Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Адаптированная программа по русскому языку 7 класс для учащегося с ОВЗ

Адаптированная программа по русскому языку 7 класс для учащегося с ОВЗ



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоеловская средняя общеобразовательная школа »

Большеулуйского района Красноярского края


«

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

____________/___________/



Протокол

№ ___ от «__»________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Новоеловская СОШ»: _______________/__________________________/



«__»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Новоеловская СОШ»:

_______________./____ __/





Приказ № ___ от «__»____20___г.

Адаптированная

для учащегося с ОВЗ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_русскому языку 7 класс_

Берш Ольги Эмильевны, учитель русского языка и литературы высшей категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______20_ г.

2014 - 2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт специальной (коррекционной) образовательной  школы VIII вида

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»:

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- авторская программы Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М. – М.: Просвещение, 2011

- программа для 7класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) \ «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Русский (родной) язык» В.В. Воронкова, М. Владос, 2000 г.\

Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Отбор материала выполнен на основе принципа минимального числа вводимых специфических понятий, которые будут использоваться.

Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на доступном для обучающихся уровне.

Общая характеристика учебного предмета

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (пополнение словарного запаса), морфемики (состав слова, однокоренные слова, образование слов)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Формы контроля: Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.). В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в 5 - 7 классах, но и в предыдущих.

Особенность контингента учащихся

В 7 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается один ученик. Обучение инклюзивное. По возможностям обучения мальчика можно отнести к IV группе (согласно характеристике по возможностям обучения В.В. Воронкова). В. овладевает учебным материалом коррекционной школы на самом низком уровне. Учащийся усваивает программный материал с трудом, нуждается в разнообразных видах помощи. Недостаточно осваивает изучаемый материал, существенно затрудняется в установлении логических связей между частями, испытывает трудности в усвоении программного материала при фронтальном обучении. Низкий уровень самостоятельности и средний темп усвоения знаний. Может работать самостоятельно до нового затруднения. Требуется помощь и контроль со стороны учителя. Он нуждается в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт ему недоступно. Ученику требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Он не видит ошибок в работе, ему требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается им как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются.



Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по русскому языку.

Оценка устных ответов.

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний и навыков учащихся специальной (коррекционной) школы.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5»,но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; при работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

Оценка письменных работ.

Основные виды контрольных работ в 5-9 классах – контрольные списывания \ по тексту, предложенному для остальных учащихся в качестве диктанта \, диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся коррекционной школы. Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.  Примерный объем текстов контрольных работ в 7 классе составляет 75-80 слов. Учету подлежат все слова, включая предлоги, союзы, частицы.

Текст для диктанта и списывания может быть связанным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в диктант слов на правила, которые еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму.

Примерный объем текстов контрольных работ в 5 классе – 45 – 50 слов, в 6 – 65 – 70, в 7 – 9 – 75 – 80 слов.


Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

Оценка «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».


При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами.

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.


Изложения и сочинения.

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При подготовке к проведению изложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

С классом также должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова следует выписать на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В 4 – 5 классах для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом 20 – 45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в 6 – 7 классах – 45 – 70 слов, в 8 – 9 классах 70 – 100 слов. Изложения дети пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в 8 – 9 классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При проверке изложений и сочинений выводится одна оценка.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное последовательное изложение авторского текста,  без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за изложение, написанное без искажений авторского текста, с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного текста; без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение, написанное с отступлениями от авторского текста, с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.

Оценка «2» ставится за изложение, в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не справился с написанием изложения или сочинения.

Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или сочинения.


Приложение 3

Информация о количестве часов

Период

Всего часов

Практическая часть,

(всего)

Работы творческого

характера (всего)

Работы контрольного

характера (всего)

Практическая часть, (наименование видов работ, кол-во часов)

Работы творческого характера (наименование видов работ, кол-во часов)

Работы контрольного характера, (наименование видов работ, кол-во часов)




зачет

сочинение

изложение



тест

диктант

Контрольная работа


1 четверть

32


2

1




0

2

0



0

1

0


2 четверть (1 полугодие)

32


4\6

3 \4




0

2 \4

2 \2



0 \0

3 \4

0 \0


3 четверть

40


8

3




0

4

4



0

1

2


4 четверть (2 полугодие)

32


4 \14

4 \7




0

4\8

2\6



1 \1

2 \3

1 \3


год

136


20

11




0

12

8



1

7

3


Описание места учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане


Количество часов по программе – 136; количество часов по учебному плану школы – 136; количество часов в неделю - 4


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Обучение умственно отсталых учащихся носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны уметь:

Писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

Различать части речи;

Строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

Писать изложение и сочинение;

Оформлять деловые бумаги;

Пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

Главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

Названия частей речи, их значение;

Наиболее распространенные правила правописания слов.

Содержание учебного предмета

Приложение 2

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Наименование разделов учебной программы

Кол-во часов, отводимое на изучение раздела

Характеристика основных содержательных линий

Практическая часть программы

(наименование видов работ, кол-во часов)

Работы творческого характера (наименование видов работ, кол-во часов)

Работы контрольного характера

(наименование видов работ, кол-во часов)

Планируемые результаты на базовом уровне к каждому разделу учебной программы




зачет

сочинение

изложение

Диктант\\ списывание

тест

Контрольная работа

предметные

метапредметные

введение

1

Русский язык как развивающееся явление







Осознают характер развития языка

Отвечают на вопросы по содержанию текстов

Повторение изученного в

1-6 кл

12

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор







Знают части слова, подбирают однокоренные слова. Разбирают слова по составу, образовывают слова с помощью приставок и суффиксов

Знают грамматические признаки им. сущ.-род, число, пакдеж.

Строят простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами. СП., расставляют знаки препинания в СП.


Морфология и орфография

Морфологический разбор слова







Синтаксис и пунктуация. Текст.




1



Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие

33

Причастие как часть речи. Склонение полных причастий и правописание их падежных окончаний. Текст- описание.: структура текста, языковые особенности. Объяснительная записка


2

2

2



Повторяют сведения об имени прилагательном как части речи. Понимают отличие причастий, обозначающих признак действия, от прилагательных. Определяют общие грамматические признаки причастий и прилагательных

Согласуют имена прилагательные и причастия с именем сущ. в роде, числе и падеже.

Изменяют имена прилагательные и причастия по родам и числам.

Склоняют имена прилагательные и причастия единственного числа.

Склоняют имена прилагательные и причастия множественного числа.

Строят текст- описание человека.



Деепричастие

12

Повторение изученного о глаголе. Деепричастие как часть речи. НЕ с деепричастиями.


2


1



Повторяют местоимение как часть речи. Знают личные местоимения ед. и мн.числа. Склоняют личные местоимения ед. и мн.числа. повторяют сведения о глаголе, изменяют глаголы по лицам с помощью личных местоимений., определяют время глагола. Выбирают личные окончания глагола и окончания 2 лица. Изменяют глаголы прош.вр. по родам и числам. Знают правописание неопределенной формы глагола. Получают представление о деепричастии. Используют общее правило правописания НЕ с глаголами и деепричастиями

,

Наречие

20

Наречие как часть речи. Описание действий как вид текста. Роль наречия в характеристике действия, выраженного сказуемым.


2

2

1


1

Получают общее представление о наречии. Знают наиболее употребительные наречия, их написание. Употребляют наречия для характеристики действий, выраженных глаголом-сказуемым. Повторяют распространенные и нераспространенные предложения, главные и.второстепенные члены предложения. Сравнивают роль прилагательных и наречий в предложении (характеристика подлежащего и сказуемого).


Простое

предложение

10

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинаний в конце предложений.



2




Расставляют знаки препинания в конце предложения. Умеют находить в тексте обращения, расставлять запятые.

Выбирают знаки завершения предложения.


Анализируют тексты

Служебные части речи

1

Самостоятельные и служебные части речи







Различают основные самостоятельные и служебные части речи


Предлог

11

Предлог как часть речи. Употребление предлогов.


2




1

Различают предлог и приставки. Раздельно пишут предлоги со словами. Используют предлоги для связи слов в предложении


Союз

14

Союз как часть речи.

Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

Сложные предложения с союза и, а, но и др. и без союзов




1

1


Умеют расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами Сравнивают простые предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со сложными предложениями с теми же союзами. Опознают сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.



Частица

6

Частица как часть речи. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ


2


1



Имеют представление о частицах. Пишут частицы раздельно со словами.


Повторение изученного в 7классе

16

Систематизация изученного


2


1


1

Знают части слова. Типы текстов (описание, повествование, рассуждение). Умеют подбирать однокоренные слова. Различают части речи. Умеют определять падеж сущ-го, изменять  по числам. Знают правописание  глаголов. Узнают причастия, деепричастия, наречия по вопросам и формальным признакам. Различают ПП и  СП. Знают и находят члены предложения. строят простые распространённые и нераспространённые предложения, предложения с однородными членами, сложные предложения





Перечень практических, лабораторных, творческих работ, и других форм занятий, используемых при обучении



Приложение 4


Перечень практических работ




Приложение 5

Перечень работ контрольного характера

п/п

Вид работы

тема

Проверяемые планируемые результаты на базовом, повышенном уровнях

необходимое оборудование

1

диктант

Контрольный диктант по теме «Закрепление изученного в 6 классе»

Владеет навыками на базовом уровне , соответствующем коррекционной программе.


2

Осложнённое списывание

Контрольное списывание осложнённого характера «Правописание окончаний причастий и прилагательных »

Выбирает окончания причастий и прилагательных, с опорой на правило. Списывает, соблюдая границы предложений.

Тетради для контрольных работ

3

Осложнённое списывание

Контрольное списывание осложнённого характера по теме «Причастие»

Выбирает окончания причастий и прилагательных, с опорой на правило. Списывает, соблюдая границы предложений


4

диктант

Контрольный диктант по теме «Деепричастие. Глагол»

Владеет навыками на базовом уровне , соответствующем коррекционной программе.


5

Осложнённое списывание

Контрольное списывание осложнённого характера «Правописание наречий»

Списывает текст, соблюдая нормы орфографии, пунктуации. Указывает наречия, характеризующие глаголы-сказуемые. Выделяет грамматическую основу простого предложения.


6

Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Предложение»

Находит и выделяет обращения. Выбирают знаки конца предложения


7

Контрольная работа

Контрольная работа по теме «Предлог»

Указывает предлоги, подбирает предлоги для связи слов в предложении.

Распечатка работ

8

тест

Тест по теме «Союз»

Умеет выполнять тестовые задания с выбором ответа


9

Осложнённое списывание

Контрольное списывание осложнённого характера по теме «Союз»

Расставляет знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях с союзами И, А, НО


10

диктант

Контрольный диктант по теме «Частица»

Пишет частицы бы, ли, же раздельно со словами. Пишет раздельно НЕ с глаголами и деепричастиями.


11

Контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Списывает текст. Выполняет грамматические задания





Приложение 6

Перечень работ творческого характера


п/п

Вид работы

тема

Проверяемые планируемые результаты на базовом, повышенном уровнях

необходимое оборудование

1

сочинение

Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

Составляет рассказ о героине картины с помощью учителя

Компьютер, презентация в папке

2

изложение

Выборочное изложение по упр.130

Пишет изложение по данному плану и опорным словам

Тексты изложения

3

сочинение

Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.


4

изложение

Изложение по тексту К.Паустовского

Изложение описательного текста (описание природы) с предварительным анализом и опорой на план-схему.

текст

5

сочинение

Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.


6

изложение

Изложение – описание действия

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.


7

сочинение

Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа

Описывает изображённое на картине с помощью опорных вопросов.


8

сочинение

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Описывает изображённое на картине с помощью опорных вопросов.


9

сочинение

Сочинение – рассказ по данному сюжету

Составляют рассказ по данному сюжету с помощью учителя


10

изложение

Контрольное изложение

Пишет изложение по данному плану и опорным словам





Приложение 7


Тематическое планирование

I четверть (32 часа)

Дата фактического проведения урока

№ занятия с начала раздела

№ занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


1

1

Русский язык как развивающееся явление



1

2

Синтаксис. Простое и сложное предложение.

(см.Шадрина, с.7),


2

3

Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но



3

4

Сложные предложения с союзами и, а, но.



4

5

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание.



5

6

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках.



6

7

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Егорова, 24 Щадрина, 28


7

8

Сложные слова.



8

9

Имя существительное. Основные грамматические категории  имени существительного – род, число, падеж, склонение,падежные окончания имен сущ. в ед. и мн. числе

Егорова, 30


10 К

Контрольный диктант по теме «Закрепление изученного в 6 классе»

Егорова, 31 Щадрина, 35


10

11

Резервный час. Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками



11 Р

12 Р

Текст. Текст- описание.

Егорова, 32 Щадрина, 37,


12 Р

13 Р

Типы текстов



1

14

Причастие как часть речи



2

15

Морфологические признаки глагола у причастия

Щадрина, 46


3

16

Общие грамматические признаки причастий и прилагательных



4 Р

17 Р

Деловой стиль. Объяснительная записка



5

18

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Егорова, 42


6

19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



7

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



8 Р

21 Р

Описание внешности человека . Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

Щадрина, 61, 59 Егорова, 47, 82


22 Р

Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»



10

23

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



11

24

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Егорова 51, Щадрина, 74


12

25

Действительные причастия настоящего времени. Формальные признаки.



13

26

Действительные причастия прошедшего времени. Формальные признаки



14 Р

27Р

Изложение с использованием причастий по упр.100

Егорова, 58


15 Р

28 Р

Изложение с использованием причастий по упр.100



16

29

Страдательные причастия настоящего времени. Формальные признаки



17

30

Страдательные причастия прошедшего времени. Формальные признаки



18

31

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



19

32

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий


Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование

2 четверть (32 часа)



Дата фактического проведения урока

№ занятия с начала раздела

№ занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


20

33

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



21

34

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



22

35

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



23 Р

36 Р

Выборочное изложение по упр.130

Егорова, 72 Щадрина, 101


24 Р

37 Р

Выборочное изложение по упр.130



25

38

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий



26 К

39 К

Контрольное списывание осложнённого характера «Правописание окончаний причастий и прилагательных »

Егорова, 75 Щадрина, 92


27

40

Анализ контрольного диктанта



28

41

Морфологические признаки причастия. Формальные признаки



29

42

Морфологические признаки причастия. Формальные признаки

Егорова, 78


30

43

Морфологические признаки причастия. Формальные признаки



31

44

Морфологические признаки причастия. Формальные признаки



32 К

45 К

Контрольное списывание осложнённого характера по теме «Причастие»



33

46

Анализ контрольного диктанта



1

47

Повторение изученного о глаголе. Неопределённая форма глагола.



2

48

Повторение изученного о глаголе. Изменение глагола по временам



3

49

Личные местоимения. Изменение глагола по лицам . Личные окончания глаголов



4

50

Личные окончания глаголов



5

51

Деепричастие как часть речи. Признаки глагола у деепричастия



6

52

Раздельное написание НЕ с деепричастиями и глаголами



7

53

Раздельное написание НЕ с деепричастиями и глаголами



8 Р

54 Р

Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»



9 Р

55 Р

Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»



10

56

Морфологический разбор деепричастия



11

57

Повторение темы «Деепричастие»



12 К

58 К

Контрольный диктант по теме «Деепричастие. Глагол»



1

59

Наречие как часть речи. Общее представление.



2

60

Роль наречий в предложении. Распространение сказуемого. Распространенные и нераспространенные предложения.



3

61

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым.



4

62

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым

Щадрина, 154


5

63

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



6

64

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



Отметка о выполнении программы и корректировка ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование

3 четверть (40 часов)

Дата фактического проведения урока

№ занятия с начала раздела

№ занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


7

65

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



8

66

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



9

67

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



10

68

Употребление наречий для характеристики действия, выраженного глаголом-сказуемым



11 Р

69 Р

Изложение по тексту К.Паустовского

Щадрина, 181


12 Р

70 Р

Изложение по тексту К.Паустовского



13 К

71 К

Контрольное списывание осложнённого характера «Правописание наречий»



14

72

Правописание наиболее употребительных наречий. Словарная работа.



15

73

Правописание наиболее употребительных наречий. Словарная работа.



16

74

Правописание наиболее употребительных наречий. Словарная работа.



17 Р

75 Р

Описание действий . Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»



18 Р

76 Р

Сочинение по картине Е.М.Широкова «Друзья»



19

77

Дефис между частями слова в наречиях-сложных словах (еле-еле, чуть-чуть и т.п.)



20

78

Дефис между частями слова в наречиях-сложных словах



1

79

Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные



2

80

Главные и второстепенные члены предложений.



3

81

Обращение. Знаки препинания при обращении.



4

82

Обращение. Знаки препинания при обращении



5

83

Обращение. Знаки препинания при обращении



6

84

Виды предложений по интонации. Знаки препинаний в конце предложений.



7

85

Виды предложений по интонации. Знаки препинаний в конце предложений



8 К

86 К

Контрольная работа по теме «Предложение»



9 Р

87 Р

Изложение – описание действия

Щадрина, 229


10 Р

88 Р

Изложение – описание действия



1

89

Служебные части речи



1

90

Предлог как часть речи



2

91

Различение предлога и приставки. Раздельное написание предлогов.



3

92

Различение предлога и приставки. Раздельное написание предлогов



4

93

Различение предлога и приставки. Раздельное написание предлогов



5

94

Различение предлога и приставки. Раздельное написание предлогов



6 Р

95 Р

Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа



7 Р

96 Р

Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа



8

97

Употребление предлогов. Составление предложений с предлогами.



9

98

Употребление предлогов. Составление предложений с предлогами



10

99

Повторение по теме «Предлог»



11 К

100 К

Контрольная работа по теме «Предлог»

Егорова, 167


1

101

Союз как часть речи



2

102

Простое предложение с однородными членами, связанными союзами И, А, НО и бессоюзной связью.



3

103

Знаки препинания при однородных членах,, связанными союзами И, А, НО и бессоюзной связью.



4

104

Знаки препинания при однородных членах,, связанными союзами И, А, НО и бессоюзной связью.


Отметка о выполнении программы и корректировка

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование

4 четверть (32 часа)

Дата фактического проведения урока

№ занятия с начала раздела

№ занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


5

105

Знаки препинания при однородных членах,, связанными союзами И, А, НО и бессоюзной связью.



6

106

Знаки препинания при однородных членах,, связанными союзами И, А, НО и бессоюзной связью.



7

107

Сложные предложения с союза и, а, но и без союзов.



8

108

Сложные предложения с союза и, а, но и без союзов.



9

109

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что (без разграничения союзов и союзных слов). Постановка знаков препинания перед этими словами



10

110

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами



11

111

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами



12

112

Обобщающий урок по теме «Союз»

ГИА, 70


13 К

113 К

Тест по теме «Союз»

Егорова, 189


14 К

114 К

Контрольное списывание осложнённого характера по теме «Союз»



1

115

Частица как часть речи



2

116

Раздельное и дефисное написание частиц



3

117

Раздельное и дефисное написание частиц



4

118

Раздельное и дефисное написание частиц. Отрицательные частицы НЕ и НИ



5 Р

119 Р

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»



6 Р

120 Р

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»



1

121

Состав слова. Типы текстов



2

122

Правописание гласных и согласных в корне



3

123

Части речи.Правописание падежных окончаний  имён существительных



4

124

Правописание падежных окончаний  имён прилагательных и причастий



5 Р

125 Р

Сочинение – рассказ по данному сюжету



126 Р

Сочинение – рассказ по данному сюжету



7

127

. Склонение личных местоимений. Правописание глаголов.



8

128

Предложение (простое и сложное). Члены предложения



9 К

129 К

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»



10

130

Построение простых распространённые и нераспространённые предложения, ,



11

131

. Построение предложения с однородными членами



12

132 Р

Контрольное изложение



13

133 Р

Контрольное изложение


14

134

Построение сложных предложений.



15

135

Обобщение по теме «Построение предложений»



16К

136К

Итоговая контрольная работа. Контрольное осложнённое списывание.


Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень материально-тех.обеспечения образовательного процесса:

  1. Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2007

  2. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 классы./ Под редакцией В. В. Воронковой. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000.

  3. Е. И. Никитина. Уроки русского языка в 4 классе. М.: Просвещение. 1980



20


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данная адаптированная рабочая программа по русскому языку составлена на основании программы по русскому языку под редакцией Т.Ладыженской и программы по русскому языку для коррекционных школ 8 вида. Необходимость создания данной программы была вызвана тем, что в 7 класс общеобразовательной школы прибыл учащийся коррекционной школы, ранее занимавшийся по специальным программам. Чтобы организовать инклюзивное обучение для ученика в школе, не имеющей лицензии на преподавание коррекционных программ, пришлось соединить насколько возможно две программы, внеся соответствующие изменения в общеобразовательную программу. при этом учитывались индивидуальные особенности ученика.

Общая информация

Номер материала: 169798

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>