Адаптивная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс.

Выберите документ из архива для просмотра:

РП ИЗО АООП УО 2 кл.docx РП Математика АООП УО 2 кл.docx РП Мир природы и человека АООП УО 2 кл.docx РП Речевая практика АООП УО 2 кл.docx РП Русский язык АООП УО 2 кл.docx РП Ручной труд АООП УО 2 кл.docx РП Чтение АООП УО 2 кл.docx

Выбранный для просмотра документ РП ИЗО АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе

Пояснительная записка.

Рабочая программа по ИЗО во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

(1 час в неделю, всего 34 часа.)

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

В основу программы положены принципы:

объективности, научности;
связи теории с практикой;
последовательности, систематичности;
доступности при необходимой степени трудности;
наглядности, разнообразия методов;
активности обучаемых;
прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности.

Формы: игры, практические задания, конкурсы.

Методы:

словесные, наглядные, практические;
репродуктивные обьяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные;
индуктивные и дедуктивные.

Основные направления коррекционной работы:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие высших психических функций.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры (11часов)

Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

Декоративное рисование (15 часов)

Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

Рисование на темы (4 часа)

Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.

Беседы об изобразительном искусстве(4 часа)

Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета.

Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.).

Тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе.

Предполагаемая

дата проведения

Фактическая

дата проведения

1 полугодие (16 часов)

1 четверть (9 часов)

Урок 1

Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Урок 2

Рисование с натуры разных видов грибов (белый, подосиновик, мухомор).

Урок 3

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

Урок 4

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

Урок 5

Рисование геометрического орнамента в квадрате (построить в квадрате осевые линии, полученные треугольники раскрасить цветными карандашами).

Урок 6

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками (на осевых линиях).

Урок 7

Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Урок 8

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы (например, папка, линейка, треугольник чертежный).

Урок 9

Декоративное рисование — узор из цветов для коврика прямоугольной формы.

2 четверть (7 часов)

Урок 10

Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу).

Урок 11

Декоративное рисование — орнамент в квадрате. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.

Урок 12

Рисование в квадрате узора из веточек ели (на осевых линиях).

Урок 13

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Урок 14

Рисование с натуры праздничных флажков. Рисование с натуры елочных украшений.

Урок 15

Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками».

Урок 16

Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера).

2 полугодие (18 часов)

3 четверть (9 часов)

Урок 17

Рисование на тему «Снеговики».

Урок 18

Рисование рыбки.

Урок 19

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

Урок 20

Рисование с натуры предмета прямоугольной формы (ранец, портфель, сумка).

Урок 21

Беседа об изобразительном искусстве. Знакомство с полхов-майданскими изделиями. Украшение узором игрушки-матрешки.

Урок 22

Декоративное рисование — узор в полосе для косынки треугольной формы (треугольник — готовая форма).

Урок 23

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность» (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком и красной полосой по краям).

Урок 24

Рисование узора в круге — расписная тарелка (круг — готовая форма).

Урок 25

Рисование несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (скворечник — прямоугольник и треугольник).

4 четверть (9 часов)

Урок 26

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.

Урок 27

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур, данных учителем.

Урок 28

Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

Урок 29

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Урок 30

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.

Урок 31

Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».

Урок 32

Рисование узора в полосе из цветов и листочков.

Урок 33

Узор из цветов в круге (круг — готовая форма).

Урок 34

Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

Основные требования к уровню подготовки:

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
различать и знать названия цветов;
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Математика АООП УО 2 кл.docx

Ра

Рабочая программа

по учебному предмету

«Математика»

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

Рабочая программа по математике во 2 классе

4 часа в неделю, всего 136 часов.

Пояснительная записка

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение носит предметно – практическую направленность, связано с жизнью и другими учебными предметами. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, необходимый и достаточный для детей данного возраста.

На начало учебного года учащиеся владеют такими общеучебными умениями, как умение открывать нужную страницу учебника, писать самостоятельно (обводить), работать у доски. В течение года основными методами работы станут практический метод и метод деятельностного подхода, которые позволят учащимся: освоить чтение и запись натуральных чисел в пределах 20, состав чисел второго десятка, названия компонентов при сложении и вычитании. Научиться устанавливать различия между прямой, лучом и отрезком, познакомиться со свойствами квадрата и прямоугольника; научиться выполнять сложение в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд, решать простые и составные задачи, чертить углы, геометрические фигуры, определять время по часам с точностью до 1 часа.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы)

Средствами обучения выступают учебники, раздаточный иллюстрационный материал, карточки, числовые «ромашки», опорные схемы. Программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 2 класса.

Цель программы обучения: расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;
формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
формирование и развитие речи учащихся;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
коррекция нарушений психофизического развития детей.

Тематическое планирование уроков математики во 2 классе.

№ урока

Тема урока

Предполагаемая

дата проведения.

Фактическая

дата проведения.

1 полугодие (64 часов)

1 четверть (36часов)

Первый десяток. Повторение

Числовой ряд от 1до 10. Место числа в числовом ряду.

Состав числа 5.

Состав числа 6.

Состав числа 7.

Состав числа 8.

Состав числа 9.

Состав числа 10.

Сравнение чисел в пределах десяти.

Сравнение отрезков по длине.

Контрольная работа.

Второй десяток. Нумерация

11,12,13

Числа 11,12,13. Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел.

14, 15, 16

Числа 14,15,16. Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел. Сложение и вычитание присчитыванием и отсчитыванием единицы.

17,18,19

Числа 17,18,19. Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел. Место числа в числовом ряду.

20,21

Число 20. Состав числа из десятков. Место числа в числовом ряду. Решение примеров на вычитание десятков и единиц из числа.

Контрольная работа

Работа над ошибками

24,25

Мера длины - дециметр.

26,27

Увеличение числа на несколько единиц. Понятия увеличить .

28,29

Уменьшение числа на несколько единиц. Понятие уменьшить.

30,31

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

Контрольная работа

Работа над ошибками.

2 четверть (28часов)

34,35, 36

Повторение пройденного материала в первой четверти.

Луч

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Сложение двузначного числа с однозначным числом.

Сравнение чисел полученных при измерении.

Вычитание однозначного числа из двузначного числа.

41, 42

Получение суммы 20, вычитание из 20.

43, 44

Вычитание двузначного числа из двузначного числа.

Контрольная работа

Работа над ошибками

Сложение чисел с числом 0

Сложение чисел с числом 0

Угол. Вершина и стороны угла

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении величин.

49,50

Меры стоимости: рубль, копейка. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости.

52,53

Меры длины: см, дм. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой длины.

54,55

Меры массы- 1 килограмм. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой массы.

56,57

Мера емкости- 1 литр. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой массы.

Единица (меры) времени - сутки.

Единица (меры) времени - неделя.

60,61

Единица (мера) времени — час. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.

Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Контрольная работа.

Работа над ошибками

Повторение пройденного материала во 2 четверти.

2 полугодие (72 часов)

3 четверть (40часов)

Сложение и вычитание без перехода через разряд.

65,66,67,68, 69

Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

70-71

Состав чисел из десятков и единиц.

72-73

Сложение чисел без перехода через десяток.

Решение простых арифметических задач на увеличение чисел на несколько единиц. Краткая запись.

Решение простых арифметических задач на уменьшение чисел на несколько единиц.

Краткая запись.

Составление по картинке и решение простых арифметических задач на увеличение, и уменьшение чисел на несколько единиц. Краткая запись.

Контрольная работа

Работа над ошибками

Виды углов

Прямой угол. Вершина, стороны угла.

Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Сравнение углов с прямым углом. Острый и тупой углы.

Составные арифметические задачи

82,83

Знакомство с составными арифметическими задачами. Краткая запись.

Сложение с переходом через десяток.

Прибавление чисел 2,3,4.

Прибавление числа 5.

Прибавление числа 6

Прибавление числа 7.

Прибавление числа 8.

Прибавление числа 9.

Состав числа 11

Состав числа 12

Состав числа 13

Состав числа 14

Состав числа 15,16,17,18

Контрольная работа

Работа над ошибками

Четырехугольники

Квадрат. Вершины, стороны квадрата. Черчение квадрата, на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Прямоугольник. Вершины, стороны прямоугольника. Черчение прямоугольника, на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Вычитание с переходом через десяток

Вычитание чисел 2,3,4.

100,101

Вычитание чисел 5

102

Контрольная работа

103

Работа над ошибками

104

Повторение.

4 четверть (32 час)

105

Вычитание чисел 6

106,107

Вычитание чисел 7

108, 109

Вычитание чисел 8

110,111

Вычитание чисел 9

Треугольник

112

Треугольник: вершины, углы, стороны.

Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)

113,114,115

Сложение с переходом через десяток

Понятие слагаемые и сумма.

116,117

Вычитание с переходом через десяток

Понятие уменьшаемое, вычитаемое, разность.

118,119

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Меры времени

120, 121

Единицы (меры) времени — сутки, неделя, час. Обозначение: 1 ч,1нед,1сут. Сравнение чисел полученных при измерении времени.

122

Часы, циферблат, стрелки.

123

Решение задач на нахождение времени

124

Измерение времени в часах, направление движения стрелок.

125

Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Деление на равные части

126

Деление предметов на равные части.

127

Контрольная работа

128

Повторение

129

Счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

130

Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

131

Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

132

Виды углов.

133

Составление и решение примеров на сложение и вычитание

134

Контрольная работа . Работа над ошибками.

135

Меры времени. Измерение времени по часам.

136

Четырехугольники — прямоугольника, квадрата, их свойства.

Учащиеся должны знать:
    - счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
   - таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
   - названия компонента и результатов сложения и вычитания;
   - различие между прямой, лучом, отрезком;
   -  элементы угла, виды углов;
   - элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
    - элементы треугольника.
      Учащиеся должны уметь:
       - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
       - решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
       - узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
      - чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
      - определять время по часам с точностью до 1 часа.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Мир природы и человека АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по учебному предмету

«Мир природы и человека

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человек» во 2 классе.

(1ч. в неделю, всего 34 часа.)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Основные задачи:

1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных её элементах.

2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи неживой и живой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

В программе предлагается максимально доступный материал. Для обучения характерны индивидуальный и дифференцированный подход, значительно сниженный темп обучения, структурная простота содержания знаний, многократная повторяемость материала при небольшом увеличении объема и усложнении его.

Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе.

1.Повторение. Долгота дня (2часа): вспомнить о влиянии солнца на смену времен года. Сутки, части суток. Формирование понятий об изменении долготы дня и ночи в разные времена года. Связь продолжительности дня летом с большей активностью солнца, большим количеством солнца и тепла.

2. Сезонные изменения в природе (11 часов): названия времен года, знакомство с названиями месяцев. Наблюдение за положением солнца в течении суток. Формирование представлений о явлениях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи. Растения и животные в разные времена года. Детские игры и труд человека в разные времена года. Работа в саду и огороде.

3. Растения (6 часов): комнатные растения, названия и отличительные признаки. Светолюбивые и тенелюбивые растения. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3 – 5 названий). Особенности произрастания Названия и признаки. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3 – 5 названий). Особенности произрастания Названия и признаки. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов моей местности.

4. Животные (7 часов): сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид, питание, название детенышей, повадки, места обитания. Необходимые условия для жизни животных. Разнообразие пород кошек и собак. Их повадки. Отношение человека к животным. Рыбы (2 – 3 названия). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Использование рыб человеком и охрана природы.

5. Человек (6 часов): гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы пищеварения (элементарные представления). Значение овощей и фруктов в питании человека. Профилактика пищевых отравлений.

6. Вода (4 часа): формирование представлений о различных состояниях воды, о воде в природе. Начало работы по формированию понятия «температура». Практические работы на определение прозрачности воды, текучести, проведение наблюдений за изменением состояния воды (вода, лед, пар). Вода в виде различных атмосферных осадков.

Тематическое планирование по предмету «Мир природы и человек» во 2 классе.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Речевая практика АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по учебному предмету

«Речевая практика»

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» во 2 классе

Пояснительная записка

Цель учебного предмета «Речевая практика» - развитие речевой коммуникации школьников с нарушениями интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.

Основной формой организации деятельности детей на уроках речевой практики является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение.

Задачи раздела «Речевая практика»:

Ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;
Помочь детям ускорить и обобщить имеющийся у них речевой опыт:
Улучшить качественные характеристики устной речи, как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся.
Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей
Учить строить устные связные высказывания;
Воспитывать культуру речевого общения.

Характерное для детей с умственной отсталостью недоразвитие и нарушение речи обуславливают специфику обучения их русскому языку в школе. Она выражена в том, что программа образования носит в основном элементарно – практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является речевая практика.

Введение в программу «Русский язык» раздела «Речевая практика» (1-4-е классы) обусловлено несовершенством речевой практики умственно отсталых дошкольников и младших школьников, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации. Уровень речевого общения детей с нарушением интеллекта не может обеспечить успешного освоения учебного материала любого из учебных предметов.

Программа по образовательной области «Русский язык» Включает следующие учебные предметы:

Речевая практика – 1 – 4 класс;
Русский язык – 1 – 4 класс;
Чтение – 2 – 4 класс.

Рабочая программа по учебному курсу «Устная речь» составлена в соответствии с программой «Русский язык» (А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская), опубликованной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы» И.А. Бгажнокова, СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2007 и учебником «Устная речь. 2 класс» С.В. Комаровой.

Место учебного предмета «Речевая практика» в учебном плане

На изучение предмета «Речевая практика» в 1 классе отводится 2 часа в неделю и 66 часов в год.

На изучение предмета «Речевая практика» во 2 классе отводится 2 часа в неделю и 68 часов в год.

На изучение предмета «Речевая практика» в 3 классе отводится 2 часа в неделю и 68 часов в год.

На изучение предмета «Речевая практика» в 4 классе отводится 2 часа в неделю и 68 часов в год.

В каждом классе учебный предмет «Речевая практика» включает в себя 4 раздела с постепенным расширением и усложнением учебного материала.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика»

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Предметные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика» в конце 2 класса

Учащиеся должны уметь:

Выполнять задания словесной инструкции,
Различать громкую и щепотную речь, менять темп речи, использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях.
Называть предметы и действия, соотносить их с картинками,
Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»,
Соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании,
Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей,
Называть свою улицу,
Участвовать в ролевых играх,
Слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика» на конец обучения в младших классах (IV класс):

Минимальный уровень:

формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио - и телепередач, ответы на вопросы учителя;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

Содержание учебного предмета «Речевая практика» во 2 классе

Развитие у детей у детей способности воспринимать и понимать обращенную к ним речь.

Слушание и запоминание ряда речевых комплексов и слов (2 слога, 2 – 3 слова).

Слоги и слова с рядом свистящих и шипящих звуков, дифференциация свистящих и шипящих звуков.

Слоги и односложные слова со стечением двух – трех согласных.

Слова, близкие по звучанию.

Дикция и выразительность речи

Отработка у школьников четкости произношения, эмоциональной выразительности речи. Голос, сила голоса. Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса. Мимика и жесты. Лицо, выражение лица. Практическое использование мимики в речевых ситуациях.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания

В содержание раздела входит перечень лексических тем и речевых ситуаций по названным темам, связанных со школьной жизнью и бытом детей, их играми, взаимоотношениями с окружающими.

Тематика речевых ситуаций: игры детей, моя семья, доктор Айболит, Мойдодыр, юный художник, разговор по секрету, я в зеркале, разговор с игрушкой, в гостях у бабушки, на школьной перемене, любимое занятие и др.

Рассказ и не рассказ, тема рассказа, ее обсуждение.

Заголовок к речевой ситуации.

Активизация, обогащение, уточнение словаря по теме.

Составление предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Фиксация символами каждого предложения.

Составление из символов связного высказывания из 3 – 5 предложений.

Использование личных местоимении вместо существительного для связи предложений в тексте.

Использование известных, новых слов в ролевой игре по теме.

Культура общения.

Проведение специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия. Выражение благодарности. Вежливые слова. Тон речи. Речевое внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе беседы. Тренировочные упражнения на готовом речевом материале.

Тематическое планирование:

Раздел

Тема урока

К-во

часов

Аудирование

Речевая ситуация

Культура общения

Контрольно-диагностические материалы

Дата

Характеристика учебной деятельности обучающегося

Школьная жизнь – 8 ч

Добро пожаловать!

Поздравление с началом учебного года.

Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания.

Ответные реплики в типовом диалоге.

У нас новая ученица

Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции).

Знакомство с новой ученицей.

Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве.

Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица). Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского. Игра «Наши имена»

Кто нас лечит и кормит

Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции).

Экскурсия по школе: посещение медицинского кабинета, столовой. Знакомство с персоналом.

Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве.

Игра «Подари улыбку» (тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица). Прослушивание песни «Улыбка» В. Шаинского. Беседа по итогам экскурсии.

Правила для школьника.

Конструирование реплик по теме.

Введение детей в ситуацию знакомства Развитие умения участвовать в вопросно-ответном диалоге.

Расширение представления детей о правилах поведения при знакомстве.

Игра «Дополни предложение» по условно-графическим схемам. Проигрывание диалогов знакомства игрушек.

Дежурим с другом (подругой)

Слушание песни «Мы дежурные», хоровые ответы учащихся на вопросы из песни

Выявление представлений детей по теме ситуации с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Закреплять умение строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом

Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.

Уточнение обязанностей дежурных.

«Ура! Перемена!»

Чтение учителем стихотворения «Перемена»

Обсуждение ситуации по вопросам учителя.

Познакомить школьников с основными правилами поведения на перемене.

Истории о лете

отгадывание загадки о лете

Моделирование диалогов на основе изображенной на картинке ситуации

Познакомить с правилами участия в полилоге

Игра «Рассказ по кругу»

Я расскажу вам, где отдыхал

Разучивание считалок

Моделирование диалогов на основе изображенной на картинке ситуации и по собственному опыту

Познакомить с правилами участия в полилоге

Составление рассказа о лете с опорой на вопросительно – символический план

Игры и игрушки – 5 ч

«Игрушки»

Разучивание чистоговорки То-то-то – у Антона лото.

Обогащать лексический запас учащихся словами, называющими игрушки, их основные признаки и действия с ними

Составление предложений об игрушках, изображенных на картинке, по образцу, данному учителем

«Моя любимая игрушка»

Чтение учителем стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку»

Описание игрушки по картинно-графическому плану.

Игра «Назови ласково»

Игра «Отгадай мою игрушку»

«Магазин игрушек»

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине «Игрушки» с опорой на содержание картинки

Помочь первоклассникам перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия

Повторить основные правила поведения в магазине.

Ролевая игра «Магазин игрушек»

«Уложим куклу спать»

Слушание стихотворения Ю. Горея «Колыбельная».

Выполнение игровых действий в соответствии с текстом. Устные отчеты о выполняемых действиях.

Активизировать в словарном запасе школьников выражения, традиционные в ситуации перед сном.

Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом с ласковой интонацией

Формировать у учащихся умение давать отчеты о выполняемых действиях. Ролевая игра «Уложи куклу спать»

«Мы уже не малыши»

Чтение стихотворения А. Барто «Я выросла»

Называние игрушек и учебных вещей, классификация с использованием обобщающего слова. Составление предложений «Где что находится?», «Какие предметы не на своём месте», «Что положу в портфель», «Куда уберу игрушки». Беседа о бережном отношении к вещам. Составление высказываний по условным схемам «Куда нужно убрать вещи (игрушки и учебные принадлежности)

Выявление умений рассказывать о предстоящей и выполненной работе, проводить простую классификацию (игрушки – учебные вещи), строить предложения по вопросам, использовать предлоги (в, на, под).

Играем в сказку – 7 ч

Знакомство со сказкой «Три медведя»

Разучивание чистоговорки

Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Три медведя»

Продолжать формировать представления детей о правилах поведения при знакомстве.

Выкладывание картинок в правильной сюжетной последовательности

Инсценировка сказки «Три медведя»

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценирование сказки с использованием элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Беседа «Самая интересная сказка» с привлечением личного опыта учащихся

Знакомство со сказкой «Три поросенка»

Выбор из нескольких, близких по содержанию картинок, той, которая соответствует услышанной сказке.

Познакомить учащихся со сказкой «Три поросенка»

Формирование навыков взаимопомощи на примере героев сказки.

Выкладывание изображений персонажей сказки на парте после ответа на вопрос учителя «Кто из чего построил домик?»

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Прослушивание аудиозаписи сказки «Три поросенка»

Инсценирование сказки и использование элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Беседа «Самая интересная сказка» с привлечением личного опыта учащихся

Знакомство со сказкой «Красная Шапочка»

Прослушивание загадки в форме «звукового письма»

Познакомить учащихся со сказкой «Красная Шапочка»

Продолжать формировать представления детей о правилах поведения при знакомстве.

Игра «Расскажи по кругу» с опорой на картинки

Инсценировка сказки «Красная Шапочка»

Коллективное рассказывание сказки.

Инсценирование сказки и использование элементов костюмов

Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценировки сказки

Рассказывание сказки учащимися с опорой на предметные картинки.

Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»

Заучивание четверостишья из стихотворения.

Познакомить учащихся с творчеством С. Михалкова

Воспитывать у детей любовь к животным.

Воспроизведение содержания стихотворения по сюжетным картинкам.

Я дома – 4 ч

В воскресенье все дома

Слушание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

Понимание прямых родственных отношений: мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры. Знание имени, отчества и фамилии своих родителей, места их работы, имён братье и сестёр, их занятий. «Кто старше, кто младше?».

Формировать уважительное отношение к старшим

Выявление знаний учащихся о членах своей семьи, о понимании отношений: старше - младше, умения составлять предложения по сюжетным картинкам.

Расскажи о себе

Знание своего имени, отчества, фамилии, адреса.

Рассказ о себе по образцу

Я звоню себе домой

Разучивание чистоговорки

Моделирование телефонных разговоров с мамой.

Познакомить с правилами общения по телефону

Чтение номеров телефонов, запись и заучивание домашнего номера телефона

Я звоню в экстренные службы

Слушание и воспроизведение чистоговорки:

Конструирование диалога с диспетчером «Скорой помощи»

Познакомить с правилами общения по телефону

Составление рассказа с опорой на картинки

Мои товарищи в школе - 4 ч

Играем во дворе

Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Умей играть самостоятельно»

Формировать умение школьников разворачивать диалог в игровых ситуациях.

Умение игры по правилам.

Игра «Кто быстрее?»

Не надо больше ссориться

Слушание стихотворения Э. Мошковская «Не надо больше ссориться»

Моделирование спорных ситуации и способы их решения

Формировать доброжелательное отношение друг к другу

Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.

Игра «Что такое хорошо?»

Дружат в нашем классе девочки и мальчики

Слушание песни «Мы дежурные», хоровые ответы учащихся на вопросы из песни

Закреплять умение строить высказывание-просьбу и отвечать на просьбу согласием или отказом

Проигрывание диалогов между детьми с использованием соответствующей мимики, силы голоса, жестов.

Уточнение обязанностей дежурных.

Наш товарищ заболел

Слушание стихотворения Г.П. Шалаевой «Если друг попал в беду, помоги ему»

Выявление представлений детей по теме «Опасные ситуации» с помощью вопросов учителя и с опорой на иллюстративный материал

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, обращенную к учителю.

Рассказ по сюжетным картинкам порядка действий в опасной ситуации

Готовим новогодний праздник - 3 ч

Готовимся к празднику

Разучивание новогоднего стихотворения по выбору учителя.

Составление письма Деду Морозу с опорой на условно-графические схемы предложений

Учить отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение

Рассказ по кругу: коллективное составление рассказа о новогоднем празднике с опорой на сюжетные картинки.

Новогодние чудеса

Слушание песенки «В лесу родилась елочка»

Моделирование ситуации знакомства на карнавале

Развивать у школьников жестово-мимическую и интонационную выразительность

Игра «Узнай меня»

Новогодние поздравления

Выбор на рисунке ситуации, соответствующей реплике, произнесенной учителем

Моделирование возможных диалогов между героями картинки при преподнесении подарков.

реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков

Проигрывание диалогов между учащимися при преподнесении подарков.

Новогодние поздравления

Зимняя прогулка – 4 ч

Зимняя одежда

Заучивание чистоговорки «в шапке да шубке хорошо Мишутке»

Рассматривание картинок и называние предметов зимней одежды и обуви

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, подать тот или иной предмет одежды

Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку»

Зимние забавы

Выбор предложения, наиболее подходящего к картинке из двух, произнесенных учителем (У Миши санки. – У Маши санки.)

Моделирование возможных диалогов между героями картинки

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией

Составление рассказа с опорой на картинный план

Мы катаемся с горы

Н. Некрасов «Детство» (отрывок)

Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией

Составление рассказа с опорой на картинку

Мы лепим снеговика

Давай, дружок,

Смелей, дружок.

Кати по снегу

Свой снежок.

Закреплять умение составлять рассказы из личного опыта

Закреплять умение строить высказывание-просьбу, в связи с ситуацией

Составление рассказа с опорой на картинный план. Практическое занятие.

Мойдодыр – 12 ч

Я умываюсь

Слушание отрывка из стихотворения «Мойдодыр»

Активизировать в словарном запасе школьников слова, обозначающие предметы гигиены

Закреплять умение строить высказывание-просьбу

Составление короткого рассказа на тему «Я умываюсь» и закрепление его действиями

Я чищу зубы

Отгадывание загадок.

Активизировать в словарном запасе школьников слова, обозначающие предметы гигиены

Закреплять умение строить высказывание-просьбу

Составление короткого рассказа на тему «Я чищу зубы» и закрепление его действиями

Режим дня школьника

Слушание стихотворения С. Михалкова «Про Мимозу»

Познакомить детей с режимом дня школьника, с последовательностью их действий.

Правильное расположение картинок по порядку, составление рассказа по картинкам.

Я правильно одеваюсь

Слушание стихотворения С. Я. Маршака «Рассеяный»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы одежды

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Игра «Одень Машу»

Вещи в моем шкафу

Отгадывание загадок

Употребление в речи предлогов в, на, под.

Употребление слов спасибо, пожалуйста

Практические упражнения по складыванию одежды.

Я собираюсь на прогулку

Отгадывание загадок

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы одежды и распределение их по сезонам и по принадлежности.

Усвоить последовательность действий при одевании. Игра «Оденься правильно»

Содержу одежду в чистоте

Отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы, используемые при уходе за одеждой.

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Составление рассказа о том, как проходит день школьника, после возвращения из школы. Игра «Кто знает, пусть продолжает»

Опрятному человеку нужны помощники

Выполнение инструкций по заданию учителя (организационные инструкции).

Экскурсия в прачечную. Знакомство с персоналом.

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы бытовой техники.

Употребление слов здравствуйте, доброе утро, до свидания. Правила поведения при знакомстве.

Правильное расположение картинок по порядку, составление рассказа по картинкам.

Я обуваюсь

Слушание стихотворения «Научу обуваться и братца» Е. Благининой

Расширить словарный запас школьников, обозначающие разновидность обуви

Практические упражнения в обувании, в шнуровании.

Я ухаживаю за обувью.

Отгадывание загадок.

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы для ухода за обувью

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Практические упражнения в уходе за обувью.

Я по лужам прогулялся

Слушание детской песни «Ангина»

Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта

Игра «Кто знает, тот продолжает»

Мишка заболел

Слушание отрывка из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие медицинские предметы

Формирование доброжелательного отношения к больному

Сюжетно – ролевая игра «Я - доктор»

Я за порогом дома

Садитесь, пожалуйста! (Поведение в автобусе)

Слушание песенки «Мы едем, едем, едем»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие общественный транспорт

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Моделирование ситуации «Я в автобусе»

Мы не знаем, как пройти, Как быть?

Отгадывание загадок.

Моделирование ситуации «Я забыл дорогу». Обратить внимание учащихся на значение интонационного выделения слов

Формирование навыков взаимопомощи. Употребление слов спасибо, пожалуйста.

Анализ ситуации по вопросам учителя. Рассматривание картинок.

Где я живу

Отгадывание загадок

Запоминание своего адреса

Проигрывание диалога «Где ты живешь?»

Моя дорога в школу

Отгадывание загадок

Моделирование ситуации «В школу я иду таким путем»

Зарисовка маршрута от дома до школа

За покупками в магазин

Конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями в магазине с опорой на содержание картинки

Помочь первоклассникам перенести полученные знания о ситуации «Покупка в магазине» в новые условия

Повторить основные правила поведения в магазине.

Ролевая игра «Магазин игрушек»

Я иду в кружок. Кто со мной?

Конструирование реплик-обращений в ситуации записи в кружок

Ролевая ситуация «Я записываюсь в кружок»

Познакомить с основными моделями поведения в ситуации записи в кружок

Беседа с опорой на личный опыт

Мы в гостях на день рождении

Расширять представления учащихся о правилах поведения при знакомстве с ровесниками и старшими

Учить школьников правильно вести себя при знакомстве со старшим по возрасту гостем

Коллективное составление рассказа «Как мы ходили в гости» по опорным картинкам

День рождения !Знакомимся с гостями

Драматизация песни «К нам гости пришли»

Познакомить первоклассников с понятием «познакомить кого-то с кем-то»

Учить школьников правильно вести себя при знакомстве со старшим по возрасту

Коллективное составление рассказа «Как я гостей встречал» по вопросам учителя

День рождения!

Провожаем гостей

Отрывок из сказки А. Милна «Вини-Пух и все, все, все…»

Расширять представления учащихся о правилах поведения при прощании с ровесниками и старшими

Учить школьников правильно вести себя при прощании со старшим по возрасту

Ролевая игра «Кукла провожает гостей»

Накрываем на стол

Отгадывание загадок

Расширить словарный запас школьников, обозначающие предметы посуды. Правила этикета за столом.

Использование в речи слов «передайте, пожалуйста», «подайте, пожалуйста»

Ролевая игра «Кукла накрывает на стол»

Поздравляем маму

Заучивание стихотворения к 8 Марта по выбору учащихся

Составление поздравления маме с опорой на условно-графические схемы предложений

Учить первоклассников строить реплики-поздравления, сопровождающие вручение подарков

Проигрывание диалогов между учащимися при преподнесении подарков.

Мир природы – 8 ч

«К нам весна шагает…»

Слушание стихотворения А. Плещеева «Весна»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие признаки весны

Составление рассказа с опорой на картинный план

Первоцветы

Слушание стихотворения «Подснежник»

Расширить словарный запас школьников, названий первые весенние цветы

Называние первоцветов ласково.

Составление описания первоцветов по картинно-графическому плану

Весенняя прогулка.

Отгадывание загадок

Экскурсия на школьный двор.

Составление рассказа о весне по впечатлениям о прогулке.

«А у нас в квартире кот! А у вас?»

Слушание стихотворения Б. Заходер «Кискино горе»

Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта

Называние ласково

Составление описания кота по картинно-графическому плану

Учу попугая говорить

Отгадывание загадки.

Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта

Называние ласково

Составление описания попугая по картинно-графическому плану

У меня есть щенок!

Проигрывание стихотворения А. Прокофьева «Тузик»

Закреплять умение составлять рассказ из личного опыта

Называние ласково

Составление описания собаки по картинно-графическому плану

Здравствуй лето!

Слушание стихотворения И. Гуриной « Здравствуй лето!»

Расширить словарный запас школьников, обозначающие признаки лета

Правила поведения на воде

Игра «Морские фигуры»

Здравствуй, лето!

Отгадывание загадок, доскажи словечко

Экскурсия на школьный двор.

Составление рассказа о лете по впечатлениям о прогулке. Правила поведения в лесу

Итоговое занятие

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Русский язык АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по учебному предмету

«Русский язык

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

Рабочая программа по письму во 2 классе

(3 ч. в неделю, всего102 часа.)

Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания обучающихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Цель обучения: овладение элементарными знаниями по грамматики для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирование основных орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку.

Задачи:

формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;
формирование познавательной деятельности учащихся и коррекция их недостатков;
формирование фонетически правильного письма и письма по правилу;
подготовка школьников к жизни, к общению;
формирование у школьников навыков связной устной и письменной речи;
развитие мелкой моторики рук и их координирования;
совершенствование техники письма;
воспитание интереса к родному языку.

Принципы реализации программы:

объективности, научности;
связи теории с практикой;
последовательности, систематичности;
доступности при необходимой степени трудности;
наглядности, разнообразия методов;
активности обучаемых;
прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности.

Методы:

метод получения новых знаний;

метод доступности;
метод наглядности;

Приёмы работы:

дидактические игры;
игровые приёмы;
занимательные упражнения;
создание увлекательных ситуаций;
материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлечённое понятие, использовать его в жизненной ситуации;

Основные направления коррекционной работы:

развитие артикуляционной моторики;
коррекция речи и мышления;
коррекция фонематического слуха;
коррекция звукового и зрительного восприятия;
коррекция мышц мелкой моторики;
коррекция познавательных процессов;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Тематика заданий и упражнений для письма подобрана с учетом развития познавательных интересов обучающихся в 2 класса.

Тематическое планирование уроков письма во 2 классе

Фактическая

дата проведения

1 полугодие (48 часов)

1четверть (27часов)

Повторение

Предложение.

Предложение и его схема.

Распространение предложений.

Слово.

Составление предложений с данным словом

Звуки и буквы.

Звуки и буквы

Гласные звуки и буквы

8-9

Согласные звуки.

Слова, которые различаются одним звуком.

Слова, которые различаются количеством звуков

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

Ударение в словах.

Выделение ударного гласного в слове

Слог.

Деление слов на слоги.

Перенос слов по слогам

Деление слов со звуками и-й на слоги

Различие р-л.

Парные звонкие и глухие согласные

Различие б-п.

Различие в-ф.

Различие г-к.

Различие д-т.

Различие ж-ш.

Различие з-с.

Различие звонких и глухих согласных

Диктант.

Работа над ошибками

2 четверть (21 часов)

Шипящие и свистящие согласные.

Шипящие согласные.

Свистящие согласные.

Различай шипящие и свистящие согласные.

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я

Буква Е в начале слова или слога.

Буква Ё в начале слова или слога.

Буква Ю в начале слова или слога.

Буква Я в начале слова или слога.

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Диктант

Работа над ошибками

Твердые и мягкие согласные

Гласные ы-и после твердых и мягких согласных.

Гласные о-ё после твердых и мягких согласных.

Гласные у-ю после твердых и мягких согласных.

Гласные а-я после твердых и мягких согласных.

Гласная е после мягких согласных

Различие твердых и мягких согласных

Мягкий знак (ь) на конце слова.

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Различение твердых и мягких согласных на конце слова.

Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова.

Диктант

2 полугодие (54 часов)

3 четверть (29 часов)

Слово.

Предмет и его название.

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

Названия частей предмета.

Различие сходных предметов и их названий.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

Различие слов, обозначающих один и несколько предметов.

Большая буква в именах людей.

Большая буква в именах и фамилиях.

Большая буква в кличках животных.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

Диктант

Работа над ошибками.

Название действий.

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?».

Кто как передвигается?

Различие названия предметов и названия действий по вопросам.

Картинный диктант.

Работа над ошибками.

Предлоги.

Предлог как отдельное слово.

Употребление предлогов в предложении.

Слова с непроверяемой гласной.

72-73

Выделение «трудной» гласной в словах.

Написание гласных в словах- родственниках.

Предложение.

Выделение предложения из текста.

Контрольный диктант

Работа над ошибками

4 четверть (25 час)

78-79

Правила записи предложения.

80-81

Предложение и его схема.

82-83

Различие набора слов и предложения.

Порядок слов в предложении.

Завершение начатого предложения.

Составление предложений по предметной картинке.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Диктант. Работа над ошибками.

Повторение.

89, 90

Звонкие и глухие согласные.

91, 92

Твердые и мягкие согласные.

93, 94

Мягкий знак (ь) на конце слов.

Диктант.

Работа над ошибками.

97, 98

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

99, 100

Названия действий.

101-102

Предложение.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

знать:

гласные и согласные буквы;
звонкие и глухие согласные;
твердые и мягкие согласные;
знак ударения;
правила переноса слов;
правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;
правила оформления предложения.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Ручной труд АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по учебному предмету

«Ручной труд»

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд»

для обучающихся с ОВЗ /УО 2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Ручной труд» во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации в области образования лиц с особыми образовательными потребностями и составлена на основании следующих нормативных документов:

II. Организация обучения трудовому обучению

Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
      воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
      уважение к людям труда;
      сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
      формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
      Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
      ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
      предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
      контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
      В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
      Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
      Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
      Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.
      Предусмотрены следующие виды труда:
      работа с глиной и пластилином;
      работа с природными материалами;
      работа с бумагой и картоном;
      работа с текстильными материалами;
      работа с проволокой и металлоконструктором;
      работа с древесиной.
      В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.
      Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.
      Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.
      При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).
      В целях ознакомления учащихся младших классов с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
      Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с металлом и древесиной; с пластическими материалами и растворами.
      Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:
      значение производства товаров для жизни людей;
      сведения о профессиях, соответствующих содержанию блока;
      демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
      соблюдение установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения профессией;
      знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
      Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.
      Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.

Тематическое планирование. Содержание предмета.

I ч е т в е р т ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ ( 2ч. )

Практические работы

      Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед). Складывание из вылепленных деталей башни, дома.
      Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы: киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие выполняется по образцу, остальные с натуры.

      Технические сведения. Назначение глины и применение этого материала в промышленности. Глина — строительный материал (кирпич, черепица). Назначение инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.
      Приемы работы. Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом промазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.

РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ( 4ч. )

Практические работы

      Экскурсии на природу с целью сбора природного материала.
      Изготовление по образцу птички из желудей, перьев и палочек или ослика из желудей, крылаток ясеня, палочек.
      Самостоятельное изготовление по образцу зайца, щенка из желудей, палочек, крылаток ясеня и проволоки. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.
      Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, черепахи из персиковой косточки, бумажных, поролоновых или кожаных деталей.

      Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей: клей казеиновый, БФ, пластилин, палочки, проволока, нитки и т. д. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
      Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ ( 3ч. )

Практические работы

      Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией.
      Изготовление счетного материала в форме полосок, квадратов, треугольников, кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.
      Технические сведения. Применение и назначение картона.
      Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила оклеивания. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой (клейстер, казеиновый клей). Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение: ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.

Умения
Ориентировка в задании по вопросам и самостоятельно. Сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя и самостоятельно. Составление плана работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно (для однотипных изделий). Выполнение первого изделия каждого вида работ по показу учителя, сочетающемуся с инструкцией, остальных изделий — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при изготовлении изделия. Осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя. Употребление в речи технической терминологии. Словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно. Подробный анализ своего изделия по вопросам учителя. Пространственная ориентировка, умение на глаз и с помощью линейки определить высоту, длину и ширину изделия, обозначая размеры в сантиметрах, соблюдение пропорций и размеров, правильное расположение деталей. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние прямоугольных геометрических тел (кубик, брусок). Умение указать положение ближе — дальше, а также положения, усвоенные в 1 классе. Самостоятельное употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: высокий — низкий, широкий — узкий, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: впереди — сзади, справа — слева, рядом.

II ч е т в е р т ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ ( 2ч. )

Практические работы

      Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, стаканы для карандашей. Нанесение с помощью стеки геометрического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
      Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.
      Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга (чайника для заварки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол».
      Технические сведения. Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины: чайной и столовой посудой, декоративной посудой — кашпо, горшками, глиняными игрушками. Отделочные работы на изделиях из глины — нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
      Приемы работы. Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ ( 5ч. )

Практические работы

      Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации.
      Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с несложным контуром (по заделу).
      Технические сведения. Сырье, из которого вырабатывают бумагу и картон. Элементарные сведения о сортах картона: переплетный и коробочный картон; организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону, рациональная разметка. Склеивание игрушки из согнутых под прямым углом частей изделий. Использование задела работы. Закрепление нитки-петли.

Умения
Ориентировка в задании, сравнение образца с натуральным объектом, иллюстрацией частично с помощью учителя и самостоятельно. Составление плана работы над несложным изделием самостоятельно, над сложным — по вопросам учителя. Самостоятельное изготовление несложных изделий, сложных (объемные елочные украшения) — частично с помощью учителя. Умение придерживаться планирования при выполнении изделия. Умение осуществлять контроль действий в ходе работы частично с помощью учителя.
Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе по операциям. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги. Узнавание и называние геометрических тел. Умение указать положения: напротив, один над или под другим. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: больше — меньше, выше — ниже, шире — уже, равные, и слов, обозначающих пространственные отношения предметов: около, между, сверху — снизу.

III ч е т в е р т ь

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ ( 5ч.)

Практические работы
Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бумаги и картона по линейке, резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.
Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке.

     Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов поздравительных открыток, сувениров.
      Экскурсия в картонажную мастерскую.
      Технические сведения. Правила склеивания картона бумагой с двух сторон. Клеящие составы. Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетания цветов. Соблюдение пропорций.
      Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ( 5ч.)

Практические работы
      Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона.
      Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани. Слабые учащиеся выполняют чертеж и последующую работу с помощью учителя.
      Технические сведения. Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении: ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания. Свойства и особенности тканей как материала: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и шероховатые, имеют различную окраску. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.
      Приемы работы. Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей.

Умения
Ориентировка в задании самостоятельно и с частичной помощью учителя. Самостоятельное сравнивание образца с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Составление плана работы над новым видом изделия по частичным вопросам учителя, для однотипных изделий — самостоятельно. Выполнение первого изделия нового вида работ с помощью учителя, однотипных и ранее выполняемых — самостоятельно. Умение придерживаться планирования при выполнении задания, осуществлять необходимые контрольные действия. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по вопросам учителя и самостоятельно. Пространственная ориентировка: закрепление умений, слов и фраз, указанных во второй четверти.

IV ч е т в е р т ь

РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ ( 2ч.)

Практические работы
      Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса», «Маша и медведь», «Лиса и журавль». Слабые учащиеся выполняют простые детали макетов.
      Технические сведения. Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.
      Приемы работы. Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.

РАБОТА С БУМАГОЙ ( 4ч.)

Практические работы
      Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги.
      Изготовление по образцу плоской модели трехсекционного светофора.
      Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы», используя изделия учащихся.
      Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги и ткани.
      Технические сведения. Применение различных материалов (ткань, вата) и предметов (коробки) в сочетании с бумагой и картоном. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Разметка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей.

РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ( 2ч.)

Практические работы
      Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кисточками. Слабые учащиеся повторяют сметочный стежок.
      Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». Слабые учащиеся выполняют вышивку сметочными стежками.
      Технические сведения. Виды отдельных ручных стежков: сметочный и «шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
      Приемы работы. Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить сметочный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение порядка вышивания изделия.

Умения
Самостоятельная ориентировка в задании. Самостоятельное сравнивание образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой. Самостоятельное составление плана работы над изделием. Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно. Умение придерживаться плана при выполнении изделий. Осуществление текущего контроля с частичной помощью учителя. Самостоятельный словесный отчет о проделанной работе. Подробный анализ своего изделия и изделия товарища по отдельным вопросам учителя и самостоятельно. Употребление в речи технической терминологии. Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке. Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров. Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий — короче, длинный — длиннее, выше, ниже и т. д.; слов, обозначающих пространственные отношения предметов: вокруг, близко — далеко.
Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоятельно, по вопросам учителя давать словесный отчет и анализ своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отвечать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; узнавать и называть основные геометрические формы и тела.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Трудовое обучение»

1 час в неделю

1 четверть - 9 часов

№

Название раздела, темы урока

Кол- во

час

Тип урока

Форма урока

Информационное сопровождение

дата

Работа с глиной и пластилином

Складывание из вылепленных деталей башни, дома.

комбинированный

практическая работа, демонстрация

кубики, бруски, образец

Лепка столярных инструментов (киянки, рубанка, молотка)

комбинированный

практическая работа, демонстрация

киянка, рубанок, молоток, стека

Работа с природными материалами

Экскурсия в природу с целью сбора природного материала

комбинированный

экскурсия, объяснение, беседа

папки для сбора материала, мешочки.

Изготовление по образцу зайца из засушенных листьев крылаток

изучение нового материала

практическая работа, демонстрация

картинка зайца, трафарет зайца, листья крылаток

Изготовление рыбки из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги (по образцу)

комбинированный

объяснение, практическая работа

еловые шишки, цв. бумага, образец

Изготовление узора в круге из чешуек ели. Украшение декоративной тарелки.

комбинированный

объяснение, практическая работа

чешуйки еловых шишек, круг

Работа с бумагой и картоном

Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий

изучение нового материала

объяснение, практическая работа

бумага, технологические карты

Украшение аппликацией пакета из бумаги для хранения изделий

комбинированный

объяснение, практическая работа

цв. бумага, образцы аппликаций

Изготовление счетного материала

комбинированный

мастерская

трафареты, цв. бумага,

2 четверть - 7 часов

комбинированный

объяснение, практическая работа

стакан для карандашей, кружка, стека

Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (чайника для заварки, чашек с блюдцем)

комбинированный

практическая работа, демонстрация

чайная посуда :чайник для заварки, чашки с блюдцем,

Работа с бумагой и картоном

Изготовление закладки

комбинированный

демонстрация практическая работа,

образцы, цв. бумага, технологические карты

Изготовление из картона плоских елочных игрушек (рыбы, птицы, животные)

комбинированный

мастерская

картон, цв. бумага, клей, технологические карты

Изготовление из картона плоских елочных игрушек (рыбы, птицы, животные)

комбинированный

мастерская

картон, цв. бумага, клей, технологические карты

Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары

комбинированный

мастерская

образцы, бумага, картон

Изготовление из плотной бумаги елочных игрушек объёмной формы: фонари, шары

комбинированный

мастерская

образцы, бумага, картон

3 четверть - 10 часов

Изготовление из бумаги и картона сувениров с использованием материалоотходов

комбинированный

демонстрация, практическая работа

спичечные коробки, яйца от киндер- сюрпризов, картон, цв. бумага, клей

Работа с текстильным материалом

Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника

изучение нового материала

объяснение, практическая работа

ткань, выкройки, карандаш,[13]

Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороны

комбинированный

демонстрация, практическая работа

ткань разных видов, картон, клей, ножницы,[12]

Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнение на полосе бумаги в клетку

изучение нового материала

объяснение, практическая работа

игла, нитки, бумага в клеточку

Вышивание закладки по канве или ткани. Оформление концов закладки кисточками из ниток

комбинированный

демонстрация, практическая работа

канва, нитки, игла, образцы узоров

Изготовление игольницы по самостоятельно вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани

обобщение и систематизация знаний

практикум, самостоятельная работа

ткань, картон, линейка, карандаш, ножницы, поролон[13], [16]

4 четверть - 8 часов

комбинированный

объяснение, практическая работа

пластилин, иллюстрации к сказке, [12]

Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», «Лиса и журавль»

комбинированный

демонстрация, практическая работа

пластилин, иллюстрации к сказкам, [13], [16]

Работа с бумагой и картоном

Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из коробочек, картона и бархатной бумаги

комбинированный

объяснение, практическая работа

коробочки, картон, бархатная бумаги , образцы, [13], [16]

Изготовление по образцу плоскостной модели трёхсекционного светофора

комбинированный

объяснение, практическая работа, демонстрация

модель светофора, картон, цв. бумага

Изготовление по образцу указателя «переход»

комбинированный

объяснение, практическая работа

картон, цв. бумага, образец,[13], [16]

Изготовление по образцу коробки для оборудования рабочего места (путём складывания)

комбинированный

демонстрация, практическая работа

картон, технологическая карта[13], [16]

Работа с текстильным материалом

Изготовление однослойной прихватки

обобщение и систематизация знаний

демонстрация, практическая работа

ткань, игла, нитки, [12]

Изготовление однослойной прихватки

обобщение

знаний

практическая работа

ткань, игла, нитки, [12]

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ РП Чтение АООП УО 2 кл.docx

Рабочая программа

по учебному предмету

«Чтение»

для обучающихся с ОВЗ /УО

2 класс

Учитель: Фисенко Д.В.

с. Кирба, 2016 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе разработана и составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ» для обучающихся с ОВЗ/УО, утвержденной Пр. от 01.09.2016 г. №105.
При разработке программы учитывались индивидуальные, психические и физические особенности обучающихся с ОВЗ 2 класса данной школы.

Рабочая программа по чтению во 2 классе.

4 часа в неделю, всего 135 часов.

Пояснительная записка

Уроки чтения - это база, на которой строится все обучение, это основа для дальнейшего развития ученика. Рабочая программа составлена на основании программы под редакцией В.В.Воронковой с учетом последовательности изложения материала в учебнике.

В течение всего года будет формироваться техника чтения, проводиться работа над пониманием прочитанного, развитием устной речи учащихся, работа по внеклассному чтению, которая будет способствовать развитию интереса к чтению.

Цель: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

Основными задачами обучения чтения являются:

формировать навык правильного, сознательного, правильного чтения;
развивать познавательный интерес, познавательную деятельность детей;
расширять их кругозор, словарный запас;
воспитывать нравственные качества.

Вводный урок

1.Дать понятие об окружающем мире, выявить сохранность ЗУН за 1 класс, учить выразительно читать стихотворение;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядности, беседа, прямое повторение за учителем, выразительное чтение

Фронт. опрос, индивид. контроль

Знать о празднике

1 сентября (День Знаний);

Уметь читать стихотворение выразительно по слогам, соблюдая знаки препинания;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, карточки с буквами,

Учебник

с.3-4

Р. Сеф. «Я могу считать до ста».

Урок изучения нового материала

1.Учить выразительно читать считалку, слова со стечением согласных;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнение, работа с книгой, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать буквы алфавита;

Уметь выразительно читать считалку, слова со стечением согласных,

отвечать на вопросы к тексту;

Навык правильного чтения.

Предметные картинки, касса букв Учебник

с.4-5

По В. Берестову. «Где лево, где право».

Тренировочный

урок

1.Упражнять в чтении по слогам небольшого текста, в передаче содержания текста по вопросам учителя;

2.Кор-ть память, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Пересказ текста по вопросам

Знать значение новых слов;

Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя;

Навык правильного, осознанного чтения.

Касса букв, слоговые таблицы, учебники Учебник

с.5-6

По В. Драгунскому «Школьные слова».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать осознанно короткий текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3. Формировать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, выборочное чтение, чтение по цепочке

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Уметь читать по слогам короткий текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанного;

Навык правильного чтения.

Предметные картинки, касса букв, игра «Волшебный мешочек», касса слогов Учебник

с.6-7

По М. Яснову «Я учусь писать».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении трехсложных слов, слов со стечением согласных, учить плавному осознанному чтению стихотворения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброжелательное отношение к школе.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать буквы алфавита;

Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

с.7-8

Л. Толстой «Таня знала буквы».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать слова со стечением согласных, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать буквы алфавита;

Уметь читать слова со стечением согласных, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

с.8

По К. Ушинскому «В школе». Проверка техники чтения.

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении и составлении сложных слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать уважение к учителю, одноклассникам.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать имя и отчество учителя, имена одноклассников;

Уметь составлять и читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного чтения.

Касса букв, слогов Учебник

с.9

По В. Викторову «Мы дежурим».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы к тексту и по иллюстрации, соблюдать интонацию при чтении;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать ответственность за порученное дело.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать обязанности дежурного;

Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы к тексту и по иллюстрации, соблюдать интонацию при чтении;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации Учебник

с.10-11

По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать доброжелательное отношение к школе.

Учебный диалог, упражнение, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать, для чего нужно учиться;

Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Слоговые таблицы,

Учебник

с.11-12

10.

По Э. Мошковской «Физкультура».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных произведений, отвечать на вопросы по иллюстрации;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. и индивид. опрос

Знать, для чего нужны уроки физической культуры;

Уметь выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы по иллюстрации;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации,

Учебник

с.12-14

11.

По Р. Сефу «Пятерка». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о школе.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык осознанного чтения, умение читать в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Индивид. контроль

Знать школьные отметки;

Уметь читать стихотворный текст выразительно, в соответствии со знаками препинания;

Навык осознанного чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

с.14-15

12.

По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении сложных слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть внимание, слуховое восприятие;

3.Воспитывать аккуратность.

Упражнение, работа с книгой, беседа, чтение по следам анализа, образцовое чтение учителя

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать, для чего нужно содержать вещи в порядке;

Уметь читать сложные слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, учить соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации Учебник

с.16-17

13.

М. Юдалевич «Три плюс пять».

Тренировоч-ный

урок

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать изученные цифры;

Уметь читать трехсложные слова, слова со стечением согласных, отвечать на вопросы к тексту;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации, игра «Собери слова» Учебник

с.17-18

14.

В. Голявкин «Первый урок».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении и составлении слов с мягким знаком на конце и с разделительным ь; учить плавному, осознанному чтению текста;

2.Кор-ть мышление, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнение, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать буквы алфавита;

Уметь составлять и читать слова с мягким знаком на конце и с разделительным ь; осознанно читать по слогам доступный текст;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки, касса букв Учебник

с.18-19

15.

По В. Драгунскому «Уроки».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соблюдать интонацию при чтении;

2.Кор-ть память, слуховое восприятие;

3.Воспитывать ответственность за порученное дело.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать значение домашнего задания;

Уметь осознанно, правильно читать по слогам доступный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соблюдать интонацию при чтении;

Навык выразительного чтения.

Слоговые таблицы Учебник

с.19-20

16.

Г. Мамлин «Давайте складывать слова».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать стихотворный текст, соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания;

2.Кор-ть память, целостное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, объяснение, чтение по цепочке

Фронт. и индивид. опрос

Знать изученные буквы;

Уметь читать стихотворный текст, соблюдать интонацию в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного, выразительного чтения.

Азбука, игры «На что похожа буква», «Какие это буквы?»,

Учебник

с.20-21

Осенние страницы

17.

По Г. Скребицкому «Художник-Осень».

Урок изучения нового материала

1.Учить читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления уч-ся;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, работа по картине, наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, календарь природы, загадки,

Учебник

с.25-26

18.

С. Козлов «В эту осень» (отрывок).

Внеклассное чтение.

Стихи об осени

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Ответы на вопросы к тексту

Знать названия осенних месяцев;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

с.26-28

19.

М. Ивенсен «Падают, падают листья…».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами; уточнить знания уч-ся о перелетных птицах;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать любовь к птицам.

Использова

ние наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать названия осенних месяцев, перелетных птиц;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

с.28-29

20.

В. Викторов «Здравствуй, осень».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных, обогащать и уточнить словарный запас;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Устный индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи, соотносить жизненные наблюдения с прочитанным;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

с.29-31

21.

По А. Митяеву «В октябре».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному;

2.Кор-ть внимание, связную речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Рассказ, беседа, использование наглядного материала, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Уметь читать доступный текст по слогам, отдельные слова целиком, находить в тексте ответ на вопрос, давать элементарную оценку прочитанному;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации Учебник

с.31-33

22.

Г. Ладонщиков «Верная примета». Народные приметы.

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворного текста, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнение, хоровое чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать народные приметы;

Уметь читать по слогам короткий текст, применяя элементы выразительного чтения;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

с.33-35

23.

А. Степанов «Когда шубу носить?».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение в слитном чтении двусложных и трехсложных слов, в чтении по слогам сложных слов и текста с этими словами; уточнить знания уч-ся о признаках осени;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к птицам.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке

Индивид. контроль

Знать признаки осени;

Уметь читать в тексте некоторые 2-сложные и трехсложные слова слитно, сложные слова – правильно по слогам;

Навык правильного, выразительного чтения.

Иллюстрации, предметные картинки Учебник

с.35-36

24.

По И. Соколову-Микитову «Белки».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении слов из 3 – 5 слогов, в применении этих слов, использовании их в своей речи при ответе, обогащать словарный запас;

2.Кор-ть восприятие, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, прямое повторение за учителем, образцовое чтение учителя, выборочное чтение, чтение «про себя»

Ответы на вопросы к тексту

Знать некоторых диких животных, как они готовятся к зиме;

Уметь читать по слогам слова из 3 – 5 слогов, использовать их в своей речи при ответе;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, картинки диких животных Учебник

с.36-38

25.

Е. Благинина «Белкина кладовка».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных произведений, уточнить представления учащихся о жизни диких животных;

2.Кор-ть память, речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Учебный диалог, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать о жизни диких животных в лесу;

Уметь выразительно читать стихотворные произведения;

Навык выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники, загадки Учебник

с.38-39

26.

По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать произведения о природе, несложные слова прочитывать целиком, актуализировать жизненные представления

уч-ся;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать любовь к природе.

Рассказ, работа по картине, наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь правильно читать текст, несложные слова прочитывать целиком, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, календарь природы, загадка Учебник

с.39-40

27.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных, обогащать и уточнять словарный запас;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа

Устный индивид. опрос

Знать признаки осени;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

с.40-42

28.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления об осенних изменениях в природе, умение читать сложные слова со стечением согласных;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать интерес к природе.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки осени;

Уметь читать сложные слова со стечением согласных по слогам, употреблять их в своей речи;

Навык ответов на вопросы.

Предметные и сюжетные картинки Учебник

с.42-44

29.

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий» (часть 3).

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания об осени, о диких животных; умение читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, использование наглядных пособий, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать осенние месяцы;

Уметь читать текст по слогам, отдельные слова целиком; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на иллюстрацию;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с.44

Сказка за сказкой

30.

Русская народная сказка. «Вершки и корешки».

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о некоторых особенностях сказки, как литературного жанра; учить выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, учебный диалог, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложе-ний

Пересказ текста по вопросам, фронт. опрос

Знать положительные и отрицательные качества, особенности сказки;

Уметь выделять основную идею сказки (первичное умение); понимать смысл аллегории;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, загадки, учебники Учебник

с.48-50

31.

Русская народная сказка. «Лиса и кувшин».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам;

2.Кор-ть логическое мышление, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, работа с иллюстрация-ми, устные высказывания уч-ся

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание сказки;

Уметь разбираться в содержании текста, передавать его содержание по вопросам; давать элементарную оценку прочитанного;

Навык беглого чтения.

Иллюстрации к сказке Учебник

с.51-52

32.

Русская народная сказка. «Рак и Лиса».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Индивид. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с.53-54

33.

Русская народная сказка. «Старик и два медвежонка».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, работа с иллюстраци-ями, упражнения по совершенствованию техники чтения

Пересказ текста по вопросам и с опорой на иллюстра

ции

Знать содержание сказки;

Уметь передавать содержание текста по вопросам и иллюстрациям;

Навык работы с учебником

Учебники, иллюстрации Учебник

с.55-57

34.

Ингушская сказка. «Заяц и черепаха».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать

мотивацию к учению.

Беседа, работа с книгой, дифференц. задания

Дифференц. контроль

Знать содержание прочитанной сказки;

Уметь самостоятельно читать доступные по содержанию тексты, передавать их содержание;

Навык работы с книгой.

Учебники, иллюстрации Учебник

с.57-58

35.

Румынская сказка. «Волк и лошадь».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, беседа, чтение по цепочке, выборочное чтение, чтение «про себя»

Индивид. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с.59-60

36.

Японская сказка. «Добрый крестьянин».

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания и умения учащихся по изученному материалу;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с учебником, учебный диалог, пересказ по вопросам

Дифференц. контроль

Знать содержание сказки;

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному;

Навык самостоятельной работы.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 61-62

Мир животных

37.

Р. Сеф «Кто любит собак».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний учащихся по теме, их отношение к животным на основе прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать положительные нравственные качества человека;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 64-65

38.

«Барашек». Английская народная песенка.

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с фольклором народов мира, учить правильно читать стихотворный текст;

2.Кор-ть память;

3. Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст;

Навык работы с учебником.

Загадки, предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

с. 65-66

39.

А. Введенский «Загадка».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть логическое мышление»

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать домашних животных;

Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 66-67

40.

В. Лифшиц «Кролик».

Внеклассное чтение.

Рассказы о животных.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать любовь к животным.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

с. 67-68

41.

Ю. Коринец «Лапки».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных текстов, разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником.

Касса слогов, учебники Учебник

с. 68-70

42.

Е. Благинина «Котенок».

Урок формирова-ния ЗУН

2.Кор-ть логическое мышление»

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по следам анализа, хоровое чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать домашних животных, их детенышей;

Уметь читать текст в соответствии со знаками препинания, разбираться в содержании прочитанного;

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 70-71

43.

А. Барто «Собака».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать домашних животных, их роль в жизни человека;

Уметь правильно читать стихотворный текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, касса слогов, учебники Учебник

с. 72-73

44.

Е. Чарушин «Ёж».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюдение, беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Устный индивид. опрос

Знать о пользе ежа;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

с. 73-74

45.

Я. Агафарова «Живой букет».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя, выборочное чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать диких животных;

Уметь выделять березу среди других деревьев, связно рассказывать о ней;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, предметные картинки, загадки Учебник

с. 75-76

46.

По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя»

Пересказ текста по вопросам

Знать диких животных;

Уметь высказывать свое отношение к прочитанному, пересказывать текст по вопросам;

Навык связной речи.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 76-77

47.

По Г. Снегиреву «Медвежонок» (часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, беседа, чтение по следам анализа

Устный индивид. опрос

Знать диких животных;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

с. 77-78

48.

По И. Соколову-Микитову «Лисья нора».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть устную речь, память;

3. Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, ответы на вопросы к тексту

Пересказ текста по вопросам, дифференц. контроль

Знать диких животных;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 79-80

49.

С. Черный «Кто?».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворных произведений, уточнить представления учащихся о животных;

2.Кор-ть память, речь;

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Учебный диалог, беседа, чтение по следам анализа

Фронт. опрос

Знать диких и домашних животных;

Уметь выразительно читать стихотворные произведения;

Навык выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники, загадки Учебник

с.80-81

50.

По Г Снегиреву «Бобренок»

(часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, воображение;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Упражнение, беседа, выборочное чтение, работа по развитию техники чтения

Ответы на вопросы учителя

Знать содержание прочитанного;

Уметь разбираться в содержании текста, находить в тексте ответ на вопрос;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные картинки, иллюстрация Учебник

с.81-82

51.

По Г Снегиреву «Бобренок»

(часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение про себя, работа по развитию техники чтения

Индивид. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного чтения, навык работы с книгой.

Предметные картинки, учебники Учебник

с.83-84

52.

С. Маршак «Детский дом».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении трех- и четырехсложных слов, слов со стечением согласных, учить плавному осознанному чтению стихотворения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядных пособий, упражнение, образцовое чтение учителя

Ответы на вопросы к тексту

Знать диких животных, их детенышей;

Уметь читать трех-и четырехсложные слова, слова со стечением согласных, объяснять значение выделенных слов;

Навык выразительного чтения.

Слоговые таблицы, учебники Учебник

с.84-86

53.

Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания о диких и домашних животных, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, объяснение, чтение по цепочке, пересказ текста, беседа, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать диких и домашних животных;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

с.86-87

Птицы – наши друзья

54.

По И. Соколову-Микитову «Соловей».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний учащихся по теме;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать о соловье на основе прочитанного;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста;

Навык выразит. чт.

Предметные картинки, учебники

Учебник

с. 90-91

55.

Г. Снегирев «Ворон».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления об особенностях жизни диких птиц (ворона), умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, рассказ, чтение по цепочке

Ответы на вопросы к тексту

Знать об особенностях жизни лесных птиц;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Предметные картинки, интерактив

ная доска, учебники Учебник

с. 91-92

56.

Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления о сезонных изменениях в жизни птиц, умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, хоровое чтение, беседа

Фронт. опрос

Знать о сезонных изменениях в жизни птиц;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, выразительного чтения.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

с. 93-94

57.

По Н. Сладкову «Пылесос»

(часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о жизни диких птиц, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, связные высказывания уч-ся

Фронт. и индивид. опрос

Знать о жизни диких птиц;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, давать элементарную оценку прочитанному;

Навык правильного чтения.

Сюжетные и предметные картинки, учебники, касса слогов Учебник

с. 94-95

58.

По Н. Сладкову «Пылесос»

(часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения; умение находить в тексте ответ на вопрос;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядности, чтение по цепочке, выборочное чтение

Ответы на вопросы учителя

Знать о жизни диких птиц;

Уметь находить в тексте ответ на вопрос;

Навык правильного, осознанного чтения

Иллюстрации, учебники

Учебник

с. 96

59.

По В. Голявкину «Птичка».

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить представления учащихся о жизни птиц, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть память, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, объяснение, чтение по цепочке, беседа, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, учебники

Учебник

с. 97-98

Зимние страницы

60.

Н. Егоров «По ягоды на лыжах».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний и представлений учащихся о зиме;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Наблюдение, частично-поисковый метод, привлечение учащихся к объяснению нового

Фронт. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь находить в тексте предложения, подтверждающие ответ на вопрос;

Навык выразительного чтения.

Календарь природы, пейзажи, учебники,

Учебник

с. 101-102

61.

По Л. Воронковой «Снег идет».

Урок изучения нового материала

1.Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, связные высказывания учащихся

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь находить признаки зимы в тексте, связно рассказывать на заданную тему;

Навык ответов на вопросы.

Загадки, картинки, учебники, касса слогов Учебник

с. 103-104

62.

Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию текста;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа

Дифференц. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь разбираться в содержании прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию текста;

Навык осознанного чтения.

Иллюстратив-ный материал, касса слогов, учебники,

Учебник

с. 104-105

63.

По Е. Кузнецовой «Сёмка и Мороз».

Урок формирова-ния ЗУН

1. Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа по развитию техники чтения, испол. пословиц и загадок

Индивид. контроль

Знать о зимних изменениях в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником.

Иллюстрации, учебники, предметные картинки, загадки, пословицы

Учебник

с. 106

64.

С. Маршак «Белая страница».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осознанно воспринимать прочитанное, навык правильного выразительного чтения;

2.Кор-ть зрительное восприятие, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, словесное иллюстрирование

Дифференц. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь осознанно воспринимать прочитанное;

Навык правильного выразительного чтения

Иллюстрации, учебники, касса слогов,

Учебник

с. 107-108

65.

В. Бианки «Книга зимы».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, наглядный, частично-поисковый, работа по развитию техники чтения

Индивид. контроль

Знать признаки зимы;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения

Учебники, иллюстратив-ный материал Учебник

с. 109

66.

Д. Хармс «Что это было?». Внеклассное чтение.

Е. Махалова «Что такое Новый год?».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о зимних забавах детей, умение разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа по развитию техники чтения

Фронт. и индивид. опрос

Знать о зимних забавах детей;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык ответов на вопросы.

Учебники, иллюстратив-ный материал Учебник

с. 110-111

67.

В Сухомлинский «Зайчик и рябина».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, выборочное чтение

Пересказ текста по вопросам

Знать времена года;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать правильно предложенный текст;

Навык работы с учебником.

Касса слогов, учебники Учебник

с. 111-112

68.

По Н. Сладкову «Зимний запас».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о подготовке диких животных к зиме, умение передавать содержание прочитанного по вопросам;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с учебником, дифференц. задания

Дифференц. контроль

Знать о подготовке диких животных к зиме;

Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам;

Навык осознанного чтения.

Картинки диких животных, учебники, интерактив

ная доска Учебник

с. 113-114

69.

Г. Ладонщиков «Наши друзья».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

2.Кор-ть воображение, слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение, упражнения в правильном интонирова-нии предложе-ний

Фронт. и индивид. опрос

Знать признаки зимы;

Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения

Загадки, картинки, учебники Учебник

с. 115-116

70.

Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о жизни диких птиц зимой, умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, рассказ, чтение по следам анализа

Фронт. и индивид. опрос

Знать о жизни диких птиц зимой;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его содержание по вопросам;

Навык ответов на вопросы.

Касса слогов, учебники, интерактив

ная доска Учебник

с. 116-117

71.

По Н. Плавильщикову «Храбрая птица».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о жизни клеста, самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, работа с книгой, связные высказывания учащихся

Индивид. опрос

Знать сведения о жизни клеста ;

Уметь самостоятельно читать доступный по содержанию текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык коллективной работы.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 117-118

72.

Ю. Кушак «Ночное приключение».

Трениро-вочный урок

1.Упражнять в выразительном чтении стихотворного текста;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Метод разбора текста, объяснение, тренировоч

ные упражнения, словесное иллюстрирование

Индивид. устный опрос

Знать зимние забавы детей;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного выразительного чтения.

Материал к речевым зарядкам Учебник

с. 119-120

73.

По Л. Сергееву «Снеговики» (часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления учащихся о сезонных изменениях в природе, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение, работа с учебником

Фронт.

опрос

Знать о сезонных изменениях в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык работы с учебником.

Предметные и сюжетные картинки, учебники Учебник

с. 121-122

74.

По Л. Сергееву «Снеговики» (часть 2).

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания, полученные в ходе изучения темы, совершенствовать технику чтения.

2.Кор-ть память.

3.Воспитывать интерес к предмету.

Учебный диалог, чтение про себя, задания обобщающего характера

Индивид. устный опрос

Знать содержание изученных произведений.

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

Навык осознанного правильного чтения.

Сюжетные картинки, касса слогов Учебник

с. 122-123

Всё мы сделаем сами и своими руками

75.

«Знают мамы, знают дети». Немецкая народная песенка.

Урок

изучения нового материала

1.Дать понятие о значении труда в жизни человека, учить выделять главную мысль произведения;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к труду.

Словесно-наглядный метод, объяснение, выборочное чтение, чтение про себя

Фронт. устный опрос

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь выделять главную мысль произведения;

Навык выразительного чтения.

Иллюстрации, учебники, материал к речевой зарядке Учебник

с. 126-127

76.

А. Гарф «Вот какие наши руки».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного осознанного чтения;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Объяснение, жужжащее чтение, чтение по цепочке, беседа

Ответы на вопросы к тексту

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Навык правильного осознанного чтения.

Учебники, касса слогов Учебник

с. 127-128

77.

В. Голышкин «Белоручки».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение выделять главную мысль произведения, навык правильного выразительного чтения;

2.Кор-ть произвольное внимание;

3.Воспитывать положительные нравственные качества.

Словесно-наглядный метод, чтение по следам анализа, объяснение, связные высказывания учащихся

Дифференц. Контроль

Знать содержание текста;

Уметь выделять главную мысль произведения;

Навык правильного выразительного чтения.

Иллюстрации, кор. Игра Учебник

с. 129

78.

В. Осеева «Своими руками».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.

Учебники, касса слогов Учебник

с. 130

79.

М Коцюбинский «Десять помощников».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, загадки, иллюстратив-ный материал Учебник

с. 131-132

80.

Е. Пермяк «Первая рыбка».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, высказывать свое отношение к содержанию прочитанного;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, связные высказывания учащихся

Фронт. опрос, взаимо-контроль

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь высказывать свое отношение к содержанию прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 132-133

81.

Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».

Тренировоч

ный урок

1.Упражнять в правильном выразительном чтении стихотворения, нахождении в тексте ответов на вопросы;

2.Кор-ть зрительное восприятие.

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Хоровое чтение, метод разбора текста, учебный диалог

Индивид. устный опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 133-134

82.

Е. Серова «Разговор о технике».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в правильном, с соблюдением интонации, чтении стихотворения; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, упражнения в правильном интонирова-нии предложений, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь правильно читать текст стихотворения с соблюдением интонации, в соответствии со знаками препинания и содержанием текста;

Навык выразительного чтения.

Учебники Учебник

с. 135

83.

И. Мазнин «Странное дело». Внеклассное чтение.

Рассказы о хороших поступках. В. Осеева.

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного о чтения;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать интерес к предмету.

Объяснение, жужжащее чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать значение выражения «бегать от дела»;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного беглого чтения.

Учебники, касса слогов Учебник

с. 136

84.

По П. Тихонову «Вкусный пирог» (часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык чтения целыми словами;

2.Кор-ть зрительное и слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык работы с книгой, чтения текста целыми словами.

Учебники, касса слогов Учебник

с. 137

85.

По П. Тихонову «Вкусный пирог» (часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание, речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение по цепочке, выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать виды работ в саду и огороде;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, загадки, иллюстратив-ный материал Учебник

с. 137-138

86.

Г. Глушнев «Мы вдвоем».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о том, какую помощь в семье могут оказать дети, учить читать текст, соблюдая знаки препинания;

2.Кор-ть устойчивость внимания;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, работа с учебником, устные высказывания учащихся

Индивид. контроль

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь читать короткие тексты, соблюдая знаки препинания;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники Учебник

с. 139-140

87.

По В. Голявкину «Подходящая вещь».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления о труде плотников, учить самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его по вопросам учителя;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Объяснение, чтение по цепочке, чтение «про себя», свободные высказывания уч-ся, беседа, выборочное чтение

Индивид. контроль

Знать значение труда в жизни человека;

Уметь самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, передавать его по вопросам учителя;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники Учебник

с. 140-141

88.

М. Глазков «Танечка-хозяйка».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать трудолюбие.

Учебный диалог, беседа, устные высказывания учащихся

Дифференц. Контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания, составлять рассказ по иллюстрации;

Навык связных высказываний.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 142-143

89.

М. Моисеева «Доктор Петрова».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представление о людях разных профессий, навык правильного, осознанного чтения; умение осмысленно отвечать на вопросы учителя;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Индивид. опрос

Знать основные профессии людей;

Уметь осмысленно отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 143-144

90.

По Е. Пермяку «Мамина работа».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, устные высказывания учащихся, выборочное чтение, использование наглядности

Индивид. опрос

Знать профессию штукатура;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 145

Буду делать хорошо и не буду плохо

91.

А. Кузнецова «Подружки».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний уч-ся по теме, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть логическое мышление, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа по картине, образцовое чтение учителя, хоровое чтение

Фронт. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Иллюстрации, слоговая таблица Учебник

с. 149-150

92.

А. Барто «Рыцари».

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о положительных и отрицательных качествах человека, учить делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию;

2.Кор-ть речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение, образцовое чтение учителя

Работа с иллюстрациями

Знать положительные и отрицательные качества человека;

Уметь делать связные высказывания с опорой на иллюстрацию;

Навык связной речи.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 150-151

93.

Н. Сладков «Жалейкин и пруд».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение находить в тексте ответы на вопросы;

2.Кор-ть устную речь, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Работа с книгой, чтение по цепочке, чтение «про себя», выборочное чтение

Фронт. и индивид. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы;

Навык правильного, осознанного чтения.

Касса слогов, учебники Учебник

с. 152-153

94.

Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение передавать содержание текста по вопросам;

2.Кор-ть устную речь, мышление, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, образцовое чтение учителя, чтение по ролям, пересказ текста по вопросам, задания проблемного характера

Дифференц. контроль, взаимо-контроль

Знать положительные качества человека;

Уметь передавать содержание текста по вопросам;

Навык правильного, осознанного чтения

Иллюстрации, учебники

Учебник

с. 154-155

95.

По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навыки правильного, осознанного чтения, умение разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, образцовое чтение учителя, беседа

Фронт. опрос, индивид. контроль

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, выражать свое отношение, делать выводы из прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстрации, касса слогов Учебник

с. 156-157

96.

М. Пляцковский «Урок дружбы».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть устную речь, мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по следам анализа, чтение «про себя», выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь находить в тексте ответы на вопросы, давать элементарную оценку прочитанного;

Навык правильного чтения.

Учебники Учебник

с. 157-158

97.

В. Хомченко «Яблоко».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык выразительного правильного чтения;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, образцовое чтение учителя, чтение по цепочке, выборочное чтение, устные высказывания уч-ся

Индивид. контроль

Знать положительные качества человека;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы к тексу;

Навык чтения по ролям.

Учебники, предметные картинки Учебник

с. 159-160

98.

В. Карасева «Про Людочку».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании текста, передавать содержание текста по вопросам;

2.Кор-ть логическое мышление, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Образцовое чтение учителя, устные высказывания уч-ся

Пересказ текста по вопросам, дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Навык работы с учебником.

Учебники Учебник

с. 161-162

99.

Р. Баумволь «Никто не мешает».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть логическое мышление, устную речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражнения

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники Учебник

с. 162-163

100.

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки». Внеклассное чтение.

Г. Остер «Вредные советы».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, читать текст по ролям;

2.Кор-ть память, устную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, связные высказывания уч-ся, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать положительные качества человека;

Уметь читать текст по ролям;

Навык выразительного чтения по ролям.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 163-164

Ежели вы вежливы

101.

Н. Красильников «Доброе утро».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний уч-ся по теме, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть внимание, память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, чтение про себя, работа с книгой

Фронт. опрос

Знать вежливые слова;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык работы с учебником

Учебники, карточки вежливыми словами

Учебник

с. 166-167

102.

Л. Каминский «Как Маша яблоко ела».

Урок изучения нового материала

1.Дать понятие о вежливости, учить давать оценку поступкам героев;

2.Кор-ть устную речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, выборочное чтение, чтение по следам анализа

Индивид. контроль

Знать элементарные правила вежливости;

Уметь выразительно читать текст;

Навык работы с книгой.

Учебники Учебник

с. 167-168

103.

По В. Голышкину «Удивительное превращение».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать текст по ролям;

2.Кор-ть логическое мышление, устную речь, зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа с учебником, упражнения

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 169-170

104.

А. Седугин «Брысь, шапочка!».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение передавать содержание текста по вопросам, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть внимание, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, дифференц. задания, упражнения по образцу, работа с учебником

Индивид. контроль

Знать вежливые слова и обороты речи;

Уметь передавать содержание текста по вопросам;

Навык работы с учебником.

Учебники, касса слогов Учебник

с. 170-171

105.

С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать текст выразительно;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения, чтение по цепочке, работа с книгой, выборочное чтение

Фронт. опрос

Знать вежливые поступки;

Уметь читать текст выразительно;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 172-173

106.

По Я. Пинясову «Кто грамотней?».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение делать выводы из прочитанного, навык правильного, осознанного чтения.

2.Кор-ть зрительное восприятие.

3. Воспитывать мотивацию к учению

Упражнения по развитию техники чтения, чтение по цепочке, беседа

Фронт. и индивид. устный опрос

Вежливые дела и поступки;

Уметь делать выводы из прочитанного.

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники Учебник

с. 173-174

Весенние страницы

107.

Л. Модзалевский «Появление весны».

Вводный урок

1.Выяснить уровень знаний уч-ся о весне, учить делать выводы из прочитанного;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению

Словесно-наглядный, работа по картине, беседа

Фронт. опрос

Знать весенние изменения в природе;

Уметь делать выводы из прочитанного, читать по слогам короткие тексты;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстратив-ный материал, касса слогов, учебники, интерактив

ная доска Учебник

с. 176-177

108.

И. Соколов-Микитов «Весна-красна».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать представления о весенних изменениях в природе;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ, использование наглядности, работа с учебником, беседа

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе, название весенних месяцев;

Уметь читать по слогам короткие тексты, отвечать на вопросы учителя;

Навык правильного чтения.

Иллюстрации, учебники

Учебник

с. 178

109.

Ю. Коринец «Март». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о весне.

Урок изучения нового материала

1.Дать представление о весенних изменениях в природе;

2.Кор-ть память, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядного материала, рассказ, работа с книгой

Фронт. опрос

Знать о весенних изменениях в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы учителя;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстрации, учебники,

Учебник

с. 179

110.

Л. Барбас «Поздравление».

Тренировоч-ный урок

1.Упражнять в чтении стихотворного текста в соответствии со смыслом и знаками препинания;

2.Кор-ть память, произвольное внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения, работа с учебником

Индивид. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать стихотворение в соответствии со смыслом и знаками препинания;

Навык выразительного чтения.

Учебники, предметные картинки, кор. Игра Учебник

с. 180

111.

М. Пляцковский «Сосульки».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, выборочное чтение

Ответы на вопросы к тексту

Знать весенние изменения в природе;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык правтльного чтения.

Картинки, учебники, загадки Учебник

с. 181-182

112.

М. Борисова «Песенка капели».

Урок формирова-ния ЗУН

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Словесно-наглядный, работа с книгой, элементы программиро-ванного обучения

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь называть отличительные признаки весны; осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык устного ответа.

Иллюстратив-ный материал, учебники, интерактив

ная доска Учебник

с. 183

113.

По Г. Скребицкому «Художник-Весна».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного; навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, чтение по цепочке, словесное иллюстрирование

Дифференц. Контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь разбираться в содержании прочитанного; называть приметы весны на основе прочитанного произведения;

Навык устного ответа

Касса слогов, учебники, картины по теме Учебник

с. 184-185

114.

Е. Серова «Подснежник».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного выразительного чтения, умение заучивать стихотворение наизусть;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, метод разбора текста, выборочное чтение, упражнения в заучивании наизусть

Индивид. устный опрос,

дифференцирован. Контроль

Знать стихотворение наизусть;

Уметь заучивать стихотворение наизусть;

Навык правильного выразительного чтения.

Пейзажи, материал к речевой зарядке,

Учебник

с. 186

115.

По Ю. Ковалю. «Белое и желтое».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по цепочке, работа по развитию техники чтения

Индивид. контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного выразительного чтения.

Предметные картинки, учебники Учебник

с. 187-188

116.

З. Александрова «Салют весне».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания; совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть слуховое восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, работа по развитию техники чтения, тренировоч-ные упражнения

Фронт. опрос

Знать весенние изменения в природе;

Уметь читать текст стихотворения в соответствии со знаками препинания;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, касса слогов, Учебник

с. 188-189

117.

Н. Сладков «Любитель цветов».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык правильного осознанного чтения;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировоч-ные упражнения, метод разбора текста

Взаимо-контроль

Знать весенние изменения в природе;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык правильного осознанного чтения.

Учебники, иллюстрации, пейзажи,

интерактив

ная доска Учебник

с. 189-190

118.

В. Хомченко «Терем-рукавица».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, навык осознанного правильного чтения;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнения по образцу, задания по степени нарастающей трудности

Индивид. опрос

Знать содержание текста;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык осознанного правильного чтения.

Учебники, кор. Игра Учебник

с. 191-193

119.

Г. Виеру «Девятое мая».

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с главным праздником страны – Днем Победы, учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

2.Кор-ть аудильную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, использование наглядного материала, работа с учебником

Фронт. опрос

Знать главный праздник страны – День Победы;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык связной речи.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 194-195

120.

По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

2.Кор-ть вербальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, тренировоч-ные упражнения, метод разбора текста

Ответы на вопросы к тексту

Знать главный праздник страны – День Победы;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст;

Навык коллективной работы.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 195-196

121.

Т. Белозеров «Майский праздник».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, заучивать стихотворение наизусть; 2.Кор-ть речь, мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, словесно-наглядный, чтение про себя

Дифференц. Контроль

Знать главный праздник страны – День Победы, стихотворение наизусть;

Уметь читать короткие тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации, касса слогов Учебник

с. 197

122.

П. Воронько «Лучше нет родного края».

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания и представления учащихся о весне, умение разбираться в содержании прочитанного, воспитывать любовь к родному краю;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, выборочное чтение, устные высказывания учащихся

Индивид. контроль

Знать признаки весны и весенние праздники;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык связной речи.

Открытки, учебники, иллюстрации Учебник

с. 197 198

Посмеёмся, улыбнёмся

123.

О. Григорьев «Повар».

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с назначением юмора в художественном произведении, учить читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания;

2.Кор-ть память, устойчивость внимания;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, беседа, чтение по образцу, дид. игра

Дифференц. контроль

Знать содержание прочитанного;

Уметь видеть смешное, читать стихотворный текст в соответствии со смыслом и знаками препинания;

Навык ответов на вопросы.

Учебники, предметные картинки Учебник

с. 202-203

124.

Э. Успенский «Память».

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении стихотворного текста в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

2.Кор-ть слуховую память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Словесно-наглядный, беседа, хоровое чтение, чтение по образцу, дид. игра

Фронт. опрос

Знать содержание прочитанного;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и его смыслом;

Навык выразительного чтения.

Учебники, предметные картинки, кор. игра Учебник

с. 203-205

125.

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по ролям, упражнения по образцу

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 206-207

126.

По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать навык правильного, осознанного чтения, умение разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, разбор текста, чтение про себя, чтение по цепочке

Фронт. опрос

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного, читать по ролям;

Навык правильного, осознанного чтения.

Учебники, предметные и сюжетные картинки Учебник

с. 207-209

127.

Ю. Кушак «Банька».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, составлять рассказ по картинке;

2.Кор-ть зрительное восприятие;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, работа с книгой

Составле

ние рассказа по картинке

Знать содержание прочитанного текста;

Уметь осмысленно воспринимать прочитанное, правильно читать доступный текст, составлять рассказ по картинке;

Навык беглого чтения.

Картинки, учебники, загадки

Учебник

с. 210-211

128.

По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать» (часть 1).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение читать по ролям, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, чтение по ролям, упражнения по образцу

Дифференц. контроль

Знать содержание текста;

Уметь читать текст по ролям;

Навык осознанного правильного чтения.

Урок формирова-ния ЗУН Учебник

с. 211-212

129.

По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать» (часть 2).

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение разбираться в содержании прочитанного, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть память, связную речь;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, объяснение, чтение по цепочке, чтение по следам анализа

Ответы на вопросы к тексту

Знать содержание текста;

Уметь разбираться в содержании прочитанного;

Навык правильного, осознанного чтения.

Урок формирова-ния ЗУН Учебник

с. 212-213

130.

В. Лапшин «Познакомился».Проверка техники чтения.

Урок закрепления ЗУН

1.Формировать умение передавать содержание прочитанного по вопросам, совершенствовать технику чтения;

2.Кор-ть мышление;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, упражнение, работа с учебником, работа с иллюстра-циями

Ответы на вопросы к тексту

Знать содержание прочитанного;

Уметь передавать содержание прочитанного по вопросам;

Навык работы с учебником.

Иллюстрации, учебники Учебник

с. 214-215

Летние страницы

131.

Е. Трутнева «Земляника».

Вводный урок

1.Выявить уровень знаний уч-ся о лете, учить разбираться в содержании прочитанного;

2.Кор-ть визуальную память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Беседа, использование наглядного материала, тренировоч-ные упражнения

Фронт. опрос

Знать летние изменения в природе, название летних месяцев;

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Иллюстратив-ный материал, учебники, интерактив

ная доска Учебник

с. 218-219

132.

К. Ушинский «Солнце и радуга».

Урок изучения нового материала

1.Познакомить с летними изменениями в природе, учить находить приметы лета в изучаемом произведении;

2.Кор-ть мышление, внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Рассказ учителя, работа с учебником, свободные высказывания учащихся по теме

Индивид. опрос

Знать летние изменения в природе, название летних месяцев;

Уметь находить приметы лета в изучаемом произведении;

Навык ответов на вопросы.

Иллюстратив-ный материал, загадки Учебник

с. 220-221

133.

Л. Мануш «Мост». Внеклассное чтение.

Стихи и рассказы о лете.

Тренировоч-ный

урок

1.Упражнять в чтении текста стихотворения в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного; в заучивании стихотворения наизусть;

2.Кор-ть слуховую память;

Образцовое чтение учителя, чтение по следам анализа, упражнения по образцу, заучивание наизусть

Индивид. контроль, взаимо-контроль

Знать стихотворение наизусть;

Уметь читать стихотворный текст в соответствии со знаками препинания и смыслом прочитанного;

Навык выразительного чтения.

Касса слогов, учебники, иллюстрации Учебник

с. 221-222

134.

А. Седугин «Шмель и Миша».

Урок формирова-ния ЗУН

1.Формировать умение подтверждать свой ответ отрывками из текста, навык правильного, осознанного чтения;

2.Кор-ть внимание;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Чтение по цепочке, беседа, выборочное чтение, дифференц. задания

Выбороч-ное чтение

Знать содержание прочитанного;

Уметь подтверждать свой ответ отрывками из текста;

Навык правильного, осознанного чтения.

Иллюстратив-ный материал, учебники Учебник

с. 222-224

135-136.

Л. Фадеева «Каникулы».

Урок закрепления ЗУН

1.Закрепить знания и представления учащихся о лете, умение составлять рассказ по картинке;

2.Кор-ть память;

3.Воспитывать мотивацию к учению.

Учебный диалог, упражнения, метод разбора текста, дид. игра

Дифференц. контроль

Знать признаки лета;

Уметь составлять рассказ по картинке, связно высказываться на предложенную тему;

Навык выразительного чтения.

Учебники, иллюстрации Учебник

с. 227

Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная рабочая программа Умственная отсталость. 2 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 540 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа я гражданин

21.01.2017
309
0

docx

Рабочая программа станем волшебниками

21.01.2017
433
0

docx

Рабочая программа мир геометрии

21.01.2017
706
7

docx

Конспект обобщающего урока-праздника "Прощание с Букварём" 1 класс

21.01.2017
549
5

pptx

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: ПРИНЦИПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

21.01.2017
817
2

docx

Оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізуі туралы рефлексиялық есеп

21.01.2017
13225
67

docx

Рабочая программа по технологии 1 класс Школа России ФГОС

21.01.2017
668
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.01.2017 2996
- RAR 611.9 кбайт
- 15 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Фисенко Диана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Фисенко Диана Васильевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 32561
- Всего материалов: 29