АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Мир природы и человека»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская  средняя общеобразоательная школа №1

Подгоренского муниципального района Воронежской области

РАССМОТРЕНО  на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов   Протокол №__        от «____» августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО: зам.директора по УВР МКОУ Подгоренской СОШ №1  _________       /Бурьян Л.М./ «____»________   2016 г.

УТВЕРЖДЕНО: Директор МКОУ Подгоренской СОШ №1 _________      /Гриценко Т.С./ Приказ № ____ от «____»________2016г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Мир природы и человека»

на 2016-2017 учебный год

ученика 1 «Б» класса

Данькова Данила Александровича

                                                  Составитель:

                                                                                     Павленко Антонина Владимировна ,

                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                     первой квалификационной категории                     

п.г.т. Подгоренский

2016 год

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» разработана на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы  начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Подгоренской средней общеобразовательной школы №1; с учетом Примерной программы  специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2010 и частично реализует авторскую программу под редакцией В.В. Воронковой

Данная адаптированная образовательная  программа составлена для организации обучения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья Данькова Данилы Александровича на основании заключения Центральной психолого-медико– педагогической комиссии от 23.03.2016 г. Приказ № Д- 4. 

Комиссией рекомендовано обучение в 1 классе общеобразовательного учреждения по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью (нарушениями интеллекта). Форма обучения – очно-заочная.

  Реализация адаптированной рабочей программы ориентирована на учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Алышева Т.В. Математика. 1 класс (в 2-х частях), Просвещение, 2016 год.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,  формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире.

Общая характеристика учебного предмета

Важным аспектом обучения детей с умеренной умственной отсталостью, с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

 Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о  цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за расте­ниями, кормление животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней

Описание места учебного предмета в учебном плане

 Согласно индивидуальному учебному плану на изучение учебного предмета  «Окружающий природный мир»  отводится в 1 классе  1 час в неделю, 33 часа в год.

Содержание  учебного  предмета

Растительный мир.  (9часов)

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

Узнавание (различение) фруктов (яблоко,  банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш); знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок). Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус). Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду.

Животный мир.  (10 часов)

Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака).Узнавание (различение) детенышей домашних животных (поросенок, козленок, котенок).

Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Объединение диких животных в группу «дикие животные». Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок).

Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк). Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы». Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок). Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь). Узнавание (различение) рыб. Узнавание (различение) насекомых (жук, бабочка, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела).

Объекты природы. (6 часов)

Узнавание Солнца. Узнавание Луны. Определение месторасположения объектов на земле и небе.

Изображение земной поверхности на карте. Узнавание (различение) суши (водоема). Узнавание леса.

Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Узнавание огня. Соблюдение правил обращения с огнем.

Временные представления. (8 часов)

Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев. Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.). Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, радуга, ветер). Соотнесение явлений природы с временем года.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	Растительный мир	9 часов
1	Узнавание (различение) растений  и  частей растений.	1	Расширение представлений  о растительном мире, его значении в жизни человека. Привлечение   интереса к объектам природы. Расширение представлений  о растительном мире,  их видах, понятиях  «полезные» - «вредные», и др. Выработка опыта  заботливого и бережного отношения к растениям, ухода за ними. Развитие умения соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
2	Узнавание (различение) фруктов по внешнему виду. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта.	1
3	Узнавание (различение) овощей по внешнему виду. Различение съедобных и несъедобных частей овоща.	1
4	Знание значения овощей в жизни человека.	1
5	Узнавание (различение) ягод по внешнему виду.	1
6	Узнавание (различение) грибов по внешнему виду. Знание строения гриба.	1
7	Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений, знание строения цветов.	1
8	Узнавание (различение) комнатных растений. Знание строения растения. Знание особенностей ухода за комнатными растениями.	1
9	Узнавание (различение) зерновых культур по внешнему виду.	1
	Животный мир	10 часов
10	Узнавание (различение) домашних животных	1	Расширение представлений  о животном  мире, его значении в жизни человека.  Привлечение  интереса к объектам живой природы.  Расширение представлений о животном  мире,  их виды, понятия «дикие» - «домашние»-«водоплавающие». Выработка опыта заботливого и бережного отношения к  животным, ухода за ними.  Развитие  умения соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
11	Знание строения домашнего (дикого) животного	1
12	Узнавание (различение) детенышей домашних животных.	1
13	Узнавание (различение) диких животных	1
14	Узнавание (различение) детенышей диких животных	1
15	Узнавание (различение) домашних птиц.	1
16	Узнавание (различение) детенышей домашних птиц	1
17	Узнавание (различение) водоплавающих птиц	1
18	Узнавание (различение) рыб.	1
19	Узнавание (различение) насекомых	1
	Объекты природы	6 часов
20	Узнавание Солнца. Узнавание Луны. Определение месторасположения объектов на земле и небе.	1	Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Расширить представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.). Уметь учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.
21	Изображение земной поверхности на карте.	1
22	Узнавание (различение) суши, водоема,  леса.	1
23	Узнавание воды. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека.	1
24	Узнавание реки. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека.	1
25	Узнавание огня. Соблюдение правил обращения с огнем.	1
	Временные представления	8 часов
26	Узнавание (различение) частей суток.	1	Расширять элементарные представления о течении времени.  Уметь различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение со  временем года.  Пополнить представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.
27	Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней.	1
28	Представление о годе как о последовательности 12 месяцев.	1
29	Ориентация в календаре	1
30	Узнавание (различение) времен года  по характерным признакам.	1
31	Узнавание (различение) явлений природы.	1
32	Соотнесение явлений природы с временем года.	1
33	Повторение пройденного	1
	Итого	33 часа

Материально-техническое обеспечение

предмета включает: объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий); наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся); муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари; изображения сезонных изменений в природе; рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал.