Адаптивная программа 8 класс

1.Пояснительная записка.

1.1.Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.      Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р);

2.      Федеральный закон от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство науки и образования Российской Федерации.

4.      Региональный базисный учебный план 5 - 9 классов, утвержденный приказом Министерства образования Республики Башкортостан от 06.05.2014 г. № 824;

5.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014/2015 учебный год»;

6.      Авторская программа по биологии Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. – М.: Вентана-Граф, 2007 год.

7.      Учебный план МБОУ СОШ № 1 села Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан на 2015 учебный год (Приказ МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ от 20.08 2015 г. №91  );

8.      Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов МБОУ СОШ № 1 с.  Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ (приказ № 68    от 26.08. 2015 года.).

9.      Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (7вид) МБОУ СОШ № 1 села Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ от 31.08.2015 год. № 92 )

1.2  Предмет «Биология» входит в предметную область «Естественнонаучные предметы».

1.3 Цели и задачи изучения предмета.

Цели:

·         изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Задачи:

·         сообщение знаний об основных элементах живой природы.

·         ознакомление с некоторыми видами животных, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы.

·         проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей среды как комплекса условий, необходимых для жизни всех живых существ).

1.4.Концепция (основная  идея) программы;

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования следующих компетенций:

·         коммуникативной;

·         смысловой;

·         личностного саморазвития;

·         информационно - поисковой;

·         рефлексивной;

·         учебно - познавательной.

Содержательная линия изучения биологии на ступени основного общего образования направлена на приобретение учащимися биологических  знаний, приведенных в простейшую пространственно – хронологическую систему; на формирование умений оперировать биологической терминологией, в соответствии со спецификой определенных эр, знакомство с основными способами биологического анализа.

1.5. Обоснованность программы.

Главной особенностью программы является ее направленность на:

приобретение учащимися биологических знании;

формирование умений оперировать биологической терминологией;

достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через биологию;

развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений;

навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, расширение общего кругозора.

Программа отличается:

а) осуществлением индивидуального подхода к детям;

б) предотвращением наступления утомления;

в) использование методов, с помощью которых можно максимально активировать познавательную деятельность детей;

г) проявлением особого педагогического такта. Важно подмечать и поощрять успехи детей, помогать ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности;

д) использование развивающих игр, упражнений с конкретными примерами.

Программа реализует:

Идею ориентации прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала биологической науки для их социализации, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Программа предусматривает прочное усвоение материала. С этой целью:

На повторение изученного материала в программе отводится значительное место.

Выделяются специальные часы для повторения в начале и в конце учебного года.

Каждая тема завершается повторением пройденного.

1.6. Структура и основные принципы отбора материала.

Программа содержит:

- отобранный в соответствии с задачами обучения информационный материал по разделу Биология человека.

- сведения о организме и строения внутренних и внешних органов человека в биологической науки.

- сведения о поведении и психики человека в жизни и науке.

Программа построена с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе обучения на предшествующей ступени. Соблюдая преемственность, предусматривается обучение русскому языку на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. Повысить интенсивность и плотность прочеса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

        1.7. Сроки реализации программы – 1 год. (2015 -2016 г.)

2. Общая характеристика учебного предмета.

2.1. Место и роль курса в обучении.

В школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Достижения биологической науки и изменения в окружающем мире предъявляют к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность, экологическую культуру.

Школьный курс биологии «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, вклю­чает основы различных биологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, гигиены.

В этом курсе биологии материал раскрывается более подробно в приложении к организму человека. На этой основе последовательно рассматриваются базовые принципы нервной и гуморальной регуляции физиологических процессов. Отдельная глава посвящена особенностям поведения человека и высшей нервной деятельности.

С практической точки зрения курс «Человек и его здоровье» знакомит учащихся с правилами оказания первой помощи при травмах, кровотечениях, отравлениях, удушье, ожогах; освещает различные аспекты и принципы здорового образа жизни. Большое внимание уделено организации правильного режима питания, сна и отдыха; профилактике инфекционных заболеваний, соблюдению правил гигиены труда в современных условиях (например, при работе с компьютерной техникой).

Методы и приемы обучения:

·         Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).

·         Наглядный (наблюдение, демонстрация).

·         Практический.

·         Методы контроля.

Виды деятельности учащихся на уроке:

·         работа с учебником

·         пересказ

·         беседа

·         работа с картинкой

·         работа с планом.

2.3.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

·         определять и объяснять понятия:

·         уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе:

·         рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной биологической обстановке, применяя принципы биологии:

·         раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления природы и окружающей среды:

·         анализировать биологические явления, принципы, факты:

·         обобщать и систематизировать полученную информацию:

·         давать на основе анализа конкретного материала научные обьяснения сущности фактов и связей между ними:

·         осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного наблюдения, опыта:

·         определять свою личную точку зрения уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения.

   2.4.Межпредметные связи предмета с другими предметами учебного плана.

Реализация программы биологического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей интегративное взаимодействие курса биологии позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и биологической обусловленности современных форм жизни, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование понтециала межпредметных связей курсов биологии и географии расширяет знание учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умения оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей биологии и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить статистические и образно – выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися биологического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусства».

2.5.Требования к результатам  обучения и освоению содержания курса:

В результате изучения биологии ученик должен: знать /понимать

·               признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;

·               сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост;

·               особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

·               объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;

·               роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

·               родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;  

·               изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов;

·               распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

·               анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

проводить простые биологические исследования:

·               ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах;

·               по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов;

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 класса. Срок реализации настоящей программы 2015 – 2016 учебный год. Занятия по данной рабочей программе производится в форме урока (0,5 часов), Количество часов в неделю – 0,5 часов. Общее количество часов – 17.

4.Содержание тем учебного курса.

Раздел учебного курса	Кол-во часов	Элементы содержания
Организм человека.	2	Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы.
Нервная система.	1	Значение нервной системы, её строение и функции.
Эндокринная система.	1	Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система.
Опорно-двигательная система.	1	Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.
Кровь  и кровообращение.	1	Компоненты внутренней среды организма), их кругооборот и взаимосвязь.
Дыхательная система.	1	Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях.
Пищеварительная система.	1	Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья.
Обмен веществ и энергии. Витамины.	1	Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Мочевыделительная система.	1	Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма.
Кожа.	1	Барьерная роль кожи. Строение кожи. Типы кожи. Уход за кожей.
Органы чувств. Анализаторы.	1	Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Поведение и психика.	1	Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.
Индивидуальное развитие человека.	1	Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы.
Итоговый урок	1

Литература:

1)      Биология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 3 – е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 272 с.: ил.

2)      Детская энциклопедия. Что? Зачем? Почему? Минск, Харвест, 2007г.

Календарно – тематическое планирование составлено по учебникам биология. Учебник для 8 – класса основной школы / А.Г.Драгомилов, Р.Д. Маш. – изд. 3 – е, перераб. – М.: - Вентана – Граф, 2007. (17 часов)

№	Тема	Кол-во часов	Оборудование	Дата
				По плану	Фактическая
1.	Введение.	1	Учебник
2.	Науки, изучающие организм человека.	1	Учебник
3.	Происхождение человека.	1	Учебник
4.	Строение человека.	1	Учебник
5.	Опорно-двигательная система.	1	Учебник
6.	Внутренняя среда организма.	1	Учебник
7.	Кровеносная и лимфатическая системы.	1	Учебник
8.	Дыхание.	1 час	Учебник
9.	Пищеварение.	1 час	Учебник
10.	Обмен веществ и энергия.	1 час	Учебник
11.	Покровные органы. Выделение.	1 час	Учебник
12.	Нервная система.	1 час	Учебник
13.	Анализаторы.	1 час	Учебник
14.	Высшая нервная деятельность.	1 час	Учебник
15.	Эндокринная система.	1 час	Учебник
16.	Индивидуальное развитие.	1 час	Учебник
17.	Итоговый урок	17 час.	Учебник