Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыАдаптированная рабочая программа подготовительной группы компенсирующей направленности

Адаптированная рабочая программа подготовительной группы компенсирующей направленности

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Абакана «Детский сад «Антошка»

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИНЯТО:

Педагогическим Советом

Протокол  от 27.08.2019 г. №

 

 

УТВЕРЖДЕНО:

приказом заведующего МБДОУ «Д/с «Антошка»

от 01.09.2019 г. №

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

образовательной деятельности подготовительной группы

компенсирующей  направленности «Кувшинка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработали:

Пойлова Е.В., воспитатель 1 к.к.

Малыхина Н.Г., воспитатель 1 к.к.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019-2020 уч. г.


СОДЕРЖАНИЕ

 

РАЗДЕЛ I.  ЦЕЛЕВОЙ       РАЗДЕЛ

 

1.1. Пояснительная записка……………………….…………….…………...……….……………....3

1.1.1.          Цель реализации рабочей Программы…..…………………….…..…………….......3

1.1.2.          Приоритетное направление………….…..…………………………………………...3

1.1.3.          Планируемые результаты освоения программы………………………...................3

1.2.  Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей Программы…………......4

1.2.1.          Возрастные особенности детей 6-7 лет……………………………………………...4

1.2.2.          Контингент детей…………….…………………………..………….………………...5

1.2.3.          Контингент родителей……….…………………………..……….…………………...5

 

 

Раздел II.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

2.1. Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса…………………...…6

2.3. Методические пособия,  используемые  при реализации  образовательных областей…..…………………………………………………………………………………………..25

 

Раздел III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

3.1. Материально-техническое обеспечение рабочей Программы……….......……………….….26

3.2. Циклограмма деятельности группы …………………………………….….………………….26

3.3. Традиционные события, праздники, мероприятия………….……………………………..….29

3.4. План работы по взаимодействию с семьями воспитанников…………………………………29

3.4. Развивающая предметно-пространственная среда……………………….…………………...32

 

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

 

Пояснительная записка

 

В группе реализуется адаптированная образовательная программа дошкольного образования для групп компенсирующей направленности (дети с нарушением речи) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Абакана «Детский сад «Антошка».

1.1.1.      Цель: построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи  в возрасте от 6 до 7 лет, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок учебной деятельности; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

1.1.2.    Приоритетное направление: коррекция недостатков в психофизиологическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи.

1.1.3.    Планируемые результаты освоения программы.

К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с данной Программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:

ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,

проявляет инициативу в общении, умеет задавать вопросы, делать умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, творческие рассказы; у него сформированы элементарные навыки звуко-слогового анализа слов, анализа предложений, что обеспечивает формирование предпосылок грамотности; у него сформирован грамматический строй речи, он владеет разными способами словообразования;

ребенок любознателен, склонен наблюдать, экспериментировать; он обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, умеет обследовать предметы разными способами, подбирать группу предметов по заданному признаку, знает и различает основные и оттеночные цвета, плоские и объемные геометрические формы; у ребенка сформированы представления о профессиях, трудовых действиях; ребенок знаком с составом числа из единиц в пределах десяти, владеет навыками количественного и порядкового счета; у ребенка сформированы навыки ориентировки в пространстве, на плоскости, по простейшей схеме, плану; у ребенка есть представления о смене времен года и их очередности, смене частей суток и их очередности, очередности дней недели; у ребенка сформировано интеллектуальное мышление;

ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности, ребенок умеет организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность;

ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности, у ребенка развиты коммуникативные навыки, эмоциональная отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение;

ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;

ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в себя;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности;

ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;

у ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения, умеет управлять ими.

 

1.2.  Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей Программы

1.2.1.          Возрастные особенности детей 6-7 лет

К концу данного возрастного этапа ребенок:

 обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

 усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

 употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, многозначные;

 умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

 правильно употребляет основные грамматические формы слова;

 составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания, составляет творческие рассказы;

 владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;

 осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);

 правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

 владеет основными видами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании и др.;

 выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми;

 участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

 передает как можно более точное сообщение другому, проявляя внимание к собеседнику;

 регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки;

 отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и взрослыми, стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого;

 использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством, историческими сведениями, мультфильмами и т. п.;

 использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности;

 устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;

 определяет пространственное расположение предметов относительно себя, геометрические фигуры;

 владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1–9, соотносит их с количеством предметов; решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения;

 определяет времена года, части суток;

 самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

 пересказывает литературные произведения, составляет рассказ по иллюстративному материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный, игровой, трудовой, познавательный опыт детей;

  составляет рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры;

 составляет с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы из личного опыта;

 владеет предпосылками овладения грамотой;

 стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;

 имеет элементарные представления о видах искусства, понимает доступные произведения искусства (картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народная игрушка), воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор;

 проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам;

 сопереживает персонажам художественных произведений;

 выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции взрослых: согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;

 осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;

 знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;

 владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

1.2.2.          Контингент детей:

Коллектив группы организован с 2017 года. Списочный состав группы насчитывает 23 человека. Из них 12 мальчиков и 11 девочек.

Все дети прошли территориальную комиссию и им рекомендовано обучение по адаптированной основной образовательной   программе (дети с нарушением речи). Дети общительные, активные, интересы разносторонние. С удовольствием принимают участие в различных конкурсах, олимпиадах, викторинах.

В группе один ребенок-инвалид. У ребенка, снижена социальная мотивация. Это связано со спецификой развития центральной нервной системы.

1.2.3.          Контингент родителей:

В составе группы 23 семьи. Социальный статус семей: полных семей - 20, неполых семей – 3.

Семьи благополучные; родители имеют высшее и средне-профессиональное образование; ответственно подходят к воспитанию детей. Родители, по возможности включаются в образовательную деятельность группы, участвуют в конкурсах, рекомендации логопеда по исправлению речевых нарушений выполняют не в полном объеме.

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

 

2.1. Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса

В примерном комплексно - тематическом планировании указаны примерные сроки, темы и примерное содержание совместной с взрослым и самостоятельной деятельности детей.

Комплексно - тематическое планирование разработано по образовательным областям с учетом событийного подхода:

физическое развитие,

социально - коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно - эстетическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельной игровой деятельности, в семье.

 

Образовательная область. Направление деятельности

Количество занятий

в неделю

Речевое развитие: Восприятие художественной литературы, Развитие связной речи.

2

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская деятельность, опытно-экспериментальная деятельность.

 

2

Познавательное развитие. Развитие  математических представлений

2

Художественно эстетическое развитие. Рисование

1

Художественно-эстетическое развитие. Лепка/аппликация

1

Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие

2

Физическое развитие. Физическая культура

3 (1 на свежем

воздухе)

Подгрупповое занятие с учителем-логопедом

4

Индивидуальные занятия с логопедом

2

Индивидуальное занятие с воспитателем

1

 


Сроки

Лексическая тема

Образовательное событие

Содержание образовательной деятельности

Сентябрь

1-3 н.

02.09 – 20.09

Диагностика

Вечер развлечений «День знаний»

Коррекционные задачи: Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом, воспитателями и другими специалистами.

Заполнение речевых карт учителем-логопедом диагностических альбомов другими специалистами.

Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом, воспитателями. Заполнение речевых карт учителем-логопедом

Сентябрь

4-неделя

23.09-27.09

Осень. Признаки осени.

Деревья осенью

Цель: Создание условий для расширения представлений детей об осени, как времени года; становление у детей познавательного, нравственно- эстетического отношения к природе

Интегрированное занятие с использованием

картин И. Левитана «Сумерки. Луна» из цикла «Четыре времени года»

Коррекционные задачи: Систематизировать знание детей о времени года, об осенних явлениях природы. Закрепить знание названий деревьев, которые есть в Хакасии. Формировать умение различать по листьям, коре, плодам и называть по этим признакам деревья (например, яблоня, берѐза, рябина, ель, тополь) и 1-2 кустарника (например, сирень, шиповник). Закреплять понятия «высокий - низкий», «толстый - тонкий». Создать условия для узнавания знакомых деревья и кустарники вблизи (по коре, веткам) и вдалеке (по внешнему виду).

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ:  

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 1 стр. 17,  занятие 2, стр. 28

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 30

Аппликация: стр.28

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 3, стр. 11

1 неделя Октябрь

30.09 – 4.10

Огород. Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

Цель: Создание условий для углубления познаний детей, привлечение знаний из разных областей, для расширения представлений детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (почва, влага, тепло и свет).

Коллективная аппликация «Вот так урожай!»

Коррекционные задачи: Расширять представление о труде взрослых, закреплять знание основных цветов и оттенков. Совершенствовать умение пересказывать небольшой текст, используя в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, а также существительные в ед. и мн. числе. Развитие мыслительных операций.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 3 стр. 36,  занятие 4, стр. 46

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 48

Лепка: стр.50

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 6, стр. 14

2 неделя Октябрь

7.10-11.10

 Фрукты. Труд взрослых в садах.

Цель: Создание условий для углубления познаний детей, привлечение знаний из разных областей, для расширения представлений детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (почва, влага, тепло и свет)

Фольклорный праздник с участием родителей.

Субботник с участием родителей на

прогулочном участке. Уборка листьев

Коррекционные задачи: Расширять представления о труде людей по уборке урожая в садах и огородах. Формировать умение узнавать и называть 4 - 6 видов овощей и фруктов, их разнообразные качества (цвет, форма, величина, вкус, запах) и описывать по алгоритму фрукты и овощи, выделяя характерные признаки. Составлять условие задачи и решать ее, закрепить порядковый и количественный счет в пределах10. Закреплять представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад».

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 5 стр. 52,  занятие 6, стр. 60

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 54

Аппликация: стр.46

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 9, стр. 16

3 неделя Октябрь

14.10-18.10

Насекомые и  пауки осенью

Цель: Создание условий, раскрывающих интеллектуальный и творческий потенциал детей, формирование представлений детей о насекомых, пауках и опасностях, которые они могут представлять для здоровья

Выставка поделок в приемной «Насекомые»

Коррекционные задачи: Создать условия для умения называть правильно насекомых. Уточнять, активизировать словарный запас детей, развивать навыки речевого общения. Развивать монологическую и диалогическую речь, выразительность, умение пересказывать и

инсценировать сказку, передавать в рисунке понравившийся образ героя. Формировать умение считать предметы в пределах 10, распознавать геометрические фигуры.

 

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 1 стр. 17,  занятие 2, стр. 28

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 30

Аппликация: стр.28

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 3, стр. 11

Октябрь

4 неделя

21.10 – 25.10

Перелетные птицы,

водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлету

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о птицах, их образе жизни, и поведении, а также воспитать бережное отношение к пернатым друзьям.

Экскурсия в осенний парк. Наблюдение за

птицами.

Коррекционные задачи: Закреплять представлений о перелётных и водоплавающих птицах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «перелетные и водоплавающие птицы». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже). Формировать знания детей в исследовании дыхательной системы человека через поисково-исследовательскую деятельность (опыты с водой, воздушными шарами, трубочками). Знание соседей числа в пределах до 10,счѐт двойками.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 9 стр. 81,  занятие 10, стр. 91

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 66

Лепка: стр.62

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 12, стр. 18

Октябрь

5 неделя

28.10-01.11

Грибы и ягоды. Лес осенью.

Цель: Создание условий для расширения представлений детей о ягодах и полезных свойствах. Обобщение и систематизация представлений об изменениях ,происходящих в жизни леса

Интегрированное занятие с использованием

картин художников из цикла «Осень».

День народного единства

Коррекционные задачи: Формировать умение обобщать, дифференцировать предметы по внешнему признаку, Закрепить представление о съедобных грибах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме, закрепление правил безопасного поведения дома, соблюдение правил использования в пищу незнакомых продуктов в т.ч. грибы. Знание номеров, которые необходимы в случае ЧП дома, Умение правильно выполнять деление целого на 2 и 4 части, пересказывать сказку близко к тексту, развивать монологическую и диалогическую речь.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 11 стр. 96,  занятие 12, стр. 104

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 60

Аппликация: стр.58

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: :  занятие 15, стр. 22

Ноябрь,

1 неделя

4.11-8.11

Домашние животные и их

детеныши. Содержание

домашних животных

Цель: Создание условий для знакомства детей с домашними животными

Фотовыставка «Наши питомцы» (совместное с

родителями творчество).

Коррекционные задачи: Создать условия для умения характеризовать по внешним признакам, называть отличительные признаки домашних животных. Добиться понимания роли человека в умении заботиться о них. Развивать связную речь, память, мышление, мелкую моторику. Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, совершенствование навыков ориентировке на плоскости и в тетради в клетку.

 

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 13 стр. 113,  занятие 14, стр. 121

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 126

Лепка: стр.116

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 18, стр. 24

Ноябрь,

2 неделя

11.11-15.11

Дикие животные и их

детеныши. Подготовка

животных к зиме

Цель: Создание условий для знакомства детей с обобщающим понятием «дикие животные», формирование знаний о местах обитания ,повадках

Изготовление «Красной книги Хакасии» (совместное с родителями творчество).

Коррекционные задачи: Уточнение и расширение представлений о диких животных, их предназначении в дикой природе, активизация словаря по теме «дикие животные» (зубастый, косолапый, куцый, рогатый, хищный, интересный). Обеспечение целостного восприятия картины о животных. Обучение составлению плана рассказа и оформление «Красной книги» Хакасии. Совершенствовать навыки счета на слух.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 15 стр. 129,  занятие 16, стр. 137

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 102

Аппликация: стр.64

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 21, стр. 26

Ноябрь,

3 неделя

18.11-22.11

Одежда, обувь,

головные уборы

Цель: Создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста представления о многообразии различной обуви, одежды, головных уборов

Изготовление журнала «Модная обувь», «Мода» (по выбору детей). День матери

Коррекционные задачи: Совершенствовать умение устанавливать взаимосвязи между назначением предмета и его строением или материалом, из которого он изготовлен, обосновать свой ответ. Развивать умение пользоваться ножницами, соблюдая технику безопасности, аккуратность в работе. Формировать умение дифференцировать предметы внутри одного вида (одежда, обувь (летняя, зимняя), описывать по алгоритму, использовать в предложении предлоги и спп, ссп при перессказывании сказки. Счёт двойками, знание геометрических фигур, ориентировка на плоскости.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 17 стр. 143,  занятие 18, стр. 150

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 114

Лепка: стр.92

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 24, стр. 28

Ноябрь

4 неделя

25.11-29.11

Зима.

Зимующие птицы.

Цель: Создание условий для формирования экологических знаний о зимующих птицах и ответственного, бережного отношения к ним.

Изготовление кормушки и корма для птиц

Коррекционные задачи: Формировать обобщающее понятия «зимующие» птицы, умение различать и называть этих птиц(например: свиристель, синица, снегирь, голубь, дятел, сорока, галка, ворона), рассматривать птицу по алгоритму. находить сходства и различия при сравнении по внешнему виду: по величине, окраске, форме хвоста, головы). Упражнять в различении 2 - 3 птиц по внешнему виду, умение описывать их, используя в речи предлоги и спп и ссп.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 19 стр. 158,  занятие 20, стр. 164

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 96

Аппликация: стр.106

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 27, стр. 32

Декабрь,

1 неделя

2.12-6.12

Мебель. Назначение мебели.

Части мебели. Материалы, из

которых сделана мебель

Цель: Создание условий для обобщения и систематизации знаний детей о предметах быта и его назначении (мебель)

Экскурсия в краеведческий музей зал И. Карачаковой.

Коррекционные задачи: Расширение и углубление представлении о мебели, ее назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Мебель». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами), при рассказывании о экскурсии. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Закрепление знаний о предназначении мебели в детском саду. Совершенствовать умение пользоваться знаками «меньше», «больше».

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 21 стр. 172,  занятие 22, стр. 178

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 124

Лепка: стр.104

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 30, стр. 34

Декабрь,

2 неделя

9.12-13.12

Посуда, виды посуды.

Материалы, из которых

сделана посуда

Цель: Создание условий для развития познавательного интереса к окружающему уюту в нашем доме, и накопление знаний о материале из которого сделана посуда

Коллективная аппликация «Праздничный стол».

Коррекционные задачи: Закрепление представлений о посуде и ее предназначении, уточнение, расширение и активизация словаря по теме «посуда».   Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами - онок-, -енок-, - ат-, - ят-). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [в]—[ф] в словах). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Автоматизация произношения звука [ж] в открытых слогах и словах с ними, закрепить счёт двойками и знание геометрических фигурах, знакомство с многоугольником. Знакомство с росписью «Гжель». Умение выполнять работы из папье-маше и расписывать заготовки по образцу «Гжель».

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 23 стр. 186,  занятие 24, стр. 192

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 30

Аппликация: стр.132

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 33, стр. 36

Декабрь,

3-4 неделя

16.12-27.12

Новогодний праздник. Зимние развлечения.

Цель: Создание условий для формирования представлений о Новом годе как веселом и добром празднике и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе подготовки к новогоднему утреннику.

Новогодний костюмированный бал.

Коррекционные задачи: Закрепить представление о новогоднем празднике, обычаях других народов, дать знание о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с 1 января. Развитие связной речи, фонематических представлений. Ввести в словарь детей новые слова (карнавал, серпантин, Дед Мороз, подарок, поздравление, куранты, Москва в новогоднюю ночь, речь президента). Формировать умение пересказывать сказку, используя красочные описания. Развивать творческую фантазию при выборе и изготовлении подарка для близких. Обобщить знание детей о понимании «самосохранение», противопожарная безопасность.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 25 стр. 200,  занятие 26, стр. 208

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 102

Лепка: стр.104

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 36, стр. 39

Январь,

1 неделя

01-13

каникулы

каникулы

каникулы

Январь,

2неделя

13.01-17.01

Транспорт. Виды транспорта.

Профессии на транспорте.

Трудовые действия

Цель: Создание условий для развития представления о различных видах транспорта в ходе подготовки к экскурсии по улицам города

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в отпуск на транспорте».

Коррекционные задачи: Расширять представления детей о транспортных средствах: наземный транспорт, водный транспорт, воздушный транспорт. Знакомить со специальным транспортом: пожарная машина, милицейская, скорая помощь. Формировать умение делать обобщения; группировать транспортные средства по назначению (грузовой - пассажирский - специальный), по виду (наземный - водный - воздушный). Развивать монологическую и диалогическую речь при составлении рассказа, использовать в речи распространенные предложения. Уточнять представления об особенностях строения разных видов транспорта в зависимости от назначения. Дать знания о том, что разными видами транспорта управляют люди разных профессий: шофер, машинист, летчик, капитан. Развитие и закрепление счёта двойками, геометрических фигур, многоугольник

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 27 стр. 215,  занятие 27, стр. 215

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 78 

Аппликация: стр.112

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 3, стр. 41

.

Январь,

3 неделя

20.01-24.01

Профессии взрослых.

Трудовые действия

Цель: Создание условий для расширения знаний детей о разных профессиях.

Фотовыставка «Профессии моих родителей»

(совместное с родителями творчество).

Коррекционные задачи: Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о различных профессиях. Расширение и активизация словаря по теме (работа, труд, профессия, учитель, воспитатель, врач, инженер, строитель, парикмахер), (нужный, полезный, трудный, тяжелый, интересный). Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование фонематического восприятия. Совершенствование навыки слогового анализа и синтеза, умение пересказывать сказку и отличать ее от другого жанра умение считать двойками, ориентировка на плоскости и в тетради в клетку.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 87 стр. 223,  занятие 29, стр. 232

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 142

Лепка: стр.192

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 6, стр. 43

Январь,

4 неделя

27.01-31.01

Труд на селе зимой

Цель: Создание условий для расширения знаний детей о содержании труда и о роли механизации труда.

Углублять знания детей о разных видах сельскохозяйственного труда.

Интегрированное занятие с использованием

Картин русских художников из цикла «Четыре времени года».

Коррекционные задачи: Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей на селе. Расширение и активизация словаря по теме. Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Автоматизация произношения звука [p] в открытых слогах и словах с ними умение пересказывать сказку по плану, использовать в речи прилагательные с уменьшительно-ласкательным суффиксом «еньк», «оньк». Закрепить счет и ориентировку в пространстве. знакомство с приемом вышивания «стѐжка»

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 30 стр. 239,  занятие 31, стр. 246

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 132 

Аппликация: стр.124

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 9, стр. 46

 

Февраль,

1 неделя

03.02-07.02

Орудия труда. Инструменты

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о людях разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны,  что инструменты и бытовая техника облегчают труд человека дома.

Совместное занятие с участием пап и дедушек

«Делаем скворечник».

Коррекционные задачи: Закрепить и расширить знание детей об инструментах, которые используют люди разных профессий, их предназначение. Употребление имен существительных в ед. и во мн. числе. Формировать умение употреблять в речи соответствующие существительные, прилагательные (молоток, клещи, тиски, гайка, болт, кисть, раствор, мастерок, валик, выкройка, металлический, острый), согласовывая в роде, числе и падеже. Умение придумывать загадки. Оформлять книжки малышки с «загадками». Закрепить знание соседей числа, геометрическая фигура-многоугольник.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 32 стр. 252,  занятие 33, стр. 260

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 144

Лепка: стр.146

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 12, стр. 48

Февраль,

2 неделя

10.02-14.02

Животные жарких стран,

повадки, детеныши

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки

Экскурсия в зоопарк или коллективное

посещение циркового представления.

Коррекционные задачи: Расширять представление о животных, через просматривания энциклопедии, видеофильмов.  Пополнять знания о повадках, поведении, образе жизни, внешнем виде Согласовывать существительные с прилагательными и глаголом, правильно употреблять предлоги, составление описательного рассказа, пересказа близко к тексту (животные, детёныши, крокодил, слон, жираф, лев, бегемоте, тигр). Умение ориентироваться в пространстве, сравнение предметов по высоте и длине. Воспитывать культуру поведения в общественных местах. Развитие мелкой моторики при выполнении работы по лепке. Развивать интерес к творчеству художников, которые оформляют знакомые произведения.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 34 стр. 268,  занятие 35, стр. 274

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 120 

Аппликация: стр.112

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 15, стр. 51

Февраль,

3 неделя

17.02-21.02

Комнатные растения,

размножение, уход

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека я.

Праздник «День защитника Отечества».

Фотовыставка «Мой папа на службе Родине».

Коррекционные задачи: Закрепление представлений о важности, необходимости Защитника Отечества. Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширение и активизация словаря по теме «Наша армия» (армия, Родина, граница, защита, работа, специальность, труд, профессия, военный, пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, работать, трудиться, оберегать, служить, нести; трудный, опасный, интересный, полезным, нужный, необходимый, пограничный, государственный, внимательный, осторожный; умело, ловко, внимательно, осторожно, тщательно). Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [с] - [с'] в словах). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Автоматизация произношения звука [р],развитие памяти ,выразительного прочтения стихов. Воспитание ловкости, выносливости. Закрепить порядковый счёт в пределах 10.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 36 стр. 282,  занятие 37, стр. 289

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 162

Лепка: стр.26

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 18, стр. 54

 

Февраль,

4 неделя

24.02-28.02

Животный мир морей и

океанов. Пресноводные и

аквариумные рыбы

Цель: Создание условий для расширения знаний детей о классе рыб (названия, строение, способы питания, размножение); выделять характерные признаки различных рыб, классифицировать их (пресноводные, морские, аквариумные).

Мультимедийная экскурсия в дельфинарий или океанариум.

Коррекционные задачи: Расширение представлений об аквариумных рыбах, формирование представлений о пресноводных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы» «Животные океана» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник,  гуппи, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, окунь, судак, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры; прозрачный, хищный, зубастый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый; ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться). Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами). Формировать умение подбирать соответствующий материал для изготовления коллажа и сухого аквариума, аккуратно пользоваться ножницами и другими предметами, умение создавать изображение из геометрических фигур, обратный счёт.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 38 стр. 295,  занятие 39, стр. 301

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 138 

Аппликация: стр.136

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 21, стр. 56

Март,

1 неделя

02.03-06.03

Ранняя весна.

Первые весенние

цветы. Мамин праздник

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы, о ве­сенних изменениях в природе.

 

Весенний костюмированный бал.

Международный женский день.

Коррекционные задачи: Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна» (весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталинка, верба, лужа, ручей, ледоход, льдина, почка, подснежник, мать-и-мачеха, мимоза, фиалка, трава; грач, грачата, гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое; чистый, прозрачный, первый, длинный, звонкий, хрупкий, наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить). Дать представление о значимости матери для каждого человека, заучивание стихов и выразительного прочтения. Воспитывать доброжелательное отношение к дамам, умение изготавливать подарок и правильно, красиво дарить его.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 40 стр. 308,  занятие 41, стр. 314

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 156 

Лепка: стр.152

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 24, стр. 58

Март

2 неделя

09.03-13.03

Наша Родина — Россия

Цель: Создание условий для воспитания детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране.

Интегрированное занятие с использованием иллюстративного материала художников «Март».

Коррекционные задачи: Углубить знание детей о России, воспитывать чувство гордости за Родину. Объяснить понятие «малая Родина» ввести в активный словарь (страна, край, Россия, столица, родина, беречь, охранять). Упражнять в речи употребление местоимений, существительных в нужном падеже, развивать речевые навыки, используя описание по теме, умение составлять небольшие рассказы и передавать содержание услышанного. Сформировать представление о метре как мере длины, ориентировка в пространстве. Воспитывать уважительное отношение к народам мира.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 42 стр. 321,  занятие 43, стр. 327

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 42 

Аппликация: стр.68

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 27, стр. 60

Март,

3 неделя

16.03-20.03

Москва — столица России

Цель: Создание условий для расширения  знаний детей о истории возникновения города, с героическим прошлым и достопримечательностями города Москва.

 

Просмотр видеофильма «Моя Москва».

Коррекционные задачи: Расширить представление о столице нашей Родины, о достопримечательностях Москвы и людях, которыми мы можем гордиться. Развитие мыслительной и речевой деятельности. Пополнение и активизация словарного запаса: (Москва, Россия, столица, Кремль, Царь-пушка, Царь- колокол, Красная площадь, москвичи).

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 44 стр. 335,  занятие 45, стр. 342

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 78 

Лепка: стр. 56

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 30, стр. 62

Март,

4 неделя

23.03-27.03

Наш родной город Абакан

Цель: Создание условий для развития познавательных интересов дошкольников в процессе  исследования своей малой Родины.

Коллективный коллаж «Мой любимый город»

Коррекционные задачи: Создать условия для умения ориентироваться на улице, на которой находится наш детский сад. Называть родной город, улицу, на которой ты живешь. Перечислять общественные здания в ближайшем окружении, видеть расположение зданий на картине, называть предметы, расположенные ближе, дальше, понимать заслоненность одного объекта другим на изображении и в действительности. Вырабатывать умения словесно пояснять, описывать пространственное положение объектов улицы в реальном пространстве, на макете, чертеже. Побуждать желание создавать постройки большой конструктивной сложности, умение просчитывать кол-во построек, закрепить знание порядкового счета.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 46 стр. 348,  занятие 47, стр. 355

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 20 

Аппликация: стр.34

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 3, стр. 41

Апрель,

1 неделя

30.03-03.04

Мы читаем. Знакомство с

творчеством С. Я. Маршака

Цель: Создание условий для знакомства детей дошкольного возраста  с творчеством С. Я. Маршака

Викторина по произведениям С. Я. Маршака.

День смеха

Коррекционные задачи: Расширять представлений о необходимости и значении знать писателей, которые писали для детей, понимать содержание и идею, правильно оценивать героев, заучивать и выразительно передавать содержание, понимая смысл, уметь отвечать на вопросы по содержанию, участвовать в викторине. Формировать навыки образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах). Автоматизация произношения звука [р] в предложении.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 48 стр. 360,  занятие 49, стр. 370

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 72 

Аппликация: стр.82

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 33, стр. 64

Апрель,

2 неделя

06.04-10.04

Мы читаем. Знакомство с

творчеством К. И. Чуковского

Цель: Создание условий для знакомства детей дошкольного возраста с творчеством К. И. Чуковского

Драматизация фрагментов сказок К. И. Чуковского.

День космонавтики

Коррекционные задачи: Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда космонавтов. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, планета, звезда, орбита, первый, космический, орбитальный, осваивать, летать, запускать). Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Познакомить с символикой созвездий. Вызвать интерес к космическому пространству, изготовлению коллажа «Звездное небо». Закрепить умение считать двойками Расширить представление детей о профессии космонавта. Воспитывать уважение к этой профессии

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 50 стр. 375,  занятие 51, стр. 381

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 118 

Лепка: стр.122

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 36, стр. 66

 

Апрель,

3 неделя

13.04-17.04

Мы читаем. Знакомство с

творчеством С. В. Михалкова

Цель: Создание условий для знакомства детей дошкольного возраста с творчеством С. Михалкова

Выставка рисунков «Моя любимая книжка»

(совместное с родителями творчество).

Коррекционные задачи: Расширять представлений о необходимости и значении знать писателей, которые писали для детей, понимать содержание и идею, правильно оценивать героев, заучивать и выразительно передавать содержание, понимая смысл, уметь отвечать на вопросы по содержанию. Умение оформлять рисунок, отражая содержание выбранного для творчества. Формировать навыки образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [з] и [ж] в словах).. Автоматизация произношения звука [р] в предложении.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 52 стр. 389,  занятие 53, стр. 396

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 180 

Аппликация: стр.86

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 3, стр. 73

Апрель,

4 неделя

20.04-24.04

Мы читаем. Знакомство с

творчеством А. Л. Барто

Цель: Создание условий для знакомства детей дошкольного возраста с творчеством А. Л. Барто, формирование у них устойчивого интереса к художественному слову, развитие творческих способностей.

Вечер «Наши любимые поэты».

Коррекционные задачи: Расширять представлений о необходимости и значении знать писателей, которые писали для детей, понимать содержание и идею ,правильно оценивать героев, заучивать и выразительно передавать содержание, понимая смысл, уметь отвечать на вопросы по содержанию. Формировать навыки образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [р] и [л] в словах). Автоматизация произношения звука [р] в предложении

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 54 стр. 403,  занятие 55, стр. 409

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 202 

Лепка: стр.208

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 9, стр. 78

Апрель

 5 неделя

27.04-01.05

Поздняя весна. Растения и

животные весной. Перелетные

птицы весной.

Цель: Создание условий для формирования обобщенных представлений о птицах как живых существах живущих на земле, на воде, имеющие типичное строение приспособленных к определенным климатическим условиям.

Интегрированное занятие  «Четыре времени года».

День Победы

Коррекционные задачи: Обобщение представлений о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Актуализация словаря по теме «Весна» (весна, месяц, март, апрель, май, период, половодье, зелень, листва, растительность, животное, птица, насекомое; распускается, появляться,  расцветать, разливаться, прилетать, вить, выводить, выкармливать, ранний, поздний, весенний, зеленый, перелетный, первый). Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах.

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 56 стр. 415,  занятие 56, стр. 415

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 180 

Аппликация: стр.160

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 12, стр. 80

Май

1 неделя

04.05-08.05

каникулы

каникулы

каникулы

Май

2 неделя

11.05-15.05

Мы читаем. Знакомство с

творчеством А. С. Пушкина

Цель: Создание условий для знакомства с биографией А.С.Пушкина и его произведениями. Развивать воображение, речь детей с помощью художественного слова, умение выражать свои мысли словами. Воспитывать в детях патриотическое и общечеловеческие чувства: любовь к Родине, уважение к старшим, милосердие, порядочность

Выставка поделок «В мире сказок А. С.

Пушкина» (совместное с родителями

творчество).

Коррекционные задачи: Развивать интерес к художественной литературе, заучивании и выразительному прочтению полюбившихся стихотворений и поэм расширять представления о необходимости знать писателей, которые создают произведения для детей, понимать содержание и идею, правильно оценивать героев, заучивать и выразительно передавать содержание, понимая смысл, уметь отвечать на вопросы по содержанию. Формировать навыки образования сложных слов. Обогащение экспрессивной речи сложными словами. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах). Автоматизация произношения звука [х] в предложении

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 57 стр. 422,  занятие 58, стр. 428

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 118 

Лепка: стр.128

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 15, стр. 82

Май,

3 неделя

18.05-22.05

 

 

Скоро в школу. Школьные

принадлежности. Праздник «До свиданья, детский сад!»

Цель:

Создание условий для формирования у детей осознанной мотивации к учёбе. Формирование психологической готовности дошкольников к школе.

 

Праздник «До свиданья, детский сад!»

Высаживание рассады на территории детского

сада с участием родителей.

Коррекционные задачи: расширить и обобщить представление детей о школе, учебе, принадлежностях, которые необходимы ученикам. Воспитывать и прививать уважительное отношение к учителю, взрослым. Пополнить словарный запас (школа, класс, урок, звонок, перемена, ранец, портфель учебник, письмо, писать, читать, решать) .

 

Речевое развитие:

Развитие связной речи: занятие Познавательное развитие:

Формирование у дошкольников естественнонаучных представлений:

Опытно-экспериментальная деятельность в саду: 

Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника:

ФЭМП:  занятие 59 стр. 436,  занятие 60, стр. 443

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:  стр. 150 

Аппликация: стр.148

Физическое развитие: 

Физкультура на открытом воздухе: занятие 18, стр. 84


2.2. Методические пособия,  используемые  при реализации   образовательных областей

 

Речевое развитие (развитие речи):

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) 6-7 лет (подготовительная к школе группа). Сентябрь – Январь.– СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 448 с.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) 6-7 лет (подготовительная к школе группа). Февраль – Май. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 400 с.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112 с.

Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. Наглядно-дидактическое пособие. – СПб.: ООО  «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 32с.
Нищева Н.В. Новые разноцветные сказки. Конспекты интегрированных занятий для детей дошкольного возраста. – 2-е изд., перераб. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 32с.

Художественно-эстетическое развитие (лепка//аппликация//рисование):

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: 5-6 лет, 6-7 лет. – М.:МАЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.

Художественно-эстетическое развитие (конструирование):

Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 5 – 6 лет, 6 – 7 лет: учебно – методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. 

Познавательное развитие (ФЭМП):

Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 4 до 5; с 5 до 6 лет; с 6 до 7 лет). – СПб.: ООО «ИЗАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

Социально-коммуникативное развитие (ФКБ):

Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности в подготовительной к школе группе: метод. пособие. – СПб.: ООО «ИЗАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.– 192 с.

Познавательное развитие (окружающий мир):

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017. – 112с.

Тимофеева Л.Л. Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе. – СПб.: ООО «ИЗАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 2088 с. + иллюстрации.

Физическое развитие (на  открытом воздухе):

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду, старшая группа, подготовительная группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112 с.

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение рабочей Программы

 

Помещение группы «Кувшинка» находится на 2 этаже правого крыла Учреждения. Общая площадь составляет 137.5 кв.м. Групповое помещение 50.7 На одного  воспитанника приходится 2.4 кв.м площади.

Помещение является звеном единой коммунальной цепи обслуживания Учреждения и оборудовано системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией, отопительной и вентиляционной системой в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Помещение содержит: групповую комнату, спальное помещение, туалетную комнату, приемную комнату.

Участок группы огражден металлическим забором высотой 1,6 метра, территория озеленена, запрещенных видов деревьев нет, имеется цветник. Участок группы оснащен верандой, песочницей и малыми архитектурными формами для игр и занятия  спортом: горка,  качели, стол, скамейки.

 

3.2.Циклограмма образовательной деятельности группы

Организованная образовательная деятельность с воспитателями и учителем-логопедом осуществляется по подгруппам. Образовательная деятельность по речевому развитию отражена в рабочей программе учителя-логопеда. Ежедневная нагрузка в первой половине дня не превышает нагрузку 45 мин., включая индивидуальные занятия с учителем-логопедом.

Для реализации рабочей  программы в МБДОУ «Д/с «Антошка» имеется необходимый кадровый педагогический потенциал:

 

ФИО

Должность

Образование

Квалификационная категория

Фоминых Татьяна Владимировна

Учитель-логопед

Высшее

высшая

Пойлова Елена Викторовна

Воспитатель

Высшее

первая

Малыхина Наталья Геннадьевна

Воспитатель

Высшее

первая

Хозяйкина Анжелика Александровна

Младший воспитатель

Среднее профессиональное

-

Зайцева Марина Владимировна

Музыкальный руководитель

Высшее

первая

Иванова Татьяна Ивановна

Физ инструктор

Высшее

первая

Ширяева Антонина Александровна

Педагог-психолог

Высшее

первая

 

Кружковая работа «Волшебная клеточка» направлена на формирование у детей графических умений, необходимых для обучения письму, проводится по одному направлению и осуществляется во второй половине дня по вторникам и пятницам согласно планам дополнительных образовательных программ.

 


 

Циклограмма образовательной деятельности подготовительной группы компенсирующей направленности «Кувшинка»

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

7.00 – 8.20

Прием детей (в теплый период на улице) коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая деятельность

8.00 – 8.15

Подготовка к утренней гимнастике. Утренняя гимнастика, двигательная активность

8.15 – 8.30

Дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика

8.30 – 8.50

Подготовка к завтраку, завтрак

8.50 – 9.00

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям

9.00 – 9.55

Организованная образовательная деятельность

1 подгруппа

9.00 – 9.30

2 подгруппа

9.35 – 10.05

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская деятельность

 

Ознак. с окр. миром

Познавательное развитие.

Развитие математических представлений

Физическая культура (на воздухе)

 

Познавательное развитие. Развитие математических представлений

Развитие речи. Занятие с учителем-логопедом

 

 

2 подгруппа

9.00 – 9.30

1 подгруппа

9.35 – 10.05

Развитие связной речи.

 

Занятие с учителем-логопедом

Развитие речи. Занятие с учителем-логопедом

Художественно эстетическое развитие. Рисование

Развитие речи. Занятие с учителем-логопедом

Художественно-эстетическое развитие. Лепка/аппликация

 

11.20.

Художественно-

эстетическое развитие. Музыкальное развитие

Физическая культура (в спортивном зале)

 

Физическая культура (в спортивном зале)

10.40.

Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие

Ежедневная нагрузка

1 половина дня

Подг. гр. – __ мин.

2 половина дня

Подг. гр. –  мин

1 половина дня

Подг. гр. –  мин..

2 половина дня

Подг. гр. –  мин

1 половина дня

Подг. гр. –  мин.

2 половина дня

Подг. гр. –  мин

1 половина дня

Подг. гр. –  мин.

2 половина дня

Подг. гр. –  мин

1 половина дня

Подг. гр. –  мин.

2 половина дня

Подг. гр. –  мин

10.05 – 10.15

Свободная самостоятельная деятельность детей

10.15 – 10.25

Второй завтрак

10.25 – 12.00

Занятие музыкального руководителя, индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка

11.45 – 12.15

Подготовка к обеду, чтение художественной литературы. Обед

12.15 – 13.00

Индивидуальные занятия логопеда. Подготовка ко сну, гигиенические процедуры.

13.00 – 15.00

Дневной сон.

Работа с документацией, оформление стендов, консультации со специалистами, подготовка дидактического материла к ООД

15.00 – 15.15

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание

15.15 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 16. 00

16.05 – 16.30

Дополнительное образование «Волшебная клеточка» - формирование у детей графических умений, необходимых для обучения письму (вторник, пятница)

Физическая культура в среду

Логоритмика в четверг

16.35 – 17.10

Подготовка к ужину, ужин

17.10 – 17.40

Свободная самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми по заданию учителя-логопеда

17.40 – 19.00

Подготовка к прогулке, прогулка. Свободная самостоятельная деятельность детей.

Уход детей домой и взаимодействие с семьями воспитанников


3.3. Традиционные события, праздники, мероприятия

 

Традиции направлены, прежде всего, на сплочение коллектива детей, родителей и педагогов.

Традиции помогают ребенку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия.

Традиции и события наполняют ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создают атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

Традиции группы:

изготовление праздничных стенгазет, организация фотовыставок, выставок поделок и рисунков;

организация туристических походов совместно с родителями;

участие в проектах, конкурсах согласно плана;

участие в акции «Бессмертный полк»

Праздники с родителями:

«Праздник осени»

«Новогодний карнавал»

Праздник, посвященный «Дню Защитника Отечества»

«Мамин день»

«День Победы»

Мероприятия:

«День знаний»

«День рождения Деда Мороза»

«День шуток»

«Проводы весны»

Мероприятия, посвященные Дню Победы,

Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»

«Всемирный День здоровья»

Акция «Георгиевская лента», «Свеча памяти»

Выпускной бал

 

3.4. План работы по взаимодействию с семьями воспитанников

Цель взаимодействия с семьями воспитанников создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи.

 

Месяц

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

 

 

 

1. Организационное  родительское собрание «Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

 

 

 

2.              Анкетирование «Пожелания на учебный год».

 

 

3.              Консультация: «Всё о развитии детской речи»

 

4.              Памятка для родителей: «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 6-7 лет.

Познакомить родителей с результатами мониторинга на начало учебного года.  Ответить на вопросы родителей.

Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательного процесса в ДОУ.

Психолого–педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

 

Повышение педагогической культуры родителей.

Октябрь

1. Консультация: «Что нужно говорить ребенку, чтобы он вырос счастливой личностью».

 

2.              Стендовая консультация: «Правила хорошего тона».

 

3.               Памятка для родителей: «Чтобы дети в семье росли дружными».

 

4.              Культурно-досуговая деятельность: « Осенний марафон»

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

 

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

 

Повышение педагогической культуры родителей.

 

 

Активизация родителей в работу группы, и развитие позитивных взаимоотношений между д\с  и родителями.

Ноябрь

1.Консультация: «Почему скука полезна детям»

 

2. Памятка для родителей: «Правила безопасного поведения»

 

 

3. Осенний праздник для детей и родителей: «Золотая осень».

 

 

4. Творческий вечер ко дню матери: «Мамочка - наше солнышко»

 

 

Распространение педагогических знаний среди родителей.

 

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам безопасного поведения.

 

Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.

Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.

Декабрь

1.    Родительское собрание: «Играя, развиваем, обучаем»

 

 

2.     Консультация: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

 

 

3.    Творческая мастерская: «Новогодняя игрушка»

 

 

 

4. Утренник: «Новогодняя сказка»

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей и обучение их способам эффективного общения с детьми при подготовке к обучению в школе.

Повышение педагогической культуры родителей.

 

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, Развитие и улучшение детски-родительских отношений на основе предметной совместной деятельности.

Вовлечь родителей  и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Январь

1.Оформление папки-передвижки: «С Рождеством Христовым!»

 

2. Индивидуальные беседы:

«Учим ребенка общаться»

 

3. Консультация:  «Как развивать  память у детей».

 

4. Памятка: «Готовим руку  дошкольника к письму»

Прививать семьям православные традиции

 

Повышение педагогической культуры родителей.

 

Формирование единого подхода к развитию памяти  детей в детском саду и дома.

Распространение педагогических знаний среди родителей.

Февраль

1.    Выставка детских рисунков, на тему: «Мой папа»

 

 

 

2.     Консультация: «Роль семьи в развитии речи ребенка»

 

3.        Памятка: «Правила жизни спокойных родителей»

Способствовать развитию  творческих способностей  детей. Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

 

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей

Март

1. Оформление родительского уголка:    «Весна – красна»

 

2.Утренник, посвящённый мамам: «Добрые, любимые, родные!»

3.Выставка работ детей к 8 марта: «Мамочке любимой»

 

4. Экскурсия в библиотеку: «Книжкина неделя».

 

5. Консультация: «Формирование у ребенка желания учиться»

Привлечение внимания  родителей к новой информации в уголке.

 

Демонстрация  творческих

способностей детей, умений и навыков.

Прививать детям любовь к природе.

 

 

Развивать взаимоотношения  между библиотекой и д\с

 

  Повышение педагогической культуры родителей.

Апрель

1. Памятка для родителей: «Режим будущего школьника»

 

2. Итоговое родительское собрание: «Скоро в школу»

 

3.Привлечение  родителей к субботнику на участке группы

 

 

4. Выездной спортивный праздник: «Мама, папа, я – здоровая, спортивная семья».

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника».

 Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, полученных в течение учебного года.

Способствовать развитию  совместной трудовой деятельности  детей и родителей.

 

Развивать двигательную активность и совместный интерес  в играх у детей и родителей.

Май

1. Оформление стенда: «День Победы»

 

2.Консультация для родителей: «От игры к учебе, кризис 6-7 лет»

 

3.  Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге»

4. Папка-передвижка: «Красный, жёлтый, зелёный»

 

5.              Фотовернисаж: «Вот  и стали мы на год взрослей»

 

6. Выпускной вечер: «До свидания, детский сад!»

Привлекать родителей к развитию патриотических чувств у детей, Распространение педагогических знаний среди родителей, помощь родителям в вопросах воспитания и развития детей.

 

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

 

 

Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

 

3.5.                Развивающая предметно-пространственная среда

 

Предметная развивающая среда в групповом помещении обеспечивает развитие детей в разной деятельности: игровой, познавательной, творческой и др. В группе имеются игровые уголки для мальчиков и девочек.

Виды помещений, функциональное использование, оснащение

 

Вид помещения, функциональное использование

Оснащение

Групповая комната:

образовательная деятельность

сюжетно – ролевые игры

самообслуживание

труд

самостоятельная творческая

деятельность

деятельность в природном уголке

детская мебель для образовательной и практической деятельности

книжный уголок:

Библиотека: книжки-малышки, рассказы в картинках, книги писателей.

Портреты писателей.

Подбор художественной литературы по жанрам, тематике соответствующей перспективному (тематическому) плану.

Тематические выставки художественной литературы разных авторов по сезонам, праздникам.

Подборка иллюстраций о профессиях взрослых, связанных с охраной природы (лесничий, егерь и т.д.)

Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры.

Книги о жизни природы, о животных, растениях.

Книги, которые дети приносят из дома.

Справочная и познавательная литература.

Энциклопедии.

Книжки-раскраски, книжки – самоделки.

Аудио и CD –диски для прослушивания (произведения по программе и любимые детьми произведения).

уголок художественного творчества:

Изделия народных промыслов,

Набор для построения произвольных геометрических фигур

Набор карандашей, красок, цветной бумаги, мелков, ножниц, пластилина, кисточек, фломастеров

Матрешки разных размеров

Трафареты, раскраски по темам

спортивный уголок:

Кольцеброс – настольный

Тележка или стенд для спортинвентаря

Скакалки детские

Набор разноцветных кеглей с мячом

Обручи (малого и большого диаметра)

Набор спортивных принадлежностей

Мячи, напольные классики, ребристые дорожки, мешочки с песком,

уголок сюжетно-ролевой игры:

Игровая мебель, атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Семья», «Магазин», «Ателье», «Парикмахерская», «Библиотека», «Школа», «Больница» и пр.

природный уголок:

Календарь погоды настенный, растения по программе, лейки для полива, инструменты для рыхления почвы.

уголок экспериментирования:

Набор для экспериментирования с песком

Коллекция бумаги

Коллекция тканей

Конструкторы, головоломки, мозаики, пазлы, лото, развивающие игры по математике, логике

Настольно-печатные игры для старшей группы

виды театра:

настольный;

кукольный;

театр «Руковичка»

Речевой уголок:

Настенное зеркало с занавеской, стол для индивидуальных занятий;

Зеркала по количеству детей;

Картотеки: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, иллюстрации по лексическим темам;

Дыхательные тренажеры;

Массажные шарики Су-джок;

Музыкальные инструменты.

Дидактические игры

Спальное помещение:

дневной сон

гимнастика после сна

Спальная мебель

Бытовой шкаф, шкаф для дидактического материала и методической литературы

Письменный стол, стул.

Приемная:

Информационно - просветительская работа с родителями

Индивидуальные кабинки для переодевания детей;

Скамейки;

Родительский уголок

Уголок логопеда

Выставки детского творчества

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная рабочая программа подготовительной группы компенсирующей направленности"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 781 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.09.2019 1603
    • DOCX 293.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пойлова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пойлова Елена Викторовна
    Пойлова Елена Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 28174
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Деятельность повара в дошкольном образовательном учреждении

36 ч.

1580 руб. 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Воспитательная система образовательной организации в современных условиях

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Теория и методика воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 29 регионов

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 29 регионов

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе