Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Адаптированная рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для учащихся с ОВЗ

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Согласовано:

Заместитель директора по УВР З.В.Жиганова

____________


Утверждаю:

Директор школы:

Л.И.Лебедева

_________________

Приказ № _____от «____»______2014 года


«Браженская средняя общеобразовательная школа»















Адаптированная основная общеобразовательная по английскому языку

8-9 класс

Учитель: Муравьева К.Г.





Год составления программы:

2014 год



1. Пояснительная записка

1.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Цель: подготовить детей к реальному общению на иностранном языке в социально-бытовых ситуациях на базовом уровне.

Задачи:

  1. Создать условия для овладения языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; для овладения речевыми клише, для формирования словарного запаса;

  2. Сформировать у детей знания и умения, способствующие социальной адаптации, повысить уровень общего развития учащихся, интерес к изучению иностранного языка;

  3. Сформировать умение вступать в общение (диалоги 2-3 реплики с каждой стороны);

  4. Формировать умение связного монологического высказывания до 3-5 фраз;

  5. Воспитать личностные качества;

  6. Развить внимание, мышление, память.

Курс адаптированной программы обучения иностранному языку учащихся с ограниченными возможностями здоровья способствует самореализации и раскрытию личностного потенциала детей с нарушением интеллекта, готовит обучаемых к реальному общению на иностранном языке на базовом уровне, способствует их социализации в процессе общения.

Адаптированная образовательная программа предназначена для того, чтобы:

  • предоставить возможности обучающимся развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов;

  • реализовать цели и задачи образования обучающихся с ОВЗ, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков;

  • предоставить возможность социализации в процессе изучения иностранного языка.

2.Общая характеристика предмета (курса)

Данная программа разработана на основе: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012 г.; положений Конвенции о правах ребенка; декларации о правах инвалидов; письма МОиН Красноярского края от 17.06.13.

3.Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане

8 класс: 35 часов в год

9 класс: 34 часа в год


4.Планируемый результат

Аудирование

Учащиеся должны понимать на слух лексические единицы и речевые клише по изученной тематике.



Говорение.

Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь задавать вопросы и отвечать на них в пределах изученного материала.



Монологическая речь. Учащиеся должны уметь высказываться в соответствии с учебной ситуацией в пределах программного языкового материала.



Чтение

Учащиеся должны узнавать изученную лексику.



Письменная речь

Учащиеся должны уметь списывать слова и предложения (по шаблону).


Языковой материал.

Учащиеся должны владеть минимальным лексическим запасом по изученной тематике.

5.Форма контроля

Текущий и итоговый


6. Методы обучения


Наиболее эффективными методами обучения детей с ОВЗ являются:

  • наглядно-практический метод (визуализация написания слов, распознавания и запоминания, упражнения в речевых ситуациях);

  • Сюжетно-ролевые игры (в процессе данной технологии учащиеся адаптируются к социально-бытовым условиям, осваивая социальные роли), беседы (учащиеся взаимодействуют в диалогах-расспросах, диалогах побуждения к действию, монологах-самопрезентациях); широко используются наглядные средства обучения для визуализации написания слов, распознавания и запоминания; работа по эталону/образцу; моделирование речевых ситуаций, повторение, порционное расширение словарного запаса; использование метода физического ответа для проверки знания клише и слов, метода обучения чтению целыми словами, списывание, заучивание, работа с двуязычным словарем, разговорником. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее изученного материала должно быть элементом каждого занятия.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения (например, место работы родителей, их должность и т.д.)

7.Формы организации учебной деятельности

Фронтальная форма обучения – предполагает совместную деятельность всего класса (введение речевых клише, хоровое повторение, разучивание рифмовок)

Индивидуальная форма обучения – индивидуализация обучения, когда каждому дается самостоятельное задание и предполагается познавательная активность и самостоятельность каждого ученика. Данная форма целесообразна при выполнении упражнений на соотнесение и подстановку.

Парная работа – диалог-расспрос, пары сменного состава, диалог побуждения к действию.

Групповая работа – в сюжетно-ролевых играх, проектных работах.



Содержание курса

8 класс

9 класс

1

Знакомство (3 часа)

Знакомство (2 часа)

2

Я и моя семья (4 часа)

Я и моя семья (3 часа)

3

Мои увлечения, интересы (3 часа)

Мои увлечения, интересы (2 часа)

4

В школе (4 часа)

--------

5

Дома и в гостях (4 часа)

Дома и в гостях (4 часа)

6

На улице (3 часа)

На улице (4 часа)

7

В магазине (4 часа)

В магазине (4 часа)

8

В кафе (2 часа)

В кафе (3 часа)

9

На вокзале (3 часа)

На вокзале (3 часа)

10

Работа, профессии (2 часа)

Работа, профессии (4 часа)

11

Использование средств связи (3 часа)

Использование средств связи (5 часов)

Итого

35 часов

34 часа

















Учебно-тематический план

Тема

Содержание

8 класс

9 класс

Знакомство



Учащиеся должны знать

3 часа

2 часа

Клише:

Hello! Hi! – Привет!

How are you? – Как дела?

Fine, thanks. And you? – Хорошо, спасибо. А ты?

My name is…. – Меня зовут….

What is your name? – Как тебя зовут?

How old are you? – Сколько тебе лет?

Where are you from? – Откуда ты?

I am from Russia. – Я из России.

Glad to meet you. – Рад тебя видеть.

Me, too. – Я тоже.

Good bye! Bye! – Пока!

Числительные от 1-10, свой возраст.

Клише:

Hello! Hi! – Привет!

How are you? – Как дела?

Fine, thanks. And you? – Хорошо, спасибо. А ты?

My name is…. – Меня зовут….

What is your name? – Как тебя зовут?

How old are you? – Сколько тебе лет?

Where are you from? – Откуда ты?

I am from Russia. – Я из России.

Whо are you? – Кто ты?

I am a student. – Яученик.

Glad to meet you. – Рад тебя видеть.

Me, too. – Я тоже.

Good bye! Bye! – Пока!

Числительные от 1-20, род деятельности

Учащиеся должны уметь

- повторять за учителем слова, фразы, простые предложения;

- представить себя (монологическое высказывание в объеме 1-3 фраз, диалог-расспрос);

- назвать свой возраст;

- написать свое имя, фамилию

- повторять за учителем слова, фразы, простые предложения;

- представить себя (монологическое высказывание в объеме 1-3 фраз, диалог-расспрос);

- назвать свой возраст, род занятий, сказать из какой страны;

- написать свое имя, фамилию, род деятельности (я- ученик)

Виды и способы контроля

Монолог, диалог.

Монолог, диалог.

Я и моя семья



Учащиеся должны знать

4 часа

3 часа

Основные лексические единицы (ЛЕ):

близкие члены семьи:

I have got….. – У меня есть

A mother – мама,

A father – папа,

A sister – сестра,

A brother – брат,

A grandmother – бабушка,

A grandfather – дедушка;

Фамилии и имена каждого члена семьи:

My mother is…. – мою маму зовут….

My father is…. – моего папу зовут….

Возраст членов семьи, числительные десятками.

Основные лексические единицы (ЛЕ):

Времена года:

seasons (winter, spring, summer, autumn);

months (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December).

Фразы-клише:

I was born in…. Я родился в…..

Дни рождения членов семьи (друга)

My birthday is in… - Мой день рожденья

Учащиеся должны уметь

- уметь представить члена своей семьи;

- назвать и записать членов семьи, их фамилии и имена;

- назвать и записать числительные десятками до 100;

- обвести, списать слово

- рассказать о своей семье;

- называть день рождения членов своей семьи;

Узнавать и списывать названия времен года и месяцев

Виды и способы контроля

Составить родовое дерево (мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка).

Монолог (рассказ в объеме 3-5 фраз)

Представить небольшой рассказ в объеме 5-7 фраз о семье.

Сделать календарь с днями рождения семьи.

Мои увлечения и интересы



Учащиеся должны знать

3 часа

2 часа

Основные лексические единицы (ЛЕ):

A computer – компьютер

To play – играть

A book – книга

To read – читать

A game – игра

Music – музыка

To listen to – слушать

To walk – гулять

To watch TV – смотреть телевизор

To dance – танцевать

Фразы:

I like playing/reading/listening to music/walking/watching TV, and you?

Основные лексические единицы (ЛЕ):

Skiing – катание на лыжах

Skating – катание на коньках

Basketball – баскетбол

Volleyball –волейбол

Tennis – теннис

Football – футбол



Фразы:

I like playing football/basketball/ volleyball. And you? - Я люблю играть в футбол/баскетбол/волейбол. А ты?


Учащиеся должны уметь

- рассказать о своих увлечениях и спросить об увлечениях другого;

- узнавать и списывать слова:

A computer – компьютер

To play – играть

A book – книга

To read – читать

A game – игра

Music – музыка

To listen to – слушать

To walk – гулять

To watch TV – смотреть телевизор

To dance – танцевать

- рассказать о своих увлечениях и спросить об увлечениях другого;

- узнавать и списывать слова:

Skiing – катание на лыжах

Skating – катание на коньках

Basketball – баскетбол

Volleyball –волейбол

Tennis – теннис

Football – футбол




Виды и способы контроля

Спросить об увлечениях и рассказать о своих в сюжетно-ролевой игре.

Назвать действия устно и письменно.

Сказать о себе 2-3 фразы и задать вопрос собеседнику.

Краткий диалог 2-3 реплики.

В школе



Учащиеся должны знать

4 часа

-----

Основные лексические единицы (ЛЕ):

- названия учебных принадлежностей:

A pen – ручка

A pencil – карандаш

An exercise book – тетрадь

A school – школа

A student – ученик

A teacher – учитель

A lesson – урок

Фразы:

I have got a….. – У меня есть….

I like….. And you? – Мне нравится….. А тебе?

- учебные предметы:

Maths – математика

Russian – Русский язык

English – Английский язык

Technology - Технология

History – История

PE –Физическая культура


Учащиеся должны уметь

-узнавать и называть учебные предметы;

- узнавать и копировать слова по образцу;

- называть школьные предметы


Виды и способы контроля

Работа в парах сменного состава, диалог.


Дома и в гостях

Учащиеся должны знать

4 часа

4 часа

Основные лексические единицы (ЛЕ):

A house – дом

A room – комната

A table – стол

A chair – стул

A bed – кровать

A wardrobe – шкаф

A kitchen – кухня

A toilet – туалет

A bathroom – ванная

A bedroom – спальня

A balcony – балкон

A living room – зал

Конструкции:

Its my… - Это моя…..

I have got a…(in my room) – У меня есть…. (в комнате)


Основные лексические единицы (ЛЕ):

Address – адрес

Street – улица

Flat – квартира

Country – страна

City – город

Речевые клише:

I live in…. – Я живу в….

Where do you live? – Где ты живешь?

Come to my place. – Приходи ко мне.

Названия праздников:

Birthday – день рождения

New Year – Новый год

Christmas – Рождество

Клише:

Happy birthday! – С днем рождения!

Happy New Year! – С Новым Годом!

Merry Christmas! – Счастливого Рождества!

Учащиеся должны уметь

-узнавать и списывать названия предметов мебели в комнате;

- рассказать о том, что есть в комнате, используя конструкцию have got;

- приглашать к совместной деятельности

- приглашать в гости открыткой с заполнением адреса;

- задавать вопрос о месте жительства и отвечать на него, называя свой адрес;

- писать свой адрес

Виды и способы контроля

Выполнение практических заданий:

- называние слов по изображению;

- соотнесение слова и картинки;

- закончить фразу

Написание приглашения

На улице

Учащиеся должны знать

3 часа

4 часа

Основные лексические единицы (ЛЕ):

- вывески:

Street – улица

Supermarket , Shop – магазины

Hotel – отель

Bank – банк

Hospital – больница

Police – полиция

Café – кафе

Bus stop – автобусная остановка

Metro – метро

Museum –музей

Fast food – фаст фуд

Клише:

Im lost. – Я заблудился.

Where is a…. – Где ……?

It’s here/ there. – Это здесь/там.

Лексические единицы:

- вывески:

Cinema – кинотеатр

Park – парк

Zoo – зоопарк

Car – машина

Club – клуб

Post office – почта

A map – карта

A road – дорога

A bus – автобус

A taxi – такси

Клише:

Where is a ….? - Где…..?

Here is a….. – Это….

Let’s go to …. – Давай пойдем в…..

Учащиеся должны уметь

Узнавать объект по вывеске

Найти объект на карте, назвать место на улице и пригласить сходить …

Виды и способы контроля

Сюжетно-ролевая игра

Сюжетно-ролевая игра

В магазине



Учащиеся должны знать

4 часа

4 часа

Лексические единицы:

Отдел «Продукты питания»

Milk – молоко

Cheese – сыр

Butter – масло

Bread – хлеб

Sweets – конфеты

Sausage – колбаса

Fish – рыба

Meat – мясо

Tea – чай

Coffee – кофе

Sugar – сахар

Salt – соль

Apple – яблоко

Orange – апельсин

Banana – банан

Tomato – помидор

Potato – картофель

Cabbage – капуста

Carrot – морковь

Close – закрыто

Open – открыто

Клише:

Can I help you? – Могу я вам помочь?

I need…. – Мне нужно…..

How much is it? – Сколько стоит?

Лексические единицы:

Отдел «Одежда и обувь»

A dress – платье

A shirt – рубашка

A skirt – юбка

A sweater – свитер

A T-shirt- футболка

Jeans – джинсы

Socks – носки

Shoes - туфли

Sneakers – кроссовки

A hat – шляпа

Цвета:

Yellow – желтый

Red – красный

Blue – синий

Green – зеленый

Brown – коричневый

Black – черный

White – белый

Size – размер

Sale – распродажа

Клише:

Can I help you? - Могу я вам помочь?

I need…. - Мне нужно…..

How much is it? - Сколько стоит?

Учащиеся должны уметь

- узнавать слова по теме и списывать их;

- ответить и задать вопрос, пользуясь речевыми клише;

Вести диалог в объеме 3-4 фразы по теме «В продовольственном магазине»

- запросить информацию для совершения покупок;

- распознавать информацию на ярлыке одежды

Виды и способы контроля

Воспроизведение диалога по памяти.

Воспроизведение диалога по памяти.

В кафе

Учащиеся должны знать

2 часа

3 часа

Основные клише по теме «В кафе»

Обращение к официанту:

Menu, please. – Меню, пожалуйста.

Tea, please./ Coffee, please. – Стакан чая./ Чашку кофе.

Bill, please. – Счет, пожалуйста.

Thank you. – Спасибо.

Would you like….? – Вы хотите…..?

Yes, please. – Да, пожалуйста.

No, thank you. – Нет, спасибо.

Лексические единицы:

Café – кафе

Waiter – официант

Ice cream – мороженое

Cake – торт

Pizza – пицца

Sandwich – бутерброд

Juice – сок

Mineral water – минеральная вода

Основные лексические единицы:

Crisps – картофель фри

Chips – чипсы

Cola – кола

Fishburger/ cheeseburger/ hamburger – фишбургер/чизбургер/гамбургер

Chocolate – шоколад

Salad – салат

Toasts – тосты

Jam – джем

Popcorn – поп-корн

Hotdog – хот-дог

Ice - лед

Фразы:

Let’s go to a cafe. – Пойдем в кафе.

How much is it? – Сколько стоит?


Учащиеся должны уметь

- использовать ранее изученную лексику по теме «Еда»;

-применять клише по новой теме;

- узнавать слова в меню;

- уметь сделать заказ, используя речевые клише.

- использовать новую и ранее изученную лексику в речевой ситуации;

- распознавать знакомую лексику в меню;

- уметь принимать участие в диалоге

Виды и способы контроля

Сюжетно-ролевая игра «В кафе»

Сюжетно-ролевая игра «В кафе»

На вокзале



Учащиеся должны знать

3 часа

3 часа

Лексические единицы:

Train – поезд

Bus – автобус

Plane – самолет

Station – станция

Information – справочное

Platform – платформа

Ticket – билет

Entrance – вход

Exit – выход

Toilet – туалет

No smoking! – Не курить!

Pull! – (открывать) на себя

Push!(открывать) от себя

Лексические единицы:

Airport – аэропорт

Arrival lounge – зал прилета

Departure lounge – зал вылета

Fly – полет

Luggage check-in – регистрация багажа

Information desk – справочное бюро

Gate – выход (к самолету)

Клише:

Help me, please. – Помогите мне, пожалуйста.

Im lost. я потерялся.


Учащиеся должны уметь

- узнать, понять и списать ключевые слова по теме;

- узнать нужное место на вокзале и спросить где оно находится

- использовать изученную лексику по теме в мини-диалогах;

-ориентироваться по вывескам вокзала (аэропорта)

Виды и способы контроля

Соотнести вывески с обозначениями

Соотнести вывески с обозначениями

Работа и профессии



Учащиеся должны знать

2 часа

4 часа

Основные лексические единицы:

A sewer – швея

Profession – профессия

A builder –строитель

A worker – рабочий

To build – строить

To sew – шить

To work – работать

Клише:

I’d like to be a…. – Я бы хотел быть

Основные лексические единицы:

A gardener – садовник

A cook – повар

A shoemaker – сапожник

A hairdresser – парикмахер

To grow plants – выращивать растения

To make hair –укладывать волосы

To cook – готовить

Учащиеся должны уметь

- назвать, кем хотел бы быть и что умеет

- узнавать и списывать названия профессий;

- сделать монологическое высказывание о будущей профессии (3 фразы)

Виды и способы контроля

Монологическое высказывание по теме

Монологическое высказывание по теме.

Соотнесение иллюстраций с названиями профессий

Использование средств связи

Учащиеся должны знать

3 часа

5 часов

Основные лексические единицы:

A mobile phone – мобильный телефон

A message – смс сообщение

To dial – набирать номер

Клише:

Whats your telephone number? – какой у тебя номер телефона?

Call me, please. – Позвони мне.

Text me, please. – Напиши мне.

Основные лексические единицы:

Internet – интернет

Website – сайт

Login – логин

Pass – пароль

Pin code – пин код

E-mail – электронная почта

Delete – удалить

Save – сохранить

Copy – копировать

Error – ошибка

Cancel – отменить

Whats your e-mail? - какой твой электронный адрес?

Учащиеся должны уметь

- воспроизвести диалог по памяти.

- уметь набрать электронный адрес и написать мини-текст по шаблону

Виды и способы контроля

Записать номер телефона на слух

Заполнение данных для работы с компьютером



Краткое описание документа:

«Браженская средняя общеобразовательная школа»

Адаптированная основная общеобразовательная по английскому языку

8-9 класс

Учитель: Муравьева К.Г.

Год составления программы:

2014 год

1. Пояснительная записка

1.Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Цель: подготовить детей к реальному общению на иностранном языке в социально-бытовых ситуациях на базовом уровне.

Задачи:

1. Создать условия для овладения языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; для овладения речевыми клише, для формирования словарного запаса;

2. Сформировать у детей знания и умения, способствующие социальной адаптации, повысить уровень общего развития учащихся, интерес к изучению иностранного языка;

3. Сформировать умение вступать в общение (диалоги 2-3 реплики с каждой стороны);

4. Формировать умение связного монологического высказывания до 3-5 фраз;

5. Воспитать личностные качества;

6. Развить внимание, мышление, память.

Курс адаптированной программы обучения иностранному языку учащихся с ограниченными возможностями здоровья способствует самореализации и раскрытию личностного потенциала детей с нарушением интеллекта, готовит обучаемых к реальному общению на иностранном языке на базовом уровне, способствует их социализации в процессе общения.

Адаптированная образовательная программа предназначена для того, чтобы:

· предоставить возможности обучающимся развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов;

· реализовать цели и задачи образования обучающихся с ОВЗ, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков;

· предоставить возможность социализации в процессе изучения иностранного языка.

2.Общая характеристика предмета (курса)

Данная программа разработана на основе: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012 г.; положений Конвенции о правах ребенка; декларации о правах инвалидов; письма МОиН Красноярского края от 17.06.13.

3.Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане

8 класс: 35 часов в год

9 класс: 34 часа в год

4.Планируемый результат

Аудирование

Учащиеся должны понимать на слух лексические единицы и речевые клише по изученной тематике.

Говорение.

Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь задавать вопросы и отвечать на них в пределах изученного материала.

Монологическая речь. Учащиеся должны уметь высказываться в соответствии с учебной ситуацией в пределах программного языкового материала.

Чтение

Учащиеся должны узнавать изученную лексику.

Письменная речь

Учащиеся должны уметь списывать слова и предложения (по шаблону).

Языковой материал.

Учащиеся должны владеть минимальным лексическим запасом по изученной тематике.

5.Форма контроля

Текущий и итоговый

6. Методы обучения

Наиболее эффективными методами обучения детей с ОВЗ являются:

· наглядно-практический метод (визуализация написания слов, распознавания и запоминания, упражнения в речевых ситуациях);

· Сюжетно-ролевые игры (в процессе данной технологии учащиеся адаптируются к социально-бытовым условиям, осваивая социальные роли), беседы (учащиеся взаимодействуют в диалогах-расспросах, диалогах побуждения к действию, монологах-самопрезентациях); широко используются наглядные средства обучения для визуализации написания слов, распознавания и запоминания; работа по эталону/образцу; моделирование речевых ситуаций, повторение, порционное расширение словарного запаса; использование метода физического ответа для проверки знания клише и слов, метода обучения чтению целыми словами, списывание, заучивание, работа с двуязычным словарем, разговорником. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее изученного материала должно быть элементом каждого занятия.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения (например, место работы родителей, их должность и т.д.)

7.Формы организации учебной деятельности

Фронтальная форма обучения – предполагает совместную деятельность всего класса (введение речевых клише, хоровое повторение, разучивание рифмовок)

Индивидуальная форма обучения – индивидуализация обучения, когда каждому дается самостоятельное задание и предполагается познавательная активность и самостоятельность каждого ученика. Данная форма целесообразна при выполнении упражнений на соотнесение и подстановку.

Парная работа – диалог-расспрос, пары сменного состава, диалог побуждения к действию.

Групповая работа – в сюжетно-ролевых играх, проектных работах.

Общая информация

Номер материала: 139125

Похожие материалы