Пояснительная записка.

Рабочая программа по алгебре для 7 класса разработана на основе:

• Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089,
• Примерной программы основного общего образования по математике - Москва. Министерство образования и науки Российской Федерации;

·         Авторской программой «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией   В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с.

·         Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/15 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;

·          Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с.Большой Куганак (приказ № 66 от 30.08.2014 г.),

·         Учебного плана МОБУ СОШ с. Большой Куганак, на 2014/15 учебный год;

·         Положение о рабочей программе №  72 МОБУ СОШ с. Большой Куганак.

Математика является одним из основных предметов в школе.

Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира, является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно выработать адекватное представление о мире. С другой стороны математически образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Основная задача курса для учащихся VIII вида — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики для учащихся VIII вида состоят в том, чтобы:

·         дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые  помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

·         использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развить речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

·         развить духовно-нравственные качества личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

·         создать здоровьесберегающую информационно-образовательную среду;

·         воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Рабочая программа составлена для учащегося VIII вида (индивидуальное обучение на дому Сагитова Динара)  на основе  «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией   В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. В авторской рабочей программе рассматривается предмет «Математика», в рабочей программе по алгебре рассматривается только модульные блоки «Алгебра», «Арифметика» авторской программы.  В авторской программе не указано конкретное количество часов на изучение определенной темы — право выбора здесь предоставлено учителю, оно зависит от индивидуальных особенностей учащегося.

      В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению детьми сведений теоретического характера.

Методы, активизирующие самостоятельность и творчество учеников:

·       эвристический метод, позволяющий научить детей добывать и конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения;

·       метод вживания, в ходе применения которого ученику предлагается путём чувственно-образных и мысленных представлений «переселиться» в изучаемый объект, познать его изнутри дать словесное описание;

·       метод образного видения, побуждающий учеников создавать образную картину объекта и т.д.;

·       метод обучения в диалоге, в ходе которого учитель организует детей на совместный поиск знаний;

·       метод выработки необходимых навыков и умений на основе чётких алгоритмов.

Основной формой обучения является урок: урок-лекция, урок-игра, урок-практикум,  рассказ, беседа, самостоятельная работа, повторение и контроль знаний обучающихся и т.д.

Виды и формы контроля:

Формы текущей аттестации: индивидуальный опрос, самостоятельные работы.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы по пройденным темам.

Формы итоговой аттестации: четвертные контрольные работы, комплексная итоговая работа.

Срок реализации программы: 2014 - 2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

      Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

            За период обучения в 7 классе учащиеся VIII  вида должны получить математические знания:

      • о числах в пределах 1 000 000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

      • об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах измерения величин, их соотношениях;

      • научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными при измерении, и десятичными дробями;

      • решать простые и составные (2—3 действия) арифметические задачи.

      Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Они должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных умений: расчет бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет процентов по денежному вкладу.

      Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

      Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.

      Выбор учебно-методического комплекта основывается на том, что учебник является логическим продолжением курса программы «Математика»для 1 – 6 классов учащихся VIIIвида.

Уровень обучения – коррекционный VIII вида.

Межпредметные связи: трудовое обучение, домоводство, изобразительная деятельность, история, география.

Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов.
        Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных предметов.На основе знаний по математике в первую очередь формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся целостного, научного мировоззрения.

При изучении алгебры в 7 классе на уроках используется краеведческий материал, отражающий культурное наследие народов Башкортостана.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МОБУ СОШ с. Большой Куганак на 2014 – 2015 г. на изучение геометрии в 7 классе для учащихся VIII вида отводится 70 часов в год из расчета 35 недель по 2 часа в неделю, из них контрольных работ 4 часа.

1 четверть 9 недель – 17 ч

2 четверть 8 недель – 16 ч

3 четверть 9 недель – 19 ч

4 четверть 9 недель – 18 ч.

     Основным учебным пособием для обучающихся является:

Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 тематических контрольных работ (включая четвертные), 1 входная  и 1 итоговая контрольная работа.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения алгебры  ученик должен

знать:

·      как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;

·       о понятии десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;

·      о понятии «уравнение» и «решение уравнения»;

·      о смысле алгоритма округления десятичных дробей;

·      о переместительном, распределительном и сочетательном законах;

·      о понятии натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;

·      о правиле выполнения действий с заданными числами;

·      о свойствах арифметических действий;

·      о понятии буквенных выражений и уравнений;

·      о понятии числа и числовых системах от натуральных до рациональных чисел; твердых навыков устных, письменных, инструментальных вычислений;

·      как пользоваться символическим языком алгебры, а также техникой тождественных преобразований простейших буквенных выражений, как применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

·      о приемах решения линейных уравнений; как принять их к решению задач; умение решать задачи выделением трех этапов математического моделирования;

·       о числовом ряде в пределах 1 000 000;

·      об алгоритмах арифметических действий с многозначными чис­лами; числами, полученными при измерении двумя единицами сто­имости, длины, массы;

·      об элементах десятичной  дроби;

·      о месте десятичных дробей в нумерационной таблице;

·       о единице измерения площади;

·      о единице измерения скорости км /ч;

·      о формуле расчёта расстояния, скорости, времени.

уметь:

·      использовать символический язык алгебры, выполнять тождественные преобразования простейших буквенных выражений, применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

·      умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

·      читать, записывать десятичные дроби;

·      складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

·      записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

·      выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при из­мерении двумя единицами времени;

·      решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

·      решать составные задачи в три-четыре арифметических дей­ствия;

·      решать линейные уравнения, применять данные умения для решения задач;

·      находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

·      работать на калькуляторе;

·      проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений. 

·        образовывать, читать, записывать числа в пределах 100000;

·      раскладывать изученные числа на разрядные слагаемые;

·      выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

·      выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;

·      решать задачи на зависимость между скоростью, временем и расстоянием;

·      выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд (не более чем через два разряда), десятичных дробей (общее количество знаков не более трех) (допустима помощь учителя);

·      с помощью учителя представлять числа, выраженные двумя единицами длины, стоимости, массы, в виде десятичной дроби.

Система оценивания устных и письменных работ по алгебре

1.  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

-       работа выполнена полностью;

-       в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

-       в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

-       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

-       допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

-        допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

-       допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.  Оценка устных ответов обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-       полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

-       изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

-       правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

-       показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

-       продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-       отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

-       возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-       в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

-       допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

-       допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-       неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

-       имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

-       ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

-       при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-       не раскрыто основное содержание учебного материала;

-       обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-       допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Система оценивания самостоятельных работ:

     Самостоятельные работы проводятся в начале урока, длительностью 10-15 минут. Самостоятельная работа включает в себя 1 теоретический вопрос и 1 практическое задание.

-       Оценка «2» ставится, если задания не выполнены, или в обоих заданиях допущены грубые ошибки.

-       Оценка «3» ставится за правильное выполнение одного задания.

-       Оценка «4» ставится  за правильное выполнение двух заданий, но обоснования шагов решения недостаточны.

-       Оценка «5» ставится за все верно выполненные задания.

Содержание учебного курса

Тематическое планирование

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

1.      Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Литература для учителя:

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.
2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

3.      Авторская программа «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией   В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224.

4.      Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

5.      Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

6.      Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

7.      И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина, 2012.

8.       Е.Е. Тульчинская  Математика 5. Блицопрос. – М.: Мнемозина, 2012.

9.       И.И Зубарева Математика 5 класс. Тетрадь для контрольных работ №1, 2. – М.: Мнемозина, 2012.

Литература для учащихся:

1.      Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Интернет ресурсы:

http://www.mathprog.narod.ru - материалы по математике и информатике для учителей и учащихся средних школ, подготовленный учителем средней общеобразовательной школы Тишиным Владимиром.

http://www.school.mos.ru - сайт поможет школьнику найти необходимую информацию для подготовки к урокам, материал для рефератов и т.д.

http://www.history.ru/freemath.htm - бесплатные обучающие программы по математике для школьников.

http://www.prosv.ru -  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.internet-scool.ru  - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, с включают подготовку сдачи ЕГЭ . 

http://som.fio.ru/ -  В помощь учителю. Федерация интернет-образования

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=1165 - Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников

http://allbest.ru/mat.htm - Электронные бесплатные библиотеки

http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284 - Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

http://refportal.ru/mathemaics/ Рефераты по математике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БОЛЬШОЙ КУГАНАК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

 РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре

для обучающегося 7 б класса

с ограниченными возможностями здоровья

Сагитова Динара

Срок реализации программы

2014-2015 уч.год

Составитель:

Хлескина Виктория Викторовна

учитель математики

2014 г

Приложение

Школьный мониторинг освоения образовательной программы 7 класса

Тексты контрольных работ взяты из методической литературы: 

1.      Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

2.      И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина, 2012.

3.      Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ №1 и №2. / И.И.Зубарева, И.П.Лепешонкова. - М.: Мнемозина, 2013.

Входная контрольная работа.

1.      Разложите числа 13256; 645163 на разрядные слагаемые.

2.      Получите числа из разрядных слагаемых.

А) 10 000 + 4000 + 600 + 20 + 8 =

Б) 200 000 + 30 000 + 5000 + 600 + 80 + 5 =

3.      Сравните числа.

83 450    и    26 450

137 114    и    137 573

4.      Запишите числа от наибольшего к наименьшему: 250 670,  670 250,  25 670.

5.      К указанному числу запишите предыдущее и следующие числа:    …, 67 983,  …

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1.      Решите примеры и выполните проверку обратным действием:

47 291 + 25 349

58 426 – 16 507

82 054 – 7668

36 457 + 5624

2.      Купили холодильник и пылесос. За всю покупку заплатили 25 410 рублей. Стоимость холодильника 17 430 рублей. На сколько рублей меньше стоимость пылесоса, чем стоимость холодильника?

3.      Найдите неизвестные компоненты вычислений:

14 517 + х = 26 045

х + 21638 = 45104

х – 35740 = 23 485

65 000 – х = 3 426

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на однозначное число»

1.      Выполните умножение.

14 153 * 3

12 506 * 5

23 640 * 2

18 050 * 4

2.      Для учебной мастерской купили 6 швейных машин по цене 4375 р. за каждую и отрез материала стоимостью 1956 р. Сколько рублей израсходовали на покупку?

3.      Выполните деление.

67 335 : 5

19 308 : 4

72 189 : 3

33720 : 6

4.      В кондитерской за 4 недели испекли 10 240 пирожных, поровну в каждую неделю. Сколько пирожных испекли в кондитерской за одну неделю?

5.      Запишите действия в виде примеров и решите их.

А) Число 23 108 увеличить в 4 раза;

Б) число 27 134 уменьшить в 2 раза.

Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 10, 100, 1000»

1.      Выполните умножение.

53 * 1000

149 * 100

8003 * 100

67 100 * 10

2.      Выполните деление.

2435 : 10

20702 : 1000

80 000 : 100

61130 : 10

3.      На фабрике изготовили 12 320 авторучек по цене 10 р. за каждую. В магазин отправили 7 450 авторучек, остальные оставили на складе. Какова стоимость авторучек, оставленных на складе.

4.      В городе 53 800 панельных домов, деревянных в 100 раз меньше, остальные дома кирпичные. Сколько кирпичных домов в городе, если в нем всего 80 200 домов?

5.      Решите пример.

60 000 : 1000 * 100 – 2 083

Контрольная работа № 4 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

1.      Выполните сложение.

12 р 25 к + 6 р 75 к

3 т 620 кг  + 2 т 380 кг

7 дм 1 см + 9 см

15 м 63 см + 2 м 58 см

2.      Выполните вычитание.

1 р – 30 к

2 т – 630 кг

4 дм – 8 см

20 м 50 см – 14 м 80 см

3.      Выполните умножение.

56 р 60 к * 2

23 м 74 см * 4

15 дм 6 см * 8

6 т 327 кг * 5

4.      Выполните деление.

6 м 12 см : 3

14 ц 32 кг : 4

4 т 320 кг : 5

16 дм 8 см : 6

5.      Две одинаковые тетради стоят 3 р 40 к. сколько денег нужно заплатить в кассу, чтобы купить 5 таких тетрадей?

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей ».

1.      Приведите дроби   к общему знаменателю 15.

2.      Приведите дроби   к общему знаменателю.

3.      Решите примеры:

4.      Купили  кг шоколадных конфет, а карамели на  кг меньше. Сколько карамели купили? (Ответ запишите целым числом.)

5.      Запишите смешанное число в виде неправильной дроби .

Итоговая контрольная работа.

1.      Решите примеры

3,6 + 1,2

1, 28 + 5,36

6,7 – 2,5

9,623 – 0,107

2.      Найдите неизвестные компоненты действий

12 736 + х = 35 046

82 000 : х = 820

74 036 – х = 47 867

3.      Сравните, поставьте знак < или >.

6, 15   …..   6, 17

2,5   ….   2,3

4.      В субботу Маша читала книгу 1 ч 45 мин, а в воскресенье – на 20 мин дольше. Сколько времени маша читала книгу в воскресенье?

5.      Найдите 0,1 от числа 80.