Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» (4 класс)

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ворминская  средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                   Согласовано                                    Утверждаю

на заседании МО                                    зам.директора по УВР                     директор школы

пр.№_____________________                                                             _____Бизюкова М.И.                                            ______       /Шведова Н.Е./

          «___»__________2018 г.                                  пр._       «___»_________2018 г.                                            пр.№ _     «___»__________2018г.

Руководитель МО____Коновалова Т.В..

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Чтение и развитие речи» 4 класс

( индивидуальное обучение  детей с умственной отсталостью)

на 2018-2019 учебный год

Программу составила  Байда Ж.В.

Воспитатель в группе продленного дня

                                                            Пояснительная записка    .

1.1 Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса  составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2013 год).        

Программа рассчитана на 34 часа.

 Программа предназначена для обучения на дому ученицы 4 класса Лосевой Алины (интелектуальное нарушение (вариант-1) на основании Положения об индивидуальном обучении на дому больных детей, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать МБОУ « Ворминская СОШ» и приказа

 МБОУ « Ворминская СОШ» №__   от 2 октября  2018г.»

Необходимость составления данной рабочей программы  обусловлена индивидуальным учебным планом МБОУ «Ворминская средняя общеобразовательная школа» обучающегося, находящегося на домашнем обучении. При составлении программы было допущено варьирование учебного материала в плане изменения количества часов на изучение определённых разделов.

Согласно учебному плану на изучение предмета  в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится --- ч в неделю (------ за год). В учебном плане надомного обучения программа для надомного обучения предусматривает 1 час в неделю (34 часов в год).

Реализация программы достигается за счет уплотнения содержания материала, что находит свое отражение в данном календарно-тематическом планировании, а также за счёт тщательно отобранных форм, методов, приемов обучения.

Данное распределение часов соответствует основным требованиям уровня подготовки обучающихся в 4 классе.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

 1. Закона РФ “Об образовании» от 10.07.1992г.

2.Постановления Правительства РФ от 18.07.1996г. № 861 (с изменениями на 1 февраля 2005 г.) «Об утверждении Порядка воспитания и обучения  детей- инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

3. Конституция РФ.

4.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ".

5. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении   учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для   обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам – образовательным программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации  от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10   "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в   общеобразовательных учреждениях"

8.Письма Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005г. «03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

9.Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

10.Приказа Министерства образования и науки от 24.12.2010г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

11. Рекомендаций ПМПКЯЯ

12. Устав  МБОУ «Ворминская СОШ»

13. Учебный план МБОУ «Ворминская СОШ»  на 2018-2019 уч. год для   детей с умственной  отсталостью.

14.Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида для подготовительного, 1-4 классов  (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)   под редакцией  В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010г.

 Срок реализации рабочей программы 1 год.

Учебно-методический комплект:  

Для реализации Рабочей  программы используется учебно - методический комплект: учебник  С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва. Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)

Тематический план  рабочей программы по  чтению  и  развитию  речи 

– 1 часа(34 недели)

РАЗДЕЛ 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса  

 Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

• Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

• Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

• Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.

• Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья».

• Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо).

• Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар, строитель, швея, плотник.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• осознанное и правильное чтение текста вслух и про себя целыми словами;

• ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

• определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

• использовать знако-символические средства с помощью учителя;

• участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

• пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

Достаточный уровень:

• чтение текста вслух целыми словами с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

• ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

• определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

• чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

• определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

• чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

• пересказ текста полностью и выборочно;

• выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью реализуется в начальных (1-4) и старших (5-9) классах. Она конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ учебных дисциплин.

Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в

обществе и овладения доступными видами профильного труда.

Задачами реализации программы являются:

- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;

- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.

Современные подходы к повышению эффективности обучения предполагают формирование у школьника положительной мотивации к учению, умению учиться, получать и использовать знания в процессе жизни и деятельности. На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию учебной деятельности, в которой особое внимание уделяется развитию и коррекции мотивационного и операционного компонентов учебной деятельности, т.к. они во многом определяют уровень ее сформированности и успешность обучения школьника.

Функции базовых учебных действий:

- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;

- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;

- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;

- обеспечение целостности развития личности обучающегося.

Состав базовых учебных действий:

1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения.

3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности. С учетом возрастных особенностей обучающихся с умственной отсталостью базовые учебные действия

рассматриваются на различных этапах обучения.

Регулятивные УД:

• Входить и выходить из учебного помещения со звонком.

• Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения).

• Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).

• Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место самостоятельно.

• Корректировать выполнение задания в соответствии с планом самостоятельно.

Познавательные УД:

• Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов самостоятельно.

• Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски самостоятельно.

• Уметь слушать и отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные УД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УД:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения дома, в школе, на улице и на транспорте

Раздел 2.Содержание тем учебного курса

                На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под  редакцией В. В. Воронковой 2012 года издания, в программу по чтению и развитию речи включены   следующие разделы:

Содержание чтения. Произведения устного народного творчества ( пословицы, скороговорки, загадки, потешки , заклички , песни, сказки, былины).Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

Навык чтения. Осознанное , правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.

Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Работа с текстом. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности , причинности и смысла читаемого . Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц , оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи. Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.

Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских газет, журналов; название заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Раздел 3.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по чтению и развитию речи

   Тематический  план  рабочей  программы  учебного  курса «Чтение и развитие речи»

№	Тема  урока	Всего часов на тему
1.	Листья пожелтелые по ветру летят…	5ч.
2.	Раз, два – начинается игра!	3ч.
3.	Будем делать хорошо и не будем - плохо	10ч.
4.	Зимние узоры.	3ч.
5.	Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!	4ч.
6.	В окно повеяло весною…	3ч.
7.	На пользу и славу Отечества	3ч.
8.	Видно не напрасно называют лето красным	3ч.
.	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование по чтению  и развитию речи, 4 класс

№	Тема раздела, урока		Количество часов
I. Раздел «Листья пожелтелые по ветру летят» (5ч)
1	А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»		1
2	По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок в 2х частях)		1
3	Е.Носов «Хитрюга».		1
4	Н.Сладков «Осень».		1
5	Г.Снегирёв «Бурундук».		1
II. Раздел «Раз, два – начинается игра!» (3ч)
6	Считалки.		1
7	Л.Пантелеев «Карусели». Д.Хармс «Игра». (Отрывок)		1
8	В.Левин «Чудеса в авоське».		1
III. Раздел «Будем делать хорошо и не будем - плохо» (10ч)
9	Л.Толстой «Два товарища».		1
10	Л.Пантелеев «Трус».		1
11	Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым».		1
12	В.Сафронов «Подвиг».		1
13	Ю.Ермолаев «Силач». 1,2 части.		1
14	По В.Осеевой «Самое страшное»		1
15	К.Киршина «Вот какая история». Работа над рассказом.		1
16	По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части.		1
17	А.Барто «В театре»		1
18	По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)		1
IV. Раздел «Зимние узоры» (3ч.)
19	Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка) Работа над сказкой.		1
20	Г.Харлампьев «Жадная сорока». Работа над развитием речи.		1
21	З.Александрова «До свидания, зима!»		1
V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! » (4ч.)
22	«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).1,, части.		1
23	Г.Сапгир «Рабочие руки».		1
24	Н.Носов «Заплатка». 1,2 части.		1
25	А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».		.1
VI. Раздел «В окно повеяло весною…» (3ч.)
26	А.Плещеев «Весна».  А.Май ков «Ласточка примчалась»		.1
27	К.Ушинский «Ласточка».		1
28	А.Н.Толстой «Весенние ручьи».		1
VII. Раздел «На пользу и славу Отечества» (3ч)
29	Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».	1
30	По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части.	1
31	По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».	1
VIII. Раздел «Видно не напрасно называют лето красным» (3ч).
32	Г.Греков «Летом».	1
33	С.Прокофьева «Подарки лета».	1
34	По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».	1