|
РАССМОТРЕНО
на заседании ГМО учителей
иностранного языка
____________С.А Журавлева
Протокол
№
от
«_____» ____ _____2020 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
________________Г.Р.
Сказкоподателева
«_____»______________20___
г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СШ № 10
____________Т.Ю. Мерзина
«_____»_____________20__
г.
|
Приложение
к АООП НОО ЗПР
Адаптированная
рабочая программа
Наименование предмета: английский
язык
Класс: 3А
Уровень общего образования – начальное
общее образование
Учитель
английского языка Скоморохова Мария Викторовна
Срок реализации программы: 2020-2021
учебный год
Количество часов
по учебному плану: 2 часа в неделю, 68 часов в год
Рабочая
программа по английскому языку для 3 класса разработана с учетом требований
ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, планирование составлено на основе сборника
примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в
фокусе». 2-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций /
В.Г. Апалькова, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. – М.: Просвещение, 2018.
Учебник: Английский язык 3 класс: учебник для
общеобразовательных организаций/Н.И.Быкова,Д.Дули,М.Д.Поспелова,В.Эванс.
с приложением на электронном носителе – М.: Express Publishing
«Просвещение», 2016
Рабочую
программу составил(а) _______________________Скоморохова Мария Викторовна
Подпись
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 3 КЛАСС
Коммуникативные
умения
·
- овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических,
лексических, грамматических);
· Умение (в объёме
содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
В говорении:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к
действию;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о
себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом
материале.
В чтении:
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную
информацию.
В письменной речи:
·
владеть техникой письма;
· писать с опорой на
образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила
чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь.
Фонетическая
сторона речи.
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая
сторона речи.
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме
500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, project,
portfolio,
garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация
(суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly
teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be
late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами
and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные
и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая
форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like
to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные
по правилу и исключения), существительные с неопределённым,
определённым
и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и
исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые
(some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные
до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
В результате изучения
английского языка ученик должен:
Знать / понимать
- приёмы работы с текстом,
опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать
отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
- более разнообразные приёмамы раскрытия значения
слова, используя словообразовательные элементы; синонимы,
антонимы, контекст;
- общеречевые коммуникативные умения, например:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
- поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
- как осуществлять самоконтроль, самооценку;
- как самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Уметь:
Говорение
1. Диалогическая форма
-вести:
· этикетные диалоги в типичных
ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе
полученные с помощью средств коммуникации;
·
диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
·
диалог-побуждение
к действию.
2. Монологическая форма
- пользоваться:
·
основными
коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать:
·
- речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
·
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом
материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
Чтение
- Читать:
·
вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
·
про
себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
(имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо
-Владеть
·
умением
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
· основами письменной речи: писать по
образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
В результате прохождения
программного материала выпускник научится:
В Говорении:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный,
диалог- расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет,
картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе,
родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
Получит возможность научиться
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного
текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания
одноклассников;
- понимать основную
информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном
речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие
диалоги, описания, рифмовки, песни);
получит возможность научиться:
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста
В чтении выпускник овладеет
техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным
словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные, вопросительные, побудительные,
восклицательные);
- небольшие тексты с разными стратегиями,
обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой информации.
Получит возможность научиться
- читать и понимать содержание текста на уровне
значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
- определять значения незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии,
контексту, иллюстративной наглядности;
- пользоваться справочными материалами (англо-русским
словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний
алфавита и транскрипции;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами
шрифтов;
- читать с соответствующим ритмико-интонационным
оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
- понимать внутреннюю организацию текста;
-читать и понимать содержание текста на уровне смысла
и соотносить
события в тексте с личным опытом
В письме выпускник научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём
рождения;
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с
опорой на
Получит возможность научиться
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные
буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет навыками английской
каллиграфии);
- писать правильно (овладеет основными правилами
орфографии);
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие
смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего “r” и
использовать их в речи;
- соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во
фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
словах;
- правильно произносить предложения с однородными
членами
(соблюдая интонацию перечисления);
- различать коммуникативный тип предложения по его
интонации;
- правильно произносить предложения с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное (общий и специальный
вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать значение лексических единиц в письменном и
устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в
соответствии с
коммуникативной задачей;
- распознавать по определённым признакам части речи;
- использовать правила словообразования;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя
различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- понимать и употреблять в речи изученные
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные
в
положительной, сравнительной и превосходной степени,
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got),
глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий,
наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений;
- употреблять основные коммуникативные типы
предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there
are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной
формах;
- понимать и использовать неопределённый, определённый
и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this,
that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных по правилам и не по
правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые
предложения с союзами and и but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые
предложения с союзом because.
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, всего
68 часов, итого 68 часов в год. Промежуточная аттестация проводится в форме
тестов, контрольных, самостоятельных работ, проектов. Входной контроль в начале
учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных
работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия;
итоговый контроль – итоговая контрольная работа. Итоговый контроль предусмотрен
в виде административной контрольной работы. В программе предусмотрены 15
контрольных работ.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Английский
язык, 3 класс
(68
ч, 2 ч в неделю)
|
№ п/п
|
Раздел (модуль)
|
|
|
|
Рабочая программа
|
|
1.
|
Вводный модуль «С возвращением!»
|
2
|
|
2.
|
Модуль 1 «Школьные дни»
|
8
|
|
3.
|
Модуль 2. «Семья»
|
8
|
|
4.
|
Модуль 3. «Вещи, которые я люблю!
|
8
|
|
5.
|
Модуль 4. «Приходи поиграть»
|
9
|
|
6.
|
Модуль 5. «Мохнатые друзья»!
|
8
|
|
7.
|
Модуль 6. «Дом, любимый дом!»
|
8
|
|
8.
|
Модуль 7. «Выходные»
|
8
|
|
9.
|
Модуль 8. «День за днем
|
9
|
|
ИТОГО:
|
68
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
План.
дата
|
Факт.
дата
|
Тема урока
(страницы
учебника, тетради)
|
Количество часов
|
|
1
|
|
|
Приветствие.
Повторение «Цвета».
|
1
|
|
2
|
|
|
Повторение
лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
|
1
|
|
3
|
|
|
Снова
в школу!
|
1
|
|
4
|
|
|
Снова
в школу!
|
1
|
|
5
|
|
|
Школьные
предметы
|
1
|
|
6
|
|
|
Школьные
предметы
|
1
|
|
7
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 1.
|
1
|
|
8
|
|
|
Школы
Великобритании и России
|
1
|
|
9
|
|
|
Я
люблю английский.
Проект
«Моя школа»
|
1
|
|
10
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «Школьные дни»
|
1
|
|
11
|
|
|
Новый
член семьи!
|
1
|
|
12
|
|
|
Новый
член семьи!
|
1
|
|
13
|
|
|
Счастливая
семья!
|
1
|
|
14
|
|
|
Счастливая
семья!
|
1
|
|
15
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 2
|
1
|
|
16
|
|
|
Семьи
рядом и далеко
|
1
|
|
17
|
|
|
Я
люблю английский
Проект
«Семейное дерево»
|
1
|
|
18
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «В кругу семьи»
|
1
|
|
19
|
|
|
Он
любит желе
|
1
|
|
20
|
|
|
Он
любит желе
|
1
|
|
21
|
|
|
Мой
завтрак
|
1
|
|
22
|
|
|
Фрукты
и овощи
|
1
|
|
23
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 3
|
1
|
|
24
|
|
|
Давайте
перекусим
|
1
|
|
25
|
|
|
Я
люблю английский
Проект
«Эмблема фестиваля мороженого»
|
1
|
|
26
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «Все, что я люблю»
|
1
|
|
27
|
|
|
Игрушки
для маленькой Бетси
|
1
|
|
28
|
|
|
Игрушки для маленькой Бетси!
|
1
|
|
29
|
|
|
В
моей комнате!
|
1
|
|
30
|
|
|
В
моей комнате!
|
1
|
|
31
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 4
|
1
|
|
32
|
|
|
Супермаркеты
Теско
|
1
|
|
33
|
|
|
Я
люблю английский
Проект
«Письмо Деду Морозу»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
|
Контрольная работа по теме «Давайте играть»
|
1
|
|
35
|
|
|
Коровы забавны
|
1
|
|
36
|
|
|
Коровы забавны
|
1
|
|
37
|
|
|
Умные животные
|
1
|
|
38
|
|
|
Умные
животные!
|
1
|
|
39
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 5
|
1
|
|
40
|
|
|
Уголок
дедушки Дурова
|
1
|
|
41
|
|
|
Я
люблю английский Проект « Мои любимые животные»
|
1
|
|
42
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «Пушистые друзья»
|
1
|
|
43
|
|
|
Бабушка и дедушка
|
1
|
|
44
|
|
|
Бабушка и дедушка
|
1
|
|
45
|
|
|
Мой дом
|
1
|
|
46
|
|
|
Мой дом
|
1
|
|
47
|
|
|
Игрушечный солдатик. Часть 6
|
1
|
|
48
|
|
|
Британские
дома. Дома-музеи России.
|
1
|
|
49
|
|
|
Я
люблю английский
Проект о
доме музее выбранного героя
|
1
|
|
50
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «Мой дом»
|
1
|
|
51
|
|
|
Мы замечательно проводим время!
|
1
|
|
52
|
|
|
Мы
замечательно проводим время!
|
1
|
|
53
|
|
|
В парке!
|
1
|
|
54
|
|
|
В парке!
|
1
|
|
55
|
|
|
Игрушечный солдатик. Часть 7
|
1
|
|
56
|
|
|
На
старт, внимание, марш!
|
1
|
|
57
|
|
|
Я
люблю английский
Проект
«Моё свободное время»
|
1
|
|
58
|
|
|
Контрольная работа
по теме «Выходной»
|
1
|
|
59
|
|
|
День
забав!
|
1
|
|
60
|
|
|
День
забав!
|
1
|
|
61
|
|
|
По воскресеньям!
|
1
|
|
62
|
|
|
По воскресеньям!
|
1
|
|
63
|
|
|
Игрушечный
солдатик. Часть 8 ..
|
1
|
|
64
|
|
|
Проект
« Любимый герой мультфильма»
|
1
|
|
65
|
|
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
1
|
|
66
|
|
|
Контрольная
работа
по теме «День за днём»
|
1
|
|
67
|
|
|
Повторение
изученных структур
|
1
|
|
68
|
|
|
Итоговое
занятие. Повторение изученного
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.