Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Адаптированная образовательная программа коммуникативного тренинга «Почемучки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Адаптированная образовательная программа коммуникативного тренинга «Почемучки»

библиотека
материалов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цель: обеспечить детям группы предшкольной подготовки психолого-педагогическую поддержку в период адаптации к новым обстоятельствам жизни; способствовать формированию социально-нравственной компетенции детей.


Задачи:

  • формирование социальных навыков и коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения;

  • обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;

  • формирование позитивной мотивации общения через обучение позитивным, поддерживающим приемам общения со сверстниками;

  • обучение способам регуляции межличностных отношений: деликатности, чуткому и внимательному отношению к переживаниям других;

  • обучение элементарным правилам этикета и основным нормам взаимодействия с окружающими;

  • развитие способности ставить общие цели, планировать общую работу, соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать свои мнения.


Актуальность

Данная программа отвечает социальному запросу родителей и направлена на раннее гармоничное развитие личности, потребности в наиболее полном раскрытии индивидуальных психологических способностей ребенка и подготовке детей к школе. Формирование знаний, умений и навыков рассматривается не как самоцель, а как одно из средств воспитания и психологического развития ребенка.

В этой связи возникла идея создания данной программы.

Адаптированная образовательная программа коммуникативного тренинга «Почемучки» имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на детей дошкольного возраста 6 лет.

Новизна программы заключается в том, что данная образовательная программа базируется на аналитико-оценочном прогнозе потенциальных возможностях ребенка с учетом анализа его текущей деятельности и перспектив его развития.

Также создаются условия для обеспечения единого старта обучения детей, посещающих и не посещающих ДОУ.

Программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка, систематизацию, углубление и обобщение его личного опыта.


Основы программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество детей группе – 10 человек, занятия – 2 раза в неделю по 1 часу.


Основные формы работы

Занятия с детьми носят комплексный характер и проводятся исключительно в форме психологической игры. Программа предполагает дифференцированный подход в работе с дошкольниками разноуровневой готовности и психофизическими возможностями.

В рамках комплексного занятия предусматриваются индивидуальные занятия с детьми, требующими особого педагогического внимания. Программа предполагает применение разнообразных методов и средств, приемов и форм обучения. В занятия включены программно-игровые ситуации, диалог, ролевые игры.



Ожидаемые результаты и способы проверки

  • сформированность социальных навыков и коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения детей в тренинговой группе;

  • сформированность основных этически ценных способов поведения в отношениях с другими детьми, элементарной культуры общения:

  • умения согласовывать свои действия с другими;

  • способности договариваться в конфликтной ситуации;

  • способности приветливо разговаривать друг с другом;

  • способности внимательно слушать своего собеседника;

  • умения вежливо отвечать на его вопросы и просьбу.


Формы контроля




Начальные


Текущие



Итоговое

Тесты, анкетирование.


Тесты, мини-выставки.



Открытое занятие,

выставка.

Сентябрь-октябрь

Январь



Май






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование разделов

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие.

1

-

1

2.

Знакомство с эмоциями.

2

6

8

3.

Такие разные эмоции.

3

6

9

4.

Страна понимания.

3

5

8

5.

Если бы я был волшебником.

3

6

9

6.

Мой характер.

2

3

5

7.

Качества характера помогающие и мешающие дружбе.

3

4

7

8.

Правила общения.

3

6

9

9.

Что такое этикет.

3

6

9

10.

В стране знаний.

3

4

7


ИТОГО:

26

46

72



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Психолого-педагогическое содержание программы коммуникативного тренинга основывается на нескольких принципах.

Следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном и социальном этапе жизни. Сопровождение опирается на те психические, личностные достижения, которые реально у ребенка есть и составляют уникальный багаж его личности.

Психологическая среда, создаваемая в процессе проведения тренинга, не несет в себе целенаправленного влияния и давления. Психолог оценивает положение детей не только с точки зрения того, насколько успешно они усваивают образовательную программу, но с точки зрения задач психологического и личностного развития самого ребенка.

Приоритетность ценностей и потребностей развития внутреннего мира самого ребенка.

Ориентация деятельности на создание условий, позволяющих ребенку самостоятельно строить систему отношений с миром, окружающими детей и с самим собой. Совершать личностно значимые жизненные выборы.

Психологическое сопровождение как конкретная работа психолога представляет собой целостную, системно организованную деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в процессе проведения коммуникативного тренинга.




Проектируемые разделы коммуникативного тренинга


Вводное занятие. Знакомство. (1 ч.)


Раздел 1. «Знакомство с эмоциями» (8 ч.)


Теория: Знакомство с эмоциями. Беседы на тему: «Радость», «Горе», «Гнев».


Теория: Знакомство с эмоциями. Беседы на тему: «Спокойствие», «Страх», «Удивление».


Практика: Знакомство с пиктограммами «Радость», «Горе». Игра «Назови и изобрази героя сказки или мультфильма, который горевал по какой-то причине…».


Практика: Игры: «Закончи предложение», «Я сержусь, когда…».


Практика: Упражнение «Я спокоен, когда…». Знакомство со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.


Практика: Игра «Гуси – лебеди». Упражнение «Найди пиктограмму». Обсуждение с детьми поговорки «У страха глаза велики».


Практика: Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Игра «Угадай эмоцию».


Практика: Игры, направленные на развитие эмоциональной сферы ребёнка: «Испорченный телефон», «Снимается кино». Рисование своего настроения.


Раздел 2. «Такие разные эмоции» (9 ч.)

Теория: Радость и горе. Рассматривание сюжетных картинок «Весёлый гном», «Грустный гном» и беседа по ним. Радость и гнев. Загадывание литературных загадок об эмоциональных состояниях.

Теория: Гнев и удивление. Знакомство со способами управления своим эмоциональным состоянием и закрепление их.


Теория: Радость, горе, страх, удивление. Чтение литературных отрывков из произведений К.И. Чуковского.


Практика: Загадывание литературных загадок об эмоциональных состояниях. Проигрывание психогимнастических этюдов. Рисование своего настроения.


Практика: Игры, направленные на развитие эмоциональной сферы ребёнка. Рисование своего настроения.


Практика: Радость, горе, страх. Рисование облаков. Изображение детьми всех трех эмоций. Работа с пиктограммами. Рисунок настроения.


Практика: Рассказ детей о весёлых, грустных и удивительных случаях своей жизни. Игра «Закончи предложение». Работа с пиктограммами. Рисунок «Настроение».


Практика: Беседа по произведению Н.Носова «Живая шляпа». Работа с пиктограммами. Работа с пиктограммами. Игры: «Зеркало», «Зоопарк настроений».


Практика: Рассказ детей о весёлых, страшных и удивительных случаях из жизни. Игры: «Лото настроений», «Гномики», «Страшный зверь». Выполнение рисунка «Настроение». Рассказы по рисункам.


Раздел 3. «Страна понимания» (8 ч.)


Теория: Эти разные, разные люди.


Теория: Понимаю себя – понимаю других. Волшебные средства понимания.


Теория: Волшебные средства понимания: интонация, мимика, пантомима.


Практика: Ритуал приветствия «Самый лучший друг». Игры: «Снежный ком», «Моё имя», «Моё настроение». Разыгрывание ситуаций. Ритуал прощания «Встали все мы в круг».


Практика: Ритуал приветствия. Игры: «Найди пару», «Руки знакомятся…». Мимические и пантомимические этюды на различные эмоциональные состояния. Ролевое разыгрывание ситуаций. Ритуал прощания «Встали все мы в круг…».


Практика: Закрепление различных средств понимания с использованием следующих игр «Сделаем по кругу подарок другу», «Вежливые слова», «Клеевой дождик». Ролевое проигрывание ситуаций.


Практика: Игра «Маски». Конкурс на лучшее изображение различных эмоциональных состояний. Проигрывание пантомимических этюдов. Игры: «Найди пару», «Волшебные заросли», «Кто это?».


Практика: Ты мой друг и я твой друг. Ритуал приветствия. Игры: «Художник слова», «Вежливые слова», «Клеевой дождик». Ролевое проигрывание ситуаций.

Раздел 4. «Если бы я был волшебником» (9 ч.)

Теория: Я тебя понимаю.


Теория: Если бы я был волшебником.


Теория: Трудное чувство – дружба. Дружба – это помощь. С кем я хочу дружить.


Практика: Игры: «Моё настроение», «Интонации». Конкурс на лучшее изображение радости, страха, горя, гнева. Игра в парах. Ролевое проигрывание ситуаций. Закрепление различных средств понимания.


Практика: Игра «Моё настроение». Конкурс на лучшее изображение радости, страха, гнева, горя, удивления, восторга. Игры в парах.


Практика: Мимические этюды на тему «Если бы я был волшебником!». Работа с пиктограммами. Ролевое проигрывание ситуаций. Игра «Маски».


Практика: Игра «Моё настроение». Конкурс на лучшее изображение радости, страха, гнева, горя. Игра в парах.


Практика: Мимические этюды. Работа с пиктограммами. Игры: «Маски», «Лото настроений». Ролевое проигрывание ситуаций.


Практика: Конкурс на лучшее изображение радости, страха, гнева, горя, восторга. Игра в парах. Мимические этюды. Игра «Маски». Игра «Моё настроение».


Раздел 5. «Мой характер» (5 ч.)


Теория: Чтение и анализ сказок. Выделение и обсуждение положительных и отрицательных черт характера. Подбор синонимов к чертам характера.


Теория: Чтение и анализ сказок «Иван – крестьянский сын», «Чудо-Юдо», «Упрямый козлёночек». Беседа «Кто о ком заботится». Формулирование правил доброты.


Практика: Развивающая игра «Скажи наоборот». Проигрывание этюдов, отражающих названные черты характера. Проигрывание этюдов с неопределенным концом.


Практика: Рисование сюжетов к сказкам «Золушка», «Иван – крестьянский сын», «Чудо-Юдо». Анализ рисунков. Проигрывание этюдов с неопределенным концом.


Практика: Проигрывание этюдов по сказке «Жадный поросёнок». Игры: «Скажи наоборот», «Назови похожее», «Угадай, кто это». Пантомимические этюды на закрепление образов с различными чертами характера.


Раздел 6. «Качества характера помогающие и мешающие дружбе» (7 ч.)


Теория: Чтение сказок «Почему кот и собака не дружат», «Заюшкина избушка». Выделение и обсуждение положительных и отрицательных черт характера. Формулировка правил честности.


Теория: Чтение сказок «Три поросёнка», «Король Дроздобород». Выделение и обсуждение положительных и отрицательных черт характера.


Теория: Чтение сказки «Госпожа Метелица». Выделение и обсуждение положительных и отрицательных черт характера. Поиск различий в характерах двух девочек.


Практика: Проигрывание этюдов, отражающих отрицательные и положительные черты характера. Игра «Кто больше». Сочинение письма героям сказки «Заюшкина избушка».


Практика: Проигрывание этюдов, отражающих отрицательные и положительные черты характера. Рисование принцессы в начале и конце сказки (по мотивам сказки «Король Дроздобород»).


Практика: Выделение и обсуждение положительных и отрицательных черт характера. Поиск различий в характерах двух девочек (по мотивам сказки Госпожа Метелица»). Игры: «Скажи наоборот», «Назови похожее», «Угадай, кто это».


Практика: Проигрывание этюдов, отражающих данные черты характера. Игры: «Скажи наоборот», «Назови похожее», «Кто больше».


Раздел 7. «Правила общения» (9 ч.)


Теория: Чтение текста «Знакомьтесь, пожалуйста». Беседа по тексту. Обучение речевым этикетным формулам.


Теория: Поведение за столом. У тебя в гостях подруга. Чтение текста. Беседа по тексту. Обучение речевым этикетным формулам.


Теория: Прощание с гостем. Чтение текста. Беседа по тексту. Обучение речевым этикетным формулам. Об уступчивости.


Практика: Игры для развития умения устанавливать контакт с собеседником: «Улыбка», «Комплимент». Игровые ситуации (варианты предлагаются).


Практика: Игры для развития умения устанавливать контакт с собеседником: «Как можно называть по-разному». Игровые ситуации (варианты предлагаются).


Практика: Игры для развития умения правильно вести себя за столом.


Практика: Игра для развития умения правильно принимать гостей: «Царевна Несмеяна» (развесели друга разными способами), «Подари подарок другу», «Опиши друга».


Практика: ). Игры для развития умения поздравлять и высказывать свои пожелания: «Глаза в глаза», «Комплименты», «Мне весело, давайте вместе играть», «Мне грустно, помоги мне».


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игры для развития умения уступать друг другу.


Раздел 8. «Что такое этикет» (9 ч.)


Теория: Вежливая просьба. Чтение текста. Беседа по тексту. Обучение речевым этикетным формулам. Поведение в общественном транспорте и общественных местах.


Теория: Утешение. У постели больного. Беседа по тексту. Обучение речевым этикетным формулам.


Теория: Разговор со старшим. Разговор с младшим. Беседа по тесту. Обучение речевым этикетным формулам.


Практика: Игровые ситуации на развитие умения вежливой просьбы. Игра «Разговор с другом».


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игры на закрепление умения правильного поведения в общественном транспорте.


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игры на закрепление умения утешать и уделять внимание другу.


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игры для развития умения вежливого общения со старшими.


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игра для развития умения вежливого общения с младшими.


Практика: Обучение речевым этикетным формулам. Игровые ситуации. Игра для развития умения вежливого общения с младшими: «Слепой и поводырь».


Раздел 9. «В стране знаний» (7 ч.)


Теория: Школа – это трудный и радостный путь к знаниям. Беседа «Школьные принадлежности».


Теория: В стране знаний.


Теория: Мне скоро в школу.


Практика: Игры: «Знакомимся разными способами», «Собери портфель», «Школьные чувства». Работа со «Сказкой о большом воробье Иришка». Игра «Сложи картинку».

Практика: Игры: «Какое слово лишнее», «Самое-самое в школе». Работа со «Сказкой о маленьком приведении Филе». Игры: «Что делает учитель», «Урок – перемена». Работа со сказкой «Как Яшок поступал в Дом учености».


Практика: Двигательный диктант. Игры: «Что делает ученик», «Урок – перемена», «Собери портфель», «Яшок и буква А».


Практика: Игры: «Самый лучший друг», «Любимые игры». Игры: «Чудо-дерево», «Ваню в школу провожать – надо нам поколдовать». Рисование себя в школе.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УМЕНИЙ, ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ


К концу обучения дошкольники должны знать:

1. Что такое эмоции. Как проявляются эмоции радости, грусти, восторга, удивления, спокойствия, гнева, страха;

2. Что такое положительные и отрицательные черты характера;

3. Что такое дружба. Какие качества характера помогают и мешают дружбе;

4. Элементарные правила этикета и основные нормы взаимодействия с окружающими людьми;

5. Основные нравственные нормы отношений с окружающими: доброжелательность; честность, правдивость, отзывчивость, справедливость;

6. Иметь элементарные представления о школе.


К концу обучения дошкольники должны уметь:

1. Определять эмоциональное состояние другого человека в процессе общения;

2. Соблюдать правила элементарного этикета;

3. Соблюдать этические нормы речевого поведения;

4. Уверенно вести себя среди сверстников;

5. Дать определение, что такое школа.



ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Методически программа сочетает в себе 9 разделов коммуникативного тренинга.

Программа коммуникативного тренинга для детей дошкольного возраста основывается на следующих принципах:

1. Адекватность тренинговой программы психологическим особенностям данной возрастной категории;

2. Расширение возможности осознания детьми происходящих с ними перемен;

3. Сочетание концептуального подхода в построении программы и конкретных методов и приемов выработки социально-психологических навыков;

4. Осторожное, пошаговое движение в освоении разделов программы. Каждый следующий шаг делается, если есть уверенность в осознании и принятии предшествующего;

5. Постепенность приобретения и закрепления нового опыта в рамках программы для детей дошкольного возраста.


Рекомендации к проведению занятий

  1. Успешное обучение по данной программе возможно при выполнении следующих условий: педагог ДО должен иметь педагогическое образование, хорошо знать общие основы психологии, возрастную и педагогическую психологию, обладать навыками проведения групповых занятий с детьми;

  2. Педагог должен использовать разнообразные приемы и методы обучения, чаще практической направленности;

  3. Предпочтительные методы обучения: ролевые игры, развивающие упражнения, групповая творческая работа.

Материально-техническое и методическое обеспечение:

  1. Кабинет, разделенный на зоны проведения групповых и индивидуальных занятий;

  2. Электронное обеспечение (компьютер);

  3. Психологический инструментарий (предметы, необходимые для проведения занятий – диагностический наглядный материал, игрушки и др.);


ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога:

  1. Удивительный мир «Почемучки». Из опыта работы педагогов студии раннего развития дошкольников «Вундеркинд». Выпуск 2, Краснодар, 2005 – 99 с.

  2. «Программно – методическое обеспечение образовательного процесса» (из опыта работы педагогического коллектива Дворца детского и юношеского творчества) Составитель: А.И. Тихненко, г. Армавир 2004 г.

  3. Тренинг общения с ребенком. Период раннего детства. Е.К.Лютова, Г.Б.Монина. – СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 176 с.

  4. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. З.М.Богуславская. – М., 1991 г. hello_html_33c9675a.pnghello_html_m6828e8fd.pnghello_html_m22ca155f.pnghello_html_m4d042602.pnghello_html_30fa36ae.pnghello_html_21df7e8e.pnghello_html_m77496fc3.png

1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Цель: обеспечить детям группы предшкольной подготовки психолого-педагогическую поддержку в период адаптации к новым обстоятельствам жизни; способствовать формированию социально-нравственной компетенции детей.

 

Задачи:

-         формирование социальных навыков и коммуникативных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения;

-         обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;

-         формирование позитивной мотивации общения через обучение позитивным, поддерживающим приемам общения со сверстниками;

-         обучение способам регуляции межличностных отношений: деликатности, чуткому и внимательному отношению к переживаниям других;

-         обучение элементарным правилам этикета и основным нормам взаимодействия с окружающими;

-         развитие способности ставить общие цели, планировать общую работу, соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать свои мнения.

 

Актуальность

Данная программа отвечает социальному запросу родителей и направлена на раннее гармоничное развитие личности, потребности в наиболее полном раскрытии индивидуальных психологических способностей ребенка и подготовке детей к школе. Формирование знаний, умений и навыков рассматривается не как самоцель, а как одно из средств воспитания и психологического развития ребенка.

В этой связи возникла идея создания данной программы.

Адаптированная образовательная программа коммуникативного тренинга «Почемучки» имеет социально-педагогическую направленностьи ориентирована на детей дошкольного возраста 6 лет.

Новизна программы заключается в том, что данная образовательная программа базируется на аналитико-оценочном прогнозе потенциальных возможностях ребенка с учетом анализа его текущей деятельности и перспектив его развития.

Также создаются условия для обеспечения единого старта обучения детей, посещающих и не посещающих ДОУ.

Программа ориентирована на социально-личностное развитие ребенка, систематизацию, углубление и обобщение его личного опыта.  

 

Основы программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество детей группе – 10 человек, занятия – 2 раза в неделю по 1 часу.

 

Основные формы работы

Занятия с детьми носят комплексный характер и проводятся исключительно в форме психологической игры. Программа предполагает дифференцированный подход в работе с дошкольниками разноуровневой готовности и психофизическими возможностями.   

В рамках комплексного занятия предусматриваются индивидуальные занятия с детьми, требующими особого педагогического внимания. Программа предполагает применение разнообразных методов и средств, приемов и форм обучения. В занятия включены программно-игровые ситуации, диалог, ролевые игры.     

 

 

 

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала 552561
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх