Пояснительная записка.

Рабочая программа по геометрии для 7 класса разработана на основе:

• Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089,

• Примерной программы основного общего образования по математике - Москва. Министерство образования и науки Российской Федерации;

• Авторской программой «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с.

• Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/15 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;

• Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с.Большой Куганак (приказ № 66 от 30.08.2014 г.),

• Учебного плана МОБУ СОШ с. Большой Куганак, на 2014/15 учебный год;

• Положение о рабочей программе № 72 МОБУ СОШ с. Большой Куганак.

Математика является одним из основных предметов в школе.

Математика – наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира, является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно выработать адекватное представление о мире. С другой стороны математически образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Математика позволяет успешно решать практические задачи: оптимизировать семейный бюджет и правильно распределять время.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Основная задача курса для учащихся VIII вида — дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики для учащихся VIII видасостоят в том, чтобы:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развить речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• развить духовно-нравственныекачества личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

• создатьздоровьесберегающую информационно-образовательную среду;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Рабочая программа составлена для учащегося VIII вида (индивидуальное обучение на дому Сагитова Динара)  на основе «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. В авторской рабочей программе рассматривается предмет «Математика», в рабочей программе по геометрии рассматривается только геометрическая часть авторской программы.  В авторской программе не указано конкретное количество часов на изучение определенной темы — право выбора здесь предоставлено учителю, оно зависит от индивидуальных особенностей учащегося. Поэтому модульный блок «Геометрический материал» был расширен до 35 часов.

      В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению детьми сведений теоретического характера.

Методы, активизирующие самостоятельность и творчество учеников:

• эвристический метод, позволяющий научить детей добывать и конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения;

• метод вживания, в ходе применения которого ученику предлагается путём чувственно-образных и мысленных представлений «переселиться» в изучаемый объект, познать его изнутри дать словесное описание;

• метод образного видения, побуждающий учеников создавать образную картину объекта и т.д.;

• метод обучения в диалоге, в ходе которого учитель организует детей на совместный поиск знаний;

• метод выработки необходимых навыков и умений на основе чётких алгоритмов.

Основной формой обучения является урок: урок-лекция, урок-игра, урок-практикум, рассказ, беседа, самостоятельная работа, повторение и контроль знаний обучающихся и т.д.

Виды и формы контроля:

Формы текущей аттестации: индивидуальный опрос, самостоятельные работы.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы по пройденным темам.

Формы итоговой аттестации: четвертные контрольные работы, комплексная итоговая работа.

Срок реализации программы: 2014 - 2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

      Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

            За период обучения в 7 классе учащиеся VIII  вида должны получить математические знания:

      • о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

      • об основных величинах (длине, площади фигур и объеме тел), единицах измерения величин, их соотношениях;

      • научиться производить четыре арифметических действия числами, полученными при измерении;

      • решать простые и составные (2—3 действия) задачи.

На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Большое внимание на уроках геометрии уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании.

Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Они должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных умений: расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет длины материалов необходимых для установления забора.  

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при измерении.

 Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.

Выбор учебно-методического комплекта основывается на том, что учебник является логическим продолжением курса программы «Математика»для 1 – 6 классов учащихся VIIIвида.

Уровень обучения – коррекционный VIII вида.

Межпредметные связи: трудовое обучение, домоводство, изобразительная деятельность, история, география.

При изучении геометрии в 7 классе на уроках используется краеведческий материал, отражающий культурное наследие народов Башкортостана.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МОБУ СОШ с. Большой Куганак на 2014 – 2015 г. на изучение геометрии в 7 классе для учащихся VIII вида отводится 35 часов в год из расчета 35 недель по 1 часу в неделю, из них контрольных работ 4 часа.

1 четверть 9 недель – 9 ч

2 четверть 8 недель – 8 ч

3 четверть 9 недель – 9 ч

4 четверть 9 недель – 9 ч.

Основным учебным пособием для обучающихся является:

Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 тематических контрольных работ (включая четвертные), 1 входная и 1 итоговая контрольная работа.

Четверть

Количество недель

Количество часов

Практическая часть

КР

ВКР

ИКР

I

9

9

1

1

II

8

8

1

III

9

9

1

IV

9

9

1

1

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения геометрии ученик должен

знать:

• об определении бруса и куба,

• об определениях отрезка и луча, бруса и окружности;

• о геометрическом языке и как использовать его для описания предметов окружающего мира, иметь пространственное представление, как делать геометрические построения и измерения;

• об алгоритмах арифметических действий с числами, полученными при измерении двумя единицами длины;

• о симметричных предметах, геометрических фигурах; оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), свойствах его сторон, углов, диагоналей;

• о линиях в круге: диаметре, хорде, дуге.

• знать единицы измерения площади;

• знать формулы расчета площади;

• знать свойство сторон, углов, диагоналей параллелограмма (ромба, квадрата, прямоугольника);

• о видах четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, о свойствах сторон, углов, приемах построения.

уметь:

• вычислять периметр многоугольника;

• находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры.

• использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

• отличать окружность от круга, делать построения окружности и хорды;

• находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

• работать на калькуляторе;

• строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии;

• узнавать, называть параллелограмм (ромб); знать свойства его сторон, углов, диагоналей;

• различать линии в круге: диаметр, хорду, дугу.

• строить точки, симметричные относительно центра симметрии, оси симметрии;

• находить площадь сложной фигуры, состоящей из двух прямоугольников (квадратов);

• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений.

• складывать длины отрезков;

• определять пространственное положение предметов;

• делать чертежи взаимного расположения фигур;

• изображать квадраты и прямоугольники в уменьшенном (увеличенном) виде;

• сравнивать пространственные тела одного наименования (бруски, кубы) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.)

• находить длину отрезка, ломаной и периметр произвольного многоугольника;

• использовать при решении задач формулы для нахождения периметра треугольника, квадрата, прямоугольника;

• использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

• определять симметрию точек и фигур относительно прямой, опираясь на существенные признаки симметрии;

• строить на клетчатой бумаге симметричные фигуры относительно прямой;

• определять и называть фигуры, имеющие ось симметрии;

• находить площади фигур, составленных из квадратов и прямоугольников;

• читать и записывать изученные геометрические величины, выполнять перевод из одних единиц длины в другие, сравнивать их значения, складывать, вычитать, умножать и делить на натуральное число;

• использовать термины: радиус, диаметр, хорда, параллелограмм, ромб, основание, ребро, грань, куб, брус, масштаб, перпендикулярность, параллельность, центральная и осевая симметрия; центр и ось симметрии;

• строить окружность по заданному радиусу;

• выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;

• выделять из множества параллелепипедов куб;

• находить площадь сложной фигуры, состоящей из двух прямоугольников (квадратов).

Система оценивания устных и письменных работ по геометрии:

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Система оценивания самостоятельных работ по геометрии:

Самостоятельные работы проводятся в начале урока, длительностью 10-15 минут. Самостоятельная работа включает в себя 1 теоретический вопрос и 1 задачу.

• Оценка «2» ставится если задания не выполнены, или в обоих заданиях допущены грубые ошибки.

• Оценка «3» ставится за правильное выполнение одного задания.

• Оценка «4» ставится за правильное выполнение двух заданий, но обоснования шагов решения недостаточны.

• Оценка «5» ставится за все верно выполненные задания.

Содержание учебного курса

№

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

I

Повторение.

3 ч.

Вычисление периметра многоугольника.

1

Вычисление площади прямоугольника, квадрата.

1

Входная контрольная работа

1

I I

Линии.

Виды линий. Измерение отрезков, ломаной. Нахождение длины отрезков и ломаной. Окружность, диаметр, хорда. Построение окружности.

6 ч

1

Измерение длины отрезка одной, двумя мерами. Сложение длин отрезков.

1

2

Ломаная. Длина ломаной.

1

3

Пространственное положение фигур (предметов).

1

4

Окружность. Построение окружности.

1

5

Контрольная работа № 1 по теме « Линии».

1

6

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Линии»

1

III

Многоугольники.

Виды многоугольников.Классификация многоугольников. Построение многоугольников.

8 ч

1

Построение треугольника.

1

2

Построение квадрата, прямоугольника.

1

3

Параллелограмм и его свойства.

1

4

Ромб и его свойства.

1

5

Построение параллелограмма.

1

6

Контрольная работа № 2 по теме «Многоугольники».

1

7

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Многоугольники».

1

8

Задачи на построение многоугольников.

1

IV

Симметрия.

Виды симметрии. Центральная и осевая симметрия. Построение симметричных точек, отрезков.

9ч

1

Взаимное расположение фигур.

1

2

Осевая симметрия.

1

3

Симметричные геометрические фигуры.

1

4

Центральная симметрия.

1

5

Центр симметрии.

1

6

Центрально-симметричные фигуры.

1

7

Контрольная работа № 3 по теме «Симметрия».

1

8

Работа над ошибками. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.

3

9

Решение задач по теме «Осевая симметрия»

2

V

Масштаб

Изучение пространственных предметов. Понятие «Масштаб».

4 ч.

1

Куб. Брус.

1

2

Масштаб.

1

3

Контрольная работа № 4 по теме «Масштаб»

1

4

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Масштаб»

1

VI

Повторение.

Повторение и систематизация изученных знаний.

5ч

1

Построение многоугольников.

1

2

Решение задач по теме «Симметрия»

1

3

Итоговая контрольная работа.

1

4

Анализ контрольной работы.

1

5

Подведение итогов года.

1

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечания

по

плану

по

факту

1

Вычисление периметра многоугольника.

02.09

2

Вычисление площади прямоугольника, квадрата.

09.09

3

Входная контрольная работа

16.09

4

Работа над ошибками. Измерение длины отрезка одной, двумя мерами. Сложение длин отрезков.

23.09

5

Ломаная. Длина ломаной.

30.09

6

Пространственное положение фигур (предметов).

07.10

7

Окружность. Построение окружности.

14.10

8

Контрольная работа № 1 по теме « Линии».

21.10

9

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Линии»

28.10

10

Построение треугольника.

11.11

11

Построение квадрата, прямоугольника.

18.11

12

Параллелограмм и его свойства.

25.11

13

Ромб и его свойства.

02.12

14

Построение параллелограмма.

09.12

15

Контрольная работа № 2 по теме «Многоугольники».

16.12

16

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Многоугольники».

23.12

17

Задачи на построение многоугольников.

30.12

18

Взаимное расположение фигур.

20.01

19

Осевая симметрия.

27.01

20

Симметричные геометрические фигуры.

03.02

21

Центральная симметрия.

10.02

22

Центр симметрии.

17.02

23

Центрально-симметричные фигуры.

24.02

24

Контрольная работа № 3 по теме «Симметрия».

03.03

25

Работа над ошибками. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.

10.03

26

Решение задач по теме «Осевая симметрия»

17.03

27

Куб. Брус.

07.04

28

Масштаб.

14.04

29

Контрольная работа № 4 по теме «Масштаб»

21.04

30

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Масштаб»

28.04

31

Построение многоугольников.

05.05

32

Решение задач по теме «Симметрия»

12.05

33

Итоговая контрольная работа.

19.05

34

Анализ контрольной работы. Нахождение площади сложных фигур, состоящих из двух прямоугольников (квадратов).

26.05

35

Подведение итогов года.

28.05

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Литература для учителя:

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

3. Авторская программа «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224.

4. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина, 2012.

5. И.И Зубарева Математика 5 класс. Тетрадь для контрольных работ №1, 2. – М.: Мнемозина, 2012.

6. Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ №1 и №2. / И.И.Зубарева, И.П.Лепешонкова. - М.: Мнемозина, 2013.

7. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

8. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

9. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

10. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 2. Вариант 2./ Л.Г. Петерсон, Э.Р. Барзунова, А.А. Навретдинова. – М.: Ювента, 2014. – 112с.

11. Е.Е. Тульчинская Математика 5. Блицопрос. – М.: Мнемозина, 2012.

Литература для учащихся:

1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Интернет ресурсы:

http://www.mathprog.narod.ru - материалы по математике и информатике для учителей и учащихся средних школ, подготовленный учителем средней общеобразовательной школы Тишиным Владимиром.

http://www.school.mos.ru - сайт поможет школьнику найти необходимую информацию для подготовки к урокам, материал для рефератов и т.д.

http://www.history.ru/freemath.htm - бесплатные обучающие программы по математике для школьников.

http://www.prosv.ru -  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.internet-scool.ru  - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, с включают подготовку сдачи ЕГЭ . 

http://som.fio.ru/ - В помощь учителю. Федерация интернет-образования

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=1165 - Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников

http://allbest.ru/mat.htm - Электронные бесплатные библиотеки

http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284 - Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

http://refportal.ru/mathemaics/ Рефераты по математике

Приложение

Школьный мониторинг освоения образовательной программы 7 класса

№
п/п

№

урока

Тематика контрольных и тестовых работ

Дата

по плану

Фактич.

дата

1

3

Входная контрольная работа.

16.09

2

8

Контрольная работа № 1 по теме « Линии».

21.10

3

15

Контрольная работа № 2 по теме «Многоугольники».

16.12

4

24

Контрольная работа № 3 по теме «Симметрия».

03.03

5

29

Контрольная работа № 4 по теме «Масштаб»

21.04

6

33

Итоговая контрольная работа.

19.05

Тексты контрольных работ взяты из методической литературы:

1. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 2. Вариант 2./ Л.Г. Петерсон, Э.Р. Барзунова, А.А. Навретдинова. – М.: Ювента, 2014. – 112с.

2. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. – 7-е изд. – М.: Просвещение,2013. – 272 с.: ил.

3. Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ №1 и №2. / И.И.Зубарева, И.П.Лепешонкова. - М.: Мнемозина, 2013.

Текст входной контрольной работы:

1. Периметр треугольника равен 80 см. Одна сторона равна 27 см, а вторая – на 7 см длиннее первой. Найди длину третьей стороны.

2. Найди периметр квадрата со стороной 12 см. Уменьши каждую его сторону на 5 см и найди периметр нового квадрата.

3. Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 10 см и 25 см.

4. Постройте угол 40⁰ при помощи транспортира. Определите его вид.

Контрольная работа № 1

1. Начертите отрезки с = а – в ,с = а + в, если а = 6 см, в = 4 см.

2. Постройте отрезок АМ, равной длине ломаной АВСМ.

3. Начертите окружность радиусом 7 см. В полученном круге постройте хорды длиной 14 см и 6 см.

4. Используя линейку и угольник, начертите две пары параллельных отрезков длиной 6 см каждый, которые расположены на расстоянии 4 см друг от друга.

Контрольная работа № 2

1. Начертите треугольник АВС и назовите его по виду углов. АВ = 4 см, ВС = 5 см, СА = 6 см. Постройте высоту в этом треугольнике.

2. Постройте параллелограмм со сторонами 8 см и 4 см. Поведите в нем высоту.

3. Начертите окружность R = 5 см. Раствором циркуля, равным радиусу, разделите окружность на 6 равных дуг, соедините полученные точки. Какой многоугольник получился?

4. Что такое ромб?

Контрольная работа № 3

1. Постройте фигуру, симметричную данной относительно точки О.

• О

2. Постройте фигуру, симметричную данной относительно прямой а.

а

3. Начертите два квадрата со сторонами 5 см и 7 см, которые касаются друг друга в одной вершине.

4. Назовите случай взаимного расположения фигур.

Контрольная работа № 4

1. Начертите прямоугольник со сторонами 40 см и 25 см, используя масштаб 1 : 5.

2. Начертите квадрат со стороной 1 см 5 мм, используя масштаб 10 : 1.

3. Что называется высотой бруса?

4. Начертите квадрат со стороной 5 см. Дорисуйте его до куба.

Итоговая контрольная работа.

1. Начертите отрезки с = а – в ,с = а + в, если а = 5 см, в = 3 см.

2. Постройте параллелограмм со сторонами 7 см и 3 см. Поведите в нем высоту.

3. Начертите квадрат и треугольник так, чтобы они имели общую сторону.

4. Начертите окружность радиусом 3 см, используя масштаб 2 : 1.

             

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. БОЛЬШОЙ КУГАНАК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

____________ Л.В.Теплова

Протокол № ____________

от «____»__________2014г.

«СОГЛАСОВАНО»

зам. директора по УВР

__________ Т.И. Федорова «____»___________2014г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОБУ СОШ

с. Большой Куганак

________Ф.М. Ибатуллин

Приказ № _____________

от «____»_________2014г.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по геометрии

для обучающегося 7 б класса

с ограниченными возможностями здоровья

Сагитова Динара

Срок реализации программы

2014-2015 уч.год

Составитель:

Хлескина Виктория Викторовна

учитель математики

2014 г