Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Адаптированная ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ русский язык для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Адаптированная ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ русский язык для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

библиотека
материалов

Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

ХМАО – Югры «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида»




Утверждено:

педагогическим советом КУ «Леушинская

школа – интернат

VIIIвида» протокол № _________

от «____»_________________ 2014 г.


Утверждаю:

директор КУ «Леушинская

школа – интернат

VIIIвида»

_______________________ В.Т. Гречаная

«____»_________________ 2014 г.












адаптированная ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

русский язык

для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

(II ступень)


на 2014/2015 учебный год














с.Леуши, 2014г.

Составитель: учитель Н.В.Носова




Адаптированная программа по русскому языку для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта направлена на овладение элементарными знаниями по предмету, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку. В адаптированной программе представлены разделы изучения курса русского языка в 6 классе сложной структуры дефекта, определены темы, их последовательность, количество часов. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей данной категории, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.







Адаптированная составлена на основеобразовательной программы обучения детей со сложной структурой дефекта по предмету «Русский язык»для учащихся 6 класса, составитель Носова Н.В.; учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова, М.: Просвещение, 2000.














Адаптированная программа утверждена на заседании методического совета,

Протокол № ____ от «____» _______________ 2014 г.


Председателем методического совета _______________ В.Т.Гречаная

(подпись) (Ф.И.О.)


Одобрена методическим объединением учителей,

Протокол № ____ от «____» ________________ 2014 г.


Руководитель методического объединения ________________ Е.С.Боровая

(подпись) (Ф.И.О.)










Пояснительная записка


Обучение письменной речи – один из самых трудных этапов обучения в школе.

Дети сложной структуры дефекта отличаются значительным нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного внимания, памяти, словеснологического мышления, обобщающей и регулирующей функции речи, нарушением пространственного восприятия.

Учащимся даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Цель преподавания русского языка для детей сложной структуры дефекта: выработка элементарных навыков грамотного письма.

Задачи:

- Развитие у учащихся устной и письменной речи;

- Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- Воспитание интереса к родному языку.


В программу включены разделы:

  1. Повторение.

  2. Звуки и буквы.

  3. Слово.

  4. Предложение.

  5. Связная письменная речь.


В течение года учащееся продолжают совершенствовать графические навыки, овладевают элементарными сведениями по грамматике. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

Программа рассчитана на 4 ч. в неделю. Всего- 136 ч.в год.

1 четверть - 36 часов

2 четверть - 28 часов

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 32 часа


На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

При обучении русскому языку следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Обучение детей сложной структуры дефекта носит практическую направленность, требующую от учащихся усвоения элементарных правил правописания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

  • выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

  • писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.


Учащиеся должны знать:

  • алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.




Русский язык


Тематическое планирование


6 класс ССД


п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

Повторение

9

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Учащиеся должны уметь:

Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

Выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

Писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.


Учащиеся должны знать:

Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.



2

Звуки и буквы


38

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.


3

Слово

31

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.


4

Предложение

38

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).


5

Связная письменная речь

(7)

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (15-25 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Темы связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку


6

Повторение пройденного за год

20













Русский язык


Календарно - урочное планирование

6 класс ССД

(136 ч. в год, 4 ч. в неделю)



Тема раздела,

урока

Содержание деятельности

Кол.

час

Дата

Цель

Обязательный минимум ЗУН

Тип

урока

Методы урока

1 четверть - 36 ч.


Повторение


9






1-2

Практическое построение простого предложения.

1.Работа с сюжетными картинками, учебником по составлению

предложений.

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

2




Учить строить простые предложения.

Уметь составлять и распространять простые предложения с помощью учителя.



Вводный

Комбинир.

словесный наглядный

практическ





3-4

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам


1.Работа с сюжетными картинками,

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.

3.Работа в тетрадях.

4.Работа со словарём.

2




Учить ставить слова в нужную форму по вопросу, составлять предложения

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам с помощью учителя.

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

5

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме

1.Работа с сюжетными картинками,

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.


1




Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

6-7

Заканчивание предложений.

1.Работа с сюжетными картинками.

2.Выполнение заданий учебника по составлению

предложений.

3.Работа в тетрадях

2






Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, ставить знаки препинания.

Комбинир.

наглядный

практическ

8-9

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1.Работа с текстами.

2.Составление предложений по сюжетным картинкам.

2


Систематизировать знания учащихся о предложении

Уметь составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Комбинир.

Закреплен

словесный наглядный

практическ


Звуки и буквы.


38






10-11

Алфавит.

1.Чтение алфавита

2.Расположение слов в алфавитном порядке

3.Выполнение заданий с предметными картинками.

4.Работа по карточкам.

2



Учитьправильно называть буквы алфавита.

Знать алфавит


Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный


12

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.

1.Составление и запись рассказа по серии картинок под руководством учителя.

1


Развивать устную и письменную связную речь.

Уметь составлять предложения, связанные между собой с помощью учителя.

Изучение нового

наглядный

практическ

13-14

Входная контрольная работа.

Работа над ошибками.


1. Письмо под диктовку.

2.Выполнение грамматического задания.

3.Работа по индивидуальным карточкам.

2



Определить степень устойчивости знаний учащихся;

наметить меры по устранению выявленных пробелов

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

Контрольн

практическ

15-17

Употребление ь на конце и в середине слова.



1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам

3. Работа по учебнику и в тетради.

4.Звукобуквенный анализ слова.

3


Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

18-20

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и



1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам слов с пропущенной буквой.

3.Работа в тетради

4.Звукобуквенный анализ слова.

3


Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.


Уметь анализировать слова по звуковому составу;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги.

Изучение нового

Комбинир

Закреплен


словесный наглядный

практическ

21

Сочетание гласных с шипящими.





1.Отгадывание загадок

2.Выполнение задания по учебнику

3.Работа по карточкам в тетради

4.Работа с пословицами.

1


Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь выделять и дифференцировать звуки с помощью учителя

Изучение нового

словесный наглядный


22

Правописание жи, ши.




1.Упражнения на правописание жи, ши.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1


Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с жи, ши

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

23

Правописание ча, ща.

1.Упражнения на правописание ча, ща.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1


Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с ча, ща

Комбинир

словесный наглядный

практическ

24

Правописаниечу, щу

1.Упражнения на правописаниечу, щу.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1


Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова счу, щу

Комбинир

словесный наглядный

практическ

25

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.


1.Упражнения.

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Игры со словами.

1


Развивать умение правильно писать сочетания гласных с шипящими.

Уметь правильно писать слова с жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Закреплен

словесный наглядный

практическ

26-28

Правописание звонких и глухих согласных в конце слов.


1.Выполнение заданий по предметным картинкам.

2.Игра «Один – много».

3.Заучивание правила

4.Работа в тетрадях

3


Развивать фонематическое восприятие.

Учить определять на слух разницы в звучании парных согласных.

Уметь анализировать слова по звуковому составу с помощью учителя

Изучение нового

Контрольн

словесный наглядный

практическ





29-31

Правописание звонких и глухих согласных в середине слов.



1.Работа по карточкам 2.Словарно-орфографическая работа.

3.Работа в тетрадях – выполнение упражнения.

3







Развивать фонематическое восприятие.

Учить определять на слух разницы в звучании парных согласных.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

32-34

Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.


1.Работа с таблицей «Звонкие и глухие согласные».

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа с предметными картинками.

3




Развивать фонематическое восприятие.

Уметь различать звонкие и глухие согласные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

35-36

Контрольная работа за 1 четверть

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку с выполнением грамматического задания.

2.Анализ работ.

3.Работа над ошибками.

2


Проверить ЗУН по изученным темам в четверти

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн.

Практическ.

II четверть - 28 ч.

1

Ударение.

1.Работа по картинкам

2.Словарно-орфографическая работа 3.Работа по заданию: закончи предложения (Ударный слог – это слог, который …)

1




Развивать умение находить в слове ударный слог.

Уметь различать гласные ударные и безударные

Изучение нового

словесный наглядный

практическ

2-3

Различение ударных и безударных гласных.



1.Упражнения на различение ударных и безударных гласных.

2.Работа в тетрадях.

3.Разгадывание загадок.

4.Работа с предметными картинками.

2





Развивать умение сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах форм одного и того же слова

Уметь различать гласные ударные и безударные

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

4-7

Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.

1.Работа у доски «Вставь пропущенную букву»

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа по карточкам.

5.Проверочная работа.

4





Формировать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

8-10

Непроверяемые безударные гласные

1.Работа по картинкам

2.Словарно-орфографическая работа.

3.Словарный диктант

3


Упражнять в написании слов с непроверяемыми безударными гласными

Знать словарные слова

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

11

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и вопроснику

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания

1


Развивать устную и письменную связную речь

С помощью учителя составлять рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику.

Изучение нового

практическ


Слово


31






12-13

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия предметов.



1.Работа по карточкам

2.Работа по таблице

3.Постановка вопросов к предметам.

4.Игра «Кто или что?»

5.Работа в тетради

2


Учить ставить вопрос что это? к словам, обозначающим предметы.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Изучение нового

Комбинир.

словесный наглядный


14-15

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия действий.


1.Работа с предметными картинками.

2.Игра «Кто как голос подает».

3.Работа с учебником

4.Разучивание правила

2



Развивать умения соотносить название предмета и действия

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир.

Словесный,

наглядный

16-17

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам. Названия признаков.

1.Работа по таблице

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа по учебнику и в тетради

4.Списывание с заданием

2


Формировать умения ставить вопросы к словам, обозначающим признаки

Уметь ставить вопросы к признаку и определять предмет по ряду признаков

Комбинир.

закреплен

Словесный,

наглядный

18-19

Различение основных категорий слов в тексте по вопросам,

правильное употребление их в связи друг с другом

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа со словарём


2




Развивать умения соотносить название предметов, действий и признаков предмета

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

20

Проверочная работа «Название предметов, действий, признаков»

Работа над ошибками.

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий по теме

3.Работа со словарём

1





Проверить знания учащихся по данной теме

Уметь писать под диктовку

Контрольн

практическ

21

Имена собственные.

1.Работа по таблице

2.Выполнение задания по карточкам

3.Работа в тетрадях

4.Игра «Большая буква»

1


Развивать умения правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Изучение нового

словесный,

наглядный

22-23

Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей

1.Работа по таблице

2.Выполнение задания по карточкам

3.Работа в тетрадях

4.Игра «Весёлые рифмы»

2


Развивать умение правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

24

Большая буква в именах собственных.

1.Выполнение заданий по картинкам.

2.Игра «Сложи имена».

3.Работа с учебником.

4.Письмо под диктовку

1


Развивать умение правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир.

словесный наглядный

практическ

25

Адрес на конверте

1.Написание домашнего адреса, адреса школы

1


Формировать умение оформлять деловые бумаги

Уметь писать домашний адрес, адрес школы с помощью учителя

Изучение нового

словесный наглядный

практическ

26

Правописание слов на изученные правила

1.Работа в тетради по выполнению заданий с карточек

2.Работа с учебником

3.Повторение правил

1


Развивать фонематическое восприятие

Уметь применять изученное правило при письме

Закреплен

практическ

27-28

Контрольная работа за 2 четверть.

Работа над ошибками

1.Работа по индивидуальным карточкам.

2. Письмо под диктовку.

3.Выполнение заданий по пройденным темам

1



1


Проверить ЗУН.

Развивать слуховое восприятие, внимание

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн

практическ

III четверть - 40 ч.

1-2

Предлоги до, без, над, около, перед.

1.Работа с сюжетными картинками.

2.Работа в тетради по выполнению заданий с карточек

3.Работа с учебником

2


Развивать умение выделять предлоги в тексте

Уметь применять изученное правило при письме

Изучение нового

Комбинир

словесный,

наглядный

3-4

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1.Работа с сюжетными картинками

2.Упражнения на раздельное написание предлогов с другими словами

3.Словарно-орфографическая работа.

2


Упражнять в раздельном написании предлогов со словами

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

5-6

Разделительный ъ.

1.Работа с предметными картинками

2.Упражнения на написание слов с разделительным ъ.

3.Словарно-орфографическая работа.

4.Составление объявления

2


Учить писать слова с разделительным ъ;

Развивать фонематическое восприятие

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Изучение нового

комбинир

словесный наглядный

практическ

7-9

Родственные слова.

1.Упражнения на умение находить родственные слова

2.Работа по иллюстрациям учебника

3


Формировать умение определять родственные слова

Уметь определять родственные слова

Изучение нового

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный


10-11

Общая часть родственных слов (корень)

1.Упражнения на нахождение в группе родственных слов корня.

2.Подбор родственных слов, составление предложений с этими словами

3.Игры со словами

2


Учить находить и выделять корень в словах

С помощью учителя находить и выделять корень в группе родственных слов

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

12-13

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике

1.Работа со словарем

2.Работа с предметными картинками

3.Работа с пословицами

4.Словарный диктант

2


Учить пользоваться словарем, данным в учебнике;

Упражнять в правописании слов с непроверяемыми написаниями

Знать расположение слов в словаре в алфавитном порядке.



Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

14

Проверочная работа по теме «Родственные слова».

1.Выполнение теста

2.Игры со словами

1


Проверить ЗУН.

Развивать внимание

Уметь применять изученные правила, знания

Контрольн

практическ


Предложение


38






15-18

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится.

1.Упражнения на членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится

4


Формировать умение ставить вопрос к главным членам предложения, находить подлежащее

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения.

Изучение нового

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

19-22

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

1.Упражнения на членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чём говорится, что говорится.

4


Формировать умение ставить вопрос к главным членам предложения, находить подлежащее и сказуемое

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения.

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

23-25

Упражнения в составлении предложений.

1.Упражнения в составлении предложений.

2.Работа с сюжетными картинками.

3.Работа с деформированными предложениями.

3


Упражнять в составлении предложений

Уметь составлять предложения с помощью учителя

Закреплен

словесный наглядный

практическ

26

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

1.Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

2.Работа в тетрадях, по карточкам

1


Развивать связную письменную речь

С помощью учителя восстанавливать деформированный текст

Комбинир

словесный

практическ

27-28

Распространение предложений.

1.Работа с иллюстрациями, предметными картинками.

2.Игры со словами

2


Развивать устную речь

Уметь распространять предложения с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

29-31

Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

1.Работа с деформированными предложениями

2.Работа с пословицами

3


Формировать умение ставить вопрос к словам в предложениях

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам

Комбинир

словесный наглядный

практическ

32-33

Знаки препинания в конце предложения (точка)

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2


Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

34-35

Знаки препинания в конце предложения (вопросительный знак).

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2


Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

36-37

Знаки препинания в конце предложения (восклицательный знак).

1.Упражнения на определение предложений по интонации (цели высказывания).

2.Работа над выразительным прочтением четверостиший.

3.Работа по сюжетным картинкам.

2


Учить различать по интонации предложения; произносить с нужной интонацией, ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

словесный наглядный

практическ

38

Изложение небольшого текста по данным учителем вопросам.

1.Работа по сюжетной картине.

2.Работа с деформированным текстом.

3.Письменное изложение текста по вопросам.

1


Развивать связную письменную речь

С помощью учителя излагать небольшой текст по данным вопросам

Закреплен

словесный наглядный

практическ

39-40

Контрольная работа за четверть.

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку

2.Выполнение грамматического задания

2


Проверить ЗУН

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные правила правописания

Контрольн

практическ

IV четверть -32ч.

1-6

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.

1.Работа с сюжетными картинками

2.Упражнения на установление связи между словами в предложении по вопросам.

3.Нахождение подлежащего и сказуемого в предложениях.

6


Формировать умение устанавливать связи между словами по вопросам, находить главные члены предложения.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам.

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

7-10

Второстепенные члены предложения.

1.Распространение предложений

2.Работа с учебником.

3.Работа с текстом.

4


Формировать умение устанавливать связи между словами по вопросам

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам, распространять предложения с помощью учителя

Изучение нового

Комбинир

словесный наглядный

практическ

11-12

Контрольная работа «Главные и второстепенные члены предложения»

Работа над ошибками.

1.Письмо под диктовку с выполнением грамматического задания.

2.Анализ работ.

3.Работа над ошибками.

2


Проверить ЗУН по теме

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные правила правописания

Контрольн.

Практическ.


Повторение пройденного


20






13

Родственные слова. Корень

1.Упражнения на нахождение в группе родственных слов корня.

2.Подбор родственных слов, составление предложений с этими словами

3.Игры со словами

1


Учить находить и выделять корень в родственных словах

Уметь находить и выделять корень в группе родственных слов с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

14

Разделительный мягкий знак

1.Выполнение заданий с предметными картинками.

2.Работа по карточкам

3. Работа по учебнику и в тетради.

4.Звукобуквенный анализ слова.

1


Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

15

Разделительный твердый знак

1.Работа с предметными картинками

2.Упражнения на написание слов с разделительным ъ.

3.Словарно-орфографическая работа.

1


Закреплять умение анализировать слова по звуковому составу.

Уметь анализировать слова по звуковому составу с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

16

Гласные после шипящих

1.Отгадывание загадок

2.Выполнение задания по учебнику

3.Работа по карточкам в тетради

4.Работа с пословицами.

1


Закреплять правописание гласных после шипящих

Знать правописание гласных после шипящих, уметь применять изученные правила при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

17-18

Правописание безударных гласных

1.Работа у доски «Вставь пропущенную букву»

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа по карточкам.

5.Проверочная работа.

2





Развивать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

19-20

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова

1.Работа с таблицей «Звонкие и глухие согласные».

2.Работа в тетрадях.

3.Работа со словарём.

4.Работа с предметными картинками.

2




Развивать умение находить проверочные слова

Уметь подбирать проверочные слова с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

21-22

Названия предметов, действий и признаков

1.Работа с предметными картинками.

2.Выполнение заданий на карточках со словами.

3.Работа со словарём


2




Развивать умение соотносить название предметов, действий и признаков предмета

Уметь устанавливать связи между словами по вопросам с помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

23

Имена собственные

1.Выполнение задания по карточкам

2.Работа в тетрадях

3.Игра «Большая буква»

1


Развивать умения правильно писать имена собственные

Уметь применять изученное правило при письме

Комбинир

словесный наглядный

практическ

24

Правописание предлогов

1.Нахождение в тексте предлогов.

2.Упражнения на правописание предлогов.

3.Работа по сюжетным картинкам

1


Упражнять в правописании предлогов

Уметь применять изученное правило при письме (предлоги пишутся со словами раздельно)

Комбинир

словесный наглядный

практическ

25

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

1.Коллективное составление плана в виде вопросов.

2.Описание несложных знакомых предметов по плану

1


Развивать связную письменную речь

Уметь описывать несложные знакомые предметы по плану в виде вопросов с помощью учителя

Комбинир

словесный наглядный

практическ

26-27

Знаки препинания в конце предложения.

1.Упражнения на определение предложений по интонации.

2.Работа по сюжетным картинкам.

2


Учить различать по интонации предложения; ставить знак препинания в конце предложения

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Комбинир

Закреплен

словесный

практическ

28-29

Главные и второстепенные слова в предложении.

1.Упражнения на установление связи между словами в предложении по вопросам.

3.Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

2


Развивать умение устанавливать связи между словами по вопросам, находить главные и второстепенные члены предложения.

Уметь устанавливать связи между словами по вопросамс помощью учителя

Комбинир

Закреплен

словесный наглядный

практическ

30

Составление и написание небольшого письма родным, товарищам.

1.Работа с деформированным текстом.

2.Работа по плану.

3.Словарно-орфографическая работа.

4.Коллективное составление письма под руководством учителя.

1


Развивать связную письменную речь

Уметь с помощью учителя составить и написать письмо.

Комбинир

словесный

практическ

31-32

Контрольная работа за год.

Работа над ошибками.

Работа выполняется на листах заверенных администрацией

1


1


Проверить знания по пройденным темам в 3 классе

Уметь писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы

Контрольн

практическ






















Учебно-методический комплекс


Учебная программа

Учебники

Методический материал

Дидактический материал

Дополнительная литература

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный,

1-4 классы, под редакцией В.В.Воронковой: программа «Русский язык» (автор В.В.Воронкова) для 4 класса, М.: Просвещение, 2009.


Русский язык учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова, М.: Просвещение, 2000.


-А.К.Аксёнова

С.И.Харламов

Сборник диктантов для вспомогательной школы

Издательство «Просвещение»

Москва 2000

-Словарные слова: 1-2 кл./ О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. –М.:ООО «Издательство Астрель» 2002.

-А.К. Аксёнова

Э.В.Якубовская

Дидактические игры на уроках русского языка в 1- 4 классах вспомогательной школы

Книга для учителя

Москва «Просвещение» 1987

-Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для студентов дефектологического факультета педвузов/ А.К.Аксенова.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.

Таблицы по темам: предложение, гласные и согласные буквы, предлоги, алфавит, ударение, разделительный ь, гласные после шипящих, парные звонкие и глухие согласные.

Репродукции картин.

Карточки для индивидуальной работы.

Игровые упражнения.

Словарные слова.



-В.Волина

1000 игр с буквами и словами

Занимательный русский язык

Москва АСТ-Пресс

1996

-А.К.Аксёнова, С.И.Харламов

Сборник диктантов для вспомогательной школы

Издательство

«Просвещение»

-И.В.Веркеенко. Упражнения и проверочные задания по русскому языку, Москва, 2005 г.;

-О.Н.Крылова,Л.Самсонова Поурочные разработки по русскому языку 4 класс, Москва, 2008 г.

-Речь и общение. Пособие для педагогов и родителей. О.А.Белобрыкина.- Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.

-О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаева. Чего на свете не бывает? Москва, 1991 г.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:


Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

ХМАО – Югры «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида»



адаптированная ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

русский язык

для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

(II ступень)

на 2014/2015 учебный год

с.Леуши, 2014г.


Составитель: учитель Н.В.Носова

Пояснительная записка

Обучение письменной речи – один из самых трудных этапов обучения в школе.

Дети сложной структуры дефекта отличаются значительным нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного внимания, памяти, словеснологического мышления, обобщающей и регулирующей функции речи, нарушением пространственного восприятия.

Учащимся даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Цель преподавания русского языка для детей сложной структуры дефекта: выработка элементарных навыков грамотного письма.

Задачи:

- Развитие у учащихся устной и письменной речи;

- Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- Воспитание интереса к родному языку.

В программу включены разделы:

1) Повторение.

2) Звуки и буквы.

3) Слово.

4) Предложение.

5) Связная письменная речь.

В течение года учащееся продолжают совершенствовать графические навыки, овладевают элементарными сведениями по грамматике. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

Программа рассчитана на 4 ч. в неделю. Всего- 136 ч.в год.

1 четверть - 36 часов

2 четверть - 28 часов

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 32 часа

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

При обучении русскому языку следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Обучение детей сложной структуры дефекта носит практическую направленность, требующую от учащихся усвоения элементарных правил правописания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

- выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

- писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

- алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.


Русский язык

Тематическое планирование

6 класс ССД

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

Повторение

9

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Учащиеся должны уметь:

Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

Выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

Писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

2

Звуки и буквы

38

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.

3

Слово

31

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4

Предложение

38

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

5

Связная письменная речь

(7)

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (15-25 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Темы связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку

6

Повторение пройденного за год

20

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров588
Номер материала 433513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх