Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи 4 класс

библиотека
материалов

государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.












Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи

4 класс

на 2013-2014 учебный год



Составитель: Полуэктова Л.Н.

Учитель первой категории

Пояснительная записка.


Данная коррекционно-развивающая программа составлена на основе заключений ПМПк, результатов обследования речи детей класса и разработана на основе программы по развитию речи для 1-4 классов (автор В.В.Воронкова) и требований к уровню подготовки обучающихся. Данная программа рассчитана на 4 класс. Программа составлена с учетом регионального компонента, который отражен в содержании заданий и упражнений. В региональном учебном плане на развитие речи в 4 классе отводиться 68 часов (2 часа в неделю).


Актуальность программы.

Нарушение речи у детей с ограниченными возможностями здоровья носит системный характер. Для них характерно нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов, ограниченность словаря, нарушение грамматического строя речи, несформированность связной речи.

Речевая активность детей слаба и быстро истощаема. В их речи обнаруживается непонимание причинноследственных, временных и пространственных отношений.

Неполноценное речевое развитие сопровождается несформированностью сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. У детей наблюдается недоразвитие фонематического восприятия, недостаточная устойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания; отставание в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, трудности анализа, синтеза, сравнения, ригидность мышления; ограниченные возможности развития познавательной деятельности. Детям с НР присуще также отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией и переключаемостью, снижением скорости, точности и ловкости выполнения движений и другими особенностями.

В связи с этим коррекция системного недоразвития речи является необходимой в процессе обучения данной категории детей.


Цель программы: коррекция всех компонентов речевой системы, направленная на исправление дефектов общего и речевого развития обучающихся, их познавательной деятельности.


Задачи программы.

1.Развивать ВПФ.

2.Развивать речевой аппарат.

3.Развивать моторную сферу.

4.Расширять и обогащать представления об окружающем мире.

5.Формировать представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам.

6.Формировать способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.

7.Обогащать и активизировать словарный запас обучающихся.

8.Воспитывать любовь к родному краю, стремление беречь окружающую природу.


Характеристика состава класса.

Средства (формы) и методы коррекционной работы:

- в 4 классе занятия проводятся в форме урока;

- используются ТСО, артикуляционная дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коррекционно-развивающие упражнения на развитие ВПФ, логопедические и коррекционные игры;

-применяются наглядный, практический, словесный методы.


Этапы реализации и сроки реализации.

Данная программа рассчитана на 4 этапа.

Программа для 4 класса соответствует четвертому этапу.

Организация уроков: уроки проходят в классной комнате. Календарное планирование по данной программе составляется на полугодие. Уроки проводится 2 раза в неделю по 40 мин.


Оборудование:

-сигнальные карточки, алфавит, слоги, разрезная азбука;

-предметные картинки, изображающие одушевленные и неодушевленные предметы;

-предметные картинки по темам «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Цветы», «Игрушки», «Семья», «Комнатные растения», «Одежда», «Транспорт», «Инструменты», «Продукты», «Профессии» и др.;

-схемы слов, схемы предложений, словарные слова; опорные схемы, слова, картинки;

-таблицы по развитию речи: «Зимние забавы», «Времена года. Зима», «Времена года. Весна», «Времена года. Осень», «Времена года. Лето» и др.;

-игрушки, ударный инструмент, мячик;

чебные пособия: азбука магнитная, касса букв (классная), набор картинок «Обобщающие понятия», лото по сказкам, картинный словарь, набор кубиков по сказкам.

-ТСО, ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска);

- обучающая компьютерная игра «Азбука-малышка».

- музыка для релаксации.

-CD-диски «Голоса птиц», «Домашние животные»;


Структура урока.

  1. Оргмомент.

  2. Психо-эмоциональный настрой на урок.

  3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

  4. Игровые задания на развитие пальцев рук.

  5. Наблюдение над погодой сегодня.

  6. Проверка домашнего задания.

  7. Упражнения на развитие ВПФ.

  8. Физ-минутка.

  9. Изучение нового материала.

  10. Выполнение упражнений в тетрадях.

  11. Гимнастика для глаз.

  12. Индивидуальная работа.

  13. Домашнее задание.

14.Итог урока.

15.Психо-эмоциональный настрой на перемену..


Определение результативности: для оценки знаний и умений обучающихся применяется «Положение об оценке знаний, умений и навыков обучающихся 1-9 классов ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида». Контроль осуществляется при помощи контрольно-измерительных материалов, разработанных и утвержденных методическим объединением учителей начальных классов. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно».


Предполагаемый результат: расширение представления об окружающем мире, родном крае, увеличение объёма словаря и его активизация, построение простой правильной фразы, стремление беречь окружающую природу.


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 228.

2.Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п)

3.Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Ростовской области (пр. МО и ПОРО от 10.07.02 г. № 1277).

4.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 - 4 классов под ред. В.В. Воронковой, М., «Просвещение», 2001 год.

5.Учебный план государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района на 2013-2014 год.

6.Учебное пособие для обучающихся:

Е. Д. Худенко, И. А. Терехова «Знакомство с окружающим миром 4 класс», М. «Аркти» 2004 г.


Используемая методическая литература:

- Аксенова А. К. «Дидактические игры по русскому языку 1-4 классов». Москва «Просвещение». 1987г.

- Бессонова Т. П., Грибова О. Е. «Развитее речи», Москва «Просвещение» 2000г.

- Быстрова Г. А., Сизова Э. А., «Логопедические игры и задания».Санкт-Петербург «КАРО». 2001г.

-Буденная Т. В. «Логопедическая гимнастика». Методическое пособие. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс» 2003г.

-Светлова И. Е. «Развиваем устную речь». Москва изд. «ЭКСМО-Пресс». 2000.

-Скворцова Н. И. «Логопедические игры». М., «ОЛМА-медиа групп» 2008г.

-Стребелева Е. А. «Наглядный материал для обследования детей», М., «Просвещение» 2007г.

-Сухаревская Е. Ю. «Занимательное естествознание», М., «Учитель» 2003 г.

-Узорова О. Н. «Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления», М. «Владос» 2008 г.



п/п

Наименование раздела коррекционной программы и характеристика основных направлений коррекционной работы

Кол-во часов

Коррекционно-развивающие цели.

1.

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, отлёт птиц. В зимние месяцы: холод, снег, мороз. В весенние: потепление, сосульки, прилёт птиц, распускание почек. Труд людей.

15

1.Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе, синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.

2.

Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учрежде­ния города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).

2

1.Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.

3.

Дорожное движение. Правила дорожного движения: пра­вильный переход улицы (все случаи).

2

1.Коррекция образной памяти на основе упражнений в сравнении.

4.

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.


4

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

5

Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.

1

Коррекция и развитие мыслительных операций.

6

Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.


2

Развитие слухового восприятия. Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих поиска, сопоставления.

7

Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Прак­тические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и др.).


1

Развитие мелкой и общей моторики

8

Полевые растения. Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти рас­тения. Осенние работы в поле.


2

Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании, различении, подборе аналогий.

9

Квартира, комната. Столовая, спальня, кухня и др. На­значение.


1

Коррекция речи и образного мышления, внимания.

10

Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначе­ние. Уход за мебелью.


2

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе – синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.

11

Посуда. Называние посуды. Посуда столовая, чайная, ку­хонная. Уход и хранение.


2

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе – синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.

12

Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).


2

Коррекция речи и образного мышления, внимания.

13

Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.


2

Коррекция и развитие мыслительных операций.

14

Комнатные растения. Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части растений. Практические работы по выра­щиванию комнатных растений из черенков.


2

Развитие слухового восприятия. Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих поиска, сопоставления.

15

Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна — хвойные деревья.


2

Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании, различении, подборе аналогий.

16

Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др. Осо­бенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.


3

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе – синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.

17

Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пища, по­вадки.


2

Коррекция речи и образного мышления, внимания.

18

Домашние птицы. Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.


4

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе – синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.

19

Дикие птицы. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места оби­тания, пища.

Птицы перелетные и зимующие.

Время отлета и прилета разных птиц.


4

Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе, синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.


20

Птицы перелетные и зимующие.

Время отлета и прилета птиц.

1

Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении.

21

Насекомые вредные и полезные.

Бабочки, майский жук, пчела, муха, муравей.

1

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска, сопоставления.

22

Рыбы.

Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем питаются.

1

Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании и различении, подборе аналогий.

23

Охрана здоровья.

Отдых и труд дома. Режим сна, питания.

6

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении, запоминании, узнавании.

24

Повторение пройденного.

4

Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска, сопоставления.













Календарно –тематическое планирование 4 класс.


урока

Тема урока, тема для повторения

Дата

Кол-во часов

Направления коррекционной работы на уроке.

Обогащение и активизация словарного запаса

Коррекция высших психических функций

Чтение и письмо

1

1 четверть(18 часов)

Здравствуй, друг!


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра «Найди пару»

Запись пар слов.

2

Времена года: лето.


1

Название предметов и явлений окружающей действительности.

Игра «Найди пару»

Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.

3

Сбор семян цветковых растений.


1


Коррекция мелкой моторики.


4

Начало осени. Сбор урожая.


1

Описание предмета по признакам.

Игра «Что лишнее?»

Работа с деформированным текстом. Запись пар слов.

5

Сбор урожая. Овощи, фрукты.


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «День - ночь»

Работа с деформированным предложением.

6

Овощи, фрукты, ягоды.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Дифференциация предметов и название их видовым понятиям.

Чтение загадок. Рисование по теме.

7

Грибы.


1

Название предметов окружающей действительности.

Коррекция памяти на основе запоминаний

Составление и запись предложений. Рисование по теме.

8-9

Сентябрь — начало осени.


2

Описание предметов и признаков окружающей действительности.

Игра «Исправь ошибку».

Дополнение предложений. Запись пар слов.

10

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс.


1

Название предметов и явлений окружающей действительности

Игра «Найди пару»

Работа с деформированным текстом. Запись пар слов.

11

Полевые растения и их использование.


1

Название предметов окружающей действительности

Игра «Назови одним словом».

Чтение загадок. Рисование по теме.

12

Город. Поведение в городе.


1

Беседа по вопросам учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.

13

Времена года: середина осени.


1

Название предметов и явлений окружающей действительности.

Игра «Что лишнее?»

Работа с деформированным текстом.

14

Село, деревня.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Игра «Исправь ошибку».

Разбиение текста на предложения.

15

Правила дорожного движения.


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра «День - ночь».

Чтение загадок. Рисование по теме.

16

Золотой октябрь.


1

Описание предмета по признакам.

Игра «Исправь ошибку».

Работа с деформированным предложением.

17-18

Проверь себя! Итоги I четверти.


2


Игра «Найди пару»

Выполнение теста.

19

  1. четверть (14 часов)

Времена года: осень.


1

Название предметов и явлений окружающей действительности.

Игра «Назови одним словом».

Составление и запись предложений.

20

Орехи.


1

Название предметов окружающей действительности

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Дополнение предложений. Рисование по теме.

21

Деревья, кустарники, травы.


1

Название предметов окружающей действительности

Игра «День - ночь»

Работа с деформированным текстом.

22

Разнообразие животных в природе.


1

Описание предмета по признакам.

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Чтение загадок. Рисование по теме.

23

Жизнь и быт школьника. Квартира.


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «Что лишнее?»

Разбиение текста на предложения. Запись пар слов.

24

Комната.


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра « Исправь ошибку».

Работа с деформированным предложением.

25

Мебель.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Игра «Что лишнее?»

Чтение загадок. Рисование по теме.

26

Посуда.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Игра «Назови одним словом»

Работа с деформированным предложением.

27

Быт школьника: посуда и уход за ней.


1

Название предметов окружающей действительности

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Дополнение предложений. Рисование по теме.

28

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь (экскурсия).


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «День - ночь»

Составление и запись предложений. Рисование по теме.

29

Погода и природа зимой.


1

Название предметов окружающей действительности

Игра «Что лишнее?»

Дополнение предложений.

30

Охрана здоровья и отдых зимой.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Работа с деформированным предложением.

31-32

Проверь себя! Итоги II четверти.


2


Игра «Назови одним словом»

Выполнение теста.




2 полугодие



33-34

3 четверть (19 часов)

Зима — начало года. Как я провёл каникулы




2

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «Исправь ошибку».

Запись пар слов.

35

Растения зимой: хвойные


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра «День - ночь».

Работа с деформированным предложением.

36-37

Домашние животные зимой.


2

Название предметов и явлений окружающей действительности.

Игра «Что лишнее?»

Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.

38

Домашние животные зимой: корова


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Работа с деформированным текстом.

39

Домашнее животное — лошадь и уход за ней


1

Название предметов и явлений окружающей действительности

Игра «Назови одним словом»

Чтение загадок. Запись пар слов.

40-41

Дикие животные: лось, олень


2

Описание предмета по признакам.

Игра «Что лишнее?»

Составление и запись предложений. Рисование по теме.

42

Февраль — месяц метелей и вьюг


1

Название предметов и явлений окружающей действительности

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Разбиение текста на предложения.

43-44

Труд людей зимой: профессии


2

Составление рассказа по иллюстрации.

Игра « Исправь ошибку».

Работа с деформированным предложением.

45-46

Режим школьника


2

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Коррекция памяти на основе запоминаний

Разбиение текста на предложения. Запись пар слов.

47

Голубой март.


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра «Что лишнее?»

Чтение загадок. Рисование по теме.

48

Домашние птицы: гусь


1


Игра «Назови одним словом».

Работа с деформированным текстом.

49

Домашние птицы: индюк


1

Описание предмета по признакам.

Игра «Исправь ошибку».

Составление и запись предложений.

50

Домашние птицы: лебедь и гусь


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.

51

Проверь себя! Итоги III четверти


1

Описание предмета по признакам.

Игра «День - ночь»

Выполнение теста.



52

  1. четверть(16ч.)

Зимующие и перелётные птицы




1

Название предметов и явлений окружающей действительности

Классификация предметов на группы.

Дополнение предложений.

53

Весна в апреле


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра «Что лишнее?»

Работа с деформированным предложением.

54

Вредные и полезные насекомые


1

Название предметов и явлений окружающей действительности

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.

55

Рыбы


1

Описание предмета по признакам.

Игра «Назови одним словом»

Чтение загадок. Запись пар слов. Запись пар слов.

56

Земноводные


1

Описание предмета по признакам.

Игра « Исправь ошибку».

Работа с деформированным текстом.

57

Все мы — звенья одной цепи


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Дополнение предложений.

58

Человек — часть природы


1

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Игра «День - ночь»

Дополнение предложений.

59

Как я познаю окружающий мир.


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Игра «Что лишнее?»

Дополнение предложений.

60

Наше питание


1

Составление рассказа по иллюстрации.

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Разбиение текста на предложения.

61

Наш сон


1

Беседа по вопросам учителя.

Игра « Исправь ошибку».

Дополнение предложений. Запись пар слов.

62

Наше общение


1

Беседа по вопросам учителя.

Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.

Составление и запись предложений.

63-64

Май — конец весны


2

Описание предмета по признакам.

Дифференциация предметов и название их видовым понятием

Дополнение предложений. Рисование по теме.

65

Проверь себя! Итоги IV четверти


1


Игра «Назови одним словом»

Работа с деформированным предложением.

66-67

Проверь себя! Итоги года


2


Игра «Что лишнее?»

Выполнение теста.













Анализ планируемых результатов коррекционной работы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Нарушение речи у детей с ограниченными возможностями здоровья носит системный характер. Для них характерно нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов, ограниченность словаря, нарушение грамматического строя речи, несформированность связной речи.

Речевая активность детей слаба и быстро истощаема. В их речи обнаруживается непонимание причинноследственных, временных и пространственных отношений.

Неполноценное речевое развитие сопровождается несформированностью сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. У детей наблюдается недоразвитие фонематического восприятия, недостаточная устойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания; отставание в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, трудности анализа, синтеза, сравнения, ригидность мышления; ограниченные возможности развития познавательной деятельности. Детям с НР присуще также отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией и переключаемостью, снижением скорости, точности и ловкости выполнения движений и другими особенностями.

В связи с этим коррекция системного недоразвития речи является необходимой в процессе обучения данной категории детей.

 

Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров388
Номер материала 446826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх