Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по алгебре для 7 класса 8 вида к учебнику "Математика" Алышева Т.В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Адаптированная рабочая программа по алгебре для 7 класса 8 вида к учебнику "Математика" Алышева Т.В.

Выбранный для просмотра документ Адаптированная рабочая программа по алгебре.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа по алгебре для 7 класса разработана на основе:

  • Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089,

  • Примерной программы основного общего образования по математике - Москва. Министерство образования и науки Российской Федерации;

  • Авторской программой «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/15 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;

  • Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с.Большой Куганак (приказ № 66 от 30.08.2014 г.),

  • Учебного плана МОБУ СОШ с. Большой Куганак, на 2014/15 учебный год;

  • Положение о рабочей программе № 72 МОБУ СОШ с. Большой Куганак.


Математика является одним из основных предметов в школе.

Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира, является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно выработать адекватное представление о мире. С другой стороны математически образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Основная задача курса для учащихся VIII вида — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики для учащихся VIII вида состоят в том, чтобы:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развить речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

  • развить духовно-нравственные качества личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

  • создать здоровьесберегающую информационно-образовательную среду;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Рабочая программа составлена для учащегося VIII вида (индивидуальное обучение на дому Сагитова Динара)  на основе «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. В авторской рабочей программе рассматривается предмет «Математика», в рабочей программе по алгебре рассматривается только модульные блоки «Алгебра», «Арифметика» авторской программы.  В авторской программе не указано конкретное количество часов на изучение определенной темы — право выбора здесь предоставлено учителю, оно зависит от индивидуальных особенностей учащегося.

      В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению детьми сведений теоретического характера.


Методы, активизирующие самостоятельность и творчество учеников:

  • эвристический метод, позволяющий научить детей добывать и конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения;

  • метод вживания, в ходе применения которого ученику предлагается путём чувственно-образных и мысленных представлений «переселиться» в изучаемый объект, познать его изнутри дать словесное описание;

  • метод образного видения, побуждающий учеников создавать образную картину объекта и т.д.;

  • метод обучения в диалоге, в ходе которого учитель организует детей на совместный поиск знаний;

  • метод выработки необходимых навыков и умений на основе чётких алгоритмов.


Основной формой обучения является урок: урок-лекция, урок-игра, урок-практикум, рассказ, беседа, самостоятельная работа, повторение и контроль знаний обучающихся и т.д.


Виды и формы контроля:

Формы текущей аттестации: индивидуальный опрос, самостоятельные работы.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы по пройденным темам.

Формы итоговой аттестации: четвертные контрольные работы, комплексная итоговая работа.


Срок реализации программы: 2014 - 2015 учебный год.


Общая характеристика учебного предмета.

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

      Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

            За период обучения в 7 классе учащиеся VIII  вида должны получить математические знания:

      • о числах в пределах 1 000 000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

      • об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах измерения величин, их соотношениях;

      • научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными при измерении, и десятичными дробями;

      • решать простые и составные (2—3 действия) арифметические задачи.

      Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Они должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных умений: расчет бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет процентов по денежному вкладу.

      Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

      Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.

      Выбор учебно-методического комплекта основывается на том, что учебник является логическим продолжением курса программы «Математика»для 1 – 6 классов учащихся VIIIвида.


Уровень обучения – коррекционный VIII вида.

Межпредметные связи: трудовое обучение, домоводство, изобразительная деятельность, история, география.

Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов.
Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных предметов.На основе знаний по математике в первую очередь формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся целостного, научного мировоззрения.

При изучении алгебры в 7 классе на уроках используется краеведческий материал, отражающий культурное наследие народов Башкортостана.

Описание места учебного предмета в учебном плане.


Согласно учебному плану МОБУ СОШ с. Большой Куганак на 2014 – 2015 г. на изучение геометрии в 7 классе для учащихся VIII вида отводится 70 часов в год из расчета 35 недель по 2 часа в неделю, из них контрольных работ 4 часа.

1 четверть 9 недель – 17 ч

2 четверть 8 недель – 16 ч

3 четверть 9 недель – 19 ч

4 четверть 9 недель – 18 ч.


Основным учебным пособием для обучающихся является:

Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 тематических контрольных работ (включая четвертные), 1 входная и 1 итоговая контрольная работа.


Четверть

Количество недель

Количество часов

Практическая часть

КР

ВКР

ИКР

I

9

17

1

1


II

8

16

2



III

9

19

1



IV

9

18

1


1



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения алгебры ученик должен

знать:

  • как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • о понятии десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;

  • о понятии «уравнение» и «решение уравнения»;

  • о смысле алгоритма округления десятичных дробей;

  • о переместительном, распределительном и сочетательном законах;

  • о понятии натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;

  • о правиле выполнения действий с заданными числами;

  • о свойствах арифметических действий;

  • о понятии буквенных выражений и уравнений;

  • о понятии числа и числовых системах от натуральных до рациональных чисел; твердых навыков устных, письменных, инструментальных вычислений;

  • как пользоваться символическим языком алгебры, а также техникой тождественных преобразований простейших буквенных выражений, как применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

  • о приемах решения линейных уравнений; как принять их к решению задач; умение решать задачи выделением трех этапов математического моделирования;

  • о числовом ряде в пределах 1 000 000;

  • об алгоритмах арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

  • об элементах десятичной дроби;

  • о месте десятичных дробей в нумерационной таблице;

  • о единице измерения площади;

  • о единице измерения скорости км /ч;

  • о формуле расчёта расстояния, скорости, времени.


уметь:

  • использовать символический язык алгебры, выполнять тождественные преобразования простейших буквенных выражений, применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

  • умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

  • читать, записывать десятичные дроби;

  • складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

  • записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

  • решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

  • решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

  • решать линейные уравнения, применять данные умения для решения задач;

  • находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

  • работать на калькуляторе;

  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений.

  • образовывать, читать, записывать числа в пределах 100000;

  • раскладывать изученные числа на разрядные слагаемые;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

  • выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;

  • решать задачи на зависимость между скоростью, временем и расстоянием;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд (не более чем через два разряда), десятичных дробей (общее количество знаков не более трех) (допустима помощь учителя);

  • с помощью учителя представлять числа, выраженные двумя единицами длины, стоимости, массы, в виде десятичной дроби.


Система оценивания устных и письменных работ по алгебре

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Система оценивания самостоятельных работ:

Самостоятельные работы проводятся в начале урока, длительностью 10-15 минут. Самостоятельная работа включает в себя 1 теоретический вопрос и 1 практическое задание.

  • Оценка «2» ставится, если задания не выполнены, или в обоих заданиях допущены грубые ошибки.

  • Оценка «3» ставится за правильное выполнение одного задания.

  • Оценка «4» ставится за правильное выполнение двух заданий, но обоснования шагов решения недостаточны.

  • Оценка «5» ставится за все верно выполненные задания.


Содержание учебного курса

п/п

Раздел

Кол-во часов

Краткое содержание учебой темы

1

Действия с числами.


6 ч

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание.

Письменное умножение и деление.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

2

Обыкновенные дроби.



Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

Неправильные дроби. Сокращение дробей.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

3

Десятичные дроби.


Получение, запись и чтение десятичных дробей.

Сравнение десятичных долей и дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Нахождение десятичной дроби от числа.


Тематическое планирование

урока

Тема урока

Дата проведения

Примечания

по

плану

по

факту

1

Повторение. Нумерация в пределах 1000. Чтение и запись чисел.

04.09



2

Повторение. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

08.09



3

Повторение. Сравнение многозначных чисел.

11.09



4

Повторение. Округление чисел.

15.09



5

Входная контрольная работа.

18.09



6

Работа над ошибками. Числа, полученные при измерении величин.

22.09



7

Числа, полученные при измерении величин.

25.09



8

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

29.09



9

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

02.10



10

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

06.10



11

Письменное сложение и вычитание.

09.10



12

Письменное сложение и вычитание.

13.10



13

Решение задач с помощью калькулятора.

16.10



14

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

20.10



15

Работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число.

23.10



16

Устное умножение и деление.

27.10



17

Письменное умножение и деление.

30.10



18

Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями.

06.11



19

Письменное деление на однозначное число.

10.11



20

Письменное деление на однозначное число с нулями в частном.

13.11



21

Деление с остатком.

17.11



22

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на однозначное число»

20.11



23

Работа над ошибками. Умножение и деление на 10, 100, 1000.

24.11



25

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

27.11



26

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

01.12



27

Преобразование чисел, полученных при измерении.

04.12



28

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд.

08.12



29

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с переходом через разряд.

11.12



30

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

15.12



31

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

18.12



32

Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 10, 100, 1000.»

22.12



33

Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.

25.12



34

Умножение и деление на круглые десятки.

29.12



35

Письменное умножение на круглые десятки.

15.01



36

Письменное деление на круглые десятки.

19.01



37

Деление с остатком на круглые десятки.

22.01



38

Деление с остатком на круглые десятки.

26.01



39

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

29.01



40

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

02.02



41

Умножение на двузначное число.

05.02



42

Умножение на двузначное число.

09.02



43

Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном.

12.02



44

Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном.

16.02



45

Деление на двузначное число с нулями в частном.

19.02



46

Деление с остатком на двузначное число.

23.02



47

Деление с остатком на двузначное число.

26.02



48

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

02.03



49

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

05.03



50

Контрольная работа № 4 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

09.03



51

Работа над ошибками. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

12.03



52

Неправильные дроби. Сокращение дробей.

16.03



53

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

19.03



54

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

02.04



55

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

06.04



56

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

09.04



57

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

13.04



58

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

16.04



59

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей ».

20.04



60

Получение, запись и чтение десятичных дробей, полученных при измерении величин.

23.04



61

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

27.04



62

Сравнение десятичных долей и дробей.

30.04



63

Сравнение десятичных долей и дробей.

04.05



64

Сложение десятичных дробей.

07.05



65

Вычитание десятичных дробей.

11.05



66

Сложение и вычитание десятичных дробей.

14.05



67

Сложение и вычитание десятичных дробей.

18.05



68

Итоговая контрольная работа.

21.05



69

Работа над ошибками. Задачи на движение.

25.05



70

Задачи на движение.

28.05




Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Учебники:


  1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).


Литература для учителя:

  1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

  2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

  3. Авторская программа «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224.

  4. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

  5. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

  6. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

  7. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина, 2012.

  8. Е.Е. Тульчинская Математика 5. Блицопрос. – М.: Мнемозина, 2012.

  9. И.И Зубарева Математика 5 класс. Тетрадь для контрольных работ №1, 2. – М.: Мнемозина, 2012.


Литература для учащихся:

  1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).


Интернет ресурсы:


http://www.mathprog.narod.ru - материалы по математике и информатике для учителей и учащихся средних школ, подготовленный учителем средней общеобразовательной школы Тишиным Владимиром.

http://www.school.mos.ru - сайт поможет школьнику найти необходимую информацию для подготовки к урокам, материал для рефератов и т.д.

http://www.history.ru/freemath.htm - бесплатные обучающие программы по математике для школьников.

http://www.prosv.ru -  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.internet-scool.ru  - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, с включают подготовку сдачи ЕГЭ . 

http://som.fio.ru/ - В помощь учителю. Федерация интернет-образования

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=1165 - Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников

http://allbest.ru/mat.htm - Электронные бесплатные библиотеки

http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284 - Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

http://refportal.ru/mathemaics/ Рефераты по математике


12


Выбранный для просмотра документ Приложение.docx

библиотека
материалов

Приложение

Школьный мониторинг освоения образовательной программы 7 класса


п/п

урока

Тематика контрольных и тестовых работ

Дата

по плану


Фактич.

дата

1

5

Входная контрольная работа.

18.09


2

14

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

20.10


3

22

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на однозначное число»

20.11


4

32

Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

22.12


5

50

Контрольная работа № 4 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

09.03



59

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей ».

20.04


6

68

Итоговая контрольная работа.

21.05




Тексты контрольных работ взяты из методической литературы:

  1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

  2. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина, 2012.

  3. Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ №1 и №2. / И.И.Зубарева, И.П.Лепешонкова. - М.: Мнемозина, 2013.


Входная контрольная работа.

  1. Разложите числа 13256; 645163 на разрядные слагаемые.

  2. Получите числа из разрядных слагаемых.

А) 10 000 + 4000 + 600 + 20 + 8 =

Б) 200 000 + 30 000 + 5000 + 600 + 80 + 5 =

  1. Сравните числа.

83 450 и 26 450

137 114 и 137 573

  1. Запишите числа от наибольшего к наименьшему: 250 670, 670 250, 25 670.

  2. К указанному числу запишите предыдущее и следующие числа: …, 67 983, …



Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

  1. Решите примеры и выполните проверку обратным действием:

47 291 + 25 349

58 426 – 16 507

82 054 – 7668

36 457 + 5624

  1. Купили холодильник и пылесос. За всю покупку заплатили 25 410 рублей. Стоимость холодильника 17 430 рублей. На сколько рублей меньше стоимость пылесоса, чем стоимость холодильника?

  2. Найдите неизвестные компоненты вычислений:

14 517 + х = 26 045

х + 21638 = 45104

х – 35740 = 23 485

65 000 – х = 3 426



Контрольная работа №2 «Умножение и деление на однозначное число»

  1. Выполните умножение.

14 153 * 3

12 506 * 5

23 640 * 2

18 050 * 4

  1. Для учебной мастерской купили 6 швейных машин по цене 4375 р. за каждую и отрез материала стоимостью 1956 р. Сколько рублей израсходовали на покупку?

  2. Выполните деление.

67 335 : 5

19 308 : 4

72 189 : 3

33720 : 6

  1. В кондитерской за 4 недели испекли 10 240 пирожных, поровну в каждую неделю. Сколько пирожных испекли в кондитерской за одну неделю?

  2. Запишите действия в виде примеров и решите их.

А) Число 23 108 увеличить в 4 раза;

Б) число 27 134 уменьшить в 2 раза.



Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

  1. Выполните умножение.

53 * 1000

149 * 100

8003 * 100

67 100 * 10

  1. Выполните деление.

2435 : 10

20702 : 1000

80 000 : 100

61130 : 10

  1. На фабрике изготовили 12 320 авторучек по цене 10 р. за каждую. В магазин отправили 7 450 авторучек, остальные оставили на складе. Какова стоимость авторучек, оставленных на складе.

  2. В городе 53 800 панельных домов, деревянных в 100 раз меньше, остальные дома кирпичные. Сколько кирпичных домов в городе, если в нем всего 80 200 домов?

  3. Решите пример.

60 000 : 1000 * 100 – 2 083

Контрольная работа № 4 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

  1. Выполните сложение.

12 р 25 к + 6 р 75 к

3 т 620 кг + 2 т 380 кг

7 дм 1 см + 9 см

15 м 63 см + 2 м 58 см

  1. Выполните вычитание.

1 р – 30 к

2 т – 630 кг

4 дм – 8 см

20 м 50 см – 14 м 80 см

  1. Выполните умножение.

56 р 60 к * 2

23 м 74 см * 4

15 дм 6 см * 8

6 т 327 кг * 5

  1. Выполните деление.

6 м 12 см : 3

14 ц 32 кг : 4

4 т 320 кг : 5

16 дм 8 см : 6

  1. Две одинаковые тетради стоят 3 р 40 к. сколько денег нужно заплатить в кассу, чтобы купить 5 таких тетрадей?



Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей ».

  1. Приведите дроби hello_html_m6e740f49.gif к общему знаменателю 15.

  2. Приведите дроби hello_html_m1d419c73.gif к общему знаменателю.

  3. Решите примеры:

hello_html_m11a21794.gifhello_html_m78ce78ba.gif

  1. Купили hello_html_688b152a.gif кг шоколадных конфет, а карамели на hello_html_6eec8aff.gif кг меньше. Сколько карамели купили? (Ответ запишите целым числом.)

  2. Запишите смешанное число в виде неправильной дроби hello_html_m1998b92e.gif.



Итоговая контрольная работа.

  1. Решите примеры

3,6 + 1,2

1, 28 + 5,36

6,7 – 2,5

9,623 – 0,107

  1. Найдите неизвестные компоненты действий

12 736 + х = 35 046

82 000 : х = 820

74 036 – х = 47 867

  1. Сравните, поставьте знак < или >.

6, 15 ….. 6, 17

2,5 …. 2,3

hello_html_m712625a6.gif

hello_html_721a142.gif

  1. В субботу Маша читала книгу 1 ч 45 мин, а в воскресенье – на 20 мин дольше. Сколько времени маша читала книгу в воскресенье?

  2. Найдите 0,1 от числа 80.






Выбранный для просмотра документ обложка.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БОЛЬШОЙ КУГАНАК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН


«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

____________ Л.В.Теплова

Протокол № ____________

от «____»__________2014г.


«СОГЛАСОВАНО»

зам. директора по УВР

__________ Т.И. Федорова «____»___________2014г.


«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОБУ СОШ

с. Большой Куганак

________Ф.М. Ибатуллин

Приказ № _____________

от «____»_________2014г.










АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре

для обучающегося 7 б класса

с ограниченными возможностями здоровья

Сагитова Динара

Срок реализации программы

2014-2015 уч.год







Составитель:

Хлескина Виктория Викторовна

учитель математики








2014 г


Краткое описание документа:

Рабочая программа по алгебре для 7 класса разработана на основе:

  • Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089,
  • Примерной программы основного общего образования по математике - Москва. Министерство образования и науки Российской Федерации;
  • Авторской программой «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией   В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с.
  •  Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/15 учебный год, утвержденного приказомМинистерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;
  • Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с.Большой Куганак (приказ № 66 от 30.08.2014 г.),
  •  Учебного плана МОБУ СОШ с. Большой Куганак, на 2014/15 учебный год;
  •  Положение о рабочей программе №  72 МОБУ СОШ с. Большой Куганак.

 

Математика является одним из основных предметов в школе.

Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира, является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно выработать адекватное представление о мире. С другой стороны математически образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Основная задача курса для учащихся VIII вида — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики для учащихся VIII вида состоят в том, чтобы:

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые  помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·         использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развить речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

·         развить духовно-нравственные качества личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

·         создать здоровьесберегающую информационно-образовательную среду;

 

·         воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. 

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2995
Номер материала 391452
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх