Адаптированные программы 3 класс для ученика с легкой степенью умственной отсталости

Пояснительная записка

            Рабочая адаптированная программа по изобразительному искусству  для 3 класса общеобразовательной шко­лы составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы по изобразительному искусству  для начального общего образования 1- 4 класс курса УМК «Начальная школа XXI века»

Основные цели учебного курса: коррекции недостатков развития познавательной деятельности обучающихся  через уроки изобразительного искусства.

Основные задачи учебного курса:

1.                             систематическое,  целенаправленное воспитание и развития у обучающихся  правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

2.                             умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

3.                             содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

4.                             ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

5.                             исправлять недостатки моторки и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

6.                             дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

7.                             знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально – эстетическое отношение к ним;

8.                             развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.

         Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 1 учащихся ОВЗ, который в силу уровня  познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Вика не умеет раскашивать, самостоятельно не рисует, всегда требует помощи учителя.

Срок реализации программы

            На изучение курса «Изобразительное искусство» во 3 классе отводится 1 час в неделю – 34 ч (34 учебные недели). Срок реализации программы – 2015 -2016 год. Программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционная работа включает следующие направления.

·        Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

- коррекция - развитие памяти;

-  коррекция - развитие внимания;

-  развитие пространственных представлений и ориентации.

·            Развитие различных видов мышления:

-   развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления.

·              Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;

- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.

·              Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

-  развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

-  формирование адекватности чувств;

-   формирование умения анализировать свою деятельность.

·             Коррекция - развитие речи:

- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

·              Коррекция мелкой моторики.

Результаты освоения учебного предмета:

Должны уметь:

-  правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

-  самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

-  ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

-  правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-  делить лист на глаз на две и четыре равные части;

-  анализировать с помощью учителя строение предмета;

-  изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности:

-  рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

-  в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше: изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

-  различать и называть цвета и их оттенки;

-  узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

-  анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

.

Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Дата	Планируемые результаты	Коррекция
1	Рисование с натуры осенних листьев	05.09. 2015	Уметь правильно располагать  лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого
2	Беседа по картинам об осени.	12.09	Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
3	Рисование узора в полосе из веток с листочками	19.09	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
4	Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.	26.09	Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.
5	Рисование на тему «Парк осенью»	03.10	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
6	Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (овощей, фруктов).	10.10	Уметь изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.
7	Рисование с натуры морских сигнальных флажков.	17.10
8	Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.	24.10	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
9	Рисование шахматного узора в квадрате	14.11
10	Иллюстрирование рассказа (по желанию учащихся)	21.11	Уметь узнавать в иллюстрациях книг характерные признаки, передаваемые средствами изобразительного искусства; Анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки
11	Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»	28.11	Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
12	Рисование геометрического орнамента в квадрате	05.12	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
13	Рисование с натуры игрушечного домика	12.12	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
14	Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки	19.12	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
15	Рисование с натуры будильника круглой формы	26.12	Уметь правильно располагать  лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; Изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности; Правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги
16	Рисование с натуры двухцветного мяча	16.01
17	Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).	23.01	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
18	Беседа по картинам на тему «Зима пришла»	30.01	Уметь узнавать в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;
19	Рисование на тему «Нарядная елка»	06.02	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
20	Рисование узора на рукавичке	13.02	Уметь рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу)
21	Рисование на тему «Елка зимой в лесу»	20.02	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
22	Рисование с натуры молотка	27.02	Уметь  самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги
23	Рисование с натуры теннисной ракетки	05.03
24	Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»	12.03	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
25	Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»	19.03	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
26	Оформление поздравительной открытки к 8 Марта	02.04	Уметь различать и называть цвета и их оттенки; Правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги
27	Рисование узора из растительных форм в полосе	09.04	Уметь пользоваться элементарными приемами работы с красками, не выходить за контуры изображения;
28	Беседа по картинам о весне	16.04	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
29	Рисование с натуры весенней веточки	23.04	Уметь различать и называть цвета и их оттенки; Правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги
30	Рисование на тему «Деревья весной»	30.04	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;
31	Рисование на тему «Праздник Победы»	07.05
32	Рисование с натуры цветов	14.05	Уметь различать и называть цвета и их оттенки; Правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги
33	Рисование куста земляники с цветами	21.05
34	Беседа по картинам на тему «Разноцветные краски лета»	28.05	Уметь правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине; Различать и называть цвета и их оттенки

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

·        Названия рассмотренных на уроках произведений изо.

Уметь:

·       Правильно располагать  лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

·       Самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

·       Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

·       Правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

·       Делить лист на глаз на две и четыре равные части;

·       Анализировать с помощью учителя строение предмета;

·       Изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

·       Рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

·       В рисунках на темы изображать основания боле близких предметов ниже, дальних предметов – выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

·       Различать и называть цвета и их оттенки;

·       Узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

·       Анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия и оценки произведений искусства, самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК  МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ

(использующийся для реализации рабочей учебной программы)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ УЧАЩИМСЯ

1.  Блейк. В. Как нарисовать пейзаж. - М.: АСТ, 2004;

2. Галян Т.В. Я рисую натюрморт. - М.,  2005;

3. Галян Т.В. Я рисую животных. - М.,  2005;

4. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок Ярославль, 2000;

5. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 1999;

6. Подрубинский.В. Первая Третьяковка.- М.,  1979;

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ,  

необходимых для реализации Рабочей программы

1. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

2. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

3. Видеофильмы:

- по видам изобразительного искусства

- по творчеству отдельных художников

- по народным промыслам

- по декоративно-прикладному искусству

- по художественным технологиям

4. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

5. Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

6. Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

7. Слайды:

- по видам изобразительных ( пластических)  искусств

- по жанрам изобразительных искусств

- по народным промыслам

-  по декоративно-прикладному искусству

8.Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов, формата А4:

ü Учебно-методическое пособие для учителей. Жанры живописи – выпуск 1;

ü Учебно-методическое пособие для учителей. Жанры живописи – выпуск 2;

ü Набор плакатов для учащихся художественных, общеобразовательных и средних учебных заведений по методике обучения рисованию с натуры. Академический рисунок (5 шт.)

ü Основы наблюдательной и линейной перспективы. Набор плакатов (15 таблиц).

   9. Краски  акварельные, гуашевые

10. Бумага  А3, А4

11. Кисти беличьи  № 5, 10, 20

12. Емкости для воды

13. Клей, ножницы, цветная бумага

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПЕРЕЧЕНЬ:

1.Обязательный минимум содержания, определенный приказом от 5 марта 2004 г. N 1089

2.Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента стандарта общего образования.

3. Контрольно-измерительные материалы:

    -входные контрольные работы;

    -промежуточные контрольные работы (по темам, разделам, блокам, модулям);

    - итоговые контрольные работы (за четверть, полугодие, год).

4. Перечень оборудования.

1. Пояснительная записка

Рабочая адаптированная программа по математике  для 3 класса общеобразовательной шко­лы составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы по математике для начального общего образования 1- 4 класс курса УМК «Начальная школа XXI века» (автор В. Н. Рудницкая).

            Главной задачей обучения и воспитания данной категории  детей является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие  им трудовых и других социально – значимых навыков и умений. 

            Цель: формирование, развитие элементарных навыков счета, пространственной, временной ориентировки,  необходимые в повседневной жизни.

Работа по обучению математике  решает следующие задачи:

·         развитие координации движений, мелкой моторик и кистей и пальцев рук;

·         дать доступные количественные, пространственные, временные представления, которые помогут ей в дальнейшем лучше адаптироваться в жизни;

·         использование процесса обучения математике для коррекции недостатков познавательной деятельности ребенка и его личностных качеств;                      

·         формирование представления о числе, как о точке числового ряда (рассмотреть только ряд натуральных чисел и 0, закономерности построения слева направо);

·         освоение основ работы со счетным материалом, счет наизусть в пределах 10, обратный счет, отсчет, «соседи числа», сравнение по количеству, употребление понятий «больше, меньше, равно». Состав чисел в пределах 5;

·         выработка умения слушать учителя и выполнять задания;

·           формирование  представления о различных преобразованиях, представление о преобразованиях, имеющих длину, количество. Арифметические действия: сложение, вычитание. Решение задач.

·           развитие начальных чертежных представлений (чертить геометрические фигуры по шаблону, ориентироваться на листе в клетку);

·           формирование геометрических представлений, правильно называть числа, геометрические фигуры. Правильно употреблять понятия: «впереди – сзади, вверху – внизу, слева – направо».

·           развитие логического мышления, пользоваться обобщающими словами, понимать определения, находить закономерности.

            Задачи коррекционно-развивающего обучения:

·      обогащение кругозора детей, формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые позволяют ребенку осознанно воспринимать учебный материал;

·      формирование социально-нравственного поведения (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых данной ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.);

·      формирование учебной мотивации;

·      развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности;

·      формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

·      формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.);

·      коррекция индивидуальных отклонений;

·      охрана и укрепление соматического и психического здоровья школьников;

·      организация благоприятной социальной среды;

·      системный и планомерный контроль за развитием детей с ЗПР педагогами – членами психолого-медико-педагогического консилиума школы.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.

Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 1 учащихся ОВЗ, который в силу уровня  познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по математике для 3 – были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала.

У Вики слабо развита моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Девочка хорошо обводит буквы и печатает некоторые буквы русского алфавита.

Зрительно-пространственная ориентация нарушена:  Вика путает правую, левую стороны, в рабочих  тетрадях не видит строк и клеточек.

На уроках пассивна, не самостоятельна, игровая мотивация преобладает над учебной. Требует постоянного внимания со стороны учителя, работать самостоятельно не может. Память  кратковременная.

Развитие элементарных математических представлений:

Владеет прямым счетом в пределах 10, не знает обратный счет, не понимает напечатанные (письменные) цифры. Не владеет операциями сложения и вычитания, знает простые геометрические фигуры. Не ориентируется на листке тетради. Только в 4 четверти начала повторять за учителем написание цифр в тетради.

Срок реализации программы

            На изучение курса «Математика» во 3 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю – 170 ч (34 учебные недели). Срок реализации программы – 2015 -2016 год. Программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ценностные ориентиры учебного предмета

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные направления коррекционной работы:

1) Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики пальцев, навыков каллиграфии).

2) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

3) Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5) Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

6) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

–                    чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

–                    осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

–                    целостное восприятие окружающего мира;

–                    развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

–                    рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

–                    навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

–                    установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

-    самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);

-    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

–                    способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

–                    овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

–                    умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

–                    способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

–                    использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

–                    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления;
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

-  ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;

-делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях ;

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы;

-донести свою позицию до других. Слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу на уроке и в жизни;

-совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20, табличных случаев умножения и деления в пределах100.;

-  использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-  осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-   читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

-   осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

-   решать задачи в 1-3 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение; задачи на нахождение доли числа; на нахождение четвёртого пропорционального.

-  измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-  узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-  находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника), площадь прямоугольника, квадрата.   

Календарно-тематический план

№ п/п	Тема  урока		Кол-во часов	Дата	Вид контроля	Коррекция
1.	Счёт в пределах 20.		1	01.09.2015	Текущий
2.	Числовой ряд в пределах 20.		1	02.09	Текущий
3.	Прибавление и вычитание 1.		1	03.09	Текущий
4.	Чётные и нечётные числа		1	04.09	Текущий
5.	Прибавление и вычитание 2.		1	07.09	Текущий
6.	Состав чисел второго десятка.		1	08.09	Текущий
7.	Постановка вопроса к задаче и решение задач.		1	09.09	Текущий
8.	Разрядные единицы (единицы, десятки)		1	10.09	Текущий
9.	Сравнение чисел первого десятка и второго десятка.		1	11.09	Текущий
10.	Нумерация в пределах 20.		1	14.09	Текущий
11.	Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация в пределах 20».		1	15.09	Тематический
12.	Работа над ошибками по теме: «Нумерация в пределах 20»..		1	16.09	Текущий
13.	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через 10.		1	17.09	Текущий
14.	Сложение и вычитание 0.		1	18.09	Текущий
15.	Название компонентов и результата сложения и вычитания.		1	21.09	Текущий
16.	Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.		1	22.09	Текущий
17.	Сложение и вычитание в пределах 20 (на счётах).		1	23.09	Текущий
18.	Меры времени (1ч., 1 сут.)		1	24.09	Текущий
19.	Решение примеров с временными мерами.		1	25.09	Текущий
20.	Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.		1	28.09	Текущий
21.	Меры времени. Определение времени по часам.		1	29.09	Текущий
22.	Меры стоимости (рубль, копеёка).		1	30.09	Текущий
23.	Меры длины (1дм., 1 см.).		1	01.10	Текущий
24.	Построение отрезков заданной длины.		1	02.10	Текущий
25.	Геометрическая фигура- угол.		1	05.10	Текущий
26.	Геометрические фигуры- многоугольники.		1	06.10	Текущий
27.	Сложение чисел в пределах 20.		1	07.10	Текущий
28.	Вычитание чисел в пределах 20.		1	08.10	Текущий
29.	Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».		1	09.10	Тематический
30.	Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».		1	12.10	Текущий
31.	Состав однозначных чисел.		1	13.10	Текущий
32.	Состав однозначных чисел.		1	14.10	Текущий
33.	Прибавление числа 9.		1	15.10	Текущий
34.	Прибавление числа 9 (продолжение)		1	16.10	Текущий
35.	Прибавление числа 8.		1	19.10	Текущий
36.	Прибавление числа 8. (продолжение)		1	20.10	Текущий
37.	Прибавление числа 7.		1	21.10	Текущий
38.	Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2..		1	22.10	Текущий
39.	Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2.. (продолжение)		1	23.10	Текущий
40.	Составление таблицы сложения.		1	26.10	Текущий
41.	Мера ёмкости- 1 литр.		1	27.10	Текущий
42.	Мера массы-1 кг.		1	28.10	Текущий
43.	Меры массы (1кг., 1грамм).		1	29.10	Текущий
44.	Вычитание из двузначных чисел однозначные.		1	30.10	Текущий
45.	Вычитание 9.		1	09.11	Текущий
46.	Вычитание 9. (продолжение)		1	10.11	Текущий
47.	Вычитание 8.		1	11.11	Текущий
48.	Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд»		1	12.11	Тематический
49.	Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».		1	13.11	Текущий
50.	Вычитание чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2.		1	16.11	Текущий
51.	Составление таблицы вычитания.		1	17.11	Текущий
52.	Решение задач с мерами веса, ёмкости.		1	18.11	Текущий
53.	Построение разных видов углов.		1	19.11	Текущий
54.	Сложение одинаковых слагаемых.		1	20.11	Текущий
55		Умножение. Знак умножения.	1	23.11	Текущий
56		Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.	1	24.11	Текущий
57		Таблица умножения на  2.	1	25.11	Текущий
58		Составление таблицы умножения на 2	1	26.11	Текущий
59		Деление на равные части.	1	27.11	Текущий
60		Составление таблицы  деления на 2.	1	30.11	Текущий
61		Умножение и деление на 2.	1	01.12	Текущий
62		Умножения числа 3.	1	02.12	Текущий
63		Умножения числа 3.(продолжение)	1	03.12	Текущий
64		Деление на 3.	1	04.12	Текущий
65		Таблица деления на 3.	1	07.12	Текущий
66		Умножение числа 4.	1	08.12	Текущий
67		Составление таблицы умножения на 4.	1	09.12	Текущий
68		Деление на 4.	1	10.12	Текущий
69		Нахождение частного и произведения.	1	11.12	Текущий
70		Нахождение частного и произведения 4, 3, 2.	1	14.12	Текущий
71		Умножение чисел 5 и 6.	1	15.12	Текущий
72		Умножение чисел 5 и 6. .(продолжение)	1	16.12	Текущий
73		Таблицы деления на 5 и на 6.	1	17.12	Текущий
74		Таблицы деления на 5 и на 6. .(продолжение)	1	18.12	Текущий
75		Таблицы умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6.	1	21.12	Текущий
76		Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством.	1	22.12	Текущий
77		Нумерация чисел в пределах 100.	1	23.12	Текущий
78		Круглые десятки.	1	24.12	Текущий
79		Решение задач на уменьшение на несколько единиц.	1	25.12	Текущий
80		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	28.12	Текущий
81		Круглые десятки и единицы.	1	29.12	Текущий
82		Образование чисел и запись чисел до 100.	1	30.12	Текущий
83		Сложение и вычитание чисел в пределах 100	1	11.01	Текущий
84		Состав чисел в пределах 100	1	12.01	Текущий
85		Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».	1	13.01	Тематический
86		Работа над ошибками по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».	1	14.01	Текущий
87		Сложение и вычитание чисел в пределах 100	1	15.01	Текущий
88		Состав чисел в пределах 100	1	18.01	Текущий
89		Сравнение  чисел в пределах 100.	1	19.01	Текущий
90		Чётные и нечётные числа в пределах 100.	1	20.01	Текущий
91		Сложение и вычитание в пределах 100.	1	21.01	Текущий
92		Чётные и нечётные числа в пределах 100.	1	22.01	Текущий
93		Меры длины  ( 1см., 1дм., 1м.)	1	25.01	Текущий
94		Меры длины  ( 1см., 1дм., 1м.)	1	26.01	Текущий
95		Решение примеров и задач на умножение и деление.	1	27.01	Текущий
96		Составление и решение примеров и задач.	1	28.01	Текущий
97		Чётные и нечётные числа.	1	29.01	Текущий
98		Чётные и нечётные числа. Меры длины.	1	01.02	Текущий
99		Меры длины. Меры времени.	1	02.02	Текущий
100		Окружность. Круг.  Циркуль.	1	03.02	Текущий
101		Окружность. Круг.  Радиус. Циркуль.	1	04.02	Текущий
102		Углы. Построение углов с помощью чертёжного угольника.	1	05.02	Текущий
103		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	08.02	Текущий
104		Порядок действий.	1	09.02	Текущий
105		Порядок действий.	1	10.02	Текущий
106		Решение примеров на нахождение неизвестного компонента.	1	11.02	Текущий
107		Составление и решение составных задач.	1	12.02	Текущий
108		Решение задач с мерами стоимости.	1	15.02	Текущий
109		Решение составных арифметических задач на сложение и вычитание.	1	16.02	Текущий
110		Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.	1	17.02	Текущий
111		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	18.02	Текущий
112		Сложение и вычитание однозначных чисел.	1	19.02	Текущий
113		Сложение и вычитание круглых десятков.	1	22.02	Текущий
114		Сложение и вычитание однозначных чисел.	1	24.02	Текущий
115		Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.	1	25.02	Текущий
116		Решение задач на вычисление стоимости.	1	26.02	Текущий
117		Решение арифметических задач в два действия.	1	29.02	Текущий
118		Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».	1	01.03	Тематический
119		Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».	1	02.03	Текущий
120		Сложение круглых десятков и двузначных чисел.	1	03.03	Текущий
121		Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.	1	04.03	Текущий
122		Вычитание круглых.	1	07.03	Текущий
123		Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.	1	09.03	Текущий
124		Сложение двузначных чисел.	1	10.03	Текущий
125		Вычитание двузначных чисел.	1	11.03	Текущий
126		Вычитание двузначных чисел.(продолжение)	1	14.03	Текущий
127		Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	15.03	Текущий
128		Сравнение чисел.	1	16.03	Текущий
129		Присчитывание и отсчитывание равными группами по 5, по 4.	1	17.03	Текущий
130		Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного.	1	18.03	Текущий
131		Получение круглых десятков и сотни сложением.	1	21.03	Текущий
132		Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.	1	01.04	Текущий
133		Получение круглых десятков и сотни сложением.	1	04.04	Текущий
134		Вычитание однозначных.	1	05.04	Текущий
135		Вычитание двузначных чисел из круглых десятков.	1	06.04	Текущий
136		Вычитание однозначного числа из 100.	1	07.04	Текущий
137		Вычитание двузначного числа из 100. (продолжение)	1	08.04	Текущий
138		Решение составных арифметических задач.	1	11.04	Текущий
139		Сравнение чисел в пределах 100.	1	12.04	Текущий
140		Составление примеров на сложение и вычитание из данных чисел.	1	13.04	Текущий
141		Решение примеров и задач по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».	1	14.04	Тематический
142		Контрольная работа по теме № 7 по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».	1	15.04	Тематический
143		Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».	1	18.04	Текущий
144		Числа, полученные при счёте.	1	19.04	Текущий
145		Числа, полученные при счёте.(продолжение)	1	20.04	Текущий
146		Числа, полученные при измерении.	1	21.04	Текущий
147		Числа, полученные при измерении. (продолжение)	1	22.04	Текущий
148		Числа, полученные при счёте и измерении. (заключение)	1	25.04	Текущий
149		Решение задач с мерами длины (на увеличение и уменьшение).	1	26.04	Текущий
150		Решение примеров с именованными числами.	1	27.04	Текущий
151		Меры времени.	1	28.04	Текущий
152		Меры времени. (продолжение)	1	29.04	Текущий
153		Контрольная работа 8 по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»	1	03.05	Тематический
154		Работа над ошибками по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»	1	04.05	Текущий
155		Деление на равные части и по содержанию.	1	05.05	Текущий
156		Деление на 2 равные части, по 2 (по содержанию).	1	06.05	Текущий
157		Деление на 3 равные части, по 3 (по содержанию).	1	10.05	Текущий
158		Деление на 4 равные части, по 4 (по содержанию).	1	11.05	Текущий
159		Деление на 5 равных частей, по 5 ( по содержанию).	1	12.05	Текущий
160		Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».	1	13.05	Текущий
161		Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».	1	16.05	Текущий
162		Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на равные части и по содержанию».	1	17.05	Тематический
163		Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».	1	18.05	Текущий
164		Решение составных арифметических задач.	1	19.05	Текущий
165		Сравнение чисел.	1	20.05	Текущий
166		Присчитывание и отсчитывание равными группами по 3, по 4, по 5.	1	23.05	Текущий
167		Сложение и вычитание двузначных чисел.	1	24.05	Текущий
168		Деление на равные части и по содержанию.	1	25.05	Текущий
169		Порядок арифметических действий при решении примеров.	1	26.05	Текущий
170		Решение примеров и задач с недостающими числами, данными.	1	27.05	Итоговый

Темы контрольных работ	Кол-во часов
Контрольная работа №1: Повторение: сложение и вычитание.	1
Контрольная работа №2:  Зависимости между пропорциональными величинами.	1
Контрольная работа №3: Таблица умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7.	1
Контрольная работа №4: Доли	1
Контрольная работа №5:Приемы внетабличного умножения и деления. Решение задач и уравнений.	1
Контрольная работа №6: Нумерация.	1
Контрольная работа №7. Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000.	1
Контрольная работа №8 Итоговое повторение за курс 3 класса	1

Пояснительная записка

Рабочая адаптированная программа по технологии  для 3 класса общеобразовательной шко­лы составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы по технологии для начального общего образования 1- 4 класс курса УМК «Начальная школа XXI века».

Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения. Воспитания и развития обучющихся.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Обучающийся  должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Обучающиеся  знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и

будущее.

Цель:

-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями;

-формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда.

             Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.

       Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 1 учащихся ОВЗ, который в силу уровня  познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по математике для 3 – были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала.

       Вика любит уроки технологии, но выполняет задания только с помощью учителя. Задания вида: скатать колбаску или шарик из пластилина, вырезать деталь из картона или цветной бумаги и т.п.  у девочки вызывают затруднения. При вырезании деталей девочка не видит прорисованных контуров. В итоге её работа больше похожа на вырванную, чем вырезанную.  В выполнении работы неаккуратна.

Срок реализации программы

         На изучение курса «Технология» во 3 классе начальной школы отводится  2 часа  в неделю – 68  ч (34 учебные недели). Срок реализации программы – 2015 -2016 год. Программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления коррекционной работы:

1) Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики пальцев, навыков каллиграфии).

2) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

3) Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5) Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

6) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Результаты освоения курса технологии (труда)

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

• Личностные результаты:
• - Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• - Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• - Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
• Метапредметные результаты:
• - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• - Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
• - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
• - Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
• - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
• - Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Предметные результаты:
• - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
• - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
• - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
• - Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
• - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема  урока		Кол-во часов	Дата	Вид контроля	Коррекция
1.	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебни­ком.		1	01.09.2015	Текущий
2.	Архитектура Изделие: «Дом»		1	03.09	Текущий
3.	Городские постройки Изделие: «Телебашня»		1	8.09	Текущий
4.	Парк Изделие: «Городской парк»		1	10.09	Текущий
5.	Изделия: «Качалка»		1	15.09	Текущий
6.	Изделия: «Песочница»		1	17.09	Текущий
7.	Изделия: «Игровой комп­лекс»		1	22.09	Текущий
8.	Изделия: «Качели»		1	24.09	Текущий
9.	Изготовление тканей Изделие: «Гобелен»		1	29.09	Текущий
10.	Ателье мод. Одежда. Изделия:     «Строчка     стебельчатых    стежков»		1	01.10	Текущий
11.	Строчка петельных стежков		1	06.10	Текущий
12.	Украшение пла­точка монограммой		1	08.10	Текущий
13.	Украшение фартука		1	13.10	Текущий
14.	Вязание Изделие: «Воздушные петли»		1	15.10	Текущий
15.	Изделия: «Кавалер», «Дама»		1	20.10	Текущий
16.	Бисероплетение. тИзделия:   «Цветочки»,		1	22.10	Текущий
17.	Кафе. Изделие: «Весы».		1	27.10	Текущий
18.	Фруктовый завтрак Изделие: «Солнышко в та­релке»		1	29.10	Текущий
19.	Колпачок –цыпленок Изделие «Колпачок-цыпленок»		1	10.11	Текущий
20.	Бутерброды Изделие:«Бутерброды»		1	12.11	Текущий
21.	Практическая работа: «Тест  «Кухонные принад­лежности»		1	17.11	Текущий
22.	Изделия: «Салфетница»		1	19.11	Текущий
23.	Магазин подарков Изделия: «Солёное тесто»		1	24.11	Текущий
24.	Золотистая соломка Изделие: «Золотистая соломка"		1	26.12	Текущий
25.	Упаковка подарков Изделие: «Упаковка подарков"		1	01.12	Текущий
26.	Изделие: «Фургон «Мороженое»		1	03.12	Текущий
27.	Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».		1	08.12	Текущий
28.	Способы складывания салфеток		1	10.12	Текущий
29.	Брелок для ключей		1	15.12	Текущий
30.	Практическая работа: «Человек и земля»		1	17.12	Текущий
31.	Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование		1	22.12	Текущий
32.	Водный транспорт. Работа с бумагой.		1	24.12	Текущий
33.	Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё		1	29.12	Контрольный
34.	Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин.		1	12.01	Текущий
35.	Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.		1	14.01	Текущий
36.	Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование		1	19.01	Текущий
37.	Работа с бумагой. Папье-маше.		1	21.01	Текущий
38.	Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё		1	26.01	Текущий
39.	Изделие: сцена и занавес.		1	28.01	Текущий
40.	Переплётная мастерская		1	02.02	Текущий
41.	Изготавливаем книжку комплексная технология .		1	04.02	Текущий
42.	Жилища наших предков конструирование .		1	09.02	Текущий
43.	История пуговицы отделка .		1	11.02	Текущий
44.	Пришивание пуговиц на ножке практикум .		1	16.02	Текущий
45.	Украшение  одежды.  Вышивки отделка.		1	18.02	Текущий
46.	Игрушка из пуговицы.		1	25.02	Текущий
47.	Пришивание пуговиц с дырочками отделка .		1	01.03	Текущий
48.	Складываем, а затем вырезаем. Золотая рыбка		1	03.03	Текущий
49.	Складываем модули для украшения поверхностей		1	08.03	Текущий
50.	Старинное японское изделие. Сундучок санбо		1	10.03	Текущий
51.	Вырезание и аппликация. Из истории ножниц.		1	15.03	Текущий
52.	Выпуклая аппликация из бумажных полосок		1	17.03	Текущий
53.	Симметричное вырезание. Знакомые насекомые		1	22.03	Текущий
54.	Наряд для баночки		1	24.03	Текущий
55		Аппликация из цельных нитей. Снежинки.	1	05.04	Текущий
56		Аппликация из распущенного трикотажа.	1	07.04	Текущий
57		Аппликация из пряжи, нарезанной различными способами. Таинственный мир растений,	1	12.04	Текущий
58		Аппликация их скрученных ниток.Улитка.	1	14.04	Текущий
59		Аппликация из «жатой» ткани. Грибы и деревья.	1	19.04	Текущий
60		Пластилиновая аппликация. Цветущая вишня.	1	21.04	Текущий
61		Пластилиновая аппликация. Русалочка.	1	26.04	Текущий
62		Фигурная обрубовка. Декоративное дерево	1	28.04	Текущий
63		Выпуклая прорезная аппликация. Работа с канцелярским ножом	1	03.05	Текущий
64		Праздничный наряд для салфеток.	1	05.05	Текущий
65		Символ мудрости и плодородия.	1	10.05	Текущий
66		Подарочные упаковки	1	12.05	Контрольный
67		Шаблон с подвижными деталями для рисования.	1	17.05	Текущий
68		Итоговое занятие	1	19.05	Текущий

1.     Пояснительная записка

Рабочая адаптированная программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной шко­лы составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы С.В.Иванова, Евдокимовой А.О. (образовательная программа «Начальная школа XXI века»)

Главной задачей обучения и воспитания обучающихся ОВЗ  является развитие их потенциальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие  им трудовых и других социально – значимых навыков и умений. 

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи коррекционно-развивающего обучения:

·   развитие приемов умственной деятельности, необходимых для владения начальным курсом русского языка: умения наблюдать, сравнивать и обобщать языковые явления;

·  выполнение письменных заданий предваряется анализом языкового материала, с целью предупреждения ошибок;

·  активизировать устную речь детей, сделать предметом их внимания слово и предложение;

·  уточнять, пополнять словарный запас, постоянно соотнеся его с предметами, явлениями окружающего мира.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.

Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 1 обучающийся ОВЗ, который в силу уровня  познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по русскому языку для 3 – были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала.

Вика – левша. Хорошо обводит буквы. Хорошо знает печатные буквы русского алфавита, но не понимает письменные и с трудом их запоминает. Не умеет писать прописные буквы, часто их заменяет своеобразными символами, частично может печатать буквы русского алфавита. Только в четвертой четверти второго класса научилась писать прописные буквы с элементами овала, полуовала, круга и полукруга: о, а, у, з. Не видит границ строки, не умеет ориентироваться в тетради. Часто делает дырки в тетради ручкой.

Срок реализации программы

         На изучение курса «Русский язык» во 3 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю – 170 ч (34 учебные недели). Срок реализации программы – 2015 -2016 год.

Ценностные ориентиры учебного предмета

             За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

           Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Основные направления коррекционной работы:

1) Совершенствование движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики пальцев, навыков каллиграфии).

2) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

3) Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5) Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

6) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Календарно-тематическое планирование
№ п/п	Тема	Кол-во часов		Дата	Вид контроля	Коррекция
1.	Употребление простого предложения.	1		01.09.2015	Текущий
2.	Большая буква в начале предложения.	1		02.09	Текущий
3.	Точка в конце предложения.	1		03.09	Текущий
4.	Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.	1		04.09	Текущий
5.	Составление предложений по картинке.	1		07.09	Текущий
6.	Составление предложений по вопросу.	1		08.09	Текущий
7.	Составление предложений на тему из слов.	1		09.09	Текущий
8.	Выделение предложений из текста.	1		10.09	Текущий
9.	Контрольный диктант по теме:«Предложение»	1		11.09	Тематический
10.	Работа над ошибками. Закрепление.	1		14.09	Текущий
11.	Дифференциация. Звуки и буквы.	1		15.09	Текущий
12.	Сравнение сходных по звуковому составу слов.	1		16.09	Текущий
13.	Сравнение сходных по звуковому составу слов.	1		17.09	Текущий
14.	Восстановление текста по картинкам.	1		18.09	Текущий
15.	Буквы в слове.	1		21.09	Текущий
16.	Изложение на тему:»Осень», под руководством учителя, используя вопросы.	1		22.09	Текущий
17.	Работа над ошибками по теме «Осень». Закрепление изученного.	1		23.09	Текущий
18.	Порядок букв в русской азбуке.	1		24.09	Текущий
19.	Алфавит	1		25.09	Текущий
20.	Расположение слов в алфавитном порядке.	1		28.09	Текущий
21.	Нахождение слов в словаре.	1		29.09	Текущий
22.	Контрольное списывание.	1		30.09	Контрольная работа
23.	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1		01.10	Текущий
24.	Звуки гласные и согласные.	1		02.10	Текущий
25.	Буквы гласные и согласные.	1		05.10	Текущий
26.	Дифференцирование звуков и букв.	1		06.10	Текущий
27.	Составление предложений по вопросу.	1		07.10	Текущий
28.	Составление предложений по картинкам.	1		08.10	Текущий
29.	Гласная «И» в начале слова и после гласных.	1		09.10	Текущий
30.	Гласная «Е» в начале слова и после гласных.	1		12.10	Текущий
31.	Гласная «ё» в начале слова и после гласных.	1		13.10	Текущий
32.	Гласная «Ю» в начале слова и после гласных.	1		14.10	Текущий
33.	Гласная «Я» в начале слова и в середине.	1		15.10	Текущий
34.	Гласная «Я» в начале слова и в середине.	1		16.10	Текущий
35.	Гласная «Э» в начале слова и в середине.	1		19.10	Текущий
36.	Ударение в слове.	1		20.10	Текущий
37.	Ударение в слове.	1		21.10	Текущий
38.	Ударение и безударные гласные.	1		22.10	Текущий
39.	Контрольный диктант по итогам I четверти по теме: «Ударные и безударные гласные».	1		23.10	Контрольная работа
40.	Работа над ошибками по теме: «Ударные и безударные гласные». Закрепление пройденного.	1		26.10	Текущий
41.	Постановка ударения в двух и трёхсложных словах.	1		27.10	Текущий
42.	Дифференциация слов вида ЗАМОК  - ЗАМОК (омонимы).	1		28.10	Текущий
43	Слова- родственники.	1		29.10	Текущий
44	Повторение темы: «Звуки и буквы».	1		30.10	Текущий
45	Слог как часть слова.	1		09.11	Текущий
46	Деление слова на слоги на основе гласных букв.	1		10.11	Текущий
47	Деление слова на слоги на основе гласных букв.	1		11.11	Текущий
48	Деление на слоги двухсложных слов.	1		12.11	Текущий
49	Деление на слоги трёхсложных слов.	1		13.11	Текущий
50	Деление слова на слоги.	1		16.11	Текущий
51	Контрольное списывание. Слог как часть слова.	1		17.11	Тематический
52	Работа над ошибками по теме: «Слог как часть слова».	1		18.11	Текущий
53	Перенос слов на письме.	1		19.11	Текущий
54	Дифференциация деления слов по слогам и для переноса.	1		20.11	Текущий
55	Дифференциация деления слов по слогам и для переноса.	1		23.11	Текущий
56	Правила переноса слов.	1		24.11	Текущий
57	Изложение по упражнению стр. 69, «Чудо птичка».	1		25.11	Тематический
58	Работа над ошибками по изложению. Закрепление изученного.	1		26.11	Текущий
59	Твёрдые и мягкие согласные.	1		27.11	Текущий
60	Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.	1		30.11	Текущий
61	Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.	1		01.12	Текущий
62	Дифференциация твёрдых и мягких согласных при письме.	1		02.12	Текущий
63	Составление и запись текста по картинкам.	1		03.12	Текущий
64	Диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»	1		04.12	Контрольная работа
65	Работа над ошибками: «Твёрдые и мягкие согласные».	1		07.12	Текущий
66	Мягкий знак на конце слова.	1		08.12	Текущий
67	Мягкий знак на конце слова.	1		09.12	Текущий
68	Дифференциация слов вида ЕЛ –ЕЛЬ.	1		10.12	Текущий
69	Обозначение мягких согласных в конце и середине слова буквой Ь.	1		11.12	Текущий
70	Обозначение мягких согласных в конце и середине слова буквой Ь.	1		14.12	Текущий
71	Контрольный диктант по итогам II четверти по теме: «Мягкий знак в конце и середине слова».	1		15.12	Контрольная работа
72	Работа над ошибками: «Мягкий знак в конце и середине слова».	1		16.12	Текущий
73	Обозначение мягких согласных буквами  И, Ю, Я,  Ё, Е,  Ь.	1		17.12	Текущий
74	Обозначение мягких согласных буквами  И, Ю, Я,  Ё, Е,  Ь.	1		18.12	Текущий
75	Гласные после шипящих	1		21.12	Текущий
76	Гласные после шипящих, правописание  жи- ши	1		22.12	Текущий
77	Гласные после шипящих, правописание  ча- ща	1		23.12	Текущий
78	Гласные после шипящих, правописание чу-щу	1		24.12	Текущий
79	Гласные после шипящих, правописание  жи- ши, ча- ща, чу- щу.	1		25.12	Текущий
80	Гласные после шипящих, правописание  жи- ши, ча- ща, чу- щу.		1	28.12	Текущий
81	Парные звонкие и глухие согласные		1	29.12	Текущий
82	Парные согласные.		1	30.12	Текущий
83	Различие парных согласных.		1	11.01	Текущий
84	Различие парных согласных.		1	12.01	Текущий
85	Составление предложений по заданным словам.		1	13.01	Текущий
86	Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».		1	14.01	Тематический
87	Работа над ошибками: «Парные звонкие и глухие согласные».		1	15.01	Текущий
88	Звонкие и глухие согласные на конце слова.		1	18.01	Текущий
89	Проверка написания путём изменения Формы слова.		1	19.01	Текущий
90	Проверка написания путём изменения Формы слова.		1	20.01	Текущий
91	Проверка парных согласных при подстановке гласных.		1	21.01	Текущий
92	Обучение правильному объяснению при проверке парных согласных при подстановке гласных.		1	22.01	Текущий
93	Обучение правильному объяснению при проверке парных согласных при подстановке гласных.		1	25.01	Текущий
94	Составление предложений по данным словам.		1	26.01	Текущий
95	Составление и запись предложений по данным предложениям.		1	27.01	Текущий
96	Составление и запись предложений по данным предложениям.		1	28.01	Текущий
97	Составление предложений на тему из слов.		1	29.01	Текущий
98	Изложение по упражнению «Волк», с.118.		1	01.02	Тематический
99	Работа над ошибками по изложению «Волк».		1	02.02	Текущий
100	Разделительный мягкий знак.		1	03.02	Текущий
101	Обучение правильному объяснению, когда пишется Ь.		1	04.02	Текущий
102	Обучение правильному объяснению, когда пишется Ь.		1	05.02	Текущий
103	Слова – родственники.		1	08.02	Текущий
104	Составление предложений по вопросу.		1	09.02	Текущий
105	Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой Ь перед гласными.		1	10.02	Текущий
106	Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой Ь перед гласными.		1	11.02	Текущий
107	Мягкий знак в середине слова.		1	12.02	Текущий
108	Составление рассказа по вопросному плану.		1	15.02	Текущий
109	Диктант по теме: «Разделительный мягкий знак».		1	16.02	Текущий
110	Работа над ошибками: «Разделительный мягкий знак».		1	17.02	Текущий
111	Слово. Название предметов.		1	18.02	Текущий
112	Дифференциация слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?		1	19.02	Текущий
113	Составление предложений на тему из слов.		1	22.02	Текущий
114	Правильное употребление в речи в различных формах (Кто?Что?)		1	24.02	Текущий
115	Правильное употребление в речи в различных формах (Кто?Что?)		1	25.02	Текущий
116	Правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.		1	26.02	Текущий
117	Правильное употребление в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.		1	29.02	Текущий
118	Составление предложений по вопросу.		1	01.03	Тематический
119	Составление предложений по вопросу.		1	02.03	Текущий
120	Диктант по теме: «Слово. Название предметов».		1	03.03	Текущий
121	Работа над ошибками: «Слово. Название предметов».		1	04.03	Текущий
122	Большая буква в именах людей, кличках животных.		1	07.03	Текущий
123	Большая буква в названии городов, сёл, деревень, улиц.		1	09.03	Текущий
124	Большая буква в названии городов, сёл, деревень, улиц.		1	10.03	Текущий
125	Составление предложений по вопросу.		1	11.03	Текущий
126	Диктант по теме: «Большая буква в именах, кличках, в названии городов, сёл, деревень, улиц».		1	14.03	Текущий
127	Работа над ошибками: «Большая буква в именах, кличках, в названии городов, сёл, деревень, улиц».		1	15.03	Текущий
128	Названия действий.		1	16.03	Текущий
129	Названия действий.		1	17.03	Текущий
130	Различение слов, обозначающих действие и отвечающих на вопросы: что делает? Что делал? Что сделал? Что будет делать? Что сделает?		1	18.03	Текущий
131	Название предметов и действий.	1		21.03	Текущий
132	Согласование в речи слов, обозначающих действие и предмет.	1		01.04	Текущий
133	Согласование в речи слов, обозначающих действие и предмет.	1		04.04	Текущий
134	Слова, обозначающие названия признаков.	1		05.04	Текущий
135	Название признака данного предмета по вопросам: какой? Какая? Какое? Какие?	1		06.04	Текущий
136	Определение предметов по признакам (цвет, форма, вкус).	1		07.04	Текущий
137	Определение предметов по цвету,  вкусу и форме вместе.	1		08.04	Текущий
138	Запись названия предметов и признаков по образцу.	1		11.04	Текущий
139	Подбор слов- признаков к словам- предметам.	1		12.04	Текущий
140	Сравнение предметов по их признакам.	1		13.04	Текущий
141	Согласование слов, обозначающих предмет и признак.	1		14.04	Тематический
142	Составление предложений по картинкам и схемам.	1		15.04	Тематический
143	Диктант по теме:  «Слова, обозначающие названия признаков».	1		18.04	Текущий
144	Работа над ошибками: «Слова, обозначающие названия признаков».	1		19.04	Текущий
145	Предлоги к, от, над, под, о (об),  их написание.	1		20.04	Текущий
146	Правописание предлогов со словами.	1		21.04	Текущий
147	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1		22.04	Текущий
148	Составление предложений  по вопросу.	1		25.04	Текущий
149	Слова с Ъ, написание слов.	1		26.04	Текущий
150	Выбор предлога по смыслу предложения.	1		27.04	Текущий
151	Диктант по теме: «Предлог».	1		28.04	Текущий
152	Работа над ошибками: «Предлог».	1		29.04	Текущий
153	Знакомство с построением простого предложения.	1		03.05	Тематический
154	Составление предложений  с употреблением падежей.	1		04.05	Текущий
155	Составление предложений из слов, данных в начальной форме.	1		05.05	Текущий
156	Выделение в тексте предложений на заданную тему.	1		06.05	Текущий
157	Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса с записью.	1		10.05	Текущий
158	Составление предложений  с употреблением падежей (И.П. и В.П.)	1		11.05	Текущий
159	Составление предложений  с употреблением падежей (родительный)	1		12.05	Текущий
160	Составление предложений  с употреблением дательного падежа.	1		13.05	Текущий
161	Составление предложений  с употреблением творительного падежа.	1		16.05	Текущий
162	Составление предложений   из данных слов.	1		17.05	Тематический
163	Составление предложений с употреблением падежей.	1		18.05	Текущий
164	Составление предложений на заданную тему.	1		19.05	Текущий
165	Алфавит, Ударение в слове.	1		20.05	Текущий
166	Различение слов, обозначающих предмет и действие.	1		23.05	Текущий
167	Подготовка к итоговому диктанту по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».	1		24.05	Текущий
168	Итоговый диктант по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».	1		25.05	Текущий
169	Работа над ошибками: «Главные и второстепенные члены предложения».	1		26.05	Текущий
170	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1		27.05	Итоговый

Пояснительная записка

Рабочая адаптированная программа по литературному чтению  для 3 класса общеобразовательной шко­лы составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения, Примерной программы начального общего образования  и  авторской программы по литературному чтению  для начального общего образования 1- 4 класс курса УМК «Начальная школа XXI века» (автор Л.А. Ефросинина).

Литература в начальных классах для детей с трудностями в обучении является органической частью систематического курса русского языка и литературы. На чтение объединяет цель и средство обучения, воспитания и развития обучающихся.

 Цель:  обучение навыку чтения и понимания прочитанного, введение обучающегося  в мир художественной литературы.

На уроках чтения решаются как общие, так и специфические, коррекционные задачи обучения. Важнейшими задачами уроков чтения являются:

•    формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

•    формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

•    уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

•    формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостататков в развитии эмоционально-волевой сферы обучающихся;

•    развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и  воссоздающего воображения, коррекция личности развития ребенка;

•    преодоление недостатков в развитии речи обучающимися формирование речевых умений и навыков, зная о родном языке;

•    развитие и расширение первоначальных знаний и представлений обучающихся об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности, привитие интереса к книге, к самостоятельному  чтению.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.

Предполагаемая программа рассчитана на работу в классе, где интегрировано обучается 1 учащихся ОВЗ, который в силу уровня  познавательного развития может освоить базовый минимум содержания программного материала. Поэтому при составлении адаптированной рабочей программы по литературному чтению  для 3 – были использованы следующие рекомендации: усилена практическая направленность обучения, увеличено или уменьшено количество часов, предназначенных на повторение пройденного материала.

Имеет низкий уровень речевого развития, проблемы в произношении отдельных звуков. Часто не понимает, о чем спрашивают, замыкается, молчит, отказывается говорить. Не умеет рассказывать и пересказывать. Не может назвать слова, обозначающие предметы быта, природы. Речь недостаточно развита, имеет бедный словарный запас. Не знает литературные произведения.

Срок реализации программы

                 На изучение литературного чтения в 3 классе  отводится 170  часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

Литературное чтение как учебный предмет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство обучающихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация обучающихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти обучающихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у обучающихся  повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая обучающемуся  осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся  к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Дети  учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Основные направления коррекционной работы:

1) Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти.

2) Развитие основных мыслительных операций:

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

3) Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

4) Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.

5) Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Результаты освоения учебного предмета:

 Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества.

2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей.

5.Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

6.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

7.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

8.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

9.Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Мета предметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата.

4.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5.Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах.

6.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

7.Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8.Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах.

9.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

10.Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.

11.Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

12.Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1.Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2.Осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении.

3.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий.

4.Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

5.Умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру.

6.Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

7.Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений.

Календарно-тематическое планирование
№		Тема	Кол-во часов	Дата	Тип урока	Коррекция
1.	Выразительное чтение С. Михалков «Важный день».		1	01.09.2015	Урок применения знаний и умений.
2.	Развитие осознанного чтения вслух Т. Чикарева «Здравствуйте».		1	01.09	Новый материал
3.	Развитие осознанного чтения Т. Чикарева «Здравствуйте».		1	02.09	Урок применения знаний и умений.
4.	Выразительное чтение стихотворения        В. Берестов «Где право, где лево!»		1	03.09	Комбинированный
5.	Чтение по ролям В. Драгунский «Что любит Мишка». 1-я часть		1	07.09	Комбинированный
6.	Чтение по ролям В. Драгунский «Что любит Мишка». 2-я часть		1	08.09	Урок коррекции знаний и умений.
7.	Выразительное чтение  В. Драгунский «Что любит Мишка». 3-я часть		1	08.09	Комбинированный
8.	Краткий пересказ М. Коршунов «Петя и его жизнь».		1	09.09	Урок применения знаний и умений.
9.	Выразительное чтение стихотворения  К. Чуковский «Мойдодыр». 1-я часть		1	10.09	Новый материал
10.	Выразительное чтение стихотворения К. Чуковский «Мойдодыр».  2-я часть		1	14.09	Урок применения знаний и умений.
11.	Разучивание наизусть стихотворения    К. Чуковский «Мойдодыр».  3-я часть		1	15.09	Урок проверки знаний и умений
12.	Обобщающий урок по теме: «Здравствуй, школа».		1	15.09	Урок применения знаний и умений.
13.	Пересказ по плану Л. Толстой «Котёнок».		1	16.09	Комбинированный
14.	Выразительное чтение стихотворения В. Орлова «Учёный кот».		1	17.09	Комбинированный
15.	Чтение и пересказ Л. Толстой «Птичка». 1-я часть		1	21.09	Новый материал
16.	Чтение и пересказ Л. Толстой «Птичка». 2-я часть		1	22.09	Урок применения знаний и умений.
17.	Чтение по ролям М. Пришвин «Ребята и утята».		1	22.09	Комбинированный
18.	Чтение рассказа К. Снегирёва «Берёза». Нахождение в тексте ответа на вопросы.		1	23.09	Новый материал
19.	Самостоятельное чтение рассказа В. Бианки «Ёж- спаситель».		1	24.09	Комбинированный
20.	Подробный пересказ рассказа Р. Фраермана «Мальчик в лесу».		1	28.09	Новый материал
21.	Пересказ по плану А. Барков «Шустрик», 1-я часть.		1	29.09	Урок применения знаний и умений.
22.	Пересказ по плану А. Барков «Шустрик», 2-я часть.		1	29.09	Урок применения знаний и умений.
23.	Обобщающий урок по теме: «Люби всё живое».		1	30.09	Урок обобщения и систематизации знаний
24.	Разучивание наизусть стихотворения С. Михалков «Важные дела».		1	01.10	Новый материал
25.	Пересказ по плану В. Куприн «Как Ваня грядки полол». 1-я часть		1	05.10	Новый материал
26.	Пересказ по плану В. Куприн «Как Ваня грядки полол». 2-я часть		1	*06.10	Урок применения знаний и умений.
27.	Чтение и составление плана Е. Пермяк «Смородинка».		1	07.10	Новый материал
28.	Пересказ по составленному плану О. Донченко «Телёнок». 1-часть		1	08.10	Комбинированный
29.	Пересказ по составленному плану О. Донченко «Телёнок».2-часть		1	09.10	Комбинированный
30.	Свободный пересказ А. Маркуша «Важная профессия».		1	12.10	Урок применения знаний и умений.
31.	Разучивание наизусть стихотворения С. Баруздин «Маляр».		1	13.10	Новый материал
32.	Обобщающий урок по теме: «Учись трудиться».		1	14.10	Урок обобщения
33.	Выразительное чтение стихотворения Е. Трутнева «Осень».		1	15.10	Новый материал
34.	Развитие умения выделять главное И. Соколов- Микитов «Осень в лесу».		1	16.10	Новый материал
35.	Свободный пересказ И. Соколов- Микитов «Улетают журавли».		1	19.10	Новый материал
36.	Чтение по ролям рассказа В. Катаева «Грибы».		1	20.10	Урок применения знаний и умений.
37.	Разучивание наизусть стихотворения А. Прокофьева «В лес по грибы».		1	21.10	Комбинированный
38.	Чтение по ролям рассказа Н. Сладкова «Эхо».		1	22.10	Новый материал
39.	Составление рассказа по картинке.		1	23.10	Урок применения знаний и умений.
40.	Словесные забавы: «Загадки, скороговорки, пословицы и т. д.»		1	26.10	Урок применения знаний и умений.
41.	Чтение сказки Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 1-я часть.		1	27.10	Новый материал
42.	Свободный пересказ  Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 2-я часть.		1	28.10	Урок применения знаний и умений.
43	Чтение по ролям Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 3-я часть.		1	29.10	Урок применения знаний и умений.
44	Чтение по ролям Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 4-я часть.		1	30.10	Урок применения знаний и умений.
45	Пересказ по плану Н. Грибачёв «Рыжие листья»- 5-я часть.		1	09.11	Урок применения знаний и умений.
46	Внеклассное чтение по теме: Стихотворения русских поэтов об осени».		1	10.11	Новый материал
47	Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень».		1	11.11	Комбинированный
48	Разучивание наизусть стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»		1	12.11	Урок применения знаний и умений.
49	Выразительное чтение стихотворения А. Фета «Ласточки пропали».		1	13.11	Комбинированный
50	Обобщающий урок по теме: «Славная осень!»		1	16.11	Урок обобщения
51	Что такое хорошо… Чтение по ролям М. Басина «Удивительная верёвка».		1	17.11	Новый материал
52	Выразительное чтение стихотворения  А. Барто «Уехали».		1	18.11	Урок применения знаний и умений.
53	Чтение и составление плана для пересказа К. Киршина «Вот такая история».		1	19.11	Новый материал
54	Чтение и составление плана для пересказа К. Киршина «Вот такая история». 1-2 части.		1	20.11	Урок применения знаний и умений.
55	Чтение по ролям Л. Воронковой рассказа «Что сказала бы мама» 1-я часть.		1	23.11	Урок применения знаний и умений.
56	Чтение по ролям Л. Воронковой рассказа «Что сказала бы мама» 2-я часть.		1	24.11	Урок применения знаний и умений.
57	Свободный пересказ Я. Пинясов «Кем быть и кем не быть?»		1	25.11	Урок применения знаний и умений.
58	Чтение по ролям рассказа Н. Носова «Огурцы» 1-я часть.		1	26.11	Урок коррекции знаний и умений.
59	Свободный пересказ  Н. Носова «Огурцы» 2-я часть.		1	27.11	Урок коррекции знаний и умений.
60	Пересказ по плану Н. Носова «Огурцы».		1	30.11	Урок применения знаний и умений.
61	Чтение и пересказ В. Осеева «Волшебное слово» 1-я часть.		1	01.12	Новый материал
62	Чтение и пересказ «Волшебное слово» 2-я часть.		1	02.12	Комбинированный
63	Чтение и пересказ «Волшебное слово» 3-я часть.		1	03.12	Комбинированный
64	Чтение и пересказ «Волшебное слово» 4-я часть.		1	04.12	Комбинированный
65	Полный пересказ Е. Пермяк «Бумажный змей».		1	07.12	Новый материал
66	Чтение по плану А. Котовщикова «Как же так получилось?»		1	08.12	Урок применения знаний и умений.
67	Чтение по плану А. Котовщикова «Как же так получилось?» 2-я часть.		1	09.12	Урок применения знаний и умений.
68	Чтение по ролям рассказа Л Пантелеева «Трус».		1	10.12	Урок коррекции знаний и умений.
69	Пересказ по плану рассказа  Л. Пантелеева «Честное слово». 1-я часть.		1	11.12	Новый материал
70	Пересказ по плану рассказа  Л. Пантелеева «Честное слово». 2-я часть.		1	14.12	Урок применения знаний и умений.
71	Пересказ по плану рассказа  Л. Пантелеева «Честное слово». 3-я часть.		1	15.12	Урок применения знаний и умений.
72	Пересказ по плану рассказа  Л. Пантелеева «Честное слово». 4-я часть.		1	16.12	Урок применения знаний и умений.
73	Обобщающий урок по теме: «Что такое хорошо…»		1	17.12	Урок закрепления
74	Внеклассное чтение В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо».		1	18.12	Урок применения знаний и умений.
75	Подробный пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».		1	21.12	Урок применения знаний и умений.
76	Чтение по ролям мордовской сказки «Как мужик волка спас».		1	22.12	Комбинированный
77	Полный пересказ сказки «Три сестры» (татарская сказка).		1	23.12	Комбинированный
78	Составление плана и пересказ сказки «Кукушка» (ненецкая сказка).		1	24.12	Комбинированный
79	Полный пересказ сказки «Кукушка».		1	25.12	Комбинированный
80	Чтение эстонской сказки «Каждый своё получил» 1-я часть		1	28.12	Комбинированный
81	Чтение эстонской сказки «Каждый своё получил» 2-я часть		1	29.12	Урок применения знаний и умений.
82	Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 1-я часть		1	30.12	Урок применения знаний и умений.
83	Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 2-я часть		1	11.01	Комбинированный
84	Чтение и пересказ русской сказки «Хаврошечка» 3-я часть		1	12.01	Комбинированный
85	Обобщающий урок по теме: «Народные сказки».		1	13.01	Урок применения знаний и умений.
86	Внеклассное чтение. Стихи детских поэтов о зиме.		1	14.01	Урок применения знаний и умений.
87	Разучивание стихотворения наизусть И. Суриков «Зима».		1	15.01	Новый материал
88	Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами А.Чехов «Первый снег».		1	18.01	Новый материал
89	Выразительное чтение стихотворения В.Орлов «Никто не обижается».		1	19.01	Урок применения знаний и умений.
90	Пересказ рассказа Н.Сладков «Воробьиный термометр».		1	20.01	Комбинированный
91	Пересказ Н. Носова «На горке» 1-я часть.		1	21.01	Новый материал
92	Пересказ Н. Носова «На горке» 2-я часть.		1	22.01	Урок применения знаний и умений.
93	Чтение по ролям Н. Носова «На горке» 3-я часть.		1	25.01	Урок применения знаний и умений.
94	Составление плана 1-ой части рассказа Д. Мамина- Сибиряка «Река стала».		1	26.01	Новый материал
95	Чтение и составление плана 2-ой части рассказа Д. Мамина- Сибиряка «Река стала»		1	27.01	Комбинированный
96	Разучивание стихотворения наизусть А. Пушкина «Зимнее утро».		1	28.01	Новый материал
97	Чтение и пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы» 1-я часть.		1	29.01	Новый материал
98	Чтение и пересказ сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы» 2-я часть.		1	01.02	Комбинированный
99	Выразительное чтение В. Лебедев- Кумач «Здравствуй, ёлка!»		1	02.02	Урок применения знаний и умений.
100	Пересказ рассказа по заданному плану Е. Пермяк «Знакомые следы».		1	03.02	Новый материал
101	Чтение по ролям сказки  «Два Мороза» 1-я часть.		1	04.02	Комбинированный
102	Чтение по ролям сказки  «Два Мороза» 2-я часть.		1	05.02	Комбинированный
103	Внеклассное чтение произведения В. Бианки «Лесная газета».		1	08.02	Новый материал
104	Чтение В. Бианки «Из лесной газеты»		1	09.02	Новый материал
105	Осознанное чтение сказки В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза».		1	10.02	Новый материал
106	Краткий пересказ Г. Скребицкий «Дружба».		1	11.02	Урок применения знаний и умений.
107	Самостоятельное чтение рассказа  А. Баркова «Кот в сапогах».		1	12.02	Новый материал
108	Чтение рассказа Я. Длуголенский «Как Зубов однажды был врачом» 1-я часть.		1	15.02	Новый материал
109	Чтение и пересказ текста по иллюстрации Я. Длуголенский «Как Зубов однажды был врачом» 2-я часть.		1	16.02	Урок применения знаний и умений.
110	Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».		1	17.02	Комбинированный
111	Обобщающий урок по теме: «Вот пришли морозы…»		1	18.02	Урок обобщения
112	Чтение по ролям русской народной сказки «У страха глаза велики»		1	19.02	Новый материал
113	Выразительное чтение К. Чуковского «Путаница» 1-я часть.		1	22.02	Комбинированный
114	Выразительное чтение К. Чуковского «Путаница» 2-я часть.		1	24.02	Урок применения знаний и умений.
115	Выразительное чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный», 1-я часть.		1	25.02	Новый материал
116	Выразительное чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный», 2-я часть.		1	26.02	Комбинированный
117	Беглое чтение Н. Носов «Живая шляпа» 1-я часть.		1	29.02	Комбинированный
118	Чтение по ролям Н. Носов «Живая шляпа» 2-я часть.		1	01.03	Комбинированный
119	Чтение по ролям, пересказ Н. Носов «Живая шляпа» 3-я часть.		1	02.03	Комбинированный
120	Чтение по ролям, пересказ Н. Носов «Живая шляпа» 4-я часть.		1	03.03	Урок применения знаний и умений.
121	Деление на части Б. Заходер «Хрюк на ёлке».		1	04.03	Комбинированный
122	Выразительное чтение по частям Б. Заходер «Хрюк на ёлке».		1	07.03	Комбинированный
123	Пересказ по плану Б. Заходер «Хрюк на ёлке».		1	09.03	Урок применения знаний и умений.
124	Чтение, деление на части Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».		1	10.03	Комбинированный
125	Деление на части, озаглавливание частей Н.Носов «Как Незнайка  катался на газированном   автомобили».		1	11.03	Комбинированный
126	Пересказ по плану Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».		1	14.03	Урок применения знаний и умений.
127	Чтение и пересказ рассказов   по теме «Смешные истории».		1	15.03	Урок повторения
128	Чтение  других историй о Незнайке  из книги Н. Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».		1	16.03	Знакомство с отрывками.
129	Обобщающий урок по теме: «Смешные истории».		1	17.03	Урок обобщения
130	Внеклассное чтение произведений К. Чуковского.		1	18.03	Урок применения знаний
131	Разучивание стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится…»		1	21.03	Новый материал
132	Осознанное чтение текста вслух целыми словами русской К.Паустовского «Однажды утром..»		1	01.04	Комбинированный
133	Выразительное чтение  стихотворения А.Плещеева «Весна».		1	04.04	Урок применения знаний и умений
134	Чтение по ролям с передачей нужной интонации Э.Шима «Камень, ручей. Сосулька и солнце».		1	05.04	Комбинированный
135	Выборочное чтение С.Михалкова «А что у вас?»		1	06.04	Комбинированный
136	Чтение по ролям рассказа Б. Емельянова «Мамины руки».		1	07.04	Изучение нового
137	Выделение главной мысли в рассказе Б.Емельянова «Мамины руки».		1	08.04	Комбинированный
138	Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 1-я часть.		1	11.04	Урок применения знаний и умений
139	Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 2-я часть.		1	12.04	Изучение нового
140	Чтение по ролям рассказа Н. Артюховой «Большая берёза» 3-я часть.		1	13.04	Комбинированный
141	Выразительное чтение Я.Коласа «Песня о весне».		1	14.04	Урок применения знаний и умений
142	Составление рассказа о путешествии льдины В.Бианки «Последняя льдина».		1	15.04	Урок применения знаний и умений
143	Заучивание наизусть М.Матуссовского «Скворцы прилетели».		1	18.04	Комбинированный
144	Чтение целыми словами А. Баркова «Голубой апрель».		1	19.04	Урок применения знаний и умений
145	Осознанное чтение А. Баркова « Берёзкины слёзы».		1	20.04	Комбинированный
146	Выразительное чтение А. Баркова «Солнечный огонёк».		1	21.04	Изучение нового
147	Чтение и пересказ А. Баркова «Комариный бал».		1	22.04	Комбинированный
148	Разучивание стихотворения Г.Ладонщикова «Дождик, лей веселей».		1	25.04	Изучение нового
149	Чтение и пересказ рассказа В. Драгунского «И мы…», 1-я часть.		1	26.04	Изучение нового
150	Чтение и пересказ рассказа В. Драгунского «И мы…», 2-я часть.		1	27.04	Комбинированный
151	Чтение и пересказ рассказа  В. Драгунского «И мы…», 3-я часть.		1	28.04	Урок применения знаний и умений
152	Полный пересказ Н. Михайлова «Май»		1	29.04	Урок применения знаний и умений
153	Выразительное чтение В.Орлова «Когда на планете хозяева дети».		1	03.05	Изучение нового
154	Краткий пересказ рассказа Е. Олейник «Полюшко- поле».		1	04.05	Изучение нового
155	Обобщающий урок по теме: «Весна в окно стучится…»		1	05.05	Урок обобщения
156	Выразительное чтение С.Михалкова «Спать легли однажды дети…»		1	06.05	Комбинированный
157	Выразительное чтение В.Фетисова «Что такое лето?»		1	10.05	Изучение нового
158	Разучивание стихотворения наизусть А. Толстого «Колокольчики мои».		1	11.05	Урок применения знаний и умений
159	Осознанное, правильное чтение И. Соколов- Микитов «Лето в лесу».		1	12.05	Урок применения знаний и умений
160	Чтение с соблюдением знаков препинания Л. Толстой «Гроза в лесу».		1	13.05	Комбинированный
161	Ответы на вопросы В. Бианки «Купание медвежат».		1	16.05	Урок применения знаний и умений
162	Чтение и деление на части Л.Толстого «Акула».		1	17.05	Изучение нового
163	Чтение по частям с пересказом Л.Толстого «Акула».		1	18.05	Комбинированный
164	Краткий пересказ рассказа Л.Толстого «Акула».		1	19.05	Урок применения знаний и умений
165	Чтение по ролям 1-й части С. Полетаева «Секретное слово».		1	20.05	Изучение нового
166	Чтение по ролям 2-й части С. Полетаева «Секретное слово».		1	23.05	Комбинированный
167	Чтение по ролям 3-й части С. Полетаева «Секретное слово».		1	24.05	Комбинированный
168	Чтение по ролям 4-й части С. Полетаева «Секретное слово».		1	25.05	Урок применения знаний и умений
169	Выборочное выразительное чтение М.Ивенсена «Вот и лето подоспело».		1	26.05	Урок применения знаний и умений
170	Обобщающий урок по теме: «Лето красное идёт».		1	27.05	Урок обобщения