Адаптированная
рабочая программа
для
учащихся с умственной отсталостью
учебного
предмета «Английский язык»
8
– 9 классы
Автор: Трефилова
Н.В.,
учитель английского
языка
МКОУ «Недокурская
средняя
общеобразовательная
школа»
2014
Пояснительная
записка.
Рабочая программа предназначена для
изучения английского языка в 8 - 9 классах – адаптированный уровень.
Адаптированная рабочая программа по
английскому языку для 8 - 9 классов частично реализует Федеральный компонент
государственного образовательного стандарта начального общего образования по
английскому языку (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г.
№ 1089);
Учебно-методический
комплект
1. Рабочая программа разработана в
соответствии с авторской программой Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н.
«Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся
2-9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2010 г.
2. Биболетова М.З. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2-4 кл.
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010
2. Биболетова М.З. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь для 2-4 кл.
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010
При изучении
иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших
школьников с умственной отсталостью; развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения
в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего
содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора;
вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других
стран и их культуре.
В процессе
обучения курса английского языка в 8-9 классах важно реализовать следующие
цели:
- формировать умение общаться на
английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов
младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме;
- формировать речевые, интеллектуальные и
познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения.
Задачи:
- развитие личности ребенка, его речевых
способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
изучению английского языка на последующих ступенях
школьного образования;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных
лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части
речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в
родном и английском языках;
- развитие эмоциональной сферы детей в
процессе обучающих игр с использованием английского языка;
- воспитание и разностороннее развитие
младшего школьника средствами иностранного языка.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие звукового и зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и
словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений
эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря.
Межпредметные связи:
Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут
быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики, физики.и др.).
Место учебного предмета в учебном плане
8 класс 1 ч. 34 ч.
9 класс 1 ч. 34 ч.
Планируемый уровень подготовки выпускников
В результате обучения английскому языку
выпускник должен:
знать/понимать:
- алфавит, звуки, основные словосочетания
- основные правила чтения и орфографии
- особенности интонации различных
предложений
- название страны родины языка и её
столицы
уметь:
- понимать на слух речь учителя
- участвовать в элементарном этикетном
диалоге
- расспрашивать собеседника задавая
вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?)
- коротко рассказать о себе, о своей семье
1. Произносительная сторона речи
- четко произносить и различать на слух
все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- произносить звонкие согласные в конце
слов без оглушения;
- не смягчать согласные перед гласными;
- слитно произносить служебные слова с
самостоятельными;
- произносить простые утвердительные,
вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации
английского языка (восходящий и нисходящий тоны);
- правильно членить простые распространенные
предложения на смысловые группы;
- соблюдать ударение в слове, во фразе, не
допуская ударения на служебных словах (артиклях,
предлогах, союзах, некоторых
местоимениях).
2. Графическая сторона речи
Учащиеся должны овладеть:
- знанием всех букв алфавита;
- знанием основных буквосочетаний и
звукобуквенных соответствий;
- знанием основных знаков транскрипции;
- знанием основных правил орфографии.
3. Грамматическая сторона речи
Содержание учебного материала
8 класс (34 ч.)
Знакомство (17 ч.)
Приветствие, знакомство, прощание.
Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемоего языка.
Домашние животные Учащиеся:
- ведут элементарный этикетный диалог
приветствия, знакомства;
- знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена
по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами;
- определяют свои мотивы изучения
английского языка;
- знакомятся с английскими согласными
буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- воспринимают на слух диалоги с опорой на
зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на тему
«Знакомство» по образцу;
- знакомятся с английскими согласными
буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Yy,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся соглашаться и не соглашаться,
используя слова yes, nо;
- знакомятся с устойчивым лексическим
сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;
- работают над совершенствованием
произносительных навыков (имитационные упражнения);
- знакомятся с английскими согласными
буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с английскими согласными
буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ii,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
- учатся оперировать вопросительной
конструкцией What’s your name?;
- ведут этикетные диалоги на основе
структурно-функциональной опоры;
- слушают, разучивают и поют
песенку-приветствие;
- разыгрывают микродиалог на тему
«Знакомство» без опоры;
- учатся подбирать лексические единицы для
описания картинки;
- различают на слух схожие звуки
английского языка;
- учатся находить слова, в которых
встречается определенный звук;
- учатся писать изученные английские буквы
и слова;
- знакомятся с английскими согласными
буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
- знакомятся с особенностями употребления
в речи английских имен и фамилий;
- воспринимают текст на слух с целью
понимания основного содержания;
- называют предметы, представленные на
картинках;
- учатся прощаться по-английски;
- слушают, разучивают и поют
песенку-прощание;
- знакомятся с гласной буквой Uu,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
- учатся структурировать имеющийся
лексический запас по тематическому признаку;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему
они уже научились.
Мир вокруг меня (17 ч.)
Домашние животные.
Учащиеся:
- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее,
особенностями его чтения, транскрипционным
обозначением, учатся его произносить;
- совершенствуют лексические навыки;
- учатся структурировать имеющийся
лексический запас по тематическому признаку;
- описывают картинки с использованием
фразы I can see с опорой на образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем в
английском языке;
- описывают картинку с изображением
животных;
- знакомятся с английским алфавитом;
- учатся подбирать русский эквивалент к
английскому слову;
- учатся оперировать вопросительной
конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
- разыгрывают этикетные диалоги на основе
диалога-образца;
- знакомятся с сочетанием букв sh,
особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его
произносить;
- знакомятся с гласной буквой Аа,
особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
- догадываются о значениях новых слов на
основе зрительной наглядности;
- учатся распознавать схожие звуки
английского языка на слух;
- знакомятся с соединительным союзом and,
учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
- знакомятся с сочетанием букв ck,
особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его
произносить;
- учатся называть цвета предметов;
- соглашаются и не соглашаются, используя
слова yes, no;
- знакомятся с сочетанием букв оо,
особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его
произносить.
- ведут диалог-расспрос с использованием
вопросительной конструкции Where are you from? c
опорой на образец;
- учатся произносить названия городов
London, Moscow;
- выполняют задание на аудирование с
пониманием основного содержания с опорой на картинку;
- учатся выражать коммуникативные
намерения;
- учатся обозначать размер предметов с
использованием лексических единиц big и small;
- прогнозируют содержание и структуру
фразы;
- учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
- разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными членами
с помощью союза and;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему
они уже научились.
9 класс (34 ч.)
Сказки и праздники (17 ч.)
Сказочные герои. Празднование Нового года.
Семья
Учащиеся:
- знакомятся с сочетанием букв ch,
особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его
произносить;
- учатся строить предложения с
использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;
- учатся давать оценочные характеристики
людям и предметам;
- учатся использовать в речи личное
местоимении it;
- учатся называть предмет и давать его
характеристику;
- учатся использовать в речи
вопросительную конструкцию What is it?;
- знакомятся c сочетанием букв or и ar,
особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их
произносить;
- строят краткие монологические
высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную
конструкцию it isn’t;
- знакомятся с согласной буквой Ww,
особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
- учатся выражать согласие/несогласие,
участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
- учатся прогнозировать содержание и
структуру высказывания;
- используют английский язык в игровой
деятельности;
- ведут диалоги с опорой на образец;
- выполняют задание на аудирование текста
с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- читают небольшой текст, построенный на
изученной лексике;
- учатся прогнозировать содержание и
структуру высказывания;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему
они уже научились.
Я и моя семья (17 ч.)
Семья. Члены семьи, их характеристики. Я,
мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня
Учащиеся:
- выполняют аудирование текста с
пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
- учатся распознавать в речи сходные звуки
английского языка;
- извлекают информацию из текста,
необходимую для его соотнесения с картинкой;
- учатся подбирать адекватную
реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
- ведут диалоги с опорой на образец;
- учатся оперировать в речи английскими
местоимениями I, he, she, it;
- знакомятся с лексическими единицами по
теме «Семья»;
- учатся воспринимать на слух краткие
сообщения о членах семьи;
- учатся давать оценочные характеристики
членам своей семьи;
- строят краткие монологические
высказывания, характеризуя людей и животных;
- читают слова, словосочетания и
предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
- проводят сравнение утвердительных и
вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные
признаки данных конструкций;
- отвечают на общие вопросы с указанием
глагольной формы;
- пишут слова и словосочетания;
- воспринимают на слух повествовательные
предложения;
- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в
открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими
звуки [ei], [i:]; читают словосочетания и предложения с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы What
is it? и Who is it? и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными вопросами;
- учатся писать новые слова и сочетания с
ними;
- воспринимают на слух речь диалогического
характера, вычленяют необходимые фразы;
- читают незнакомые сложные слова, выводят
их значения на базе известных им значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном
уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;
- решают коммуникативную задачу по
выявлению друзей;
- знакомятся с формой повелительного
наклонения;
- учатся оперировать данной формой глагола
в речи;
- подбирают подписи к картинкам;
- учатся писать краткие просьбы и
приказания;
- воспринимают на слух звучащие
предложения;
- выполняют команды диктора,
воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой неопределенного
артикля an;
- знакомятся с чтением буквы О в открытом
слоге;
- знакомятся с дифтонгом, а также с новыми
словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе
зрительной наглядности;
- знакомятся со структурой I see в
значении «понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы,
ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
- пишут новые слова, словосочетания и
новую форму неопределенного артикля;
- воспринимают на слух указания и
принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации;
- учатся завершать высказывания с опорой
на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду
слов, исключая ненужные;
- учатся образовывать словосочетания по
модели Adj + N;
- тренируются в использовании
сочинительного союза and;
- устанавливают логические связи между
краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
- знакомятся с английскими названиями
русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные
люди;
- тренируются в корректном использовании
личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими
звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры
can see;
- читают и пишут новые слова и сочетания с
ними;
- осуществляют рефлексию, определяя, чему
они уже научились.
Формы промежуточного и итогового контроля:
Промежуточная и итоговая аттестация по
английскому языку во 2 – 4 классах не предусмотрена.
Материально – техническое обеспечение:
1. Биболетова М.З. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2-4 кл.
общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010
2. Магнитофон – 1
3. Ноутбук - 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.