Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная рабочая учебная программа 5 класс (8 вид)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Адаптированная рабочая учебная программа 5 класс (8 вид)

библиотека
материалов


Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Республиканский центр образования и психолого-медико-социальной помощи»

(Центр дистанционного обучения детей –инвалидов, детей с ОВЗ и

детей, находящихся на длительном лечении)





 

РАССМОТРЕНО                 СОГЛАСОВАНО                         УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО             Зам. директора по УВР    Директор ГБОУ «РЦОИПМСП» «РЦОИПМСП»_____ ______Г.Д. Дугаржапова ________С.П.Новокрещенных

Протокол № ___ «___» _____________2015г.          «___»_____________2015 г.

от «___»__________2015 г.







Рабочая программа



Предмет _ Математика, русский язык, чтение, природоведение, технология, СБО, музыка, ИЗО, физкультура

Тип программы: адаптировання образовательная

Класс ____5_

Учебный год __2015-2016

Разработчик(и) программы Дугаржапова Г.Д.



Рассмотрено на заседании

педагогического совета   

протокол № _______от    

«31 » августа 2015 г.   





г. Улан-Удэ,

2015 год


  1. Пояснительная записка

Рабочие программы составлены для Таряшинова Алдара ученика 5 класса на 2015-2016 учебный год.

Рабочие программы разработаны на основе Программы специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 2011г.

Особенностью программ является то, что они решают в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программы раскрывают содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития ученика средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.

Процесс обучения умственно отсталого ребенка должен максимально содействовать его всестороннему развитию. Адекватность поведения и приспособленность к жизни определяются уровнем его развития: моторики, речи, знаниями и умениями.

Задачи и цели индивидуальной программы реализуются комплексно и находятся в тесной связи с умственным, физическим, нравственным, эстетическим и трудовым развитием ученика.

Цель: Подготовить ученика, имеющего отклонения в интеллектуальном, физическом развитии к жизни, социально адаптировать и овладеть доступными трудовыми навыками.

Задачи: начального обучения умственно отсталых детей:

  • Установление контакта, воспитание умения подчиняться режиму, старшим, правилам поведения;

  • Развитие общей моторики, коррекция недостатков двигательной сферы. Развитие мелкой ручной моторики;

  • Организация предметной деятельности. Сенсорное восприятие – формирования основных представлений и понятий о величине, цвете, форме, пространстве и воспитание умения ими пользоваться;

  • Развитие речи. Исправление речевых дефектов;

  • Развитие познавательных возможностей детей, обучение их грамоте, счёту, элементарному труду

Адресат

Алдар по состоянию здоровья, согласно заключению ПМПК обучается в центре дистанционного обучения .

Мальчик не освоил программу начальной школы, он с трудом усваивает учебный материал, у него низкая работоспособность, неустойчивое внимание, быстро утомляется, слаборазвита кратковременная память и мышление, долговременная память отсутствует. Несмотря на это, у Алдара присутствует интерес к учёбе, к окружающей среде, не нарушены контакты с внешним миром. Несмотря на то, что Алдар является учащимся среднего звена, уровень его развития не позволяет обучать его по программе 5 класса. В составлении программы обучения данного учащегося стоит опираться на комплекс программ для начального обучения умственно отсталых детей. Данные программы способствуют развитию мышления, памяти, внимания, усвоению новых знаний, повышению работоспособности учащегося.

Направленность программ: формирование у учащегося новых понятий и представлений по основным предметам, которые будут способствовать его дальнейшей адаптации к жизни и труду.

В программе представлено 5 изучаемых предметов в количестве 12 часов в неделю.


2. Учебно – тематический план (свой)


Учебный план ученика 5 класса

на 2015-2016 учебный год


Учебные предметы

Количество часов

в неделю


Всего часов


Математика

2

68

Русский язык и развитие речи

2

68

Чтение и развитие речи

2

68

Биология

1

34

СБО

1

34

физкультура

1

34

технология

2

68

ИЗО, музыка

1

34


Количество часов в неделю 12

Сроки: программа рассчитана на один год.

Во время проведения занятий применяются различные формы: игра, соревнование, беседа, работа на компьютере.

Ожидаемые результаты:

- улучшение уровня познавательной активности ребенка;

- потребность в успешном преодолении имеющихся нарушений.


Характеристика учебных предметов


Все образовательные области представлены соответствующими предметами . Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями коррекционных учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме у ученика и учителя.

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Математика.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащегося. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также с воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Цель: формирование элементарных математических знаний и умений, геометрических представлений, направленных на применение их в учебной деятельности и в жизни.

Задачи:

- способствовать преодолению у ученика трудностей в овладении математическими знаниями и чертежными навыками;

- выявить потенциальные возможности ученика в овладении счетом в пределах 10;

- научить ребенка составлять и решать простые арифметические задачи;

- воспитать усидчивость и самостоятельность, терпеливость и настойчивость;

- корректировать эмоциональные и волевые качества.

Устный счет, как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

Ученик должен знать:

- сравнительные признаки и местоположение предметов;

- счет в пределах 10;

- таблицу состава чисел от 1 до 10;

- математический смысл выражений «больше», «меньше», «столько же»;

- что такое точка, прямая;

- что такое прямоугольник, квадрат, треугольник.

Ученик должен уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

- решать простые арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

- чертить прямые через одну или две точки;

- чертить прямоугольник, квадрат, треугольник на бумаге в клетку;

- определять время по часам с точностью до суток.

Русский язык

Огромную важность в обучении детей с тяжёлым нарушением интеллекта приобретают вопросы обучения русскому языку. Все знания учащегося, получаемые им в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для его социальной адаптации и абилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности ребёнка обусловлена трудностями овладения им русской фонетикой, графикой, орфографией.

Цель: формирование элементарных навыков грамотного письма.

Задачи:

- научить писать и различать на письме буквы;

- закрепить написание строчных и прописных букв и их соединений;

- совершенствовать графические навыки;

- развивать и обогащать словарь;

- научить списывать с рукописного и печатного текста;

- пробуждать познавательный интерес к учебному предмету;

- корректировать моторику.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника. Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения, должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности учащегося.

Понятие о предложении ученик получит на конкретном речевом материале в процессе составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, ученик должен осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой.

Особое внимание уделяется формированию у школьника навыков грамотного письма.

Ученик должен знать:

- звуки гласные и согласные, их различие;

- согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие,

- согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении;

-обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

- букву ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Ученик должен уметь:

- различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Чтение

Предмет « Чтение» прежде всего направлен на разностороннее развитие личности, способствует личностному развитию ученика, их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание.

Цель: формирование у ученика навыков чтения.

Задачи:

- научить ученика читать доступный его пониманию текст по слогам вслух;

- научить ученика осмысленно воспринимать прочитанное;

- развивать интерес к чтению;

- корректировать мышление.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы. В процессе обучения чтению у ученика последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

В процессе обучения чтению уделяется особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности ученика и коррекции недостатков его развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской

самостоятельности у учащегося: развития у ученика интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными его пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Ученик должен уметь:

- читать по слогам короткие тексты;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем слушал.

Ученик должен знать:

- наизусть 1—3 коротких стихотворений, отчетливо читать вслух

Природоведение

Природоведение , как учебный предмет в специально- коррекционных школах решает задачу социализации и адаптации учащихся, расширяет кругозор учащихся, дает элементарные знания об окружающем мире.

Цель: формирование у ученика представлений о природе, образного и аналитического мышления, развитие кругозора, обогащение словаря.

Задачи:

- развить представление о взаимосвязи живой и неживой природы;

- воспитание бережного отношения к природе;

- стимулировать познавательную активность;

- корректировать мышление.

Для наиболее эффективной работы по предмету используются активные методы обучения: проблемные и частично-поисковые. В ходе обучения Биологии раскрываются причинно-следственные связи, существующие в мире природы, развивается умение анализировать, сравнивать те или иные явления природы. Уделяется большое внимание сознательному усвоению знаний.

Ученик должен уметь:

- различать сезонные и суточные изменения в природе;

-различать растения, овощи, фрукты;

- различать диких и домашних животных;

Ученик должен знать:

- о влиянии солнца на смену времен года, суток, части суток;

- о свойствах и состояниях воды, ее влиянии на жизнь живых организмов;

- о разных видах растений и их признаках;

- о диких и домашних животных и их признаках;

- о гигиене, правильном образе жизни человека;

- об основах здорового питания.

Изобразительное искусство

Предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащегося при выполнении трудовых заданий. Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

Цель: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребенка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы; воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умения работать; уважение к людям труда; получение элементарных знаний по видам труда.


Задачи: - способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у ребенка правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмета, его положение в пространстве;

- находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

- исправлять недостатки моторики;

- развивать у ученика речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности;

формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности; привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде;

- ориентироваться в задании; предварительно планировать ход работы над изделием; контролировать свою работу.


Ученик должен уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- в рисунках на тему изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки;

- самостоятельно ориентироваться в задании;

- составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;

- подбирать материал и инструменты для работы, в начале, с помощью учителя, а затем самостоятельно;

- анализировать свое изделие; ориентироваться в пространстве;

- отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов.


Ученик должен знать:

- цвета;

- строение изображаемого предмета;

- правила построения узора в полосе, квадрате, круге;

- технические термины;

- основные приемы работы с различными материалами;

- знать и выполнять правила безопасной работы;

- санитарно-технические требования.

Технология Трудовое обучение ученика является важнейшим звеном в общей системе учебной и коррекционно - воспитательной работы.

Задачами трудового обучения являются:

-формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов, развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

обогащение представлений об окружающем;

-умственное воспитание (развитие восприятия, представлений, овладение элементарными действиями с орудиями, приобретения учения планировать и предвидеть результаты работы);

-нравственное воспитание, готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца, формировать положительное отношения к труду взрослых;

физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-двигательной координации мелкой моторики, координированности движений рук, четкость и ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих приемов, правильную хватку инструментов;

-речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие речевого содержания, полноте и последовательности изложения, грамматическому строю;

-эстетическое воспитание: воспитание работать не только быстро, но и правильно, и красиво, понять и почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании элементарных умений:

ориентироваться в задании, анализировать объект, условия работы;

предварительно планировать ход работы над изделием: устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться о проделанной работе;

контролировать свою работу: определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности ученика при выполнении трудовых задания,

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и русского языка, счета, изобразительное искусство.

Программа составлена с учетом особенностей физического, умственного, речевого и нравственного развития детей с ДЦП.

В программе предусмотрены следующие вида труда:

работа по конструированию и моделированию с использованием различных материалов;

работа с г пластилином;

работа с природными материалами;

работа с бумагой и картоном;

работа с текстильными материалами;

работа с металлоконструктором.

В программе предусмотрены следующие разделы: «Практические работы», «Технические сведения», «Приемы работы», «Умения и навыки», «Межпредметные связи». При подготовке к конкретному уроку уточняется его тема, место в системе с другими уроками, задачи. Задачи формирования у ученика знаний, навыков и умений на уроках ручного труда определяются исходя из содержания разделов «Технические сведения» и «Приёмы работы», «Умения и навыки» программы по этому предмету.

Формирование умений ученика должно включать дозированную с постепенным уменьшением помощь в ориентировке и планировании работы.

Исправление недостатков, свойственных детям с ДЦП обеспечивается соответствующим содержанием, организацией и специальными методами обучения. Это требование нашло отражение в содержании программы по ручному труду. Имеются в виду различные уровни сложности трудовых заданий при выполнении программных изделий. Вместе с тем в ходе обучения труду младших школьников обязателен индивидуальный подход к учащимся, изучение, наблюдение за успехами и выявление возможностей каждого ученика. Особенности психофизического развития являются, причиной того, что на первых порах обучения ученик с ДЦП нуждается в значительной помощи учителя и еще не может самостоятельно выполнять многие трудовые задания. Однако помощь педагога на разных этапах обучения должна варьироваться и постепенно уменьшаться.

Необходимо обратить внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.


Физкультура

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением.

Задачи:

• развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

• формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

• развитие основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

• укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ученика. В связи с этими в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

• коррекционная направленность обучения;

• оптимистическая перспектива.

Чтобы происходило развитие произвольных движений, умений и навыков, необходима согласованная работа определенных групп мышц которую регулирует и контролирует центральная нервная система. В связи с нестабильностью физического состояния индивидуальная программа составлена только на 1 полугодие.

Музыка :Целью музыкального воспитания является овладение учеником музыкальной культурой, развитие музыкальности. Для ученика а ДЦП очень важны уроки музыки. Под музыкальностью подразумеваются умения слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп и динамические оттенки.

Задачи:

  • Коррекция речи, дыхания, голосообразование;

  • Формирование знания о музыке;

  • Совершенствование певческих навыков;

  • Развитие чувства ритма;

  • Снятие эмоционального напряжения.

Программа по музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

СБО Основные цели:

  • практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду;

  • формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Задачи:

  • систематизировать, формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания;

  • расширять кругозор детей о значении питания в жизни человека;

  • расширять знания о семье, традициях, нравственно-моральных устоях;

  • воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, устойчивость.

Методы: беседа, показ, демонстрация, практическое выполнение упражнений, игра, зарисовка, тестирование, использование программированных заданий, логических карт, игр «лото»

Основное содержание программы

Личная гигиена:

1. Правила чистоты.

2. Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека.

3. Уход за ушами. Гигиена слуха.

4. Осанка - стройная спина.

Одежда и обувь:

1. Виды одежды и головных уборов, их назначение.

2. Повседневный уход за одеждой (предупреждение загрязнений).

3. Виды обуви, их назначение, уход за обувью (сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению).

4. Правила выбора обуви и одежды.

Питание:

1. Как следует питаться? Советы кулинара. Продукты растительного и животного происхождения, их разнообразие и значение для здоровья человека.

2. Правила питания и приготовления пищи.

3. Приготовление пищи. Завтрак (при готовление бутербродов, отварива ние яиц, приготовление яичницы, салата, винегрета, заваривание чая, приготовление сладкой творожной массы, соков, гренок).

4. Порядок на кухне. Уход за посудой, кухонными принадлежностями и приборами.

5. Сервировка стола к завтраку.

Культура поведения:

1.Школа хороших манер. В чём секрет волшебных слов?

2.Поведение во время уроков и после уроков.

3.Поведение в столовой.

Жилище:

1. Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, квартиры. Варианты квартир и подсобных помещений. Степень удобств.

2. Правила повседневной уборки комнаты. Уроки Золушки.

3. Почтовый адрес дома и школы

Здоровье:

1. Можно ли дожить до ста лет? Что нужно для этого?

2. Кто помогает мне сохранить здоровье?

Транспорт:

1. Виды транспорта.

2. Поведение в транспорте, на улице.


Торговля:

Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, универмаги, спе циализированные магазины. Их назначение. Поведение в магазине, порядок приобретения товаров. Очередь.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны иметь представление о:

1. роли режима в приёме пищи и правил питания для поддержания здоровья;

2. правилах сервировки стола к завтраку;

3. видах жилых помещений в городе и деревне, их различие;

4. основных видах магазинов, их назначении;

5. правах покупателя.

Учащиеся должны уметь:

1. выполнять утренний и вечерний туалет;

2. расслаблять глаза;

3. следить за своей осанкой;

4. вежливо и тактично вести себя при раз говоре со старшими и сверстниками;

5. правильно сидеть за столом;

6. убирать комнату;

7. мыть и чистить нужные приборы и посуду.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.



Учебно-методический комплект

  1. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.

  2. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

  3. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008

  4. Карпова Е.В. «Дидактические игры в начальный период обучения». – Ярославль, 2009.

  5. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы»./ Под ред. В.Г. Петровой; М., 2007.

  6. Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы».— М.:, 2009.

  7. В. И. Горовая, Н. И. Дробот, Л. И. Кулагина, Т. К. Лаврентьева. Конспекты уроков по внеклассному чтению 1-4 классы- (Библиотека учителя начальной школы). – М.: Владос, 2005. - 208 с.

  8. «Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей/под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.

  9. Интернет – ресурсы: http://www.books.kostyor.ru/, http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html

  10. Н.Б.Матвеева, М.А.Попова, Т.О.Куртова. Живой мир. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.- Москва, Просвещение, 2014г



  1. Энциклопедия в 3-х томах «Что такое. Кто такой». – М.: «Педагогика - Пресс», 2008.

  2. Сухаревская Е.Ю. “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону, 2010.

  3. Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г



















Календарно – тематическое планирование

Математика

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1 четверть Повторение пройденного

1

Нумерация чисел в пределах 20.

1


Мотивация познавательной деятельности

2

Увеличение числа на единицу.

1


Коррекция памяти


3

Уменьшение числа на единицу

1


Повышение общего уровня развития

4

Четные и нечётные числа

2


Формирование положительной мотивации к учению

5

Десятичный состав числа.

2


Повышение уровня концентрации внимания

6

Проверочная работа

1


Развитие процесса обобщения

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


7

Переместительное свойство сложения.

1


Коррекция и развитие познавательной деятельности

8

Нуль

1


Развитие навыков самостоятельности

9

Компоненты при сложении и вычитании.

1


Активизация словаря


10

Примеры в два действия.

2


Развитие процесса обобщения


11

Меры стоимости (копейка, рубль)

1


Увеличение объема восприятия

12

Меры длины (сантиметр, дециметр)


1


Коррекция памяти


13

Углы: прямой, острый, тупой.


1


Развитие процессов анализа и синтеза.


14

Контрольная работа

1


Мотивация познавательной деятельности

15

Работа над ошибками. Геометрические фигуры.

1


Развитие процесса обобщения

2 четверть Сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

16

Сложение

1


Коррекция памяти

17

Прибавление числа 9

1


Коррекция выполнения инструкции, точного следования образцу и простейшим алгоритмам

18

Прибавление числа 8

1


19

Прибавление числа 7

1


20

Прибавление числа 6

1


21

Прибавление чисел 5,4,3,2

2


22

Десятичный состав числа

1


Умение группировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

23

Меры емкости

1


Корректировать умение преобразовывать числа, полученные при измерении, анализоровать и сравнивать

24

Меры массы

1


25

Углы, многоугольники

1


26

Закрепление

1


Активизация словаря

27

Контрольная работа

1


Развитие процесса обобщения

28

Работа над ошибками.

1


Коррекция памяти


3 четверть Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд

29

Вычитание

1


Коррекция памяти

30

Вычитание числа 9

2


Коррекция выполнения инструкции, точного следования образцу и простейшим алгоритмам

31

Вычитание числа 8

2


32

Вычитание числа 7

1


33

Вычитание числа 6

1


34

Вычитание чисел 5,4,3,2

2


35

Обобщение и закрепление знаний и умений по пройденным темам.

2


Развитие процессов анализа и синтеза.


36

Проверочная работа

1


Развитие процесса обобщения

37

Работа над ошибками

1


Активизация словаря

Умножение и деление чисел в пределах 20

38

Умножение и деление. Название компонентов умножения и деления.

2


Коррекция выполнения инструкции, точного следования образцу и простейшим алгоритмам

39

Таблица умножения числа 2.

2


Мотивация познавательной деятельности

40

Деление на равные части.

1


Увеличение объема восприятия

41

Таблица деления на 2.

2


Коррекция и развитие познавательной деятельности

4 четверть

42

Таблица умножения числа 3.

1


Развитие памяти на основе упражнений в воспроизведении

43

Таблица деления на 3.

2


44

Таблица умножения числа 4.

1


Развитие речи на основе обогащения словаря


45

Таблица деления на 4.

2


46

Таблица умножения чисел 5

1


Мотивация познавательной деятельности

47

Таблица деления на 5

2


48

Обобщение и закрепление знаний и умений по пройденным темам.

Повторение за год.

7


Умение группировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

49

Контрольная работа

1


Развитие процесса обобщения

50

Работа над ошибками

1


Активизация словаря






Русский язык


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1 четверть

1

Повторение. Предложение.

1


Работа по повышению уровня общего и речевого развития ученика

2

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

1


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

3

4

Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме в разбивку.

2


Коррекция фонематического восприятия и произношения.

5

Выделение предложений из речи и текста.

1


Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в воспроизведении

6

7

Составление предложения с заданным словом по схеме.

Письмо по памяти.

2


Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, умения обобщать и сравнивать

8

Контрольное списывание.

1


 Развивать самостоятельность при выполнении заданий

9

10

Звуки и буквы.

2


Коррекция фонематического восприятия и произношения.

11

Порядок букв в русской азбуке.

1


Коррекция внимания на основе упражнений в узнавании и различении.

12

Алфавит.

1


Работа по повышению уровня общего и речевого развития ученика

13

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

1


Коррекция самооценки и самоконтроля.

14

Нахождение слов в словаре.

1


Вырабатывать умение преодолевать трудности

15

Гласные и согласные звуки и буквы.

1


Формировать практические навыки устной и письменной речи

16

Обобщение и закрепление знаний и умений.

1


Способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал

17

Диктант

1


Учить выделять главное в тексте.

18

Работа над ошибками

1


Учить выделять главное в тексте.

2 четверть

19

20

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.

2


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

21

Ударение в слове.

1


Формировать орфографические навыки

22

23

Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

2


Коррекция внимания

24

Контрольное списывание.

1


Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.

25

26

Слог как часть слова.

2


Учить контролировать свою работу

27

Перенос слов при письме.

1


Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении

28

29

Правило переноса слов.

1


30,31

Обобщение и закрепление знаний и умений.

1


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

32

Диктант

1


Формировать орфографические навыки

32

Работа над ошибками

1


Коррекция внимания

3 четверть

33

34

Твердые и мягкие согласные.

2


Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в воспроизведении

35

36

Мягкий знак на конце и в середине слова.

2


Развивать посредством заданий стремление и интерес к самостоятельной творческой деятельности.

37

38

Обозначение мягкости согласных на письме.

2


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

39

Контрольное списывание.

1


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

40

Гласные после шипящих.

1


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

41

Правописание жи — ши.

1


Учиться контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов)

42

Правописание ча — ща.

1


Способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, систематизировать языковой материал

43

Правописание чу — щу.

1


Развивать посредством заданий стремление и интерес к самостоятельной творческой деятельности.

44

Контрольное списывание.

1


Формировать практические навыки устной и письменной речи

45

46

Парные звонкие и глухие согласные.

2


Способствовать умственному и речевому развитию через умения анализировать, систематизировать языковой материал

47

48


Звонкие и глухие согласные на конце слова.

2


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

49

50

Обобщение и закрепление знаний и умений по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

2


Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

51

Контрольное списывание

1


Проверка знаний.

52

Работа над ошибками

1



4 четверть

53

54

Слово. Названия предметов.

2


Коррекция фонематического восприятия и произношения.

55

56

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц.

2


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

57

58

59

Названия действий.

3


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

60

62

63

Названия признаков.

3


Развивать посредством заданий стремление и интерес к самостоятельной творческой деятельности.

64

Контрольное списывание.

1


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

65

Предлоги.

1


Формировать орфографические и пунктуационные навыки

66

67

Предложение.

2


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

68

Повторение пройденного за год.

1


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

69

Контрольный диктант.

1


Вырабатывать элементарные навыки грамотного письма

70

Работа над ошибками.

1


Учиться контролировать свою работу

Чтение


п/п

Тема учебного материала

Кол-во часов

Календ. сроки

Коррекционная работа

Здравствуй, школа!

1

С. Михалков «Важный день»

Р. Сеф «Учись читать»

1

Обогащать словарный запас, активировать речь

2

Т. Чинарева «Здравствуйте!»

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями).

3

В. Берестов «Где право, где лево»

1

Совершенствовать зрительно-двигательную координацию руки и глаза.

4-5

В. Драгунский «Что любит Мишка»

2

Формировать зрительное восприятие , производное внимание, мыслительные процессы.

6

О. Григорьев «Кто прав?»

М. Коршунов «Петя и его жизнь»

1

развитие слухового восприятия, слуховой памяти

Люби все живое

7

Л. Толстой «Котенок»

1

коррекция познавательной деятельности

8

М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Активизировать речь, обогащать словарный запас

9

В. Бианки «Еж-спаситель»

Р. Фраерман «Мальчик в лесу»

1

Продолжать знакомить с различными качествами и свойствами предметов

10

Обобщающий урок по теме

1

Учимся трудиться

11

С. Михалков «Важные дела»

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями)

12

Е. Пермяк «Смородинка»

1

Обогащать словарный запас, активировать речь

13

О. Донченко «Теленок»

1

Тактильно-двигательное восприятие. Кинестетическое и кинетическое развитие: выразительность движений при имитации животных

14

Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?»

1

Обогащать словарный запас, активировать речь

15-16

Колосок (Украинская сказка)

2

Развивать слухо – моторную координацию, слуховое восприятие, внимание, память

17

Обобщающий урок по теме

1


Славная осень

18

Е. Трутнева «Осень»

И. Соколов-Микитов «Улетают журавли»

1

Закрепить знания о временах года, месяцах года, днях недели, частях суток

19

В. Катаев «Грибы»

Н. Сладков «Эхо»

1

Обогащать словарный запас, активировать речь

20

Рассказ по рисунку

1

Учить соблюдать тишину, избегать резких звуков.

21-22

Н. Грибачев «Рыжие листья»

2

Тренировать зрительную память в процессе рисования по памяти

23

Стихотворения русских поэтов про осень

1

Обогащать словарный запас, активировать речь

24

Обобщающий урок по теме

1


Что такое хорошо...

25

М. Басина «Удивительная веревка»

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями)

26

А. Барто «Уехали»

1

обогащение словарного запаса как путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет умения активно пользоваться различными способами словообразования

27

К. Киршина «Вот какая история»

1

28

Л. Воронкова «Что сказала бы мама?»

Н. Носов «Огурцы»

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями)

29-30

В. Осеева «Волшебное слово»

2

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями)

31

Е. Пермяк «Бумажный змей»

А Котовщикова «Как же так получилось?»

1

обогащение словарного запаса как путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет умения активно пользоваться различными способами словообразования

32

Л. Пантелеев «Трус», «Честное слово»


2

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями)

33

К. Чуковский «Мойдодыр»

1


34

Обобщающий урок по теме

1


Народные сказки

35

Лиса и журавль (рус. нар. сказка)

1


Развитие слухо-моторной координации

36

Заяц-хвастун (рус. нар. сказка)

Как мужик волка спас (рус. нар. сказка)

1


Развивать слухо – моторную координацию, слуховое восприятие, внимание, память

37

Кукушка (Ненецкая сказка)

1


обогащение словарного запаса как путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет умения активно пользоваться различными способами словообразования

38

Про бурого мишку и мышку-вертушку (Рус. нар. сказка )

1


39

Хаврошечка (Рус. нар. сказка )

1


40

Обобщающий урок по теме

1


Вот пришли морозы — и зима настала...

41

И. Суриков «Зима»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

42-43

А Чехов «Первый снег»

В Берестов «Гололедица»

2



44

Мамин-Сибиряк «Река встала»

1


Тренировать зрительную память в процессе рисования по памяти

45

К Ушинский «Проказы старухи зимы»

1



46

В Лебедев-Кумач «Здравствуй, елка»

1


Тренировать зрительную память в процессе рисования по памяти

47

Е Пермяк «Знакомые следы»

В. Бианки «Из лесной газеты»

1



48

В Одоевский «В гостях у дедушки мороза» (сказка)

1


обогащение словарного запаса как путем накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, так и за счет умения активно пользоваться различными способами словообразования

49

Г Ладонщиков «Наши друзья»

1



50

К Ушинский «Четыре желания»

1


формирование постепенного перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному и словесно-логическому мышлению

51

Обобщающий урок по теме

Вн. чт. «Рассказы и стихи про зиму»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

Смешные истории

52

Пых (Русская сказка)

1


обогащение словарного запаса

53

К Чуковский «Путаница»

1


коррекция недостатков моторики и развитие мелкой моторики, развитие зрительно-двигательной координации

54

Н Носов «Живая шляпа»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

55

Б Заходер «Хрюк на елке»

Н Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

56

Обобщающий урок по теме

1



Весна в окно стучится

57

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

А. Плещеев «Весна»

1


Формировать зрительное восприятие , производное внимание, мыслительные процессы

58

Э Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

59

Б Емельянов «Мамины руки»

1


Обогащать словарный запас, активизировать речь, закрепить значение предлогов и правильное их использование в речи

60

Н. Артюхова «Большая береза»

1


Развивать слуховое восприятие, слуховую память, произвольное внимание.

61

А Барков «Голубой апрель»

1


Обогащать словарный запас, активировать речь

62

В. Драгунский «И мы»

1


Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, беречь органы слуха, соблюдать шумовой режим

63

Н Михайлов «Май»

Е Олейник «Полюшко-поле»

1



64

Обобщающий урок по теме

Вн. чт. Сихи о маме, о весне

1


Обогащать словарный запас, активизировать речь, закрепить значение предлогов и правильное их использование в речи

Лето красное идет...

65

В Фетисова «Что такое лето?»

А Толстой «Колокольчики мои»

1


Активизировать речевую деятельность, обогащать словарный запас за счет новых слов

66

И. Соколов-Микитов «Лето в лесу»

Л. Толстой «Гроза в лесу»

1


Формировать умение ориентироваться во времени

67

С Полетаев «Секретное слово»

1


Обогащать словарный запас, активизировать речь

68

Обобщающий урок по теме

1











Природоведение

1 ЧЕТВЕРТЬ.

п/п

Названия разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1

Окружающий нас мир.

Входная диагностика.

Человек и природа.

1

03.09.


2

Изменения в жизни природы.

Календарь природы. Погода.

1

10.09.

Коррекция мелкой и общей моторики, развитие пространственной ориентировки, зрительного внимания

3

Погода и мы.

1

17.09.


внимания, мелкой моторики

4

Смена дня и ночи.

1

24.09.

Коррекция памяти, обогащение словарного запаса

5

Суточные часы.

1

01.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

6

Режим дня школьника.

1

08.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

7

Сутки в жизни растений и животных.

1

15.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

8

Смена времен года.

1

22.10.

Коррекция памяти, побуждение к речевой активности, к проговариванию и комментированию

9

Контрольный урок по темам: «Окружающий нас мир.

Изменения в жизни природы.»


1

29.10.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями).



2 ЧЕТВЕРТЬ.

п/п

Названия разделов и тем

Кол-во часов

Сроки

Коррекционная работа

1

Наша Родина-Россия.

Российская Федерация.

1

12.11.

Коррекция зрительного восприятия , производного внимания, мыслительных процессов.


2

Города и села.

1

19.11.

Коррекция памяти, побуждение к речевой активности, к проговариванию и комментированию

3

Москва- столица России.

Улан-Удэ-столица Республики Бурятия

1

26.11.

Обогащение словарного запаса, активизировать речевую деятельность

4

Разнообразие поверхности. Полезные ископаемые.

1

03.12.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями).

5

Природа России.

1

10.12.


Коррекция памяти, побуждение к речевой активности, к проговариванию и комментированию

6

Контрольный урок по темам: «Наша Родина-Россия».

1

17.12.


Упражнять в умении обобщать, классифицировать, обогащать словарный запас, активизировать речь.

7

Повторение

1

24.12.

Упражнять в умении обобщать, классифицировать, обогащать словарный запас, активизировать речь








3 ЧЕТВЕРТЬ.

п/п

Названия разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1

Увлекательные путешествия в мир природы

1

12.01.


2

Лес. Растения леса.

1


Коррекция мелкой и общей моторики, развитие пространственной ориентировки, зрительного внимания

3

Грибы (съедобные и ядовитые)

1



внимания, мелкой моторики

4

Лесной дом и его обитатели.

1


Коррекция памяти, обогащение словарного запаса

5

Окно в природу: Лесные охотники

1

01.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

6

Птицы леса.

1

08.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

7

Окно в природу: Ночная тишина

1

15.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

8

Змеи и ящерицы.

Насекомые леса.

1

22.10.

Коррекция памяти, побуждение к речевой активности, к проговариванию и комментированию

9

Человек и его здоровье: Встречи в лесу

1



10

Контрольный урок по пройденным темам

1

29.10.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями).


4 ЧЕТВЕРТЬ.

п/п

Названия разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1

Луг. Луговые травы.

1



2

Животный мир луга.

1


Коррекция мелкой и общей моторики, развитие пространственной ориентировки, зрительного внимания

3

Обитатели почв.

1

17.09.


внимания, мелкой моторики

4

Болото. Растения болот.

1

24.09.

Коррекция памяти, обогащение словарного запаса

5

Птицы болот.

Комары.

1

01.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

6

Вода на Земле.

1

08.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

7

Животные морей и океанов.

1

15.10.

Коррекция восприятия, внимания, мелкой моторики

8

Контрольный урок по темам: «Природа и наше будущее»


1

29.10.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (уравновешенность, умения управлять своими эмоциями).










СБО


Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1

Вводная беседа Беседа о содержании и значении предмета «Социально-бытовая ориентировка».

1

Коррекция эмоционально-волевой сферы

2

Личная гигиена

Правила чистоты (расширение знаний).

1

Привитие навыков ухода за предметами личной гигиены: уход за щеткой, расческой

3

Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека.

1

Коррекция моторики

4

Уход за ушами. Чтобы уши слышали.

1


5

Осанка - стройная спина.

1


6

Одежда и обувь

Виды одежды и головных уборов, их назначение.

1

Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам, на основе составления рассказа

7

Повседневный уход за одеждой (предупреждение загрязнений).

1


8

Виды обуви, их назначение, уход за обувью.

1

Практическая работа: вырезание теплых стелек из плотного материала, коррекция моторики

9

Правила выбора обуви и одежды.

1

Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам, на основе составления рассказа

10

Питание

Как следует питаться? Советы кулинара Всезнайки. Продукты растительного и животного происхождения, их разнообразие и значение для здоровья человека.

1

Развитие диалогической речи при ответах на вопросы по картинкам, на основе составления рассказа

11

Золотые правила питания и приготовление пищи.

1

12

Завтрак

Заваривание чая. Лесные чаи.

1

Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам

13

Отваривание яиц.

1

14

Приготовление яичницы.

1

15

Салаты - самая здоровая пища. Приготовление салата.

1

Коррекция моторики, наблюдательности, внимания

16

Приготовление винегрета.

1

Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам

17

Творог - ценный продукт питания. Приготовление сладкой творожной массы.

1


18

Приготовление бутербродов.

1


Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам

19

Что можно приготовить из чёрствого хлеба? Гренки.

1


20

Порядок на кухне. Уход за посудой, кухонными принадлежностями и приборами.

1


Коррекция моторики, наблюдательности, внимания

21

Сервировка стола к завтраку.

1



22

Культура поведения

Школа хороших манер. В чём секрет волшебных слов?

1


Правила хорошего тона, воспитание аккуратности, вежливости, уважительного отношения к окружающим

23

Поведение в общественном месте.

1


24

Поведение в столовой.

1



25

Жилище

Виды жилых помещений в городе, деревне.

1



26

Правила уборки комнаты.

1



27

Почтовый адрес дома.

1



28

Здоровье

Можно ли дожить до ста лет? Что нужно для этого?

1


Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам

29

Кто помогает мне сохранить здоровье?

1



30

Транспорт Виды транспорта. Правила поведения в транспорте.

1


Развитие монологической речи при составлении рассказа по сюжетным картинкам

31

Коллективные поездки в транспорте.

1


32

Торговля Продовольственные и промтоварные магазины. Их назначение. Поведение в магазине.

1



33

Экскурсия в продовольственный магазин.

1



34

Экскурсия в промтоварный магазин.

1




Технология, труд


п/п.

Тема урока.

К-во

часов

Дата

Коррекционная работа

1

Экскурсия в природу. Сбор природного материала.

1

Развитие наблюдательности

2

Изготовление жирафа из овощей.

1

Развитие мелкой моторики. Развитие речи: составление предложений

3

Изготовление паука из природного материала.

1

Развитие мелкой моторики

4,5

Изготовление аппликации из скорлупы грецкого ореха «Воробей»

2


6

Сорта бумаги и их назначение. Виды и приемы работы с бумагой и картоном

1

Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием

7,8

Изготовление аппликации из обрывной бумаги «Медведь»

2

Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов

9,1

Изготовление аппликации из засушенных листьев «Рыбка»

2

Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием

11

Окантовка картона полосками бумаги

1

12,13

Изготовление картины на окантованном картоне

2

Развитие наблюдательности

14

Работа с проволокой. Применение проволоки в изделиях

1

Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов

15,16

Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки

2


Развитие способности координированной работы рук

17,18

Работа с древесиной. Изготовление колышка для растений

2


19

Работа с природными материалами. Изготовление объемных изделий из природных материалов

1

Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов

20,21

Приемы работы с пластилином. Изготовление птицы из пластилина и сухой травы

2


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

22,23

Работа с металлоконструктором. «Самолет»

2


Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов

24

Работа с проволокой. Изготовление букв

1


25,26

Работа с бумагой и картоном, Изготовление складной гирлянды из цветной бумаги

2


Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов

27

Изготовление цепочки из бумажных колец

1


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

28,29

Изготовление плоской карнавальной полумаски

2


Упражнять в умении сравнивать, находить сходства и различия, классифицировать предметы по их функциональному назначению

30,31

Изготовление каркасной шапочки

2


Развитие наблюдательности

32

Изготовление шлема

1


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

33-34

Окантовка картона листами бумаги. Изготовление складной доски для игры

2


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

35

Работа с текстильным материалами. Применение ниток.

1


Коррекция наблюдательности, умение сравнивать, находить сходства и различия

36

Завязывание узелка на нитке

1


37

Виды ручных стежков и строчек. Строчка прямыми стежками

1


Развитие наблюдательности, умение сравнивать, находить сходства и различия

38

Технология сшивания двух кругов, выкроенных из ткани

1


39

Строчка косыми стежками

1


Учить комментировать свои действия, активно используя усвоенную терминологию, новые слова

40-41

Изготовление закладки из фотопленки

2


42

Работа с древесиной. Способы обработки древесины ручными инструментами

1


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

43-44

Изготовление аппликации из древесных опилок. Собака

2


Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов, умение анализировать, сравнивать, соблюдать симметрию

45

Ткань. Виды работы с тканью.

1


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

46

Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка. Изготовление прихватки.

1


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

47-48

Изготовление прихватки

2


Развитие и коррекция восприятия, внимания, мыслительных процессов, умение анализировать, сравнивать, соблюдать симметрию

49-50

Работа с бумагой и картоном. Изготовление папки для тетрадей.

2


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов

51

Упражнения па полосе картона по готовым проколам.

1


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

52

Оформление концов закладки кисточками.

1


53

Пришивание вешалки из тесьмы к полотенцу.

1


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

54

Изготовление кармашка для счётных палочек из клеёнки.

1


Закрепить умение анализировать, классифицировать предметы, сравнивать, комментировать, строить логические цепочки

55

Объемные изделия из картона. Назначение коробок

1


56

Знакомство с объёмными изделиями из картона и бумаги. Форма коробок

1


57

Разметка развёртки коробки по шаблону.

1


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

58

Разметка развёртки коробки по линейке.

1


Закрепить умение анализировать, классифицировать предметы, сравнивать, комментировать, строить логические цепочки, объяснять (аргументировать) принятое решение

59

Оклеивание коробки полосками бумаги.

1


60

Коробки с бортами

1


Ознакамливать с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития

61-62

Строчка прямого стежка в два приема

2


Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием

63-64

Строчка косого стежка в два приема

2


Ознакамливать с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития

65-66

Изготовление закладки с вышивкой

2


67-68

Изготовление из бумаги матрешки

2


Упражнять в умении зрительно находить общие и отличительные признаки предметов



ИЗО


п/п

Названия разделов и тем.

Кол-во часов

Дата

Коррекционная работа

1

Рисование с натуры осенних листьев

1

Коррекция мелкой моторики руки, умение различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки

2

Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

1


3

Узор в полосе из веточек с листочками

1

Коррекция мелкой моторики руки, умение узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб)

4

Рисование на тему «Парк осенью»

2

Формирование графических навыков и умений, владения карандашом

5

Беседа по картинам об осени (И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень»)

1

Формирование навыков произвольного темпа движения (замедление и ускорение)

6

Иллюстрирование сказки «Колобок»

1

7

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1

Формирование умения узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб)

8

Рисование с натуры двухцветного мяча

1

Формирование навыков прекращения движения в нужной точке, навыков удержания направления движения

9

Узор гжельской для тарелки (тарелка — готовая форма)

1


10

Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон «Русская зима»)

1


Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Коррекция внимания, памяти, наблюдательности. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски.

11

Рисование на тему «Нарядная елка»

1

12

Рисование симметричного узора по образцу. Узор на рукавичке (выкройка из бумаги — готовая форма)

1


Формирование умения узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб)

13

Поздравительная открытка к 8 Марта

1


Коорекция моторики руки, воспитание интереса к рисованию и рисункам

14

Рисование с натуры молотка

1



15

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»

1


Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Коррекция внимания, памяти, наблюдательности. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски.

16

Рисование на тему «Праздник Победы»

1


Упражнение в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка

17

Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи «Березовая роща», А. Пластов «Сенокос»)

1





Музыка

п/п

Названия разделов и тем.

Кол-во часов

Дата

1

Песня «Скворушка прощается»

1


2

«Как на тоненький ледок». Рус. нар. песня

1


3

Булжамуур. Бурятская нар. песня

1


4

С. Прокофьев Марш. Из симфонической сказки «Петя и Волк»

1


5

П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома»

1


6

Новогодняя хороводная Муз. А Островского, сл. Г. Бойко

1


7

«Песня о пограничнике» Муз. С. Богославского, сл. О. Высотской


1


8

«Мамин праздник». Муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова

1


9

С. Рахманинов. Итальянская песенка

1


10

Колыбельная Медведицы. Из к/ф «Умка»

1


11

Когда мои друзья со мной. Из к/ф «По секрету всему свету»

1


12

«Улыбка». Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

1


13

Рамиресс. Жаворонок

1


14

Песня Чебурашки. Муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского

1


15

Тональность

1


16

Нотный стан

1


17

Обобщающий урок

1





Физкультура

п/п

Названия разделов и тем.

Кол-во часов


Коррекционная работа

1

Техника безопасности на занятиях.

Игры с элементами общеразвивающих упражнений «Через обруч», «Прыжки по полоскам», «Второй лишний»


Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности. Коррекция эмоционально-волевой сферы, памяти через повторения правил игры

2

Игры с элементами бега «Бег с флажками», «Перебежки с выручкой»


3

Виды гимнастики. Техника безопасности. Комплекс упражнений на растягивание.


Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности через разучивание упражнений.

4

Упражнения на растягивание, дыхательные упражнения, упражнения на расслабление


Коррекция временной ориентации, крупной моторики, движений рук

5

Игры с элементами прыжков: «Удочка», «Прыжок за прыжком».


Коррекция пространственной ориентации, координация движений при выполнении упражнений.

6

Игры с элементами метания предметов «Подвижная цель», «Точно в цель».


Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики при выполнении упражнений с мячом

7

Брюшное и грудное дыхание. Упражнения на расслабление


Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

8

Комплекс упражнений на растягивание. Дыхательные упражнения


Коррекция слухового восприятия и внимания через упражнения по сигналу учителя

9

Комплекс упражнений на растягивание.


Коррекция слухового восприятия и внимания через упражнения по сигналу учителя.

10

Игра на развитие физических качеств – быстроты: «Перебежки с выручкой».


Коррекция мыслительных действий через повторение правил игры.

11

Игра на развитие физических качеств – ловкости: «Падающая палка».


Коррекция внимания и координации движений. Развитие быстроты реакции.

12

Комплекс упражнений на растягивание. Дыхательные упражнения. Игры на внимание


13

Комплекс упражнений на растягивание в парах. Игры на развитие гибкости.


Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления, эмоционально-волевой сферы через повтор упражнений, анализ и исправление ошибок

14

Игра на развитие силы «Зайцы и моржи»


Коррекция моторики и пространственной ориентации. Воспитание выносливости и самостоятельности

15

Игра на развитие силы «Перетягивание в парах».


Коррекция речи и мышления через повторения правил игры

16

Игра на развитие выносливости «Гонки с выбыванием».


Коррекция моторики и пространственной ориентации. Воспитание выносливости и самостоятельности

17

Комплекс упражнений на растягивание .

Упражнения на осанку: корригирующая ходьба с различным положением рук.

Дыхательные упражнения



Коррекция эмоционально-волевой сферы через привитие правил поведения в игре.

18

Игры на развитие гибкости «Передача мячей».



Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления, эмоционально-волевой сферы через повтор упражнений, анализ и исправление ошибок

19

Коррекционно-развивающие игры на развитие быстроты «Рывок за мячом».



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, мышления и памяти через повтор правил, соблюдений их в игре.

20

Коррекционно-развивающие игры на развитие силы «Вытолкни из круга». Дыхательные упражнения, упражнения на расслабление.



Коррекция эмоционально-волевой сферы через игровую деятельность, выполнение различных игровых ролей.

21

Комплекс упражнений на растягивание. Корригирующая ходьба. Дыхательные упражнения.



Коррекция памяти через разучивание и выполнение упражнений. Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых действий.

22

Комплекс упражнений на растягивание в парах. Упражнения на осанку и профилактику плоскостопия



Коррекция памяти через разучивание и выполнение упражнений. Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых действий

23

Коррекционно-развивающие игры на развитие выносливости «Хоккей руками»грудное и брюшное дыхание.



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, внимания через следование правилам игры.

24

Коррекционно-развивающие игры на развитие ловкости «Защита укреплений». Упражнения на коррекцию осанки.



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, внимания через следование правилам игры

25

Коррекционно-развивающие игры на развитие ловкости «Гонка мячей». Упражнения на коррекцию плоскостопия.



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, внимания через следование правилам игры.

26

Коррекционно-развивающие игры на развитие внимания "Запрещенное движение". Упражнения по коррекции правильной осанки.



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, внимания через следование правилам игры.

27

Коррекционно-развивающие игры на развитие быстроты "Сбей городок". Упражнения на профилактику плоскостопия



Коррекция эмоционально-волевой сферы через привитие правил поведения в игре.

28

Комплекс упражнений на растягивание дыхательные упражнения.



Коррекция моторики и пространственной ориентации. Воспитание выносливости и самостоятельности

29

Упражнения на расслабление.



Коррекция слухового восприятия и внимания через упражнения по сигналу учителя

30

Коррекционно-развивающие игры на развитие быстроты "Бегуны". Грудное и брюшное дыхание.



Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия, мышления и памяти через повтор правил, соблюдении их в игре. Воспитание дисциплинированности и осознанности при выполнение действий

31

Коррекционно-развивающие игры на развитие выносливости "Круг за кругом". Упражнения на расслабление, дыхательные упражнения



Коррекция эмоционально-волевой сферы через игровую деятельность, выполнение различных игровых ролей. Коррекция мышления через анализ выполненных действий, закрепление правильного движения.

32

Комплекс упражнений на растягивание. Корригирующая ходьба. Дыхательные упражнения.



Коррекция памяти через разучивание и выполнение упражнений. Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых действий

33

Упражнения на профилактику плоскостопия



Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления эмоционально-волевой сферы через повтор упражнений, анализ и исправление ошибок

34

Комплекс упражнений на растягивание. Корригирующая ходьба. Дыхательные упражнения.



Коррекция памяти через разучивание и выполнение упражнений. Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых действий




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров814
Номер материала ДВ-461368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх