология» для обучающихся в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. При освоении программы варианта 5.2 дети обучаются по базовым учебникам для нормально развивающихся сверстников со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями, дидактическими материалами, рабочими тетрадями, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы.