Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Английский язык Рабочие программыАддаптированная рабочая программа по английскому языку для 8 класса

Аддаптированная рабочая программа по английскому языку для 8 класса

Скачать материал
библиотека
материалов

                                         ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» 8 КЛАСС

В 5 классах предметными результатами являются следующие:

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 

Говорение

1. Диалогическая речь.

Уметь вести:

-    диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. 

2. Монологическая речь.

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

При обучении детей с ЗПР в диалогической и монологической речи целесообразно использовать доступные для понимания речевые модели, обиходные ситуации, а также чтение по ролям.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Детям с ЗПР аудирование текстов рекомендуется значительно сократить.

Чтение

Уметь:

    читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Ввиду того, что обучение иностранному языку базируется на обучении чтению, в V классе (на начальном этапе) устный вводный курс сокращается и параллельно с ним вводится изучение букв с тем, чтобы дети имели зрительные опоры. В дальнейшем идет опережающее, сравнительно с общеобразовательной программой, обучение чтению. Построение на этом принципе адаптированной программы обусловливается тем, что дети с ЗПР не в состоянии усваивать иностранный язык только на слух (в массовой школе в течение первых девяти недель работа идет только устно). На начальном этапе устный вводный курс сокращается, параллельно вводится изучение букв со зрительной опорой.  Обучение чтению идет с опережением. Особое внимание следует уделить подбору текстов для чтения, с учетом лексики и грамматического материала, интереса детей данного возраста.  Необходимо обучать применять  речевые образцы не только с глаголом  to be, но и со смысловыми глаголами. Тексты для чтения желательно соотносить с картинками, задания к ним составлять на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение. Особое внимание следует уделить подбору текстов для чтения. Необходимо тщательно отбирать лексический и грамматический минимум, учитывая посильность его усвоения и интересы детей этого возраста (возможные темы: «Любимые игрушки», «Животные — наши друзья» и т. п.). В лексический минимум можно не включать такие малоупотребительные слова, как stоnе, tie, а расширить интернациональную лексику, которую легко понять при чтении. Узнавание таких слов способствует развитию догадки, кроме того, закрепляются буквенно-звуковые соответствия.

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Письменные работы  сокращены, так как базируются на грамматическом материале. Объем письменных упражнений, которые основаны на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, сокращается, а оставшиеся необходимо тщательно разбирать или выполнять в классе.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

    глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    существительных      -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    наречий -ly (usually);

    числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)словосложение:

    существительное + существительное (peacemaker);

    прилагательное + прилагательное (well-known);

    прилагательное + существительное (blackboard);

    местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

   образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Детям с ЗПР овладение не 350, а 300 лексическими единицами. Суффиксы числительных teen, ty, th.редставления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи. Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

    We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

    Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

    Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

    Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

    Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

    Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

    Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

    Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

    Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

    Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

    Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

    Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

    Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

    Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

    Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

    Причастия настоящего и прошедшего времени.

    Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

    Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

    Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

    Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

    Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

    Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

    Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

    Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Объём грамматического материала сокращен для обучающихся с ЗПР.  Косвенные общие, альтернативные и специальные вопросы исключены из изучения. Употребление артиклей дается в ознакомительном плане из-за его малой практической  значимости. Изучаются структуры с глаголами To be,  to have; с оборотами there is (are); структуры с глаголами в Present Continious,  Present Indefinite; модальными глаголами can may must; с глаголами в повелительном наклонении; выражение единственного и множественного числа существительных; притяжательная форма существительных; употребление количественных и порядковых числительных; личных, притяжательных, указательных местоимений; употребление прилагательных. Исключается грамматический материал:  структуры с оборотом  to be going to, с инфинитивом типа I want you to help me, употребление числительных свыше 100, наречий, неопределенных местоимений  some, any, no и их производных. Высвобожденное время  тратится на детальную проработку упражнений по чтению. Внимание следует уделить переводу,  при этом дети осознают смысл прочитанного, у них исчезает страх перед незнакомым текстом.

Необходимо оценивать учащихся не столько по достигнутым результатам, а за старание и усилия учащихся. В тестировании и контрольных срезах знаний классы коррекции и ЗПР не принимают участие. Ошибки -  желательно не исправлять.

 Оценка – выставляется  с позитивным уклоном.  Необходимо поддерживать интерес к иностранному языку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Английский язык,  8 класс

 (68  ч, 2 ч в неделю)

 

Тема

Количество часов

     Вводный модуль. Английский алфавит. Числительные. Имена. Цвета. Глаголы места. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.

Модуль 1. Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.

Модуль 2. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка.           Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

Модуль 3. Городская (сельская) среда  проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

Модуль 4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе.     Внешность и характер человека.

Модуль 5. В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

Модуль 6. Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

 

7 часов

 

 

6 часов

 

 

 

 

8 часов

 

 

 

7 часов

 

 

 

8 часов

 

 

7 часов

 

 

7 часов

Модуль 7. Времена года. (6 часов) Климат. Погода. Одевайся правильно. Покупка одежды.

Модуль 8. Праздники. (5 часов) Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки.  День  рождения.

Модуль 9. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина).                   (5 часов) Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.

Модуль 10. (4 часа) Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых

6 часов

 

 

5 часов

 

 

 

5 часов

 

 

2 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

 

примерн.

фактич.

 

Вводный модуль. Мы изучаем английский! (7 часов)

1

Английский алфавит(I)

 

 

1

1 неделя сентября

 

 

2

Английский алфавит (II)

 

1

1 неделя сентября

 

 

3

Английский алфавит (III)

 

1

2 неделя сентября

 

 

4

Английский алфавит (IV)

 

1

2 неделя сентября

 

 

5

Числительные (1–10)

Имена

Цвета

1

3 неделя сентября

 

 

6

Глаголы места

 

1

3 неделя сентября

 

 

7

Школьные принадлежности

Классно-урочные выражения

 

1

4 неделя сентября

 

 

Модуль 1. Школа и школьная жизнь. (6 часов)

8

Школа!

 

1

4 неделя сентября

 

 

9

Любимые предметы

 

1

1 неделя октября

 

 

10

Школьная жизнь

 

1

1 неделя октября

 

 

11

Граждановедение

Работа в группах/парах

1

2 неделя октября

 

 

12

Контроль по модулю1

1

2 неделя октября

 

 

13

Книга для чтения (эпизод 1)

1

3 неделя октября

 

 

Модуль 2. Мир вокруг нас. (8 часов)

14

Я из …

 

1

3 неделя октября

 

 

15

Мои вещи

 

1

4 неделя октября

 

 

16

Моя коллекция

 

1

4 неделя октября

 

 

17

Наша страна

 

1

1 неделя ноября

 

 

18

Покупка сувениров

 

1

1 неделя ноября

 

 

19

Англоговорящие страны

 

1

2 неделя ноября

 

 

20

Контроль по модулю2

1

2 неделя ноября

 

 

21

Книга для чтения (эпизод 2)

1

3 неделя ноября

 

 

                                                                                                                  Модуль 3. Городская (сельская) среда проживания. (7 часов)

 

22

Дома

 

1

3 неделя ноября

 

 

23

С новосельем!

 

1

4 неделя ноября

 

 

24

Моя комната

 

1

4 неделя ноября

 

 

25

Типичный английский дом

 

1

1 неделя декабря

 

 

26

Дома

 

1

1 неделя декабря

 

 

27

Контроль по модулю3

1

2 неделя декабря

 

 

28

Книга для чтения (эпизод 3)

1

2 неделя декабря

 

 

Модуль 4. Семейные узы. (8 часов)

29

Моя семья

 

1

3 неделя декабря

 

 

30

Кто есть кто?

 

1

3 неделя декабря

 

 

31

Знаменитые люди

 

1

4 неделя декабря

 

 

32

Американские «телесемьи»

 

1

4 неделя декабря

 

 

33

Увлечения

 

1

2 неделя января

 

 

34

Описание людей

 

1

2 неделя января

 

 

35

Контроль по модулю4

1

3 неделя января

 

 

36

Книга для чтения (эпизод 4)

1

3 неделя января

 

 

Модуль 5. В мире животных. (7 часов)

37

Удивительные создания

 

1

4 неделя января

 

 

38

В зоопарке

 

1

4 неделя января

 

 

39

Мой питомец

 

1

1 неделя февраля

 

 

40

Животные

 

1

1 неделя февраля

 

 

41

Посещение ветеринарной лечебницы

 

1

2 неделя февраля

 

 

42

Контроль по модулю5

1

2 неделя февраля

 

 

43

Книга для чтения (эпизод 5)

1

3 неделя февраля

 

 

Модуль 6. Учимся, работаем, отдыхаем. (7 часов)

44

Подъем!

 

1

3 неделя февраля

 

 

45

На работе

 

1

4 неделя февраля

 

 

46

Выходные

 

1

4 неделя февраля

 

 

47

Главные достопримечательности

 

1

1 неделя марта

 

 

48

Слава

 

1

1 неделя марта

 

 

49

Контроль по модулю6

1

2 неделя марта

 

 

50

Книга для чтения (эпизод 6)

1

2 неделя марта

 

 

Модуль 7. Времена года. (6 часов)

51

Год за годом

 

1

3 неделя марта

 

 

52

Одевайся правильно

 

1

3 неделя марта

 

 

53

Времена года

 

1

4 неделя марта

 

 

54

Покупка одежды

 

1

4 неделя марта

 

 

55

Ну и погода!

 

1

1 неделя апреля

 

 

56

Контроль по модулю7

1

1 неделя апреля

 

 

Модуль 8. Праздники. (5 часов)

57

Праздники

 

1

2 неделя апреля

 

 

58

Готовим сами!

 

1

2 неделя апреля

 

 

59

День благодарения

 

1

3 неделя апреля

 

 

60

Контроль по модулю8

1

3 неделя апреля

 

 

61

Книга для чтения (эпизод 8)

1

4 неделя апреля

 

 

Модуль 9. Досуг и увлечения. (5 часов)

62

За покупками

 

1

4 неделя апреля

 

 

63

Оживленные места Лондона

 

1

1 неделя мая

 

 

64

Музеи: музей игрушек в Сергиевом Посаде

 

1

1 неделя мая

 

 

65

Контроль по модулю9

1

2 неделя мая

 

 

66

Книга для чтения (эпизод 9)

1

2 неделя мая

 

 

Модуль 10. Каникулы и их проведение. (2 часа)

 

67

Путешествия и отдых

 

1

3 неделя мая

 

 

68

Летние удовольствия

 

1

3 неделя мая

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.