Адаптированная рабочая программа
учебного
предмета: «Грамматика,
правописание и культура речи»
(8 вид)
6 класс
Автор: Каширов Р.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по письму и развитию речи составлена
на основе:
Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой – М:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012г.
Предлагаемая программа ориентирована
на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида /Русский язык 6 класс. Учебник
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под ред. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 5-е изд. – М.: Просвещение,
2010. – 270с.
Соответствует федеральному государственному компоненту
стандарта образования и учебному плану школы.
Задачи преподавания письма и развития речи:
·
закрепить навыки
грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
·
учить правильно и
последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
·
развивать речь учащихся,
обогащать её словарь;
·
воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и
доводить начатое дело до завершения.
Место предмета в базисном плане.
Предмет « Грамматика, правописание и культура речи» изучается на уровне
основного общего образования. в качестве обязательного предмета в 6классе.
Согласно Федеральному базисному образовательному плану на изучение предмета
«Грамматика, правописание и культура речи » в 6 классе отводится 4часа в
неделю (140 часов в год). В общее количество часов согласно авторскому
планированию отводится 11 часов для контрольных и проверочных диктантов и 9
часов на развитие речи. Рабочая программа полностью соответствует авторской
программе .
Основная форма организации учебного процесса –
классно-урочная. Основной,
главной формой организации учебного процесса является урок: вводные уроки,
уроки открытия новых знаний, обобщающие уроки, уроки развития речи,
Средства обучения: учебники и учебные пособия, картины художников для
уроков развития речи, таблицы, схемы.
Электронные образовательные ресурсы: слайдовые презентации.
Структура предмета
6класс
№
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Повторение
|
8ч.
|
|
|
9ч.
|
17ч.
|
2
|
Состав слова
|
13ч.
|
|
|
3
|
16ч.
|
3
|
Части речи:
- Имя существительное
- Имя прилагательное
- Глагол
|
4ч.
|
20ч.
13ч.
|
7
.
|
4
25
|
28ч.
20ч.
25ч.
|
4
|
Предложение
|
|
|
|
7ч.
|
7ч.
|
5
|
Развитие речи (изложение, сочинение)
|
3ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
2ч.
|
9ч.
|
6
|
Проверочный и контрольный диктант
|
2ч.
|
2ч.
|
3ч.
|
2ч.
|
11ч.
|
7
|
Работа над ошибками
|
1ч.
|
1ч.
|
|
1ч.
|
3ч.
|
8
|
Резерв
|
|
|
|
|
4ч
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
140ч.
|
Межпредметные
связи
Математика. Счёт
в пределах 300.
Употребление числа с
названием месяца.
Поиск нужных страницы
в учебнике.
Изобразительное искусство. Различать цвета при выполнении
звукобуквенного анализа слов.
География. Название рек, озер, городов.
Чтение и развитие речи. Связные высказывания по затрагиваемым в
беседе вопросам. Использование в речи вновь усвоенных слов и оборотов,
выражение связи и отношений между реальными объектами.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по письму и развитию речи
Базовый уровень
Учащиеся должны
уметь:
- правильно
обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы
родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих
согласных путём подбора родственных слова;
- разбирать слово по
составу;
- выделять имя
существительное и имя прилагательное как часть речи;
- строить простое
распространённое предложение с однородными членами;
- связно
высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться
школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны
знать:
- способ проверки
написания гласных и согласных в корне слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны
уметь:
- правильно
обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы
родственных слов (несложные случаи);
- разбирать слово по
составу;
- выделять имя
существительное и имя прилагательное как часть речи;
- пользоваться
школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны
знать:
- алфавит.
Критерии и нормы
оценки ЗУН учащихся по письму и развитию речи
При оценке устных
ответов по письму и развитию речи принимаются во внимание:
a)
правильность ответа по
содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает
понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно
сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки,
которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении
правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в
речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки,
которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно
полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется
самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;
нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный
объем письменных текстов:
- в
контрольных работах – 65-70 слов.
- в
подробных изложениях – 45-70 слов.
- в
словарном диктанте – 15-20 слов.
- объем
творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке
письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка
«5» ставится за
работу без ошибок.
Оценка
«4» ставится за
работу с 1-2 ошибками.
Оценка
«3» ставится за
работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок
на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на
непройденные правила правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание
слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того
же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма следует
рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими
для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава
слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных,
грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки све однотипные
специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует
руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических
понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок
или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного
материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного
материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не
справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В
6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом
45-70 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному
коллективно под руководством учителя. При оценке изложений и сочинений
учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение
авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении
слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского
текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание
основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4
орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от
авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и
употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими
ошибками.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.