Адаптированная рабочая программа по Естествознанию (6 класс)

Пелениченко Владимир

6 класс

I. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня) составлена в соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-методического письма БелИРО «О создании вариативных условий образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Белгородской области» в 2014-2015 учебном году.

Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса  специального (коррекционного уровеня) разработана  на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской  программы под руководством  Н. М. Бгажноковой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение, 2012г.

Обучение осуществляется на использовании учебника «Биология 6 класс. Неживая природа» А.И. Никишов - М: Просвещение, 2013., используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой по биологии.

Данный учебник соответствует федеральному перечню учебников на 2014-2015 учебный год, утверждённых приказом Минобрнауки  образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Цель преподавания  биологии в коррекционном классе 8 вида направлена на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1) сообщение учащимся знании об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растении и животных, а также об организме человека и его здоровье);

2) формирование правильного понимания таких природных явлении, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растении и животных;

3) Проведение   через весь  курс  экологического  воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условии, необходимых для жизни всех растении, грибов, животных, и людей), бережного отношения к природе;

4) Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растении (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Основная форма организации учебного процесса – on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий. Срок реализации рабочей программы по Естествознанию 2014-2015 учебный год.

II. Общая характеристика учебного предмета

Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.

Преподавание биологии в специальном (коррекционном) классе направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

         В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие  причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с живой и неживой природой, влияние на неё.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет Естествознание  входит в федеральный компонент базисного учебного плана уровня основного общего образования для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида, 2 вариант, обеспечивающего реализацию адаптированной основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФКГОС.

В индивидуальном учебном плане, ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных образовательных технологий на 2014-2015 учебный год на предмет «Естествознание» отведены 68 часов (2 часа в неделю).

Авторская программа содержательно реализуется в полном объеме.

Изменения в авторскую программу под ред. Н. М. Бгажноковой не вносились.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

•отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
•отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
•некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.

Учащиеся должны уметь:

•обращаться с простым лабораторным оборудованием;

•определять температуру воздуха, воды;

•проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

V. Содержание программы учебного предмета

Введение (4 часа). Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.

Вода (15 часов). Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды.
            Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.
            Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры— градус. Температура плавления льда и кипения воды.
            Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе.
            Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды. Демонстрация опытов: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Растворение соли, сахара в воде. Очистка мутной воды. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. Расширение воды при замерзании. Практические работы: Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.

Воздух (15 часов) Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление.

            Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.
            Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты).

            Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Демонстрация опытов: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Воздух занимает объем. Воздух упругий. Воздух— плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение. Практические работы: Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера.

Полезные ископаемые (20 часов) Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые.
Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид.
Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.
Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.
Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение.
Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.
Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр. Демонстрация опытов: Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкости торфа и хрупкости каменного угля. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности. Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов. Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва (10 часов) Почва— верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной— органическая часть почвы. Глина, песок и соли— минеральная часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы— плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.Эрозия почв. Охрана почв. Демонстрация опытов:Выделение воздуха и воды из почвы.Выделение песка и глины из почвы. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Практические работы: Определение типов почв своей местности. Различение песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение (2 часа).

Резервное время — 2 часа

VI . Календарно-тематический планирование

VII. Форма и средства контроля в 2014-2015 учебном году

         Авторская программа по биологии для 6 класса специального (коррекционного уровня) не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам с автоматизированным оцениванием, контроль выполнения практической части занятия.

VIII. Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Для обучающихся: «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /  И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013

Для учителя:  «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013

Средства обучения

• Компьютерное оборудование.
• Базовое рабочее место педагогического работника образовательного учреждения среднего общего образования для дистанционного образования детей-инвалидов на базе ОГАОУ “БИЮЛИ”
• микроскоп

 интернет ресурсы

• "http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция ЦОР)
• "http://luts.ucoz.ru/"http://luts.ucoz.ru/ (Занимательная биология)