Адаптированная рабочая программа "Русский язык" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050

тел./факс [phone],  e-mail: [e-mail]

ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001

РАССМОТРЕНА                                                                        ПРИНЯТА                                                                                                     УТВЕРЖДЕНА

на заседании методсовета                                               на заседании педагогического совета                        приказом № 81-од__от 31 августа 2015 г

протокол №  1                                                                              протокол №     1                                                                Директор школы:____________

       от 28 августа  2015 г.                                                        От 31 августа 2015 г                                                                                 Исхакова Ф.Ф

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6  класса, обучающихся по специальной (адаптированной) программе 8 вида

(основного общего образования)

Составитель: учитель русского языка и литературы

Файзуллина Наталья Александровна

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией  А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой и др.. Изд.- М. «Просвещение» 2005 г. (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебника «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида  6 класс, автор Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.М.:Просвещение 2012 г.

Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и  культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

«Русский язык» в школе выполняет дополнительные цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

Учащиеся должны:

Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

Повышать уровень общего развития учащихся;

Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Развивать нравственные качества школьников.

На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.

Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:

Грамматика и правописание.

Звуки и буквы.

Слово.

Предложение.

Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В 6 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Учебно-тематический план

№	Темы, разделы	Кол-во часов	Контрольных работ
1	Повторение изученного в 5 классе	13	1
2	Звуки и буквы	10	1
3	Слово. Состав слова	39	2
4	Части речи. Имя существительное	43	2
5	Части речи. Имя прилагательное	72	2
6	Предложение	14	1
7	Повторение изученного за 6 класс	13	1
	Итого	204	10

№ п/п	Раздел, тема		Количество часов	дата	Сл.работа	Форма контроля Разв. речи	Виды деятельности
1 2 3	Повторение 13 ч.	Предложение. Главные члены предложения.	3	01.09 01.09 03.09	Хозяин		словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
4 5 6 7		Второстепенные члены предложения.	4	03.09 07.09 07.09 08.09			Интервью.
8 9		Предложения распространенные и нераспространенные.	2	08.09 10.09		Сочинение (9), работа с диалогом (10)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
10 11 12		Однородные члены предложения.	3	10.09 14.09 14.09	Фанера	Письмо по памяти (15), сочинение (16), изложение (17)	Взаимные вопросы и задания групп.
13		Обобщение по теме предложение	1	15.09			индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
14	Звуки и буквы (10 ч.).	Алфавит. Звуки и буквы.	1	15.09			практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
15 16		Звуки гласные и согласные.	2	17.09 17.09			наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
17 18 19		Звонкие и глухие согласные.	3	21.09 21.09 22.09			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
20 21		Закрепление материала по теме «Звуки и буквы».	2	22.09 24.09	Телеграмма, коммунист, антенна, перрон	Письмо по памяти (26), комментированное письмо (30), сочинение (31)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
22		Вводный диктант	1	24.09		Диктант  (34)	Самоконтроль
23		Коррекционная работа	1	28.09			индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
24 25 26 27	Слово. Состав слова 39 ч.	Корень. Однокоренные слова.	4	28.09 29.09 30.09 30.09			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
28 29		Приставка.	2	01.10 01.10		Работа с диалогом (39)	Взаимные вопросы и задания групп.
30 31		Суффикс.	2	05.10			наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
32 33		Окончание.	2	05.10 06.10	Мужчина, женщина		словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
34 35		Закрепление материала потема «Состав слова»	2	07.10 08.10			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
36		Контрольная работа по теме «Состав слова».	1	09.10	Семена	Сочинение (56)	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
37		Коррекционная работа	1	09.10			наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
38 39 40		Правописание безударных гласных в корне слова.	3	13.10 13.10 14.10			практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
41 42 43		Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	3	15.10 16.10 16.10		Работа с диалогом (62)	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
44 45 46		Двойные и непроизносимые согласные.	3	20.10 20.10 21.10	Сейчас, теперь	Деловое письмо (69)	Интервью.
47 48		Закрепление  по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».	2	22.10 23.10		Письмо по памяти (73)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
	2 четверть
49		Контрольная работа по теме «Морфемы».	1	05.11			Взаимные вопросы и задания групп.
50		Коррекционная работа	1	05.11			индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
51		Приставка и предлог.	1	06.11			практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
52 53 54 55		Разделительный твердый знак «Ъ» после приставок.	4	06.11 10.11 10.11 12.11	Середина	Работа с диалогом (83), изложение (85), письмо по памяти (86)	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
56 57 58		Правописание приставок.	3	12.11 16.11 16.11	Договор, выкройка	Работа с диалогом (95),  письмо по памяти (99), комментированное письмо (105), Деловое письмо (108)	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
59 60		Закрепление по теме приставки и предлоги.	2	17.11 17.11			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
61		Контрольная работа по теме «Состав слова».	1	19.11		Контрольный диктант с грамматическим заданием	Взаимообъяснение.Беседа
62		Коррекционная работа	1	19.11			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
63 64 65	Части речи. Имя существительное 43ч	Повторение по теме имя существительного, имени прилагательного, глагола.	3	23.11 23.11 24.11			Интервью.
66 67 68		Грамматические признаки имени существительного.	3	24.11 26.11 26.11			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
69 70		Собственные имена существительные.	2	30.11 30.11			Взаимные вопросы и задания групп.
71 72 73		Мужской и женский род имен существительных с шипящей на конце.	3	01.12 01.12 03.12			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
74 75 76 77		Склонение имен существительных в единственном числе.	4	03.12 07.12 07.12 08.12	Смородина		Интервью.
78 79 80 81		Правописание падежных окончаний имен существительных.	4	08.12 10.12 10.12 14.12	Письмо, Медаль, солдат	Письмо по памяти (139), комментированное письмо (146), деловое письмо (151), изложение (152), работа с диалогом (153)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
82		Контрольная работа по теме «Склонение имен существительных в единственном числе».	1	14.12		Контрольный диктант с грамматическим заданием	Взаимные вопросы и задания групп.
83		Коррекционная работа	1	15.12			индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
84 85 86		Склонение имен существительных во множественном числе.	3	15.12 17.12 17.12			практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
87 88		Дательный падеж.	2	21.12 21.12		Письмо по памяти (163)	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
89 90		Творительный падеж.	2	22.12 22.12			Интервью.
91 92		Предложный падеж.	2	24.12 24.12			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
93 94		Винительный  падеж	2	28.12 28.12			Взаимные вопросы и задания групп.
95 96		Родительный падеж.	2	29.12 29.12		Работа с диалогом (173), комментированное письмо (180), деловое письмо (182).	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
			3 четверть
97		Родительный падеж.	1	11.01
98 99 100		Несклоняемые имена существительные.	3	11.01 12.01 13.01			практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
101 102 103		Закрепление материала по теме «Имя существительное».	3	14.01 15.01 15.01	Депутат, председатель	Изложение (192, 193).	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
104		Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1	19.01		Контрольный диктант с грамматическим заданием	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
105		Коррекционная работа	1	19.01			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
106 107 108 109	Части речи. Имя прилагательное 72ч.	Имя прилагательное как часть речи.	4	20.01 21.01 22.01 22.01	Командир, рапорт		Взаимообъяснение.Беседа
110 111 112 113 114		Изменение имен прилагательных по родам.	5	26.01 26.01 27.01 28.01 29.01	Океан, шоссе	Сочинение (208), письмо по памяти (218), изложение (219)	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
115 116 117 118		Изменение имен прилагательных по числам.	4	29.01 02.02 02.02 03.02		Комментированное письмо (231), сочинение (233).	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
119 120 121		Закрепление пройденного материала.	3	04.02 05.02 05.02			Взаимные вопросы и задания групп.
122		Контрольная работа по теме «Имя прилагательное как часть речи»	1	09.02		Контрольный диктант с грамматическим заданием	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
123		Коррекционная работа	1	09.02			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
124 125 126		Склонение имен прилагательных в единственном числе.	3	10.02 11.02 12.02			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
127 128 129		Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	3	12.02 16.02 16.02	Мавзолей, трибуна		индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления
130 131 132		Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	3	17.02 18.02 19.02	Прекрасный	Комментированное письмо (257), изложение (258)	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
133 134 135		Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	3	19.02 23.02 23.02	Календарь	Деловое письмо (267)	практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
136 137 138		Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	3	24.02 25.02 26.02	Интересный	Письмо по памяти (275)	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
139 140 141		Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	3	26.02 02.03 02.03	Апельсин, мандарин	Письмо по памяти (285).	Интервью.
142 143 144		Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода».	3	03.03 04.03 05.03		Письмо по памяти (290), комментированное письмо (295), деловое письмо (296), изложение (297)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
145 146 147		Склонение имен прилагательных женского рода.	3	05.03 09.03 09.03			Взаимные вопросы и задания групп.
148 149 150 151		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.	4	10.03 11.03 12.03 12.03	Оборона, гербарий	Изложение (315)	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
152 153 154 155		Винительный падеж имен прилагательных женского рода.	4	16.03 16.03 17.03 19.03	Конфета	Письмо по памяти (321), комментированное письмо (325)	практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
156 157 158 159 160		Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных женского рода»	5	19.03 01.04 02.04 02.04 06.04		Работа с диалогом (330), изложение (333), письмо по памяти (340), комментированное письмо (342), сочинение (344)	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
161		Контрольная работа по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа»	1	06.04		Контрольный диктант с грамматическим заданием	словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
162		Коррекционная работа	1	07.04			репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
163 164 165		Склонение имен прилагательных во множественном числе.	3	08.04 09.04 09.04			Взаимообъяснение.Беседа
166 167 168		Родительный и предложный падежи.	3	13.04 13.04 14.04			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
169 170 171		Дательный и творительный падежи.	3	15.04 16.04 16.04	Космонавт	Письмо по памяти (359),работа с диалогом (363)	Интервью.
172 173 174 175		Закрепление материала по теме «Склонение имен прилагательных во множественном числе».	4	20.04 20.04 21.04 22.04		Работа с диалогом (371), комментированное письмо (373), изложение (378)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
176		Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».	1	23.04		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	Взаимные вопросы и задания групп.
177		Коррекционная работа	1	23.04			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
178 179 180 181	Предложение. 14 ч.	Однородные члены предложения.	4	27.04 27.04 28.04 29.04	Балкон, экватор, материя, вытачка	Письмо по памяти (395), изложение (399), сочинение (400)	Интервью.
182 183 184 185 186		Сложное предложение.	5	30.04 30.04 04.05 04.05 05.05	Фонтан	Изложение (405), сочинение (413)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
187 188 189		Обращение.	3	06.05 07.05 07.05	Пожалуйста	Работа с диалогом (420, 422), комментированное письмо (424), деловое письмо (425)	Взаимные вопросы и задания групп.
190		Контрольная работа по теме «Предложение».	1	11.05		Контрольный диктант с грамматическим заданием	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
191		Коррекционная работа	1	11.05			словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний
192 193	Повторение изученного за 6 класс 14 ч.	Звуки и буквы	2	12.05 13.05			Интервью.
194 195		Состав слова	2	14.05 14.05		изложение (432)	репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний
196 197		Имя существительное	2	18.05 18.05		сочинение (439, 449)	Взаимные вопросы и задания групп.
198 199 200		Имя прилагательное	3	19.05 20.05 21.05		комментированное письмо (441)	индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.
201 202		Предложение	2	21.05 25.05		Письмо по памяти (426,445)	практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний
203		Итоговая контрольная работа.	2	25.05		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса
204		Коррекционная работа	1	26.05

Для реализации планирования используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

•         Учебники:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.	учебник «Русский язык» для специальных (коррекционных) образовательных учреждении 8 вида  6 класс	2012 г	М.:Просвещение

•         Методические пособия для учителя:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	В.В.Воронкова	Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы	2010 г	М:ВЛАДОС
2	•         Аксенова А.К .	Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе	2007 г	М:Просвещение

•         Контрольно-измерительные материалы:

№ п/п	Автор	Название, класс	Год издательства	Издательство
1	\ Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская.-	Рабочие тетради по русскому языку 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида		М.: Просвещение
2	М.Е.Прокопьенко	Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения.серия «Коррекционное обучение»	2009 г	Волгоград: Учитель
3

•         Электронныепособия (диски):

№ п/п	Название, класс
1	БольшаяэнциклопедияКириллаиМефодия. Справочник 2007г
2	БиблиотекаКириллаиМефодия. Русскийязык 2009