Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыАдаптированная рабочая программа( с умственной отсталостью) 2 вариант по математике 5 класс

Адаптированная рабочая программа( с умственной отсталостью) 2 вариант по математике 5 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новониколаевская средняя общеобразовательная школа Купинского района

ул. Южная 22, деревня Новониколаевка, 632748 . Телефон: 83835837266

Е-mil: novnik@ngs.ru

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

Директор школы Зам. директора по УВР на заседании ш. МО

_______________ ___________________ Протокол № ____ от

«___»_________2019г. «___»_________2019 г. «___»__________2019г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью умеренной и тяжёлой степени, сложными дефектами

( 2 вариант) на период освоения на 1 год



Составлена: учителем начальных классов

I квалификационной категории

МБОУ Новониколаевской СОШ

Кольмай Н. И.



2019год



Структура рабочей программы

I .Пояснительная записка

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

III. Описание места учебного предмета, курса

IV. Содержание учебного предмета, курса

V. Тематическое планирование.





  1. Пояснительная записка

Математика готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи обучения умственно отсталых учащихся в специальной (коррекционной) школе – преодолением недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

В процессе обучения математике учеников, обладающих различными способностями к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.

Разработана на основе программы: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений» под редакцией В.В.Воронковой (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации,7-е издание , 2011). Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой – М.: Просвещение, 2011г.

Цели и задачи

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры у детей. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию школьника, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления.

Цели курса:

формирование практически значимых знаний и умений;

развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств

мышления, оптимально формируемых средствами математики;

создание условий для социальной адаптации учащихся;

воспитание настойчивости, инициативы.

Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

  1. Общая характеристика учебного предмета, курса

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й
уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).
Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.
Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.
Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000 - 1 000 000)».

Обучение математике по коррекционно-развивающей программе VIII вида имеет свою специфику. Обучающиеся зачастую характеризуются задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение математического материала представлено концентрически с учетом возможностей обучающихся и предусмотрен постепенный переход от чисто практического обучения в начальной школе к практико-теоретическому в старших классах. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.

Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.

Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.

При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированности мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

В начале учебного года отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых математических знаний. Учебный процесс ориентируется на сочетание устных и письменных видов  работы.

  1. Описание места учебного предмета, курса

Адаптированная рабочая программа рассчитана 3 часа в неделю, 102 часа в год.

IV .Содержание учебного предмета, курса

Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см; 55см+/-45см; 1м-45см; 8м55см+/-3м19см; 8м55см+/-19см; 4м55см+/-3м; 8м+/-19см; 8м+/-4м45см).

Римские цифры. Обозначение чисел I –XII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2; 400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D. Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100. На изучение геометрического материала отводится один урок в неделю


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса:

Учащиеся должны знать:

класс единиц, разряды в классе единиц;
• десятичный состав чисел в пределах 1000;
• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
• римские цифры;
• дроби, их виды;
• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
• считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
• выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд)

сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы

в пределах 1000;

умножать и делить на однозначное число (письменно);

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше

(меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать радиус и диаметр;

вычислять периметр многоугольника.

V. Тематическое планирование.


Повторение.  Сотня 4ч

1

1.Устная нумерация в пределах сотни.

1

2

2.Письменная нумерация в пределах сотни.

1

3

3.Сравнение целых чисел.

1

4

4.Целые числа, полученные при измерении величин.

1


Арифметические действия с целыми числами в пределах 100. 9 ч

5

1.Сложение и вычитание двузначных чисел, без перехода через разряд.

1

6

2.Решение задач на нахождение суммы.

1

7

3.Решение задач на нахождения остатка

1

8

4.Повторение таблицы умножения и деления

1

9

5.Решение простых арифметических задач на умножение и деление

1

10

6.Решение задач на увеличение и уменьшения числа на несколько единиц

1

11

7.Решение комбинированных примеров.

1

12

8.Сложение и вычитание чисел, полученных при измерение величин.

1

13

9.С.р.: « Арифметические действия с целыми числами в пределах 100». Работа над ошибками.

1


Нахождение неизвестных компонентов при сложении.3ч

14

1.Нахождения неизвестного слагаемого.

1

15

2.Составление и решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого.

1

16

3.Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Составление и решение задач по краткой записи.

1


Нахождение неизвестных компонентов при вычитании.10ч

10 ч

17

1.Нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

18

2.Составление и решение примеров на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

19

3.Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

20

4.Нахождение неизвестного вычитаемого.

1

21

5.Составление и решение примеров на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

22

6.Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

23

7.Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

1

24

8.Решение комбинированных примеров.

1

25

9.Решение составных арифметических задач.

1

26

10.Контрольная работа по теме «Нахождение неизвестного». Работа над ошибками.

1


Геометрический материал 6ч

27

1.Линия, отрезок, луч.

1

28

2.Виды ломаных линий.

1

29

3. Построение ломаной линии по заданным длинам отрезков.

1

30

4. Вычисление длины ломаной линии.

1

31

5. Углы (виды и обозначение углов)

1

32

6. Прямоугольник (элементы прямоугольника).

1


                                                                  Тысяча.9ч

33

1.Нумерация чисел в пределах 1000

1

34

2.Получение круглых сотен в пределах 1000. Сложение и вычитание круглых сотен

1

35

3.Разряды: единицы, десятки, сотни

1

36

4.Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе и счётах

1

37

5.Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы

1

38

6.Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». Работа над ошибками

1

39

7.Единицы измерения длины

1

40

8.Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной

1

41

9.Единицы измерения массы: килограмм, тонна, центнер.

1


Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. 15ч

15ч

42

1.Сложение круглых десятков, сотен.

1

43

2.Вычитание круглых десятков, сотен.

1

44

3.Решение примеров вида 810-10

1

45

4.Решение примеров вида 200 +80

1

46

5.Решение примеров вида 220-10

1

47

6.Решение примеров вида 250+40

1

48

7.Решение примеров вида500+3.

1

49

8.Решение примеров вида200+87, 135-35.

1

50

9.Решение примеров вида 340+2, 233-3.

1

51

10.ешение примеров вида 937+50, 576-20.

1

52

11.С.р.: "Сложение и вычитание без перехода через разряд".

1

53

12.Работа над ошибками.

1

54

13.Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

55

14.Решение примеров вида 937+50, 576-20.

1

56

15.Закрепление изученного материала

1


Разностное и кратное сравнение чисел - 3ч

57

1.Разностное сравнение чисел. Решение простых арифметических задач на разностное сравнение чисел.

1

58

2.Кратное сравнение чисел. Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел.

1

59

3.Закрепление изученного материала.

1


Геометрический материал 3ч.

60

1.Периметр многоугольника.

1

61

2.Треугольники. Название сторон. Различие треугольников по длине сторон.

1

62

3.Различие треугольников по видам углов.

1


Обыкновенные дроби. 3 ч

63

1.Нахождение одной доли предмета числа.

1

64

2.Нахождение нескольких доли предмета числа.

1

65

3.Образование дробей. Числитель и знаменатель дробей.

1


Умножение числа 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. 4 ч

66

1.Умножение 10, умножение на 10.

1

67

2.Умножение 100, умножение на 100.

1

68

3.Деление на 10, 100 круглых сотен.

1

69

4.Деление на 10, 100 с остатком.

1


Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.14ч

14ч

70

1.Замена крупных мер мелкими.

1

71

2.Замена мелких мер крупными мерами

1

72

3.Меры времени год.

1

73

4.Умножение круглых десятков на однозначное число.

1

74

5.Деление круглых десятков на однозначное число.

1

75

6.Умножение и деление круглых сотен на однозначное число.

1

76

7.Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число.

1

77

8.Решение задач на разностное и краткое сравнение.

1

78

9.Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

79

10.Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

80

11.Решение составных арифметических задач.

1

81

12.Контрольная работа: умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.

1

82

13.Решение примеров типа: 120x3.

1

83

14.Решение примеров вида 280:2.

1


Геометрический материал. 3 ч

84

1.Различие треугольников по длинам сторон.

1

85

2.Разносторонний треугольник (построение). Равнобедренный треугольник (построение).

1

86

3.Круг, окружность. Линии в круге

1


Проверка умножение и деления. 7ч

87

1.Решение примеров вида 20x9, 180:3

1

88

2.Проверка умножения умножением и делением.

1

89

3.Проверка деления умножением и делением.

1

90

4.Умножение двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

1

91

5.Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

1

92

6.Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

1

93

7.Умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

1


Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд. 9 ч

94

1.Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

95

2.Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд.

1

96

3.Решение комбинированных примеров с элементами деления.

1

97

4.Решение примеров вида 632:4

1

98

5.Решение примеров вида 680:4

1

99

6.Решение примеров вида 525:5, 306:3

1

100

7.Решение примеров вида 525:5, 306:3.

1

101

8.Решение задач на нахождение части от числа.

1

102

9.Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

1


Итого:

102 ч





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 495 466 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Адаптированная рабочая программа( с умственной отсталостью) 2 вариант по чтению 5 класс
  • Учебник: «Чтение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Гусева Г.М., Островская Т.И.
«Чтение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», Гусева Г.М., Островская Т.И.
  • 05.11.2019
  • 476

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2019 820
    • DOCX 42.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кольмай Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кольмай Надежда Ивановна
    Кольмай Надежда Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 108681
    • Всего материалов: 50