«Адаптивная физическая культура для учащихся 5-9 классов специальной медицинской группы»

 ПРОГРАММА

«Адаптивная физическая культура для учащихся 5-9 классов

специальной медицинской группы»

_______1 год_______

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе Примерной программы общего образования и в соответствии с «Комплексной программой физического воспитания учащихся 1-11 классов»

(авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич)

                                                                               ^{(наименование примерной и /или авторской рабочей программы)}

 Разработчик(и)/составитель (и) программы

Толстова Людмила Александровна,

учитель физической культуры МОУ СШ № 13

г. Волжского Волгоградской области

                                                                                        ^{(Ф.И.О. педагога, составившего  рабочую программу)}

2022 год

                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по физической культуре для учащихся общеобразовательных учреждений, имеющих временное (от 2-х недель до 6-ти месяцев или до конца учебного года) освобождение от уроков физической культуры по состоянию здоровья:  период выздоровления после перенесённого острого заболевания, период восстановления после травмы или оперативного лечения, обострение имеющегося хронического заболевания, временное освобождение у девушек).

Рабочая программа по адаптивной физической культуре разработана на основе

1.           Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации.

2.           Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011 г. №03-255 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

3.           Письмо Минобразования России от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

4.           Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 февраля 2014 г. N 115 г. Москва "Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов".

5.           Методических рекомендаций при подготовке учебных программ по предмету «Физическая культура» (приказ Министерства образования и науки России от 29.07.2011 № 1560);

6.           СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Поводом к созданию программы адаптивной физической культуры послужили многие нормативно-правовые документы. Так, например, итоговая аттестация обучающихся с проблемами в состоянии здоровья является обязательной, в порядке и форме установленной №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 

 Оценка медицинской группы для занятий физической культурой учащихся  с отклонениями в состоянии здоровья осуществляется в соответствии с письмом Минобразования России от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» все обучающиеся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, должны посещать занятия по физической культуре, для чего необходимо создавать по медицинским показаниям основную, подготовительную и специальную медицинскую группы обучения. При этом общеобразовательные учреждения самостоятельно решают возможность деления обучающихся на три группы. Занятия в этих группах должны отличаться учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, требованиями к уровню освоения учебного материала и соответствующим оцениванием. Таким образом, с учетом не только результатов освоения учебного материала, но и индивидуальных возможностей и личных достижений обучающегося должны выставляться отметки по физкультуре. На основе Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 февраля 2014 г. N 115 г. Москва "Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов" (извлечение) - Записи "зачтено", "не изучал" не допускаются.

Следовательно итоговая аттестация обучающихся с временными проблемами в состоянии здоровья является  обязательной. Физическая нагрузка составляет суть любой программы по физическому воспитанию, но в зависимости от целей, достижение которых предусматривается конкретной программой, может быть различной: спортивной, оздоровительной или прикладной. Данная программа, создана для учащихся, функциональные резервы здоровья которых снижены предшествующим заболеванием или травмой, но уже достаточны для начала активной учебной деятельности и использует физическую нагрузку с целью    укрепления их здоровья, и подготовки к школьной деятельности (умственному труду). При этом учащийся постепенно возвращается и к прежнему уровню физических нагрузок, который, позже  восстановит уже на основных уроках физкультуры. Таким образом, наряду с общей задачей курса физической культуры в школе – содействовать всестороннему и гармоничному физическому развитию учащихся, программа   курса  ставит своей приоритетной целью ускорение периода адаптации учащегося к школьной деятельности,  восстановление диапазона функциональных возможностей основных физиологических систем организма, накопление физических ресурсов, требуемых для успешной образовательной деятельности обеспечивающих эту адаптацию.

Освоение физической культуры в школе направлено на реализацию следующих задач:

- укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений, вызванных заболеванием;

- улучшение показателей физического развития;

- освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств;

- постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок, расширение диапазона функциональных возможностей физиологических систем организма;

- закаливание и повышение сопротивляемости защитных сил организма;

- формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической культурой;

- воспитание сознательного и активного отношения к ценности здоровья и здоровому образу жизни;

- овладение комплексами упражнений, благоприятно воздействующими на состояние организма обучающегося, с учетом имеющегося у него заболевания;

- обучение правилам подбора, выполнения и самостоятельного формирования комплекса упражнений утренней гигиенической гимнастики с учетом рекомендаций врача и педагога;

- обучение способам самоконтроля при выполнении физических нагрузок различного характера;

- соблюдение правил личной гигиены, рационального режима труда и отдыха, полноценного и рационального питания.

Коррекционные задачи физической культуры заключаются в формировании жизненных компетенций:

- исправление недостатков физического и психического развития посредством специальных упражнений;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- овладение учащейся основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации;

- формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

- овладение умениями включаться в занятия, дозировать физическую нагрузку.

Задачи образовательной программы:

Обучающие

1.           Обучить  основам базовых видов двигательных действий;

2.           Сформировать понятийный аппарат предмета физическая культура;

3.           Сформировать систему знаний, умений, навыков по основным видам оздоровительной деятельности: закаливание, восстановительные и специальные упражнения, корригирующая  и дыхательная гимнастика, с предметами и без;

4.           Формировать основу знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма;

5.           Выработать представление о физической культуре личности, обучить основам психической саморегуляции.и приёмам самоконтроля и аутотренинга;

Развивающие

1.           Содействовать гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

2.           Совершенствовать функциональные возможности организма, cодействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой, опорно-двигательной и нервной систем;

3.           Повысить работоспособность, двигательную активность и совершенствовать основные физические качества, развивать мышечную силу, выносливость, быстроту, гибкость и координационные способности;

Воспитательные

1.           Совершенствовать психомоторные способности, повысить эмоциональный уровень, воспитать позитивное отношение к движению,

2.           Формировать правильную осанку;

3.           Воспитывать высокие волевые и нравственные  качества,  чувство ответственности и товарищества, взаимопомощи;

4.           Воспитывать привычку к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и  избранной двигательной активностью в свободное время;

5.           Соблюдать правил техники безопасности во время занятий физическими упражнениями;

6.           Формировать адекватную оценку собственных физических возможностей.

7.           Воспитывать инициативность, самостоятельность, взаимопомощь, дисциплинированность, чувство ответственности;

8.           Содействовать развитию психических процессов.

   Принимая во внимание главную цель развития отечественной системы школьного образования, необходимость решения вышеназванных задач образования учащихся 5-11 классов в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы  являются: демократизация и гуманизация педагогического процесса,  педагогика сотрудничества, деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение межпредметных связей.

Ориентируясь на решение задач образования учащихся, данная программа в своем содержании направлена на:

– реализацию принципа вариативности, который заложен в планировании учебного материала в соответствии возрастными особенностями учащихся, –материально-технической оснащенностью учебного процесса

– реализацию принципа достаточности сообразности, определяющего распределение содержания учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся

– соблюдению дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному,

–расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя физической культуры во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

–усиление оздоровительного эффекта,  достигаемого в ходе активного использования обучающимися освоенных знаний, способов и специальных физических упражненийв  в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания, включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности и формирует физическую культуру личности. Предметом обучения физической культуре является двигательная активность с общеразвивающей и коррекционной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью корригируются психофизические качества, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Система физического воспитания, объединяет урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, создаёт максимально благоприятные условия для раскрытия, развития и коррекции не только физических, но и духовных способностей учащейся, ее самоопределения, формирование физической культуры личности.

Физическая культура для учащихся со специальной медицинской группой «А»,«Б» ориентирована на создание благоприятных двигательно-игровых условий для самопроизвольной реализации учащейся ее естественного двигательного потенциала. Свободная двигательная активность позволяет учащимся испытывать радость от физических упражнений; трансформирует их из чисто механических в реабилитационно - лечебные, освобождая от чувства тревожности, зажатости, страха.

Организация творческой деятельности учащихся на уроках физической культуры позволяет увидеть характер, найти индивидуальный подход к  с учётом пола, возраста, темперамента, интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить творческий потенциал. Соблюдение принципов спортивно-творческой направленности для учащихся со специальной медицинской группой «А»,«Б» создаёт основу «коррекционно-развивающей» и «развивающейся» деятельности, обеспечивает широкий комплекс психолого-педагогических влияний на процессы развития, обучения и воспитания, формирует базу для физического совершенствования. Важнейшим требованием проведения урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Оценивание уровня физической подготовки обучающихся производится в соответствии с письмом Минобразования РФ от от 30 мая 2012 г. N МД-583/19

        Программа предмета предусматривает:

- практическую часть: выполнение учащимися физических упражнений, элементов аутотренинга и самомассажа, направленных на укрепление органов дыхания и кровообращения, снятие напряжения с глазных мышц, улучшающих определённые функции головного мозга,  регуляцию психоэмоционального тонуса (восстановление физиологической базы, обеспечивающей эффективную умственную деятельность);

выполнение учащимися индивидуальных комплексов  специальных физических упражнений, направленных на устранение последствий болезни и восстановление функций ослабленных болезнью функциональных систем,  а так же блок теоретических знаний о влиянии физической культуры  на здоровье и работоспособность человека, о современных оздоровительных методиках, правилах составления индивидуальной «программы здоровья»;

- теоретическую часть: понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, коррекционной, лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели, получать интегрированные знания о социальных, биологических, физиологических, гигиенических, медицинских и педагогических основах физической культуры.   

   Особенности организации образовательного процесса:

- индивидуализация обучения, организация работы групповым методом (группы формируются по сходным нозологическим формам и срокам восстановительного периода),

- снижена моторная плотность урока за счёт расширения теоретической части урока,

- двигательные режимы целесообразно выдерживать в диапазоне пульса 120-130 ударов в минуту; для учащихся, постоянно занимающихся в группе, допустима ЧСС 140-150 ударов в минуту через месяц постоянных занятий,

- для составления индивидуальных комплексов используются дополнительные занятия в форме консультаций,

- расширен арсенал способов самоконтроля, включающий кроме традиционного подсчета ЧСС, ведение дневника нагрузок и самочувствия, использование функциональных тестов и тестов с дозированной стандартной нагрузкой (в основном для учащихся, занимающихся более 2-х недель).

- с целью обеспечения достаточного двигательного режима, закрепления и расширения полученных знаний, умений и навыков, учащимся предлагаются дополнительные занятия по выбору – уроки здоровья, корригирующая гимнастика, ОФП и др.

        При планировании уроков реабилитационного курса физического воспитания было учтено, что стандартные сроки освобождения от основных уроков физкультуры следующие:

- 2 недели после острых респираторных заболеваний,

- от 1 до 6 месяцев;

- до конца учебного года после обострения хронических заболеваний, некоторых травм, оперативных вмешательств.

Следовательно, курс должен быть разбит на блоки продолжительностью в 2 недели (4 урока) и более, в зависимости от срока освобождения от физической нагрузки.  Курс содержит все основные элементы восстановительной программы: знакомство с правилами применения средств физической культуры в восстановительном периоде (закаливание, физические упражнения - дыхательные, общеразвивающие, в растягивании, в расслаблении), комплекс восстанавливающих физических упражнений, знания и навыки владения приёмами самоконтроля. Причём, в зависимости от сезона и предшествовавшего заболевания основного контингента учащихся, комплекс восстанавливающих  упражнений может иметь различную направленность.

Например, в осенний и зимне-весенний период увеличения острой респираторной заболеваемости, целесообразно сделать акцент на дыхательную гимнастику, тогда, как в остальное время упражнениями  выбора будут элементы корригирующей гимнастики. Для улучшения психо-эмоционального состояния учащихся и повышения их интереса к занятиям, в программу включаются разнообразные игры, для быстрейшего восстановления резервов здоровья  - элементы самомассажа и аутотренинга.

Даже минимальная продолжительность курса для отдельных учащихся – 2 недели (4 урока) не препятствует достижению положительного результата, так как тренировочный эффект восстановительных нагрузок, направленных на ускорение адаптации учащегося к школьной деятельности, проявляется непосредственно во время занятия и после повторения нагрузок. А кратковременная адаптация к физической нагрузке начинает складываться, как раз после двух недель занятий.  Главная задачей преподавателя так организовать учебный процесс в рамках заданной программы, чтобы к концу реабилитационного курса суммарная физическая нагрузка, для каждого учащегося носила чётко выраженный активизирующий характер.

Инновация: реализация принципа дифференциации, доступность физической нагрузки, соответствие её собственному состоянию здоровья, наглядность исследовательских данных направлены на осознание учащимися оздоравливающего действия физической активности на организм, взаимосвязи физических и психических возможностей человека, корреляции уровня здоровья и работоспособности организма, и, в конечном итоге, формирование ценностного отношения учащегося к своему здоровью, как  залогу успешной жизни.

Отсутствие освобождения от урока физической культуры должно побудить учащегося рассматривать физическую активность как основное средство и цель собственного жизненного стиля.

Методика отслеживания результатов – стандартная.

Раздел программы	Количество часов
Теоретическая подготовка по технике безопасности	1 час.
Дыхательная гимнастика	37 час.
Корригирующая гимнастика	30 час.
ИТОГО	68 час.

 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного курса, а именно:

– формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

– овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– формирование умения использовать знания об индивидуальных особенностях – физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

–  владение знаниями о функциональных возможностях организма,

– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

– проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

2. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, и отражают:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в современных видах физкультурной деятельности;

– определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на уроках и во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;

– формирование понимания красоты телосложения и осанки

человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиции укрепления и сохранения здоровья.

- умение выстроить индивидуальную траекторию развития, учитывая свои сильные и слабые стороны, на основании этого построить свою личную профессиональную перспективу

3. Предметные результаты изучения программы отражают опыт учащихся в физкультурной деятельности:

– формирование знаний о роли физической культуры  в укреплении здоровья, ее положительном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),  

– овладение умениями организовывать здоровьеформирующую и здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, самостоятельные занятия.);

– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок

– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

–  развитие основных физических качеств;

– оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– подготовка собственных программ (комплексов) и показательных выступлений на базе изученных комплексов физических упражнений;

– анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.

                       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно организовывать и проводить занятия по дыхательной и корригирующей гимнастики, с предметами и без;

- использовать навыки самоконтроля по внешним и внутренним признакам

-уметь использовать основы аутотренинга, массажа, восстановительных процедур и закаливания для повышения адаптационных свойств орагнизма;

- взаимодействовать со сверстниками при проведении занятий педагогом и  самостоятельных занятий;

- объяснять в доступной форме технику выполнения упражнений, входящих  в комплексы;

- находить, анализировать  типичные и не типичные ошибки в технике выполнения упражнений и  уметь исправлять их;

учащиеся должны знать/понимать:

- влияние индивидуально подобранной (адаптивной) физической культуры на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек;

- способы контроля и оценки физической подготовленности при занятиях физическими упражнениями;

- правила и способы планирования занятий физическими упражнениями с учетом индивидуальных особенностей своего организма;

Уметь:

- составлять и выполнять комплексы упражнений зарядки, дыхательной, корригирующей и восстановительной гимнастики;

-выполнять простейшие элементы стретчинга и восстановления после нагрузки;

- осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах при проведении комплексов упражнений и оздоровительных элементов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- повышения работоспособности, адаптационных возможностей организма, укрепления и сохранения здоровья;

- организации и проведении индивидуального, коллективного отдыха, участия в физкультурно- оздоровительных мероприятиях;

- активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ

Уметь выполнять базовые комплексы физических упражнений различных видов оздоровительной и восстановительной гимнастики

Критерии оценки технического выполнения:

- разнообразие элементов;

- технически правильное положение головы, рук, ног и стоп;

- контроль осанки;

- теоретическое подкрепление правильности выполнения физических упражнений;

 - включение  в комплекс самостоятельно подобранных/найденных в литературе или открытых источниках упражнений

- так же необходимо учитывать заинтересованность, прилежание, активность и мотивированность обучающихся.

Важной стороной учебно-воспитательного процесса обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, является учет и оценка их успеваемости. К учету предъявляется ряд требований: систематичность, объективность, полнота, своевременность, точность и достоверность. Систематичность учета обеспечивается периодичностью проверок и оценки деятельности обучающихся во время уроков на всех этапах обучения. Объективность учета обеспечивается правильным критерием оценки, индивидуальным подходом к обучающимся.

При оценивании и итоговой аттестации рекомендуется руководствоваться требованиями образовательных Программ по физической культуре для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе "А", допущенных или рекомендованных федеральными или региональными органам исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования и здравоохранения.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1. Оценивание и итоговая аттестация обучающихся СМГ "А" происходит по мере прохождения учебного материала. Кроме оценивания техники выполнения физических упражнений, степени освоения программного материала, необходимо оценивать успехи обучающегося в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима. Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике физических возможностей. При самых незначительных положительных изменениях в физических показателях, которые обязательно должны быть замечены учителем и сообщены обучающемуся и родителям, выставляется положительная отметка. Положительная отметка должна быть выставлена обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков и умений, в развитии физических качеств, но регулярно посещал уроки физической культуры, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастикой, необходимыми знаниями в области физической культуры.

При выставлении текущей отметки необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижать достоинства обучающегося, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.

Итоговая отметка по физической культуре обучающимся в специальной медицинской группы "А" выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность), динамики функционального состояния и ФП, а также прилежания.

2. Оценивание и итоговая аттестация обучающихся СМГ "Б".

Обучающиеся специальной медицинской группы "Б" на основании представленной справки установленного образца выданной медицинским учреждением о прохождении курса ЛФК, оцениваются в образовательном учреждении по разделам:

- "Основы теоретических знаний" в виде устного опроса или написания рефератов;

-  "Практические навыки и умения" в виде демонстрации комплексов ЛФК, освоенных согласно своему заболеванию в медицинских учреждениях, с последующей итоговой аттестацией по предмету "Физическая культура".

В аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется оценка по физической культуре.

Таблица оценивание и аттестация учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий «Физической культурой")

Физические качества	Требования к оцениванию	Продолжи- тельность	Результат
Общая выносливость	Оценить общую выносливость обучающегося можно при беге или ходьбе. Тестируемый выполняет упражнение в удобном для него темпе, переходя с бега на ходьбу и обратно в соответствии с его самочувствием. Тест выполняется на беговой дорожке стадиона или в спортивном зале образовательного учреждения.	6 мин.	Результатом теста является расстояние, пройденное обучающимся.
Скоростно-силовые качества	Оценку скоростно-силовых качеств, силы мышц обучающегося можно проводить при прыжке в длину с места. Прыжок проводится на нескользкой поверхности. Сделав взмах руками назад, обучающийся резко выносит их вперед и, толкнувшись обеими ногами, прыгает как можно дальше.	3 попытки	Результатом является максимальная длина прыжка,
Сила мышц	Силу мышц рук и плечевого пояса можно оценить с помощью сгибания и разгибания рук в упоре лежа на полу (при выпрямленном туловище). Выполняя упражнения, обучающийся опирается на выпрямленные в локтях руки и носки ног (во время сгибания рук живот не должен касаться пола).		Засчитывается количество выполненных упражнений
Ловкость	Броски и ловля теннисного мяча двумя руками с расстояния 1 метра от стенки в течение 30 секунд в максимальном темпе могут свидетельствовать о координации движений, ловкости, быстроте двигательной реакции.	30 сек.	Засчитывается количество пойманных мячей
Прыгучесть	Прыжки через скакалку на двух ногах помогают судить о координации движений, ловкости, быстроте двигательной реакции, скоростной выносливости, силе мышц ног.		Засчитывается количество прыжков с одной попытки до момента отказа тестируемого
Сила ног	Приседания или полуприседания, выполненные в произвольном темпе до утомления, позволяют оценить силовую выносливость		Засчитывается количество выполненных упражнений до момента отказа тестируемого

Тесты физической подготовленности для учащихся первого года обучения в составе СМГ проводятся в декабре и апреле, для второго и последующих лет обучения - в сентябре, декабре и апреле.

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся происходит по 5-балльной системе.

Обучащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, аттестуются по результатам выполнения требований учебной адаптированной программы  СМГ.

В соответствии с письмом Минобразования России органам управления образованием от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» рекомендуется:

 - итоговую оценку по физической культуре выставлять с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно - оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность);

- основной акцент в оценивании должен быть сделан на стойкую мотивацию учащихся к занятиям физическими упражнениями, динамике их физических возможностей и прилежании;

- положительная оценка должна быть выставлена также обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной и корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.

 В аттестаты об основном общем образовании и среднем общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.

Учащиеся СМГ оцениваются на уроках физической культуры на оценку:

Оценка	Требования
5 (отлично)	- имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока; - выполняет все требования техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на спортивных площадках; - соблюдает гигиенические правила и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий; - стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями; - есть существенные положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем; занимается самостоятельно -постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия; успешно выполняет все требуемые на уроках нормативы по физической культуре для своего возраста и с учетом ограничений.   - выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказывает посильную помощь в судействе школьных соревнований между классами или организации классных спортивных мероприятий, владеет необходимыми навыками, теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры
4 (хорошо)	- имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока; - выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на стадионе; соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий, при этом мотивирован к занятиям физическими упражнениями; - есть положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем; - постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия; - успешно выполняет 80% всех нормативов по физической культуре, для своего возраста и с учетом ограничений; - выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказывает посильную помощь в судействе или организации урока, владеет также необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
3  (удовлет.)	- имеет с собой спортивную форму не в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока; - выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на спортивных площадках; -соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий; - при этом старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но положительные изменения в физических возможностях обучающегося, которые могут быть замечены учителем физической культуры; - продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти и/или полугодия;  - частично выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.
2 (неудов.)	- не имеет с собой спортивной формы в соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока;  - не выполняет требования техники безопасности и охраны труда на уроках физической культуры; - не имеет стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей, нет положительных изменений в физических возможностях обучающегося, которые должны быть замечены учителем;  - не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств;  - не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

  Итоговое оценивание происходит на основе текущих оценок, полученных учеником в течение триместра (полугодия).

Количество текущих оценок для выставления итоговой оценки – не менее 5 .

ПРИМЕРНЫЕ КОМПЛЕКСЫ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНОЙ  ГИМНАСТИКИ № 1

И.п. – основная стойка:

1. Подъём рук через стороны вверх – вдох, опустить скрещивая впереди, расслабив плечи,

 опустив голову – выдох.

2. Рывки руками: 2 счёта – короткие перед грудью, 2 счёта – руки в стороны на уровне

  плеч с поворотом корпуса вправо, влево.

3. Махи прямыми руками: правая вперёд, левая назад, одновременно сгибая ноги

 в коленях в момент опускания рук, «движения лыжника».

4. Перекаты с пятки на носок, руки на поясе.

5. Наклоны в стороны: «насос», с подъёмом руки вверх.

И.п. – основная стойка, руки вперёд.

         Махи прямыми ногами к противоположной руке.

И. п. – лёжа на спине:

         Перекаты в «позе эмбриона».

6. Диафрагмальное дыхание.

7. Нижнее скручивание на 4 счёта, руки согнуты в локтях, кисти за головой.

8. Повороты в стороны с касанием пальцами правой руки пальцев левой руки и наоборот

 из и.п. – руки в стороны ладонями вверх, ноги на ширине плеч.

 При повороте не отрывать таз от пола, «Буратино».

 9. Диафрагмальное дыхание.

И. п. – коленно-кистевое:

     10. «Кошка». Вдох – прогибание назад в грудном отделе с опусканием головы вниз.

 Выдох – спина в горизонтальном положении, голову поднять вверх, смотреть прямо

 перед собой.

11. Подъём и удержание разноимённых руки и ноги на 1-4 счёта.

КОМПЛЕКС ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ № 2

И.п. – основная стойка, ноги вместе:

  Руки развести в стороны – вдох, присесть, обняв колени и опустив голову – выдох.

И.п. – основная стойка, ноги на ширине плеч:

      1.  Развести руки в стороны – вдох, обхватить себя руками на выдохе.

           После 2-3 движений выполнять резко хлёстом.

      2. Упражнение «Топор» с произнесением на выдохе звуков «ух», «ах».

2.       «Бокс» с выполнением резкого озвученного выдоха через рот.

3.      Через стороны руки поднять вверх – вдох, на выдохе – наклон к правой ноге,

       к полу, к левой ноге,  выпрямиться – руки на пояс – дыхательная пауза.

И.п. – лежа на спине:

6.   Перекаты в «позе эмбриона».

7.   Диафрагмальное дыхание.

8.      Нижнее скручивание на 4 счёта, руки согнуты в локтях, кисти за головой.

9.      Наклоны вперёд из положения лёжа на спине, до перехода в положение сидя.

Ноги на ширине плеч, согнуты в коленях под прямым углом, в положении лёжа голову

не опускать.

10.  Диафрагмальное дыхание.

И.п. – колено-кистевое:

11.  Повороты вправо и влево, не отрывая  колени от пола. Ладони завести за линию пяток.

12.   Попеременный подъём правой и левой руки вверх с поворотом головы.

КОМПЛЕКС  КОРРИГИРУЮЩЕЙ ГИМНАСТИКИ №1

Начинать комплекс с проверки осанки (пятки вместе, носки врозь, колени слегка согнуты, живот втянут, лопатки соединены, плечи расправлены, подбородок параллельно к полу).

И.п.- основная стойка, ноги вместе.

1.           «Растяжка» - поднять руки вверх, смотреть вперед, тянуться руками вверх. (возможно лежа на спине), руками тянуться вверх, пятками вниз, втягивая живот и таз. (3рх4 сек)

2.           «Птичка» - руки к плечам, вращение в плечевых суставах назад – амплитуда максимальна. Локти не выходят вперед перед грудью.

3.           «Рывки руками» - стоя, руки перед грудью. 2 рывка назад согнутыми в локтях руками, 2 рывка назад прямыми руками ладонями вверх.

И.п. - лежа на спине, ноги вместе.

4.           «Проверка осанки» – носки вместе, поднять голову, посмотреть на носки.(проверка осанки)

5.           «Растяжка» - тянуться руками вверх, пятками вниз.

6.           «Велосипед» - руки под головой (или под ягодицами, следить за поясницей- прижата  к полу), локти разведены, имитация езды на велосипеде.

7.           «Выгибание» - руки согнуты в локтях, локти упираются в пол перпендикулярно к туловищу, подъём с пола грудной клетки предварительно втянув живот и ягодицы, носки ног тянуть к себе (напрягать всю переднюю поверхность туловища)

8.           «Памятник» -  руки под головой (или под ягодицами, следить за поясницей- прижата  к полу),локти разведены, поднимать с пола две ноги, удержав 2сек на весу ,опустить.

9.           Диафрагмальное дыхание - ноги согнуты в коленях, руки на животе, выполнять вдох носом, живот должен подняться вверх, выдох ртом- живот опускается.

И.п. - лежа на животе

10.       «Проверка осанки» – упор на предплечья, носки ног вместе, проверить осанку

11.       «Растяжка» – руки вверху, тянуться руками и затылком вверх, ногами  вниз.

12.       «Птичка» –подъем головы, туловища, руки на плечах, согнуты в локтях прижаты к туловищу, лопатки соединены, смотреть всегда в пол), удерживать туловище на весу.

13.       «Дельфин» -  руки согнуты в локтях, лоб на кистях, подъем обеих ног

14.        «Лодка» - руки вытянуты вдоль туловища, ладони на полу поднять голову, туловище, руки   затем плечи, сомкнув лопатки, руки, вернуться в ИП.

15.       «Кошка тянется» сед на коленях, руки вытянуты вверх, лоб уперт в пол,  затем провести руки через стороны, положить их вдоль туловища ладонями вверх, опустить плечи.(расслабиться)

КОМПЛЕКС КОРРИГИРУЮЩЕЙ ГИМНАСТИКИ  №2 С ГИМНАСТИЧЕСКИМИ ПАЛКАМИ

       Начинать комплекс с проверки осанки - стоя у стены без плинтуса,    

       прижать к стене пятки, ягодицы, лопатки, затылок.

     И.п. - стоя

1. «Растяжка»- И.п. - широкая стойка ноги врозь, палка стоит перпендикулярно полу, кисти рук лежат на верхнем её конце, наклон вперёд, уши зажаты между локтей, затылком тянуться вперёд

2. «Колесо» – И.п. - стоя, ноги врозь, гимнастическая палка внизу, хват за концы. Палку прямыми руками перевести назад за спину, чувствовать как лопатки сближаются, напрягать мышцы живота, затем вернуться в ИП.(10рх4сек)

3. « Кораблик» И.п. - ноги на ширине плеч, палка в руках за спиной верхним хватом, руки прямые, отводить руки назад(10 раз)

      И.п. – лежа на спине, ноги вместе.

4. «Проверка осанки» -  носки вместе, поднять голову, посмотреть на носки, должна быть прямая линия от носа до носков.

5. «Растяжка»  - тянуться руками вверх, пятками вниз

6.      «Насос» - руки вверху с палкой, поднять прямые ноги, выполнять сгибание и разгибание ног на весу

7.      «Солдат» - руки вниз с палкой, поднять правую ногу, носок на себя, руки  и туловище, удержать на весу, вернуться в И.п., сменить при выполнении ногу.

8.      «Статуя» - руки вверху с палкой, поднять туловище, скрестить ноги по-турецки, опустить палку на лопатки, удержать правильную осанку, вернуться в И.п.

9.      Диафрагмальное дыхание - ноги согнуты в коленях, руки на животе, выполнять вдох носом, живот должен подняться вверх, выдох ртом- живот опускается

 И.п. – лежа на животе

10.   «Проверка осанка» - упор на предплечья, носки ног вместе, проверить осанку

11.  «Растяжка» - то же, руки вверху, тянуться руками и затылком вверх, ногами  вниз

12.   «Солдат» - руки вверх с палкой, ноги вместе, поднять с пола голову, руки, правую ногу, удержать на весу, вернуться в И.п., затем сменить ногу.

13.   «Кораблик» - руки вверх с палкой, ноги на ширине плеч, носки упор в пол, поднять туловище, руки с пола, затем опустить палку на лопатки, далее руки вверх, вернуться в И.п.

14.  «Лодочка» - руки вверху, ноги вместе, поднять с пола туловище, руки, ноги, удержать на весу, вернуться в И.п.

«Кошка тянется» сед на коленях, руки вытянуты вверх, лоб уперт в пол,  затем провести руки через стороны, положить их вдоль туловища ладонями вверх, опустить плечи (расслабиться).

Рекомендации и противопоказания по заболеваниям  при занятиях в СМГ

Заболевания	Противопоказания и ограничения	Рекомендации
Расстройства обмена веществ и заболевания желез внутренней секреции (ожирение)	Скоростные упражнения из-за избыточного веса	Ходьба различная, бег по заданию,   упражнения с легкими отягощениями, гимнастические упражнения в чередовании с дыхательными упражнениями.
Расстройства обмена веществ и заболевания желез внутренней секреции (подагра)	При подагре происходят воспалительные, структурные изменения различных  органов, чаще всего суставов.	Упражнения из и.п. сидя, лежа, а потом можно стоя. Игры, прогулки на свежем воздухе.
Расстройства обмена веществ и заболевания желез внутренней секреции (сахарный диабет)	При сахарном диабете происходят нарушения углеводного обмена из-за недостаточности выработки инсулина поджелудочной железой.	Можно выполнять упражнения с большой амплитудой, с предметами на снарядах и с легкими отягощениями. Ходьба, катание на коньках, плаванье, игры в волейбол, теннис.

ЛИТЕРАТУРА:

1.      Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников.- М.: Просвещение, 1991 г.

2.      Коданёва Л.Н., Шуть М.А.методика физкультурных занятий в специальной медицинской группе общеобразовательного учреждения: Практическое пособие/под общ. ред. В.Н.Фурсовой. – М.: АРКТИ, 2006. – 64 с. (Школьное образование)

3.      Программа для учащихся  специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений/ А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – М.: Дрофа, 2004 г.

4.      Ефимова Н.С. «Психология физического воспитания и спорта»/методическое пособие для педагогов физической культуры/  Московский институт открытого образования/ кафедра физической культуры, Москва 2006

5.      Вайнер Э. Как сохранить здоровье учеников: методические разработки для учителей/ Эдуард вайнер, Ирина  Растворцева – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Здоровье детей». Вып.2 (8).

6.      Инструктивно-методическое письмо «Организация занятий и итоговая аттестация по физической культуре учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья» ЦОМОФВ Департамента образования г. Москвы, Департамент образования г. Москвы 2005 г

7.      Методические рекомендации «Об организации и аттестации по физической культуре обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

8.      Лечебная физическая культура: Справочник/Епифанов В.А., Мошков В.Н., Антуфиева Р.И. и др.;  Под ред. В.А. Епифанова. -  М.: Медицина, 1987. – 528с: ил.