Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по чтению в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Адаптированная рабочая программа по чтению в 6 классе

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

В 6 классе - 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Адаптированная программа разработана и составлена на основании:

Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в статье 12;

Устав ОО п. 2 «Образовательный процесс»;

Региональный базисный учебный план для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Иркутской области для детей с ОВЗ (Распоряжение министерства образования Иркутской области от 31.08. 2011 г. № 965-мр);

Положение о «Разработке учебной программы» №189/1-л от 02.09.14;

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Сб. 1. Раздел: Русский (родной) язык (В. В. Воронкова).

На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи обучающихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Цель: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи:

  • формировать у обучающихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

  • развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

  • развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

  • нравственно-эстетическое и гражданское воспитание на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

       По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

       С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет обучающимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

       В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 6 классе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.

Настоящая программа рассчитана на обучающихся 6 класса. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6 классе - 136 часов в год, 4 часа в неделю.

6 класс

Четверть

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

I

33

II

30

III

40

IV

33

Год

136











Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% воспитанников испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Характеристика учащихся по возможностям обучения. В.В. Воронкова


I группа

В целом правильно решают предъявляемые задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программы





II группа

Более замедленный темп продвижения, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, справляются с основными требованиями программы.










III группа

Отличаются замедленной деятельностью, инертностью психических процессов, нарушениями внимания, что приводит к ошибочному выполнению действий; обучаются по сниженной программе.



IV группа

Испытывают значительные затруднения в обучении; основное содержание учебных предметов недоступно; обучаются по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний




Формы организации учебного процесса

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Половина детей, обучающихся на 2-й ступени, как правило, плохо читают, а около 25% учащихся читают с трудом. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

  • составление планов;

  • краткие и подробные пересказы текста;

  • устные сочинения-характеристики героев;

  • развитие художественной фантазии у детей;

  • придумывание финала, опираясь на развитие событий.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи обучающихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты, аудиозаписи.

Типы урока:

  • Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

  • Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) имеет целью выработку умений по применению знаний.

  • Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок) имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

  • Урок контроля, оценки и коррекции знаний (контрольная, проверочная работа) имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

  • Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

  • словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);

  • наглядный (наблюдение, демонстрация);

  • практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста по предполагаемым вопросам;

  • продолжение текста;

  • выразительное чтение;

  • чтение наизусть;

  • чтение по ролям.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Время, отводимое на уроке для контроля 5-15 минут.

Тематика изучаемых произведений.

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения.

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя». Выделение главной мысли произведений и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц. Разбор содержания, читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы. Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста. Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ. Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение.

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Изучаемые произведения.

В. Песков «Отечество», «Весна идет», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина», «Жаркий час», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май», И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Ю. Качаев «Грабитель», Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками», И. Тургенев «Один день в берёзовой роще», Е. Носов «Хитрюга», С. Михалков «Будь человеком», Б. Заходер «Петя мечтает», Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка), Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик». «Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины), Ф. Глинка «Москва», С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге», Е. Холмогорова «Великодушный русский воин», Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка), Д. Гальперина «Здравствуйте!», Е. Благинина «Новогодние загадки», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж». Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), А. Чехов «Ванька», «Каштанка», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…», М. Зощенко «Лёля и Минька», Ю. Рытхэу «Пурга», Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Смирнов «Первые приметы». Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка), В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок), А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять ракинула весна…», В. Астафьев «Белогрудка», «Гуси в полынье», «Злодейка», «Зорькина песня», Е. Баронина «Рассказы про зверей», В. Драгунский «Кот в сапогах», И. Крылов «Зеркало и обезьяна» (басня), Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», М. Дудин «Наши песни спеты на войне», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Произведения для заучивания наизусть.

М. Ножкин «Россия», И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», Б. Заходер «Петя мечтает», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», И. Суриков «Белый снег пушистый…», С. Смирнов «Первые приметы», В. Жуковский «Жаворонок», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Основные требования к умениям обучающихся

1-й уровень:

  • читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях – целым словом;

  • читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту;

  • делить текст на части под руководством учителя;

  • пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова;

  • определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;

  • выделять незнакомые слова в тексте (с помощью учителя);

  • выучить наизусть 8 – 10 стихотворений;

  • читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

2-й уровень:

  • читать вслух правильно, целым словом, трудные слова – по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;

  • читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;

  • отвечать на вопросы учителя;

  • пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;

  • оценивать поступки героев (с помощью учителя);

  • заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей обучающихся);

  • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале, конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

Основная:

  1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. 2011

  2. Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Авторы-составители: И. М. Бгажнокова, Е. С. Погостина. Допущено Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная:

  1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с. – (Коррекционная педагогика).

  2. Гнездилов М. Ф. Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

  3. Шишкова М. И. Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для педагога-дефектолога/ М. И. Шишкова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 88с. (Коррекционная педагогика).



Тематическое планирование.

п/п

Тема

Часы по теме

Образовательная задача

(обязательный минимум ЗУН)

1.

Моя Родина.

3

УДЗ: наизусть 8 - 10 стихотворений.

УДУ: читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; определять основные черты характера действующих лиц; пересказывать текст по плану полно и выборочно.


2.

Золотая осень.

21

3.

Великая радость – работа.

7

4.

Страницы истории.

11

5.

Что такое хорошо, что такое плохо.

9

6.

Здравствуй, гостья-Зима!

39

7.

Весна – красна.

14

8.

Рассказы о животных.

11

9.

Рассказы, сказки, стихи для детей.

12

10.

Внеклассное чтение.

9

Обсуждать прочитанные произведения, пересказывать содержание прочитанного по заданию учителя, называть главных действующих лиц, выявлять своё к ним отношение.






















Календарно-тематическое планирование в 6 классе

учебного занятия

Тема учебного раздела

Количество часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Теоритические занятия

Практические занятия

  1. 1

В. Песков, «Отечество».

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: эпиграф, до донца.

Ответы на вопросы, выразительное чтение, углубленный анализ произведения, работа с иллюстрацией, пересказ с помощью учителя. Задания учебника.

  1. 2

М. Ножкин, «Россия»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Беседа о России. Словарь: нерастраченная сила, неразгаданная грусть.

Использование приема сопоставления собственных высказываний с текстом произведения. Анализ содержания, выразительное чтение, заучивание наизусть. Словесное рисование. Работа с пословицами. Задания учебника.

  1. 3

М. Пришвин. «Моя Родина»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Беседа об охране природы.

Знакомство с содержанием. Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, оглавление, пересказ от первого лица по плану. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

  1. 4

В. Бианки. «Сентябрь»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: хмурень, ревун, воздух пустеет.

Совершенствовать умение читать бегло, осознано, выразительно. Подбор соответствующих мест текста для подтверждения о том, как природа готовится к зиме. Чтение эпизодов, работа с пословицами. Словесное рисование. Задания учебника.

  1. 5

И. Бунин. «Лес, точно терем расписной...»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Тема многообразие красоты в природе.

Анализ содержания, выразительное чтение, сравнения описания запахов и цветов осени, заучивание наизусть. Словесное рисование. Сравнить описание осени у В. Бианки и у И. Бунина. Задания учебника.

  1. 6

Ю. Качаев. «Грабитель»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: пучка.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, самостоятельно нахождение новых слов, с объяснением их с помощью текста, оглавление, пересказ по плану. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

  1. 8

Б. Житков. «Белый домик»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: затеяли, шлюпка, мель.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, оглавление, пересказ по плану. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

  1. 9

А. Белорусец. «Звонкие ключи»

3



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, описание природы, оглавление, пересказ по плану. Работа с иллюстрацией.

  1. 1

К. Паустовский. «Заячьи лапы»

4



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Тема доброты и отзывчивости людей в рассказе. Словарь: ветеринар.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, оглавление, пересказ по плану. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

  1. 1

И. Тургенев. «Осенний день в березовой роще»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения.

Совершенствовать умение читать бегло, осознано, выразительно. Подбор соответствующих мест текста для подтверждения описания осеннего дня. Чтение эпизодов. Словесное рисование. Задания учебника.

11

Е. Носов. «Хитрюга»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Тема бережного отношения к природе. Словарь: охотничий азарт, сторожко крадется лиса.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, оглавление, пересказ по плану, элементы сравнения осеннего дня в рассказах И. Тургенева и Е. Носова, что между ними общего? Задания учебника.

12

В. Бианки. «Октябрь»


1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: грязник, зазимник.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика октября, работа с пословицами, сочинение на тему «Осень в родном крае». Задания учебника.

13

Проверка техники чтения.

2



Выразительно читать, пересказывать текст с помощью учителя, связно отвечать на вопросы

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение

14

С. Михалков. «Будь человеком»


1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Словарь: тлел, эгоист.

Анализ содержания, выразительное чтение, оценка поступка главного героя.

15

Внеклассное чтение «Люблю природу русскую». Произведения Г. Скребицкого, В. Бианки, М. Пришвина.

1



Произведения Г. Скребицкого, В. Бианки, М. Пришвина.

Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

16

Б. Заходер. «Петя мечтает»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Беседа о нравственных качествах человека.

Анализ содержания, выразительное чтение, оценка поступка главного героя. Заучивание наизусть. Задания учебника.

17

Д. Биссету. «Слон и Муравей»

1



Литературный жанр – сказка. Виды сказок. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: закадычные друзья.

Анализ содержания, ответы на вопросы, характеристика главных героев, чтение по ролям, словесное рисование. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

18

Д. Биссету. «Кузнечик Денди»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: большие прыжки – это еще не все на свете, маленькие прыжки тоже нужны.

Анализ содержания, ответы на вопросы, характеристика главных героев, чтение по ролям, словесное рисование. Работа с иллюстрацией. Задания учебника.

19

Д. Родари. «Как один мальчик играл с палкой»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану. Задания учебника.

20

Д.Родари. «Пуговкин домик»

3



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: мажордом, оглобли.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

21

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1



Жанр былина. Композиционное построение. Уважительное отношение к родителям в былине. Словарь: былина, благословение, ратный подвиг, радельник.

Анализ содержания, выразительное чтение, оценка поступка главного героя, чтение по ролям. Задания учебника.

22

Ф. Глинка. «Москва»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Словарь: посад, срединный.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Задания учебника.

23

В. Бианки. «Ноябрь»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами, творческим восприятием произведения. Словарь: зябь, сумерки, предзимье.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика ноября, работа с приметами, образные выражения, пересказ по плану, сравнительная характеристика с октябрем. Подбор синонимов.

24

С. Алексеев. «Без Нарвы не видать моря»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Историческая справка о Петре 1. Словарь: возок, обозы, фокус, величают, потешное войско, гвардия.

Совершенствовать умение читать бегло, осознано, выразительно. Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ своими словами. Задания учебника.

25

С. Алексеев. «На берегу Невы»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Словарь: ботфорты.

Совершенствовать умение читать бегло, осознано, выразительно. Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану. Задания учебника.

26



С. Алексеев. Рассказы о русском подвиге



2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану. Задания учебника.


2 четверть






11111

Е. Холмогорова. «Серебряный лебедь»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Словарь: адъютант.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану. Задания учебника.

2

Е. Холмогорова. «День рождения Наполеона»


2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану.

3

Внеклассное чтение Рассказы о русских подвигах.

1




Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

4

Н. Носов. «Как Незнайка сочинял стихи»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

5

Е. Пермяк. «Тайна цены»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Словарь: дотошный, не ведаю, обутки, дюжина, смекать.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

6

Д. Гальперина. «Здравствуйте!»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Беседа о правилах поведения.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану. Задания учебника.

7

В. Бианки «Декабрь»

1



Краткая биографическая справка. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика декабря, работа с пословицами, сочинение на тему «Зима в родном крае». Задания учебника.

8

А. Никитин, «Встреча зимы».

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора.

9

А. Дорохов, «Пушкин»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

10

Д. Хармс. «Пушкин»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

  1. 3

Х. К. Андерсен. «Ель»


3



Краткая биографическая справка. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Словесное рисование.

Внеклассное чтение

Стихи и рассказы о зиме. «Здравствуй, гостья-зима».

1




Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

  1. 3

А. Чехов. «Ванька»

3



Краткая биографическая справка. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Словарь: заутреня, темный образ, колодка. Шпандырь, сидельцы.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану. Задания учебника.

  1. 3

И. Никитин, И. Суриков. Стихи о природе

2



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.


  1. 3

М. Зощенко. Рассказы о Леле и Миньке

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

  1. 3

Ю. Рытхэу. «Пурга»



2



Краткая биографическая справка. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Словарь: малахай.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главного героя, пересказ по плану. Задания учебника.


3 четверть






1

В. Бианки «Январь»


1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану, работа с народными приметами. Задания учебника.

2

Ю. Дмитриев. «Таинственный ночной гость»

2








Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.




3

Внеклассное чтение Сказки о зиме. «Легла волшебными холстами».

1




Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

4

С. Маршак. «12 месяцев»




4



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.


Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Драматизация. Задания учебника.

5

Х. К. Андерсен. «Снежная королева»

8



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Драматизация. Задания учебника.

6

В. Бианки «Февраль»



1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану, работа с народными приметами. Задания учебника.

7

Внеклассное чтение

Памяти павшим будьте достойны.


1




Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

8

Обобщающий урок о зиме.

1





9

С. Смирнов «Первые приметы»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Словарь: краснотал.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

10

В. Бианки «Март».



1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану, работа с народными приметами.

11

По В. Пескову «Весна идет»


1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Словарь: ратуша.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика весны, работа с приметами, образные выражения, пересказ по плану, сравнительная характеристика с февралем. Подбор синонимов. Задания учебника.

12

М. Пришвин «Жаркий час»

1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, образные выражения, пересказ по плану, сравнительная характеристика начала и конца рассказа. Задания учебника.

13

Г. Скребицкий. «Весенняя песня»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Драматизация. Задания учебника.

14

А. Толстой. «Детство Никиты»






1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Словарь: мерин, выгон, ощерясь, дрожки.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, пересказ по плану. Задания учебника.

15

Стихи о весне А. Твардовский, А. Плещеев.

2



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

16

Внеклассное чтение

Есть женщины в русских селеньях.

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

17

К. Паустовский. «Стальное колечко»

3



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Словарь: махорка.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

18

В. Астафьев. «Злодейка»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану

19

Е. Баронина. Рассказы про зверей

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану

20

В. Драгунский. «Кот в сапогах»

2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану

21

Д. Хармс. «Заяц и еж»


2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

22

Заключительный урок


1






4 четверть







1

В. Бианки «Апрель».




1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану, работа с народными приметами. Задания учебника.

2





И. Крылов «Зеркало и обезьяна»


1



Жанр басни. Композиционное построение. Биографическая справка. Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

3

Р. Киплинг. «Рикки-тикки-тави»




6



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

4

Внеклассное чтение

«Мой город в военной шинели».


1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

5

М. Дудин Наши песни спеты на войне»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

6

В. Медведев. «Звездолет Брунька»


3



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

7

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»


2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, характеристика главных героев, чтение по ролям, пересказ по плану. Задания учебника.

8

В. Бианки «Май».




1



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами.

Анализ содержания, ответы на вопросы, деление на части, пересказ по плану, работа с народными приметами. Задания учебника.

9

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

3



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Краткая биографическая справка.

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение. Задания учебника.

10

В.Астафьев. «Зорькина песня».




2



Знакомство с содержанием. Умение выделять главную мысль произведения. Работа над сюжетом произведения, выразительными средствами. Словарь: увал, прясло, распадок.

Ответы на вопросы, пересказ с помощью учителя, выразительное чтение. Задания учебника.

11

Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка…»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность. Словарь: вторить.

Анализ содержания, выразительное чтение, отношение автора. Заучивание наизусть. Задания учебника.

12

Заключительные уроки


4





13

Проверка техники чтения

2





14

Внеклассное чтение «Поклонимся великим тем годам»

1



Работа над языковыми средствами литературного произведения. Художественная выразительность.

Самостоятельная работа над произведениями, развитие читательской активности.

15

Повторение и обобщение изученного

1

















Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

В 6 классе - 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Адаптированная программа разработана и составлена на основании:

•          Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в статье 12;

•          Устав ОО п. 2 «Образовательный процесс»;

•          Региональный базисный учебный план для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Иркутской области для детей с ОВЗ (Распоряжение министерства образования Иркутской области от 31.08. 2011 г. № 965-мр);

•          Положение о «Разработке учебной программы» №189/1-л от 02.09.14;

•          Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл: В 2сб. /Под ред. В.В. Воронковой. -  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Сб. 1. Раздел: Русский (родной) язык (В. В. Воронкова).

На уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для   развития речи обучающихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Цель: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи:

·         формировать у обучающихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

·         развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

·         развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

·         нравственно-эстетическое и гражданское воспитание на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

            По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

            С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет обучающимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

            В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 6 классе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.

 

Настоящая программа рассчитана на обучающихся 6 класса. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 6 классе - 136 часов в год, 4 часа в неделю. 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров546
Номер материала 134499
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх