АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» основное общее образование, 7класс для обучающихся с ОВЗ

Ростовская область, Егорлыкский район, станица Новороговская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новороговская средняя общеобразовательная школа № 2

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ НСОШ № 2 _____________________________ Приказ от «___» _____ 2021 г. № ___

  АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык»

основное общее образование, 7класс

                           для обучающихся с ОВЗ

Количество часов: 139

Учитель высшей категории – Строкова Людмила Серафимовна

Рабочая программа разработана в соответствии с Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой . – М. Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС , 2015 – Сб. 2.  – 304 с.

2021 – 2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по «Русскому языку» для 7 класса разработана на основе документов:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2.      Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

3.      Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

4.      Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой . – М. Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС , 2015 – Сб. 2.  – 304 с.

5.      Адаптированной образовательной программе основного общего образования обучающихся с ЗПР.

6.      Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Новороговской средней общеобразовательной школы № 2;

7.      Учебный план МБОУ НСОШ № 2 на 2021 – 2022 учебный год;

8.      Годовой календарный график МБОУ НСОШ № 2 на 2021 – 2022 учебный год.

ЦЕЛЬ:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

ЗАДАЧИ:

·         овладеть речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

·         формировать орфографические и пунктуационные навыки, речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

·         обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов;

·         эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие личности.

Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, который доступен большинству учеников. Некоторые обучающиеся постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и умений, для самостоятельной же работы таким обучающимся следует давать посильные для выполнения задания.

Программа по русскому языку  определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся с ОВЗ. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5-ого и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психологических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово

В старших классах начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставки). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнёзд родственных слов) и другие.

Части речи изучаются в том объёме, который необходим обучающимся для выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с ОВЗ.  Эта тема включена в программу всех лет обучения, Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространённости и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности школьников с ОВЗ излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием фонетического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.

Графические навыки у обучающихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

Формы организации учебного процесса

Особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Технологии обучения, используемые при проведении уроков

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

Игровые технологии

Технология дифференцированного обучения

Технология развивающего обучения

Компьютерные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Ключевые компетенции 

·         Ценностно-смысловые

·         Общекультурные

·         Учебно-познавательные

·         Информационные

·         Коммуникативные

·         Социально-трудовые

Виды и формы контроля

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).

Основные виды контрольных работ в 7 классе – диктанты.

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Методы урока

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические – упражнения, карточки, тесты

Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются разнообразные

Типы уроков:

-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

-комбинированный урок;

-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)

                         Планируемые результаты изучения предмета.

Личностные: включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Метапредметные отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметные:

Ученик научится:

·         владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·         владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·         владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·         адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·         участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·         создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·         анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·         использовать знание алфавита при поиске информации;

·         различать значимые и незначимые единицы языка;

·         проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·         классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·         членить слова на слоги и правильно их переносить;

·         определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·         опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·         проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·         проводить лексический анализ слова;

·         опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·         опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·         проводить морфологический анализ слова;

·         применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·         опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·         анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·         находить грамматическую основу предложения;

·         распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·         опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·         проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·         соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·         опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·         опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•использовать орфографические словари.

Ученик получит возможность научиться:

·         анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·         оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·         опознавать различные выразительные средства языка;

·         писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, доклады, доверенности и другие жанры;

·         осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·         участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее , привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·         характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·         использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Рабочая программа по «Русскому языку» ориентирована на использование учебника Русский язык : 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение «Русского языка» в 7классе отведено 140 часов в год, из расчета 4 часа в неделю. Количество часов в рабочей программе 139 (сокращение учебного времени  объясняется выпадением на праздничные дни) количеством учебных недель по Годовому календарному графику МБОУ НСОШ № 2 и расписанием учебных занятий на 2021 – 2022 учебный год). Предложенное календарно-тематическое планирование является гибким и позволяет частично изменить содержание курса, соединить два урока в один, разбить урок на два. Приведенное распределение часов по темам может быть изменено учителем, но с обязательным выполнением требований, предъявляемых программой. 

    В 2021-2022 учебном году по адаптированной  программе   обучается 1 ученик с ОВЗ.

Планируемый уровень подготовки

·         Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

·         научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств

Содержание программы

Письмо и развитие речи

Повторение. Звуковая характеристика языка: гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные. Их дифференциация.

Соотношение произношения и написания (соответствие и несоответствие произношения написанию в корне, приставке, окончании).

Общий способ решения орфографических задач. Развитие умений находить орфограмму, устанавливать ее место (приставка, корень, окончание), выбирать способ решения орфографической задачи (подбор или подстановка проверочного слова).

Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах. Работа со школьным орфографическим словарем. Алфавит.

Единство темы, наличие основной мысли и ее развитие, части текста (вступление, основное содержание, заключение), изобразительные средства языка (сравнение, определение, употребление слов в переносном значении).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

-строить простое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

-дифференцировать простое и сложное предложения;

Обучающиеся должны знать:

-главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения

Слово

Состав слова

Повторение.

Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Их дифференциация. Определение значений слов. Выделение приставки, корня, суффикса и окончания.

Эмоционально-оценочные слова. Их значение в тексте. Описание предметов, обозначенных словами с различной эмоциональной оценкой (волчонок — волчище, Маша — Машенька).

Подбор однокоренных слов. Определение значений слов. Общее и различное в значении родственных слов. Единообразное написание гласных и согласных в корнях однокоренных слов.

Способы проверки орфограмм в корне слова и в окончаниях существительных. Зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

Слова с непроверяемыми безударными гласными, непроизносимыми и двойными согласными в корне.

Правописание приставок на а и о, приставка пере-. Разделительный твердый знак (ъ) после приставок. Составление групп слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Сложные слова с соединительными гласными о, е. Подбор сложных слов по единой теме, составление текста с этими словами.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

-разбирать слова по составу;

-образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

-проверять написание в корне безударных гласных, звонких и глухих согласных путем подбора однокоренных слов;

- писать сложные слова с соединительными гласными о и е.

Обучающиеся должны знать:

-способы проверки написания гласных и согласных в корне слов;

-правописание приставок.

Части речи

Имя существительное. Роль в речи. Расширение круга имен существительных за счет слов, обозначающих состояние человека и природы, события, действия, профессии людей, черту характера.

Существительные, близкие и противоположные по значению. Использование их в контексте.

Определение грамматических признаков существительного (род, число, падеж, склонение) с опорой на таблицу.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе. Проверка окончаний способом подстановки существительного того же склонения и падежа, но с ударным окончанием.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание существительных в родительном падеже с шипящей на конце. Дифференциация правописания существительных с шипящей на конце в единственном и во множественном числе (тишь, врач, туч).

Выделение опорных слов из короткого текста и восстановление повествования с ориентацией на опорные слова. Использование средств связи (местоимения, текстовые синонимы, наречия, разные падежные формы имен существительных).

Анализ готового текста, описывающего место (помещение, природа), где происходит действие. Выделение слов, называющих предметы (что?) и места их нахождения (где?). Построение текста по аналогии.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

-выделять имя существительное как часть речи;

- писать падежные окончания имен существительных в единственном и множественном числе;

Обучающиеся должны знать:

-название части речи, его значение;

-основные грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, склонение.

Имя прилагательное. Роль в речи. Расширение круга имен прилагательных за счет обозначения пространственного расположения предметов (близкий, далекий), оценочной характеристики (мужественный, добродушный).

Правописание родовых окончаний прилагательных. Дифференциация окончаний единственного и множественного числа: -ее, -ие.

Упражнения в подборе прилагательных, помогающих описать предмет. Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Использование образных средств языка (определение, сравнение).

Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса.

Составление словосочетаний прилагательных с существительными в косвенных падежах. Подбор словосочетаний на определенную тему, составление текста по опорным словосочетаниям.

Обучающиеся должны уметь:

-выделять имя прилагательное как часть речи;

-согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;

-писать падежные окончания имен прилагательных в единственном, множественном числе.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

-название части речи, его значение;

-основные грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж.

Местоимение. Значение личных местоимений в речи.

Упражнения в правильном соотнесении местоимений с существительными.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Упражнения в правильном использовании местоимений как средства связи предложений в тексте.

Описание места с опорой на схему: вступление (место нахождения автора), главная часть (где? что?), заключение (впечатление).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

-выделять местоимения как часть речи;

-заменять имена существительные местоимениями 1,2,3 лица;

-изменять местоимения по падежам.

Обучающиеся должны знать:

-название части речи, его значение;

-основные грамматические признаки местоимений: лицо, число, род, падеж.

Глагол. Роль глагола в речи. Семантические группы глаголов (глаголы движения, труда, чувства, цвета, звучания).

Слова, близкие и противоположные по значению. Включение их в предложения. Сравнительные обороты с союзами как, будто.

Начальная форма глагола (неопределенная форма) на -ть, -ться, -ти, -чь, -чься (что делать? что сделать?).

Изменение глагола по временам и числам. Лицо глагола в настоящем и будущем времени. Род глагола в прошедшем времени.

Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределенной формы (-тся, -ться).

Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам (спряжение).

Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания.

Выделение из текста глагольной лексики с последующим восстановлением текста с опорой на эту лексику и средства связи.

Отбор глагольной лексики для предполагаемого текста повествовательного характера с опорой на картинку, на предложенную ситуацию. Использование слов, указывающих на последовательность событий, действий (сначала, потом, затем, наконец) или на их неожиданность (вдруг, внезапно).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

-выделять глагол как часть речи;

-изменять глаголы по временам;

-изменять глаголы по лицам и числам;

-писать личные окончания глаголов во втором лице единственного числа.

Обучающиеся должны знать:

-название части речи, его значение;

Предложение. Текст

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов. Сравнение его с простым предложением. Смысловая и интонационная законченность сложного предложения.

Наблюдение за простым предложением с однородными членами с союзами и, а, но и сложным предложением с теми же союзами. Их сравнение. Использование схем. Знаки препинания.

Выделение простых и сложных предложений из литературного текста. Составление предложений различных конструкций по картинкам, по ситуации, по теме.

Работа с диалогом, решение в нем различных речевых задач: сообщение новой информации или желание узнать ее, выражение согласия или несогласия с мнением говорящего. Введение выражений: Я так не думаю. Я не могу согласиться. Мне трудно тебя убедить и т. д.

Использование обращения в деловых бумагах.

Упражнения в составлении коротких текстов описательного или повествовательного характера по плану. Использование простых и сложных предложений.

Исправление в тексте нарушений логики и последовательности изложения темы, речевых недочетов, связанных с неправильным употреблением местоимений, текстовых синонимов, временных форм глагола, повторов глагольной лексики (был, был... стоит, стоит...), неточного использования изобразительных средств.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

- писать текст под диктовку;

-строить простые и сложные предложения;

-выделять главные и второстепенные члены предложения;

-сравнивать простые предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами;

-расставлять знаки препинания при однородных членах, в сложных предложениях, при обращении.

Обучающиеся должны знать:

-виды предложений по интонации;

-главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения.

Повторение

Связная речь

Самостоятельное изложение повествовательного текста с предварительным анализом, составлением плана и отбором опорных слов.

Свободный диктант по тексту описательного характера.

Изложение с элементами описания предмета с предварительным анализом текста и составлением плана.

Продолжение рассказа по данному началу с предварительным отбором лексического материала.

Сочинение на материале уроков чтения с предварительным анализом и подготовкой речевого материала.

Изложение описательного текста (описание природы) с предварительным анализом и опорой на план-схему.

Сочинение по картине бытового жанра с предварительным анализом, с составлением плана, с опорой на схему, с отбором речевого материала.

Сочинение по картине (описание пейзажа) с предварительным анализом, с составлением плана, с опорой на схему.

Письмо с элементами описания (предмета, места, картины, пейзажа) по данному плану.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны уметь:

-связно высказываться устно и письменно;

-писать изложения и сочинения;

-оформлять деловые бумаги;

-пользоваться словарем.

Обучающиеся должны знать:

-названия деловых бумаг.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Повторение	8
2	Состав слова	18
3	Имя существительное	27
4	Имя прилагательное	18
5	Местоимение	11
6	Глагол	22
7	Предложение	18
8	Повторение	7
9	Контрольные работы	7

Календарно-тематическое планирование

	№ п/п	№ темы	Тема урока		Дата
					план	факт
	Звуки и буквы. Текст. Повторение. 8 часов
	1	1	Алфавит. Гласные и согласные буквы и звуки		01.09
	2	2	Гласные и согласные звуки и буквы		02.09
	3	3	Разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки в словах		03.09
	4	4	Правописание безударных гласных в словах.		06.09
	5	5	Правописание звонких и глухих согласных  в словах.		08.09
	6	6	Звуки и буквы. Закрепление знаний.		09.09
	7	7	Контрольная работа № 1 по теме "Звуки и буквы"		10.09
	8	8	Работа над ошибками.		13.09
	Предложение. Текст. Повторение 10 часов
	9	1	Предложения нераспространённые и распространённые		15.09
	10	2	Однородные члены предложения.		16.09
	11	3	Распространение предложений однородными членами		17.09
	12	4	Составление предложений с однородными членами		20.09
	13	5	Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами.		22.09
	14	6	Обращение. Его место в предложении.		23.09
	15	7	Употребление обращения в диалоге.		24.09
	16	8	Предложение. Закрепление знаний.		27.09
	17	9	Контрольная работа № 2 по теме "Предложение. Текст"		29.09
	18	10	Работа над ошибками		30.09
	Состав слова. Текст 19 часов
	19	1	Состав слова. Текст.		01.10
	20	2	Корень. Однокоренные слова		04.10
	21	3	Приставка		06.10
	22	4	Суффикс		07.10
	23	5	Окончание		08.10
	24	6	Правописание гласных и согласных в корне. Безударные гласные в корне		11.10
	25	7	Звонкие и глухие согласные в корне		13.10
	26	8	Правописания в корне. Закрепление знаний.		14.10
	27	9	Контрольные вопросы и задания.		15.10
	28	10	Правописание приставок.		18.10
	29	11	Гласные и согласные в приставках		20.10
	30	12	Разделительный твёрдый знак после приставок		21.10
	31	13	Правописания в корне и приставке. Закрепление знаний.		22.10
	32	14	Сложные слова. Знакомство со сложными словами.		25.10
	33	15	Правописание сложных слов.		27.10
	34	16	Образование сложных слов.		28.10
	35	17	Состав слова. Закрепление знаний.		08.11
	36	18	Контрольная работа № 3 по теме «Состав слова»		10.11
	37	19	Работа над ошибками		11.11
	Части речи. Текст 76 часов
	38	1	Различение  частей речи.		12.11
	39	2	Образование одних частей речи от других.		15.11
	40	3	Существительное.		17.11
	41	4	Значение существительных в речи.		18.11
	42	5	Использование существительных для сравнения одного предмета с другим.		19.11
	43	6	Род и число существительных.		22.11
	44	7	Различение существительных мужского и женского рода с шипящей на конце (ж, ш, ч, щ).		24.11
	45	8	Правописание существительных с шипящей на конце		25.11
	46	9	Три склонения существительных в единственном числе. Существительные 1-го склонения.		26.11
	47	10	Определения склонения существительных по начальной форме.		29.11
	48	11	Существительные 2-го склонения.		30.11
	49	12	Существительные 3-го склонения.		01.12
	50	13	Различение существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.		02.12
	51	14	1-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существительных 1-го склонения		03.12
	52	15	Замена существительных с ударным окончанием существительными с безударным окончанием.		06.12
	53	16	Правописание безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения.		08.12
	54	17	2-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существительных 2-го склонения		09.12
	55	18	Правописание безударных падежных окончаний существительных 2-го склонения.		10.12
	56	19	3-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения		13.12
	57	20	Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.		15.12
	58	21	Текст. Установление последовательности фактов в тексте.		16.12
	59	22	Склонение существительных в единственном числе. Закрепление знаний.		17.12
	60	23	Существительное. Закрепление знаний.		20.12
	61	24	Контрольные вопросы и задания.		22.12
	62	25	Контрольная работа № 4  по теме «Имя существительное»		23.12
	63	26	Работа над ошибками		24.12
	64	27	Прилагательное. Вводный урок.		27.12
	65	28	Значение прилагательных в речи.		29.12
	66	29	Описание предмета и его частей.		30.12
	67	30	Использование прилагательных для сравнения предметов.		10.01
	68	31	Словосочетания с прилагательными.		12.01
	69	32	Согласование прилагательного с существительным в роде и числе.		13.01
	70	33	Различение окончаний прилагательных в единственном и множественном числе.		14.01
	71	34	Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Постановка вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах.		17.01
	72	35	Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.		19.01
	73	36	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода		20.01
	74	37	Склонение прилагательных женского рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам.		21.01
	75	38	Постановка вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.		24.01
	76	39	Наблюдение за окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных.		26.01
	77	40	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.		27.01
	78	41	Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.		28.01
	79	42	Прилагательное. Закрепление знаний.		31.01
	80	43	Прилагательное. Закрепление знаний.		02.02
	81	44	Контрольные вопросы и задания.		03.02
	82	45	Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное»		04.02
	83	46	Глагол.		07.02
	84	47	Значение глаголов в речи.		09.02
	85	8	Использование глаголов для сравнения предметов		10.02
	86	49	Время и число глаголов. Различение глаголов по временам.		11.02
	87	50	Изменение глаголов по временам.		14.02
	88	51	Различение глаголов по числам		16.02
	89	52	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам		17.02
	90	53	Различение окончаний женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени		18.02
	91	54	Время и число глаголов. Закрепление знаний.		21.02
	92	55	Текст. Составной план текста.		24.02
	93	56	Неопределённая форма глагола. Понятие о неопределённой форме глагола.		25.02
	94	57	Правописание глаголов в неопределённой форме.		28.02
	95	58	Постановка глагола в неопределённую форму		02.03
	96	59	Частица не с глаголами. Использование частицы не в значении отрицания.		03.03
	97	60	Наблюдение за правописанием частицы не с глаголами.		04.03
	98	61	Правописание частицы не с глаголами.		05.03
	99	62	Глагол. Закрепление знаний.		09.03
	100	63	Глагол. Закрепление знаний.		10.03
	101	64	Контрольные вопросы и задания.		11.03
	102	65	Контрольная работа № 6 по теме «Глагол»		14.03
	103	66	Местоимение. Вводный урок.		16.03
	104	67	Личные местоимения.		17.03
	105	68	Значение личных местоимений в речи.		18.03
	106	69	Лицо и число местоимений. Местоимения 1-го лица.		30.03
	107	70	Местоимения 2-го лица.		31.03
	108	71	Местоимения 3-го лица.		01.04
	109	72	Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам.		04.04
	110	73	Различение местоимений по лицам и числам		06.04
	11	74	Личные местоимения. Закрепление знаний.		07.04
	112	75	Личные местоимения. Закрепление знаний.		08.04
	113	76	Контрольные вопросы и задания.		11.04
	Предложение. Текст  19 часов
	114	1	Предложение. Текст.		13.04
	115	2	Простое предложение.		14.04
	116	3	Однородные члены предложения без союза и с союзом и		15.04
	117	4	Однородные члены предложения с союзами а,но.		18.04
	118	5	Однородные члены предложения с союзами и,а,но.		20.04
	119	6	Обращение.		21.04
	120	7	Знаки препинания при обращении.		22.04
	121	8	Простое предложение.		25.04
	122	9	Простое предложение. Закрепление знаний.		27.04
	123	10	Сложное предложение.		28.04
	124	11	Части сложного предложения.		29.04
	125	12	Составление сложных предложений		04.05
	126	13	Составление сложных предложений		05.05
	127	14	Простое и сложное предложения.		06.05
	128	15	Простое и сложное предложения. Закрепление знаний.		11.05
	129	16	Контрольные вопросы и задания.		12.05
	130	17	Контрольные задания по теме «Предложение».		13.05
	131	18	Контрольная работа № 7 по теме «Предложение. Текст»		16.05
	132	19	Работа над ошибками		18.05
	Повторение 7 часов
	133	1	Состав слова		19.05
	134	2	Состав слова		20.05
	135	3	Правописание в приставке и корне		23.05
	136	4	Существительное.		25.05
	137	5	Прилагательное.		26.05
	138	6	Глагол.		27.05
	139	7	Местоимение.		30.05
СОГЛАСОВАНО     Протокол заседания    методического совета      МБОУ НСОШ № 2 от____________ 2021 года №____                 _______________________				СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР       _______________________       _______________ 2021 года