Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Новониколаевская
средняя общеобразовательная школа Купинского района
ул. Южная 22,
деревня Новониколаевка, 632748 . Телефон: 83835837266
Е-mil: novnik@ngs.ru
«УТВЕРЖДАЮ»
«СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор
школы Зам. директора по
УВР на заседании ш. МО
_______________
___________________ Протокол № ____ от
«___»_________2019
г. «___»_________2019
г. «___»__________2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЧТЕНИЮ
для обучающихся с
умственной отсталостью умеренной и тяжёлой степени, сложными дефектами
( 2 вариант) на
период освоения на 1 год
Составлена: учителем начальных классов
I
квалификационной категории
МКОУ
Новониколаевской СОШ
Кольмай Надеждой Ивановной
2019 год
Структура рабочей программы
I .Пояснительная записка
II. Общая характеристика учебного предмета, курса
III. Описание места учебного предмета, курса
IV. Содержание учебного предмета, курса
V. Тематическое планирование
I .Пояснительная записка
Предлагаемая программа ориентирована на
учебники для 5класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений /
Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Программа учитывает особенности
познавательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями, направлена
на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному
развитию, нравственному, гражданскому и эстетическому воспитанию.
Чтение и развитие речи – один из
основных учебных предметов в школе, реализующей Основную Адаптированную
Общеобразовательную Программу. От того, как школьники овладеют техникой чтения,
умением понимать и анализировать прочитанное, во многом зависит успешность
всего процесса обучения.
В 5 классе продолжается работа по объяснительному чтению как
продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5 класса
используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении
с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся
более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает
предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.
На уроках чтения в 5 классе
продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что
не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными
навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у
них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая
методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники
трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий
путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто
отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических
произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда
понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного
факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме
совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного
произведения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.
Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать
основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных
героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки;
устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы,
обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической
подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению,
способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Цели и задачи учебного предмета
Цель:
Развитие речи учащихся и их
мышления через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и
пересказ содержания художественных произведений;
формирование речи как средства
общения, как способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и
подготовки их к социально трудовой адаптации.
Коррекционно-образовательные:
Знакомить с произведениями УНТ:
сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами, поговорками, литературными
сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных
произведений классиков русской литературы.
Совершенствовать технику чтения
(чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающих со знаками препинания).
Отрабатывать умение выделять
главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их
внешность, давать характеристику их поступкам, подтверждая выводы отрывками из
текста; составлять характеристики героев с помощью учителя.
Учить выделять в тексте меткие выражения,
художественные определения и сравнения. Различать оттенки слов в тексте.
Закреплять умение подробно и
кратко пересказывать прочитанное.
Учить конструировать развернутое
высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание
по ходу его содержания или после.
Закреплять навыки заучивания
наизусть.
Коррекционно-развивающие:
Осуществлять литературное чтение,
в процессе которого обучать систематизации знаний в области русской и
современной литературы.
Формировать правильное
произношение, регулировать темп чтения.
Обогащать и активизировать словарь
учащихся; расширять кругозор, объём эмоциональной и оценочной лексики.
Развивать устную речь (умение
высказывать свою мысль, связно передавать содержание и т.д.)
Развивать и корректировать
восприятие учащихся, исправлять недостатки образного мышления.
Развивать эмоциональную сферу,
эстетические чувства (в произведениях учащиеся должны научиться видеть красивое
и безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать
тружеников и бездельников). Защитников Отечества и его врагов и т.д.
Развивать мыслительную
деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи
событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и
выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и
противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в
переносном значении и т.д.
Развивать и корректировать память
и логическое мышление.
Вырабатывать жизненно необходимые
речевые навыки.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать интерес к чтению и
формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе,
устному народному творчеству.
Воспитывать морально-этические и
нравственные качества личности на примере героев произведений (воспитание
честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости,
мужества, смелости).
Осуществлять патриотическое
воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его
героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу,
уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в
настоящее время, готовности к защите Родины).
Осуществлять гражданское
воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в
отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни;
воспитание чувства ответственности за судьбу страны).
Проводить работу по трудовому
воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой
деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду,
понимания необходимости труда и готовности трудиться).
Воспитывать ответственное
отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых
требований, приучать к самостоятельности.
Формировать культуру общения,
коммуникативные навыки (умение внимательно слушать взрослых и детей, вести
диалог и т.д.)
Поставленные задачи определяются
особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся
сверстников.
II. Общая характеристика учебного предмета,
курса
В процессе изучения чтения в 5 классе
продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения,
кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных
произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники
учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно
передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события,
изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им
характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям.
В школе для детей с ограниченными
возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в
младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
III. Описание места учебного предмета, курса
Учебный план МБОУ Новониколаевской СОШ
предусматривает изучение чтения 4 часа в неделю, что составляет 102 часа в год.
Авторская программа рассчитана на 3 часа в
неделю, что составляет 102 часа в год.
IV. Содержание учебного предмета, курса
Устное народное творчество. 8 часов.
Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.
Пословицы и поговорки. Загадки. Подбор и придумывание загадок на заданную тему.
«Никита Кожемяка» (русская народная сказка). «Как наказали медведя»
(тофаларская сказка). «Золотые руки» (башкирская сказка). «Морозко» (русская
народная сказка). «Два Мороза» (русская сказка). «Три дочери» (татарская
сказка). Урок повторения и обобщения пройденного материала.
Литературные сказки. 9 часов
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях» (отрывки). Д Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Урок повторения и
обобщения пройденного материала.
Картины родной природы. 9ч
.Г. Скребицкий «Июнь» И. Суриков «Ярко солнце
светит». А Платонов «Июльская гроза. А. Прокофьев «Берёзка», Ю Гордиенко «Вот и
клонится лето к закату...»,
Г. Скребицкий «Сентябрь». И.
Соколов-Микитов «Золотая осень». К.
Бальмонт «Осень». Г.
Скребицкий «Добро пожаловать».
В. Астафьев «Осенние грусти».
И. Бунин «Первый снег».
Н. Рубцов «Осень! Летит по дорогам…». Урок повторения и обобщения
пройденного материала.
О друзьях-товарищах. 9ч
Ю. Яковлев «Колючка». Ю. Яковлев «Рыцарь Вася». Н.
Носов «Витя Малеев в школе и дома». В. Медведев «Фосфорический мальчик». Л.
Воронкова «Дорогой подарок». Я. Аким «Твой друг». Е. Шварц «Сказка о потерянном
времени». Урок повторения и обобщения пройденного материала.
Басни И.А. Крылова. 4 часа
И. А. Крылов «Ворона и лисица». И.А. Крылов
«Щука и кот». И.А. Крылов «Квартет». Урок повторения и обобщения пройденного материала.
Спешите делать добро. 11ч
Н. Хмелик «Будущий олимпиец». О. Бондарчук
«Слепой домик». В. Осеева «Бабка». В. Катаев «Цветик-семицветик».
А. Платонов «Сухой хлеб». В. Распутин «Люся».
В. Брюсов «Труд». Р. Рождественский «Огромное небо». Урок повторения и
обобщения пройденного материала.
Картины родной природы. 11ч
Ф Тютчев «Чародейкою зимою…». Г. Скребицкий
«Декабрь». К. Бальмонт «К зиме». Г. Скребицкий «Всяк по-своему». С. А.
Есенин «Поет зима, аукает». «Берёза». А. С. Пушкин «Зимняя дорога». Г.
Скребицкий «Март». А.К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает». Г.
Скребицкий «От первых проталин до первой грозы». Г. Скребицкий «Весна –
красна». Г. Скребицкий «Грачи прилетели». Г. Скребицкий «Заветный кораблик».
Г. Скребицкий «В весеннем лесу». А Толстой «Весенние ручьи». А.С. Пушкин
«Гонимы вешними лучами». А Блок «Ворона». Е. Серова «Подснежник». И
Соколов-Микитов «Весна». И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом». С. Есенин
«Черёмуха». Я. Аким «Весна, весною, о весне». С. Дрожжин «Родине». Урок
повторе66ния и обобщения пройденного материала.
О животных. 13ч
Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка». А.
Толстой «Желтухин». К. Паустовский «Кот ворюга». Б. Житков «Про обезьянку». Э.
Асадов «Дачники». Г.А. Скребицкий «О животных». Ф. Абрамов «Из рассказов Алены
Даниловны». С. Михалков «Будь человеком». Урок повторения и обобщения
пройденного материала.
Из прошлого
нашего народа. 12ч
О. Тихомиров «На
поле Куликовом». О. Тихомиров «Москва собирает войско «Куликовская битва».
«Слава героям». С.Алексеев. Рассказы о войне 1812 года. «Бородино». « Ключи
Конец похода». «Ключи», «Конец похода» Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…».
А.Куприн « Белый пудель». К. Ушинский «Слепая лошадь». Л. Жарикова «Снега,
поднимитесь метелью!». Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата». Урок
повторения и обобщения пройденного материала.
Из произведений зарубежных писателей. 16ч
В. Гюго «Гаврош». М. Твен «Приключения Тома
Сойера». С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Г.Х.
Андерсен «Русалочка». Повторение и обобщение пройденного материала за год.
Планируемые результаты обучения (Основные
требования к знаниям и умениям учащихся).
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, выразительно,
целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя; отвечать на
вопросы учителя;
пересказывать текст по плану с помощью
учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.
Учащиеся должны знать:
наизусть 6-10 стихотворений.
Предметные задачи:
Знакомить с произведениями устного народного
творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами, поговорками,
литературными сказками, художественными произведениями
Совершенствовать технику чтения (чтение с
соблюдением логических пауз, не совпадающих со знаками препинания).
Отрабатывать умение выделять главную мысль
произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать
характеристику их поступкам, подтверждая выводы отрывками из текста; составлять
характеристики героев с помощью учителя.
Учить выделять в тексте меткие выражения,
художественные определения и сравнения.
Различать оттенки слов в тексте.
Закреплять умение подробно и кратко
пересказывать прочитанное.
Учить конструировать развернутое высказывание,
осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу
его содержания или после.
Закреплять навыки заучивания наизусть.
Личностные задачи:
литературное чтение, в процессе которого
обучать систематизации знаний в области русской и современной литературы.
Формировать правильное произношение,
регулировать темп чтения.
Обогащать и активизировать словарь учащихся;
расширять кругозор, объём эмоциональной и оценочной лексики.
Развивать устную речь (умение высказывать свою
мысль, связно передавать содержание и т.д.)
Развивать и корректировать восприятие
учащихся, исправлять недостатки образного мышления.
Развивать эмоциональную сферу, эстетические
чувства (в произведениях учащиеся должны научиться видеть красивое и
безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать
тружеников и бездельников) Защитников Отечества и его врагов и т.д.
Развивать мыслительную деятельность, устранять
затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной
зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение
пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями,
объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т.д.
Развивать и корректировать память и
логическое мышление.
Вырабатывать жизненно необходимые речевые
навыки.
Метапредметные задачи:
Воспитывать интерес к чтению и формировать любовь
к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному
творчеству.
Воспитывать морально-этические и нравственные
качества личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и
достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества,
смелости).
Осуществлять патриотическое воспитание при
чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде
и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к
историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее
время, готовности к защите Родины).
Осуществлять гражданское воспитание учащихся
(воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей
позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства
ответственности за судьбу страны).
Проводить работу по трудовому воспитанию
(привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности,
воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости
труда и готовности трудиться).
Воспитывать ответственное отношение к учебной
деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований,
приучать к самостоятельности.
Формировать культуру общения, коммуникативные
навыки (умение внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.)
Поставленные задачи определяются особенностями
психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Коррекционные задачи:
стимулировать овладение детьми словесной
речью, всеми её сторонами – произносительной, лексической, грамматической,
семантической в условиях использования остаточного слуха;
вести работу над разговорной и связной речью,
над развитием мыслительных способностей, коррекцией психических процессов:
памяти, воображения, внимания.
V. Тематическое планирование
|
№п/п
|
Раздел. Тема урока
|
Количество часов
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. 8 ч
|
8ч
|
|
1
|
1.Считалки. Заклички - приговорки. Потешки.
Пословицы и поговорки. Загадки.
|
1
|
|
2
|
2. Фольклорные сказки. «Никита Кожемяка» (Русская сказка).
|
1
|
|
3
|
3.Сказка «Как
наказали медведя» (Тофаларская сказка).
|
1
|
|
4
|
4. Сказка «Золотые руки» (Башкирская
сказка).
|
1
|
|
5
|
5. Сказка «Морозко» (Русская сказка).
|
1
|
|
6
|
6.«Два Мороза» (Русская сказка).
|
1
|
|
7
|
7. Сказка «Три дочери» (Татарская сказка).
|
1
|
|
8
|
8. Обобщающий урок по разделу:
|
1
|
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. 9ч
|
9ч
|
|
9
|
1. А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
10
|
2. А. С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
11
|
3.А. С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
12
|
4.А. С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
13
|
5.А. С. Пушкин «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
|
14
|
6. Д.Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
|
1
|
|
15
|
7. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
|
1
|
|
16
|
8.Д. Н. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».
|
1
|
|
17
|
9.Обобщающий урок по разделу: Литературные
сказки.
|
1
|
|
|
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ: ЛЕТО, ОСЕНЬ.
9ч
|
9ч
|
|
18
|
1.Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать»
|
1
|
|
19
|
2.И. Суриков «Ярко светит солнце…»
|
1
|
|
20
|
3.А. Платонов «Июльская гроза»
|
1
|
|
21
|
4.А. Прокофьев «Берёзка»
|
1
|
|
22
|
5.И. Соколов-Микитов «Золотая осень», «Весна»
|
1
|
|
23
|
6.К. Бальмонт « Осень»
|
1
|
|
24
|
7.В. Астафьев «Осенние грусти»
|
1
|
|
25
|
8.И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..»
|
1
|
|
26
|
9.Обобщающий урок по разделу: КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ: ЛЕТО, ОСЕНЬ.
|
1
|
|
|
О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ 9 ч
|
9ч
|
|
27
|
1.Ю. Яковлев «Колючка».
|
1
|
|
28
|
2.Ю. Яковлев «Колючка».
|
1
|
|
29
|
3.Ю. Яковлев «Рыцарь Вася».
|
1
|
|
30
|
4.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок).
|
1
|
|
31
|
5.В. Медведев «Фосфорический» мальчик».
|
1
|
|
32
|
6..Л. Воронкова «Дорогой подарок».
|
1
|
|
33
|
7.Л. Воронкова «Дорогой подарок».
|
1
|
|
34
|
8.Я. Аким «Твой друг»
|
1
|
|
35
|
9.Обобщающий урок по разделу: О
ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ
|
1
|
|
|
БАСНИ И. КРЫЛОВА4ч
|
4ч
|
|
36
|
1.И. Крылов «Ворона и Лисица».
|
1
|
|
37
|
2.И. Крылов «Щука и Кот».
|
1
|
|
38
|
3.И. Крылов «Квартет».
|
1
|
|
39
|
4.Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова».
|
1
|
|
|
СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО. 11 ч
|
11ч
|
|
40
|
1.Н. Хмелик «Будущий олимпиец».
|
1
|
|
41
|
2.О. Бондарчук «Слепой домик».
|
1
|
|
42
|
3. В. Осеева «Бабка».
|
1
|
|
43
|
4.В. Осеева «Бабка».
|
1
|
|
44
|
5.А. Платонов «Сухой хлеб».
|
1
|
|
45
|
6.А. Платонов «Сухой хлеб».
|
1
|
|
46
|
7.А. Платонов «Сухой хлеб».
|
1
|
|
47
|
8.В. Распутин «Люся» отрывок из повести «Последний
срок».
|
1
|
|
48
|
9.В. Брюсов «Труд».
|
1
|
|
49
|
10.Р. Рождественский «Огромное небо».
|
1
|
|
50
|
11. Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро».
|
1
|
|
|
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ: ЗИМА, ВЕСНА
11ч
|
11ч
|
|
51
|
1.Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
|
1
|
|
52
|
2.Г. Скребицкий «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин
до первой грозы»
|
1
|
|
53
|
3.К. Бальмонт «Весна, весною, о весне»
|
1
|
|
54
|
4.С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза», «Черемуха»
|
1
|
|
55
|
5.А. Пушкин
«Зимняя дорога»,
«Гонимы вешними лучами…»
|
1
|
|
56
|
6.А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»
|
1
|
|
57
|
7.А. Блок «Ворона»
|
1
|
|
58
|
8.Е. Серова «Подснежник»
|
1
|
|
59
|
9.И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом…»
|
1
|
|
60
|
10. Я. Аким «Весна, весною, о весне»
|
1
|
|
61
|
11.Обобщающий урок по теме: КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ: ЗИМА, ВЕСНА
|
1
|
|
|
О ЖИВОТНЫХ 13ч
|
13ч
|
|
62
|
1. Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из
повести «Детство Тёмы»).
|
1
|
|
63
|
2.Н. Гарин – Михайловский «Тёма
и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»).
|
1
|
|
64
|
3. А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство
Никиты)
|
1
|
|
65
|
4. А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство
Никиты)
|
1
|
|
66
|
5.К. Паустовский «Кот Вор3га».
|
1
|
|
67
|
6.Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
|
68
|
7.Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
|
69
|
8.Б. Житков «Про обезьянку».
|
1
|
|
70
|
9.Э. Асадов «Дачники».
|
1
|
|
71
|
10.Э. Асадов «Дачники».
|
1
|
|
72
|
11.Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны».
|
1
|
|
73
|
12.С. Михалков «Будь человеком».
|
1
|
|
74
|
13.Обобщающий урок по теме «О
животных».
|
1
|
|
|
ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА. 12ч
|
12ч
|
|
75
|
1.О. Тихомиров «На поле Куликовом. Москва собирает
войско».
|
1
|
|
76
|
2.О. Тихомиров «На поле Куликовом. Куликовская битва».
|
1
|
|
77
|
3.О. Тихомиров «На поле Куликовом. Слава героям».
|
1
|
|
78
|
4.С. Алексеев. Рассказы о войне 1812 года. Бородино.
Ключи Конец похода.
|
1
|
|
79
|
5.Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из
поэмы «Мороз, Красный нос»).
|
1
|
|
80
|
6.А. Куприн «Белый пудель» (отрывок).
|
1
|
|
81
|
7.А. Куприн «Белый пудель» (отрывок).
|
1
|
|
82
|
8.А. Куприн «Белый пудель» (отрывок).
|
1
|
|
83
|
9.А. Куприн «Белый пудель» (отрывок).
|
1
|
|
84
|
10.Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью!»
|
1
|
|
85
|
11.Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата».
|
1
|
|
86
|
12.Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»
|
1
|
|
|
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
16ч
|
16ч
|
|
87
|
1.В.Гюго «Гаврош» (отрывки)
|
1
|
|
88
|
2.В.Гюго «Гаврош» (отрывки)
|
1
|
|
89
|
3.М. Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки).
|
1
|
|
90
|
4.М. Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки).
|
1
|
|
91
|
5.М. Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки).
|
1
|
|
92
|
6.М. Твен «Приключения Тома
Сойера» (отрывки).
|
1
|
|
93
|
7. С. Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями».
|
1
|
|
94
|
8.С. Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями».
|
1
|
|
95
|
9.С. Лагерлёф «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями».
|
1
|
|
96
|
10. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
|
1
|
|
97
|
11. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями».
|
1
|
|
98
|
12.Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)
|
1
|
|
99
|
13. Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)
|
1
|
|
100
|
14.Г.Х. Андерсен «Русалочка»
(отрывки)
|
1
|
|
101
|
15.Г.Х. Андерсен «Русалочка»
(отрывки)
|
1
|
|
102
|
16.Обобщающий урок по разделу: ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
|
1
|
|
|
Итого:
|
102 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.