Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированные основные образовательные программы НОО (особый ребенок)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Адаптированные основные образовательные программы НОО (особый ребенок)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ильинская средняя общеобразовательная школа №1»


Принята

на методическом совете

МБОУ «Ильинская СОШ №1»

протокол №1











Адаптированные основные образовательные программы НОО (Особый ребенок)

2 год обучения











Трушникова Наталья Алексеевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории











п. Ильинский

2016– 2017 учебный год




Предмет: «Счет»

Пояснительная записка


Индивидуальная рабочая программа по предмету «Счет» разработана на основе программы« Особый ребенок» департамента образования Пермского края, Пермского регионального института повышения квалификации образования, Программы обучения глубоко умственно отсталых детей (Москва,1983 г.).

Цель: формирование элементарных математических представлений, основ математических знаний и умений.

Задачи:

  1. Формировать умение считать до 5.(Счет прямой и обратный. Решение примеров. Умение сравнивать числа, стоявшие рядом.)

  1. Развивать восприятие цвета, величины, массы, формы предметов.

  1. Обучать ориентировке в пространстве и на плоскости.

  2. Формировать временные представления.

  3. Развитие сенсомоторных навыков.

  4. Развитие когнитивных функций.

Индивидуальная рабочая программа по формированию математических представлений и конструированию «Особый ребенок» 2-й год обучения составлена с учетом возраста, психофизических особенностей и диагноза обучаемого на дому ребенка. Программа содержит материал, направленный на формирование у ребенка основ социальной адаптации.

Общая характеристика предмета «Счет»

У умеренно и тяжело умственно отсталых детей очень глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении счету. У данной категории детей не возникает подлинного понятия о числе и составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счет. Дети с трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному счету для них недоступен.

В процессе обучения детей счету необходимо предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые, прежде всего, являлись бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности.

Уроки счета необходимо обеспечивать наглядным сопровождением, а также раздаточным материалом. Дети считают различные предметы, называют и записывают числа, в пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и символами бумажных денег. Кроме этого, учащиеся знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и емкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.

Занятие на уроках практического счета продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: русским языком, предметно-практической деятельностью, рисованием и особенно с занятиями по ручному труду.

Предмет «Счет» для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отстало­стью включает:

  • ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде;

  • упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными, мозаикой, палочками);

  • игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве;

  • конструирование из строительного, природного и бросового материалов;

  • формирование количественных представлений;

  • «чтение» и письмо цифр;

  • формирование представлений о форме;

  • формирование представлений о величине;

  • формирование пространственно-временных представле­ний и ориентировок.



Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Счет» интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-адаптационной работы и входит в образовательную область является частью учебного плана. Количество часов: в неделю -2 ч, в год - 68 ч.(для обучающихся на дому).

Содержание:

Повторение материала I класса.

Счёт в пределах 5. Образование чисел в пределах 5. Практические работы. Счёт прямой и обратный. Решение примеров.

Работа со счётами.

Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего или меньшего числа.

Составление и решение задач на нахождение суммы и разности. Запись действия задачи без наименования. Составление задач по примерам.

Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать его и находить).

Соответствие числа, количества и цифры. Глобальное определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества.

Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1, 2, 3 и 5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях.

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь.

Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник. Обводка шаблона и штриховка.



Тематическое планирование

68 часов 2 час/ в нед.

Счет

Понятие:

больше-меньше, длиннее - короче


Знать определение большого и маленького предмета. Уметь путем наложения предмета на предмет определять ширину, длину, толщину.

3

12.09.

Понятие:

широкий - узкий

Самостоятельная работа

Умение сравнивать предметы путем наложения

4

14.09.

Понятие о количестве: выше - ниже

Практическая работа


5

19.09.

Количество: много – мало, столько же


Уметь определять количество предметов

6

21.09.

Количество: один больше – меньше – поровну. Соотнесение предметов по количеству в пределах 1,2,3,4,5

Индивидуальная работа

Знать цифру 1,2,3,4,5 и соотносить с количеством предметов

7

26.09.

Сравнение предметов по количеству в пределах 5



8

28.09.

Сравнение предметов путем наложения.

Практическая работа

Знать определение большого и маленького предмета. Уметь путем наложения предмета на предмет определять ширину, длину, толщину.

9

03.09.

Понятие веса: тяжелый- легкий, тяжелее – легче


Уметь сравнивать предметы

10

05.10.

Закрепление понятий: веса


Уметь пользоваться данными понятиями

11

10.10.

Закрепление понятий: было, убрали, осталось, вместе, прибавить, стало


Уметь образовывать число 2,3

12

12.10.

Счет в пределах 5. образование чисел 4,5


Уметь считать в прямом и обратном порядке

13

17.10.

Счет прямой, обратный в пределах 5


Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 5

14

19.10.

Знаки сложения, вычитания


Знать знаки сложения и вычитания

15

24.10.

Сложение и вычитание в пределах 5 на счетном материале



16

26.10.

Решение примеров в пределах 5

Практическая работа

Уметь работать со счетным материалом

2 четверть

19

07.11.

Знакомство с монетой 1

Практическая работа

Уметь различать монетки достоинством 1, 5, 10

20

09.11.

Треугольник



21

14.11.

Закрепление знаний: геометрические фигуры: прямоугольник, круг

Самостоятельная работа

Знать геометрическую фигуру, уметь находить ее среди других фигур

22

16.11.

Классификация фигур



23

21.11.

Отбор по образцу по названию в играх и упражнениях


Классификация предметов

24

23.11.

Составление задач по практическим действиям


Уметь составлять задачи используя демонстрационный материал

25

28.11.

Введение понятий вверх- вниз



26

30.11.

Введение понятий ближний -дальний


Уметь ориентироваться в пространстве

27

05.12.

Введение понятий позади-впереди


Уметь ориентироваться в пространстве


28

07.12.

Счет в пределах 5. образование числа


Уметь составлять число 5 используя различные предметы

29

12.12.

Практическая работа: счет, перекладывание предметов, соотнесение количества и цифр

Практическая работа

Знать цифру 4, соотносить с количеством предметов

30

14.12.

Введение понятия дальше - ближе, справа – слева



31

19.12.

Введение понятия наше, ваше, мой, твой

Практическая работа


32

21.12.

Счет прямой и обратный



33

26.12.

Счет прямой и обратный

Практическая работа


3 четверть

33

09.01.

Сравнение чисел и предметов


Уметь соотносить цифру и число

34

11.01.

Больше, меньше, равно



35

16.01.

Составление задач на нахождение разности


Уметь определять количество предметов

36

18.01.

Составление задач на нахождение разности


Уметь находить разность

37

23.01.

Ноль, как отсутствие остатка

Практическая работа


38

25.01.

Монетка 5. Набор 5 по одной монетке

Практическая работа


39

30.01

Квадрат. Классификация больше, меньше


Находить геометрическую фигуру, находить среди различных предметов

40

01.02.

Соотнесение числа и количества


Классификация предметов

41

06.02.

Определение предметов много, мало


Знать соотношение числа и количества

42

08.02.

Выделение групп предметов из множеств

Практическая работа


43

13.02.

Меры стоимости. 1 и 5. Составление 5. 1+1+1+1+1


Уметь составлять число 5

44

15.02.

Число 4. Цифра 4


Уметь набирать число 4

45

20.02.

Составление числа и цифры


Знать цифру и количество предметов

46

22.02.

Составление числа 3 и цифры 3

Практическая работа


47

27.02.

Решение задач на нахождение разности


Уметь составлять задачи на нахождение разности

48

01.03.

Набор по 1 монетке числа 5

Практическая работа

Уметь составлять число используя монетки

49

06.03.

Сравнение чисел 4 и 5

Практическая работа


50

13.03.

Счет от заданного числа


Уметь считать от заданного числа в пределах 5

51

15.03., 20.03., 22.03.

Левая-правая, слева – справа.

Повторение.


Уметь путем наложения предмета на предмет определять ширину, длину, толщину.

4 четверть

52

03.04.

Широкий – узкий, высокий – низкий


Уметь путем наложения предмета на предмет определять ширину, длину, толщину.

53

05.04.

Число 1. Соотнесение числа и цифры



54

10.04

Работа со счетами. Число 1.

Практическая работа

Знать цифру соотносить с числом

55

12.04.

Счет предметов по одному до 5



56

17.04.

Счет от заданного числа до заданного



57

19.04.

Сравнение 1 и 2


Уметь считать от заданного числа до заданного

58

24.04.

Число 3. Соотнесение числа и цифры


Уметь сравнивать количество предметов


59

26.04.

Решение примеров в пределах 5

Практическая работа

Уметь соотносить число и цифру

60

03.05.

Работа со счетами

Практическая работа


61

08.05.

Решение задач на нахождение суммы и разности


Уметь решать простые задачи

62

15.05.

Размен монеты 5 копеек по одной копейке


Уметь составлять 5 копеек

63

17.05.

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь


Уметь ориентироваться во временных понятиях и употреблять их в своей речи

64

22.05.

Геометрическая фигура: круг


Уметь чертить фигуру по шаблону. Находить круг в бытовых предметах

65

24.05.

Обведение по шаблону: круг

Практическая работа

Уметь выделять круг из других фигур

66

29.05.

Знакомство с линейкой



67

Резерв

Отсчет от ноля



68

Резерв

Проведение прямой линии через две точку. Подведение итогов.

Практическая работа

Закрепить счет от ноля



Чтение и письмо



Пояснительная записка


Обучение грамоте умственно отсталых детей ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности детей-олигофренов. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоен6ию соответствующего звука.

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные настенные таблицы.

На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

В средних классах глубоко отсталые дети читают короткие тексты из учебника вспомогательной школы, пересказывают их по вопросам учителя, упражняются в чтении рукописного текста

Глубоко отсталых детей старшего школьного возраста следует учить читать печатные инструкции, связанные с уроками труда, уличные вывески, короткие рассказы из детских журналов.

Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки, так и умения в изображении отдельных элементов букв.

При обучению чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса (группы) и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму глубоко умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

Конечная цель обучения грамоте заключается в том, чтобы научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов, уметь писать своё имя, фамилию, адрес, поздравительную открытку. Учащиеся должны уметь прочесть несложный текст, ответить на заданные вопросы.


Письмо (68 часов)


Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Шш, Лл, ы, Рр, Нн, Кк, Ии, Пп, Тт, Вв, Жж, Бб, Гг.

списывание с классной доски букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов (аш, ом, су, шу, Ма-ма, шум).

Списывание, по возможности, коротких предложений состоящих из двух слов с предварительным анализом.


Тематическое планирование

68 часов 2 час/ в нед.

Письмо

п/п

Дата

Тема урока

Виды контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

1 четверть

1

05.09.

Повторение и закрепление изученного материала


Уметь обводить букву и штриховать косой линией

2

06.09.

Начертание и штрихование буквы Нн

Практическая работа

Уметь обводить букву

3

12.09.

Волнистые и прямые линии

Практическая работа

Уметь обводить букву используя прямые линии. Знать букву, составлять слог

4

13.09.

Нахождение буквы Нн в кассе


Знать буква Нн

5

19.09.

Повторение написания буквы ы



6

20.09.

Лесенка прямые линии

Практическая работа

Уметь обводить букву используя волнистые линии. Находить звук в словах, в начале слова

7

26.09.

Буква ы, звук ы. Обводка, штрихование

Практическая работа

Уметь обводить букву

8

27.09

Раскрашивание буква к. Слова с буквой к

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе и читать слоги

9

03.10

Начертание слов


Штрихование буквы . Звук, буква

10

04.10

Строчной буквы к, печатной буквы к

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе, показывать, обводить, штриховать используя косую линию. Определять звук в слове

11

10.10

Штрихование буквы, обводка


Уметь составлять слог

12

11.10

Начертание букв Пп, обводка

Самостоятельная работа


13

17.10

Нахождение знакомых букв в кассе

Практическая работа

Уметь штриховать букву на искосок



14

18.10

Печатание букв, обводка, штриховка


Уметь штриховать букву прямыми линиями

15

24.10

Начертание строчных и заглавных Тт



16

25.10

Обводка, штриховка


Уметь повторить звуки и буквы


2 четверть

17-18

07.10, 08.10

Составление и обводка штрихов. Игры со звуками, потешки, песенки



19

14.11

Составление буквы и звука. Игра «Узнай букву»

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе. Показывать, определять звук в словах. Узнавать где стоит звук в слове с денной буквой

20

15.11

Начертание и обводка буквы Ии

Практическая работа

Уметь обводить букву. Штриховать ее прямыми линиями, узнавать где стоит звук в слове, в начале или в конце

21

21.11

Составление слогов, штриховка



22

22.11

Игра: Угадай букву, звук. Соотнести букву и звук


Уметь повторить звуки и буквы и находить в кассе

23

28.11

Письмо прямых линий, волнистых



24

29.11

Составление слогов, штриховка

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе. Составлять слоги, небольшие слова

25

05.12

Буква и звук. Бб Начертание

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе, определять звук в слове, на слух. Определять есть ли гласные в слове

26

06.12

Игра «Буква потерялась»


Уметь находить букву в кассе, определять какой звук гласный или согласный

27

12.12

Игра «Найди букву». Соотнесение букв и звука

Практическая работа

Уметь находить букву в кассе определять какой звук гласный или согласный

28

13.12

Буква Гг. Штриховка. Обводка


Уметь штриховать клеточкой

29

19.12

Игры: «Соотнесение слогов». Штриховка



30

20.12

Составление из кассы слогов

Практическая работа

Уметь составлять слоги

31, 32

26.12, 27.12

Штриховка букв



3 четверть

33

09.01

Буквы З, з. Обводка



34

10.01

Штриховка. Обводка букв. Составление слогов

Практическая работа

Уметь штриховать клеточкой

35

16.01

Подбор слов с заданным звуком

Практическая работа

Узнавать звук в словах

36

17.01

Составление слов под картинками

Практическая работа


37

23.01

Звук и буквы Шш. Соотнесение звуков и букв


Уметь штриховать волнистой линией. Соотносить звук и букву

38

24.01

Игра «Буква потерялась»


Уметь определять звук в слове и находить соответствующую букву

39

30.01

Штриховка знакомых изученных букв


Штриховка волнистой линией и клеточкой

40

31.01

Игра «Узнай букву»

Практическая работа


41

06.02

Буква Л, л. Обводка. Штриховка



42

07.02

Игра «найди букву»

Практическая работа


43

13.02

Начертание букв Жж. Обводка


Уметь соотносить звук и букву

44

14.02

Печатные буквы Жж. Штриховка


Штриховка прямыми линиями

45

20.02

Слоги. Штриховка, игра «Угадай букву»


Умение соотносить звук и букву



46

21.02

Чтение слов. Обводка


Уметь соотносить слово и картинку

47

27.02

Работа в кассе. Складывание слогов



48

28.02

Раскрашивание знакомых букв



49

06.03

Выкладывание знакомых букв из пластилина

Практическая работа

Уметь выкладывать букву

50

07.03

Начертание буквы Рр. Штриховка


Уметь определять звук в слове и находить соответствующую букву

51

13.03

Игра, буква, звук. «Отгадай». Соотнести букву звук


Уметь находить звук в слове

52-54

14.03,

20.03,

21.03

Повторение и закрепление пройденных букв

Практическая работа


4 четверть

55

03.04

Начертание буквы О. Штриховка. Повторение

Практическая работа

Знать букву, находить в кассе, составлять слоги

56

04.04.

Выкладывание из мозаики, пластилина букв

Практическая работа

Уметь выкладывать буквы

57

10.04

Игра «Узнай букву». Штриховка



58

11.04

Работа в кассе. Выкладывание слов


Уметь находить буквы, выкладывать слова, уметь соотносить букву и звук. Составлять слоги и маленькие слова

59

17.04

Выкладывание слогов. штриховка


Уметь составлять слог и выкладывать в кассе, штриховать прямыми линиями

60

18.04

Раскрашивание букв. Начертание У, О, А (повторение)


Уметь печатать буквы и раскрашивать их, выкладывать в кассе слоги и слова

61

24.04

Буквы Пп; тт Начертание, штриховка (повторение)


Уметь составлять слоги

62

02.05

Слоги с буквами Пп, Тт. Штриховка

Практическая работа

Уметь штриховать букву волнистыми линиями, читать слоги с данной буквой

63

08.05

Игра «Узнай букву», «Найди такую же »

Практическая работа

Уметь находить звук П, Т в слове, определять где стоит и находить букву в кассе

64

09.05

Выкладывание буквы из пластилина. штриховка


Уметь выкладывать буквы

65

15.05

Знакомство с буквой Мм. Соотнесение звука и буквы


Уметь соотносить букву и звук

66

16.05

Работа в кассе. Выкладывание слогов


Уметь составлять слог

67

22.05

Игра «Найди такую же»



68

23.05; 29.05; Резерв

Повторение и закрепление пройденного

Практическая работа

Уметь составлять слоги с заданной буквой, штриховать




Букварный период (II этап)


Чтение (68 часов)


Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых: ш, л, ы, н, р, к, п, т, и, з, в, ж, б, г.

Образование открытых и закрытых слогов из вновь изученных звуков и букв, чтение этих слогов протяжно и, по возможности слитно. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, ма-ла), а так же предложений из двух слов (Ма-ша ма-ла).Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (кот, сом).



Заучивание отрывков из произведений


О. Высоцкая «Праздник Октября»

А. Плещеев «Осенью»

А. Барто «Наша Таня»

С. Михалков «Ёлка»

А. Блок «Зайчик»

Е. Трутиева «На крылечко снежок падает не тает»

И. Суриков «Зима»

Е. Благинина «Флажок»

З. Александрова «В школу»



Тематическое планирование по чтению

68 часов 2 час/ в нед.


Уметь показывать героев сказки



14

19.10

Составление слов с опорой на картинки



15

25.10

С. Михалков «Вот какой рассеянный»



16

26.10

Составление слов с буквой И, и

Практическая работа

Знать букву И, уметь находить в кассе

2 четверть

17-19

08.11,09.11, 15.11

Составление слогов в кассе с изученными буквами: Н, ы, К, И Чтение сказки «Заюшкина избушка» Составление слогов с опорой на картинки


Уметь называть очередность героев

Знать изученные буквы Н, ы, К, И

20

22.11

Русский народные потешки, пословицы, поговорки


Учить проговаривать потешки

21

23.11

Чтение сказки «Кот, петух и лиса»


Называть героев сказки

22

29.11

Чтение стихотворения А. Барто «Веревочка»



23

30.11

С.Я. Маршак «Усатый полосатый»



24

06.12

Буква В, в. Чтение слогов, составление слов

Практическая работа

Знать букву В, уметь находить в кассе

25

07.12

Е. Блогинина «Посидим в тишине»



26

13.12

Звуки в начале, середине и в конце слов


Уметь находить заданный звук

27

14.12

Суриков «Детство»


Соотношение картинок с данным временем года

28

20.12

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»



29

21.12

Чтение стихов А. Барто «Мы с Тамарой »


Учить внимательно слушать

30

27.12

Буква Б, б. Чтение стихотворений А. Барто

Практическая работа

Знать букву Б, уметь находить в кассе

3 четверть

31

10.01

В.Бианки «Русачок»


Уметь соотносить картинки с рассказом

32

11.01

Чуковский «Красное солнце»



33

17.01

Буква Г, г. Чуковский «Муха – цокотуха»

Практическая работа

Знать букву Г, уметь находить в кассе

34

18.01

Работа в кассе. Стихотворение «Зайчик» А. Блок



35

24.01

Буква З, з. Подбор слов с заданным звуком

Практическая работа

Знать букву З, уметь находить в кассе

36

25.01

Плещеев «Мать и дети»



37

31.01

Работа в кассе. Штриховка



38

01.02

А. Барто «Помощница»



39

10.02

Буква Ш, ш. Начертание, штриховка

Практическая работа

Знать букву Ш, уметь находить в кассе

40

07.02

В. Осеева «Сыновья»



41

08.02

Русская народная сказка «Рукавичка»


Уметь называть героев сказки. Знать очередность героев

42

14.02

Печатание букв. Выкладывание из пластилина

Практическая работа

Уметь составить образ буквы

43

15.02

В. Осеева «Печенье»




44

21.03

Буква Ж, ж. Выделение ее в словах

Практическая работа

Знать букву Ж, уметь находить в кассе

45

22.03

Составление слов в кассе

Практическая работа

Уметь находить и составлять слова с заданной буквой

46

28.02

Печатание и штриховка буквы Ж,ж

Практическая работа

Уметь составить образ буквы

47

01.03

Толстой «Косточка»



48-52

07.03-22.03

Буква Л, л. Выделение звука из слов

Повторение.

Практическая работа

Знать букву Л, уметь находить в кассе

4 четверть

53

04.04

Работа в кассе. Составление слогов

Практическая работа

Нахождение заданной буквы и составление слов

54

05.04

Л.Н. Толстой «Кукла»


Уметь внимательно слушать. Находить в словах букву Л

55

11.04

Л.Н. Толстой «Котенок»



56

12.04

Работа в кассе. Составление слогов


Нахождение буквы Л в кассе, составление слогов

57

18.04

Буква Р, р. Нахождение звука в словах

Практическая работа

Знать букву Р, уметь находить в кассе

58

19.04

Работа в кассе. Составление слогов



59

25.04

Суриков «Детство»



60

26.04

Н.Носов «На горке»



61

02.05

Буква М, м. Штриховка, обводка

Практическая работа

Знать букву М, уметь находить в кассе

62

03.04

Дидактическая игра «Найди букву»


Уметь находить заданную букву, составлять, читать слоги

63

10.05

Н. Носов «Про репку»


Учить внимательно слушать рассказ

64

16.05

Буква О.о. Штриховка. Работа в кассе (закрепление)

Практическая работа

Знать букву О, уметь находить в кассе (закрепление)

65

17.05

Н. Носов «Фантазер»


Учить внимательно слушать рассказ. Уметь находить заданную букву

66

23.05

Обводка. Нахождение звука в словах


Уметь обводить и штриховать буквы

67

24.05

Буква П. п; Т, т. Обводка. Работа в кассе (закрепление)

Практическая работа

Знать букву П, Т уметь находить в кассе

68

Резерв

Сложение слогов. Чтение однослоговых слов. Подведение итогов

Практическая работа

Уметь читать однослоговые слова (из трех букв)






Предметно-практическая деятельность, конструирование, ручной труд


Пояснительная записка


Занятия по предметно-практической деятельности представляют собой специальный предмет в начальных классах обучения глубоко умственно отсталых детей.

Содержание обучения на уроках предметно-практической деятельности очень разнообразны, что определяется многообразием различных дефектов, присущих глубоко умственно отсталым детям. Тяжёлые нарушения моторики, в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей-имбецилов, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений. На эти виды работы отводятся целиком отдельные уроки; они включаются в урок как определённый этап среди других видов деятельности. Для коррекции тяжёлых нарушений внимания предусмотрены специальные упражнения и игры. Сенсорное развитие этих детей осуществляется по разработанной системе в предметно-манипулятивной деятельности и дидактических играх.

Достижение поставленных перед данным предметом единых задач осуществляется не путём изолированных упражнений, а в различных видах содержательной деятельности. Каждая коррекционная задача по возможности включается в различные виды детской деятельности. Таким образом, обеспечивается максимально возможная динамичность. Гибкость, взаимосвязь получаемых детьми знаний. Умений, навыков, создание межпредметных, межфункциональных связей. Многие виды работ, которые вводятся и отрабатываются на этих уроках, затем широко применяются на всех других уроках.

Указанные в программе предметно-практической деятельности игры не исключают применение других игр на других уроках: подвижных игр на уроках физкультуры, направленных на общее физическое развитие учащихся, речевых игр на уроках русского языка, различных дидактических игр на уроках счёта и т.д. В данную программу отобраны и включены такие игры. Дидактические задачи, которых в наибольшей степени согласуются с целями и задачами данного предмета.



Предметно-манипулятивные действия (34 часа)



Повторение и закрепление всех умений, приобретенных в 1-м классе.

Выполнение более сложных подражательных движений за учителем по инструкции «делай вместе»: общие широкие движения рук, движения кистей («Замочек», «Топор», «Мельница» и пр.). Постепенно убыстрять темп подражательных движений.

Выполнение по подражанию упражнений для пальцев рук (противопоставление большого пальца, выпрямление по одному пальцу из кулака, «пальчики здороваются» и пр.).

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий:

открывание и закрывание коробок, флаконов с завинчивающими крышками;

нанизывание более мелких предметов с отверстиями (крупных бус на тонкий шнур, шпагат).

Использование несложных предметов как орудий:

использование палки с кольцом на конце (придвинуть к себе предмет с острой выступающей частью, накинув на нее кольцо;

самостоятельный выбор между палкой без крючка и палкой с крючком для доставания предмета;

самостоятельный выбор между палкой с крючком, сачком, ложкой, вилкой для доставания предмета из сосуда;

самостоятельный выбор между несколькими веревками, к одной из которых привязан предмет, для доставания этого предмета.

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Формировать у детей умение действовать с предметами разного цвета, формы, величины, замечать не только резко контрастные различия, но и более тонкие различия.

Цвет. Выбор по образцу и группировка предметов окрашенных не только в основные, но и в промежуточные цвета. Выбор предметов одного цвета из 4-8 предметов двух сходных цветов (красные и оранжевые, зеленые и синие и т. д.) по образцу и инструкции «Дай такой».

Раскладывание предметов двух сходных цветов.

Выбор по образцу и раскладывание 10-15 предметов различных цветов (шесть основных и промежуточные цвета и оттенки: оранжевый, фиолетовый, коричневый, розовый, голубой) – без названия цветов.

Сопоставление предметов по цвету, близкое подненсение их друг к другу.

К концу года дети должны знать названия и самостоятельно называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый, черный.

Форма. Выбор по образцу и инструкции «Дай такой» предметов одной формы из 4-8 предметов двух сходных форм (куб – параллелепипед, цилиндр – шар).

Группировка по форме одноцветных предметов двух сходных форм.

Выбор по образцу и группировка объемных предметов: куб, шар, параллелепипед («брусок»), треугольная призма («крыша»), конус («Башенка»), цилиндр («столбик») – без названия форм.

Выбор по образцу и группировка плоскостных форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Знать названия и самостоятельно называть формы: кубик, шарик, круг, квадрат, треугольник.

Определять формы независимо от величины и окраски предмета, знать, что шар может быть большой и маленький, красный и синий и т. д.

Группировка предметов разной величины, цвета и формы согласно заданию и образцу («Разложи, какие куда подходят»).

Величина. Определение не контрастной разницы по величине между предметами путем наложения и приложения предметов: большой, маленький, побольше, поменьше, самый маленький, самый большой; толстый – тонкий, длинный – короткий, широкий – узкий (на бытовых предметах, картинках и специальном дидактическом материале).

Подбор и группировка одинаковых по величине предметов.

Различать величину предметов независимо от их формы, понимать , что большими бывают и матрешки, и кольца, и кубы, и кирпичики и т. д.

Понимать слова, находить и показывать по названию предметы и большие и маленькие, толстые и тонкие, длинные и короткие. Самостоятельно называть величины: большой, маленький, больше, меньше, тонкий и толстый.


Дидактические игры


Усложнение игр, содержащих дидактические задачи на различение и использование цвета, формы, величины предметов.

«Подбери по цвету» (по форме, величине): подбор не только однородных предметов по одному из этих признаков (кубики одного цвета к таким же кубикам, карандаши к карандашам т. д.), но и разнородных (подобрать кукле платье, носочки, шапочку одного цвета, такие же чашку, блюдце, тарелку – при необходимости выбора из предметов разного цвета; подобрать различные предметы одной формы: шарик, мяч, яблоко, помидор и т. д.).

«Разложи в ряд»: чередование предметов по цвету, форме, величине через два элемента, выкладывая их в ряд (красный – синий – синий – красный и т. д., квадрат – круг – круг – квадрат и т. д.; большой – маленький – маленький – большой и т. д.).

«Картинное лото». Уметь выполнять правила игры: ожидание «своей» картинки, отказ от других, быстрое нахождение нужной картинки среди других. Сличать при игре в картинное лото парные картинки, изображающие предметы одежды, посуды, игрушки, домашних и диких животных.

«Картинное лото»; размещение цветных предметных картинок на розданным детям таблицах соответствующих цветов с учетом расположения контуров изображенных на таблице квадратов. (Картинки: красное платье, зеленый шар и т. д., размер картинки соответствует размеру квадрата на цветной таблице).

«Геометрическое лото»: учитывать одновременно форму геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и их цвет. («У меня синий квадрат», «У меня желтый треугольник» и т. д.).

«Куда подходит»: размещение плоскостных вкладок на «Доске Сегена» (до 10 фигур на доске).

«Почтовый ящик»: уметь опускать объемные фигуры в соответствующие по форме прорези коробки не способом проб и ошибок, а зрительно соотнося фигуры с прорезью.

«Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить учителю предметы, игрушки, парные с показанными учителем;

предметы с заданными признаками (определенного цвета, формы, величины) – по представляемому образцу (образец показан и убран, дети ищут заданный предмет по сохранившемуся образцу).

«Светофор»: продолжать выработку быстрой и точной двигательной реакции на смену цветового сигнала.

«Что лишнее» исключение «лишней» картинки из нескольких картинок, изображающих одинаковые предметы, отличающие одним признаком (четыре чашки: три красных и одна зеленая; три белых чашки и один белый стакан и т.д.).

«чудесный мешочек»: уметь по образцу большого размера найти на ощупь в мешочке его мелкую пару (из бирюлек) и наоборот (Без названия и с названием; различать на ощупь твердые и мягкие предметы (куски ткани, меха и т. д. среди твердых предметов); различать на ощупь в мешочке величину предметов, их форму (шары, кубы, елки, катушки, ключи, грибки); находить на ощупь при выборе из 2-4-х большие и маленькие предметы; предметы круглой, кубической, прямоугольной формы (по словесному заданию, а также без словесного обозначения, по образцу данному зрителю).

«Что убрали», «Что изменилось». Выполнять усложненные варианты игр: с увеличенным количеством предметов до 6-7: не только предметами, но и с картинками; замечать и указывать на различие в сходных картинках. («Этот мальчик в шапочке, а этот без шапочки»).


Деятельность с разборными игрушками


Собирание вкладных кубов (5-7 кубов, разных по величине). Складывание 3-5 местных матрешек, осмысленное соотнесение частей ее (верх – низ). Уметь подобрать и сложить каждую матрешку отдельно, расположить их в ряд по величине, разобрать и собрать все вместе, вложив одну в другую.

Собирание по величине пирамиды из 8-10 колец, не теряя принципа подбора, соотнося кольца, незначительно различающиеся по величине путем наложения.

Собирание пирамиды с более сложным принципом построения: пирамида с кольцами, имеющий разный диаметр верхней и нижней поверхности кольца (требуется определенное положение кольца при его нанизывании на стержень); пирамида с расположением колец с начала по возрастающей величине, затем по убывающей.

К концу года дети должны научиться самостоятельно собирать эти пирамиды.



Элементарное конструирование


Складывание фигур из счетных палочек по показу, образцу и по словесной инструкции.

стул дом кровать стол снежинка лестница буквы: А Г Е Ж И К Л М Н П С Т Ш

Складывание разрезных картинок из 3-4 частей, не только разрезанных по вертикали и горизонтали, но и по скошенной линии, делящей картину на треугольники.

Подбор и выкладывание из объемных плоскостных форм разного цвета и величины (не больше 4-5) различных комбинаций при зрительном диктанте, учитывая форму, цвет и величину фигур: а) без экрана, т. е. по непосредственному показу, в сопряженных действиях с учителем; б) с экраном, т. е. по образцу, подготовленному учителем за экраном; ученик должен самостоятельно проанализировать готовый образец конструкции, отобрать необходимые детали и выполнить постройку.

Постройки из детских наборов строительного материала, также по показу и образцу (с экраном и без экрана) и по словесной инструкции:

стул, стол, кресло, кровать, этажерка;

рельсы для трамвая, поезда;

загон для животных;

ворота с аркой и забором;

мост со ступеньками и перилами;

дом;

дом с воротами и дорожкой.

Выполнять эти постройки из одноцветных деталей, одновременно выбирая их из разноцветных; строить из разноцветных деталей по имеющемуся образцу или по словесной инструкции.

Оконченные постройки обыгрываются с помощью дополнительно розданных детям мелких игрушек.



Лепка


Закрепить навыки обращения с материалом и выполнение определенных правил при работе с ним, полученные в первом классе.

Закрепить навыки: раскатывания прямыми и круговыми движениями между ладонями; сплющивание между ладонями.

Приобрести новые навыки лепки.

Отщипывать пальцами кусочки и скатывать мелкие шарики (вишни, сливы, яички). Сгибать столбики с соединением концов, сплетением (бублики, баранки, сдобы, кренделя).

Защипывать края формы кончиками пальцев (миска, блюдце, корзинка).

Вытягивать столбик из короткого толстого цилиндра, округлять и заострять концы его, образуя формы: огурец, батон, морковь. Соединяя части, плотно прижимать, одну часть к другой.

Дети лепят посуду из одного куска глины (тарелка), из двух (чашка с ручкой); овощи, фрукты; рыба; лопата; корзины с фруктами; тарелка с продуктами.

Буквы: А,О, У, М, П, Н, Т, Р, Ш, Л, Х.

Уметь в лепке использовать правильное представление о величине, цвете и форме: лепить по заданию предметы большие и маленькие, толстые и тонкие (морковки), длинные и короткие (столбики); лепить по заданию изделия и их детали из пластилина определенного цвета.

Работа с бумагой


Закрепление умений и навыков, полученных в 1-м классе.

Умения и навыки работы с бумагой: сгибать и разгибать бумагу по прямым линиям произвольно; сгибать и разгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны. Изготовление изделий: «наборная линейка» (без загиба боковых сторон), «мебель» из бумаги («стол», «скамейка») – без применения клея.

Знакомство с использованием гуммированной бумаги. Наклеивание готовых геометрических фигур из гуммированной бумаги в указанном порядке, выбирая по цвету (одноцветные) или по форме, чередуя фигуры по цвету или форме.

Складывание и наклеивание фигур, состоящих из двух готовых частей: домик с крышей, гриб, морковка с зеленью и т. д. (из гуммированной бумаги).

Выполнение изделий из гуммированной бумаги: елочных украшений, цветных флажков – без применения ножниц.


Тематическое планирование

34 часа 1 час/ в нед.

Предметно- практическая деятельность конструирование и ручной труд









Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания


Пояснительная записка


Работа по хозяйственно-бытовому труду как простой и доступный вид практической деятельности содействует общему развитию детей-имбецилов. Готовит их к самостоятельности в быту.

На занятиях по бытовому обслуживанию учащиеся ставятся перед необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую последовательность определённых действий.

В задачу занятий по хозяйственному труду и самообслуживанию входит сообщение учащимся необходимых знаний и формирование практических умений и навыков по бытовому труду.

Учащиеся первых лет обучения приобретают первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене. В первые три года обучения детей-имбецилов в учебном плане предусмотрены специальные уроки по привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

На уроках детально отрабатываются все трудовые операции по санитарно-гигиеническим требованиям и самообслуживанию.

Основная воспитательная задача по данному разделу работы – прививать детям навыки самостоятельности, изживать тенденции к иждивенчеству в посильных для детей задачах по самообслуживанию. Большую работу учителю следует проводить с родителями учащихся.

Следует учитывать индивидуальные возможности детей и указанные в программе элементарные навыки, воспитываемые в них. Особенно важно в условиях интерната организовать шефство старших учеников над младшими в целях воспитания у младших необходимых навыков опрятности и самообслуживания, а у старших учеников – умения ухаживать за малышами.

Программа по хозяйственно-бытовому труду строится по следующим основным разделам: жильё, одежда, обувь, питание.



ПРОГРАММА II класса (34 часа)


1.Навыки, связанные с гигиеной тела.

Научить детей показывать и называть правую и левую руку, правую и левую ногу, части тела: лоб, подбородок, затылок, щеки, губы. Закрепление ранее приобретенных навыков. Уметь мыть руки. Уметь пользоваться носовым платком. Уметь причесываться и следить за аккуратностью волос.


2. Навыки одевания и раздевания.

Закрепление ранее приобретенных навыков. Уметь следить за своим внешним видом: заправлять рубашку в штаны, застегивать рубашку и штаны на все пуговицы, натягивать чулки, расправлять складки воротничка. Знать, в каком порядке надевать разные части одежды. Учить отличать лицевую сторону от изнанки, застегивать и расстегивать пуговицы, различать обувь для правой и левой ноги. Уметь шнуровать ботинки и развязывать завязанные шнурки.


3. Навыки, связанные с приемом пищи.

Закрепление ранее приобретенных навыков. Введение дежурств. Помощь старшим в сервировке стола, его уборка после еды. Уметь различать и называть основные предметы питания (суп, каша, мясо, котлеты, картофель, рыба, яйцо, сахар, масло, соль, варенье, конфета, пряник, белый хлеб, черный хлеб, кисель, компот, чай, кофе, какао, пирожок и т. д.).


4. Навыки, связанные с гигиеной одежды, обуви, постели.

Уметь заправлять постель под присмотром воспитателя, вечером приготовить ее на ночь. Вытирать ноги, входя в помещение со двора, стряхивать снег с одежды.


5. Навыки поведения и самообслуживания.

Уметь содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи, рабочее место (парту), школьные принадлежности. Уметь участвовать в линейке.

Тематическое планирование

34 часа 1 час/ в нед.

Хозяйственно – бытовой труд и навыки самообслуживания


Правило выполнение мытья рук перед едой



Закрепить навыки мытья рук

13

30.11

Навыки мытья посуды после еды


Уметь мыть посуду

14

07.12

Развивать умения следить за чистотой своей одежды



15

14.12

Развивать умения чистить обувь

Самостоятельная работа

Закрепить навыки самообслуживания

16

21.12

Развивать умения за опрятностью одежды



3 четверть

17

11.01

Уметь накрывать на стол к обеду



18

18.01

Развивать умение убирать посуду после еды



19

25.01

Умение вытирать стол после еды


Уметь выжимать губку

20

01.02

Развивать умение застилать постель


Знать алгоритм последовательности

21

08.02

Уметь надевать наволочку на подушку


Знать последовательность выполнения действий

22

15.02

Развивать умение вытирать пыль



23

22.02

Развивать умение мыть чайную посуду


Уметь выполнять работу аккуратно

24

01.03

Уход за комнатными цветами



25

08.03

Развивать умения поливать цветы


Уметь определять количество воды

26-27

15.03, 22.03

Уметь вытирать обувь при входе в помещение



4 четверть

28

05.04

Уметь различать и называть основные продукты питания Уметь содержать свое рабочее место в чистоте


Закрепить навык аккуратного складывания вещей

29

12.04

Уметь различать лицевую и изнаночную сторону

Практическая работа

Знать различия лицевой и изнаночной стороны

30

19.04

Уметь шнуровать обувь и развязывать шнурки

Практическая работа


31

26.04

Уметь ухаживать за волосами, расчесывать, завязывать бантики

Практическая работа


32

03.05

Развивать умения застегивать и расстегивать пуговицы


Уметь застегивать пуговицы

33

10.05

Умение самообслуживания

Практическая работа

Знать навыки самообслуживания

34

17.05; 24.05

Умение самообслуживания

Практическая работа

Знать навыки самообслуживания


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397581

Похожие материалы