Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Афинская демократия при Перикле

Афинская демократия при Перикле


  • История

Название документа № 45 Афинская демократия при Перикле.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

*
* 1. «Песнь козлов»
2.Предмет для письма *
3.Участник Олимпийских игр *
4. «Место для зрелищ» *
5.Торговая площадь Афин. *
6.Место выступления актеров *
7.Трагедия Софокла *
8.Место декораций *
9. «Песнь весёлых поселян» *
10.Место соревнований *
*
*
* «Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, о...
*
Каждый гражданин (с 20 лет) имел право выступать и голосовать в Народном собр...
Все граждане старше 30 лет могли работать в суде. Каждый суд имел присяжных з...
Желающих быть присяжными часто было больше, чем требовалось. Эта машина – эк...
Каждый член суда присяжных получал два различных бронзовых символа для голосо...
Проводили политику Совета пятисот и Народного собрания. Десять стратегов, по...
Должность первого стратега была самой важной в Афинах. Он руководил войском и...
Закон о выплате жалования за выполнение выборных должностей. Выдача денег бед...
 Как вы думаете, почему стратега выбирали не по жребию, а поднятием рук? *
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, чт...
§ - 40. записи в тетради *
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 *
Описание слайда:

*

№ слайда 2 * 1. «Песнь козлов»
Описание слайда:

* 1. «Песнь козлов»

№ слайда 3 2.Предмет для письма *
Описание слайда:

2.Предмет для письма *

№ слайда 4 3.Участник Олимпийских игр *
Описание слайда:

3.Участник Олимпийских игр *

№ слайда 5 4. «Место для зрелищ» *
Описание слайда:

4. «Место для зрелищ» *

№ слайда 6 5.Торговая площадь Афин. *
Описание слайда:

5.Торговая площадь Афин. *

№ слайда 7 6.Место выступления актеров *
Описание слайда:

6.Место выступления актеров *

№ слайда 8 7.Трагедия Софокла *
Описание слайда:

7.Трагедия Софокла *

№ слайда 9 8.Место декораций *
Описание слайда:

8.Место декораций *

№ слайда 10 9. «Песнь весёлых поселян» *
Описание слайда:

9. «Песнь весёлых поселян» *

№ слайда 11 10.Место соревнований *
Описание слайда:

10.Место соревнований *

№ слайда 12 *
Описание слайда:

*

№ слайда 13 *
Описание слайда:

*

№ слайда 14 * «Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, о
Описание слайда:

* «Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Всех превзошел своим искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность. Сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как полководец он славился своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан».

№ слайда 15 *
Описание слайда:

*

№ слайда 16 Каждый гражданин (с 20 лет) имел право выступать и голосовать в Народном собр
Описание слайда:

Каждый гражданин (с 20 лет) имел право выступать и голосовать в Народном собрании, которое собиралось раз в 9 дней на горе Пникс. Собрание обсуждало, одобряло, изменяло или отклоняло предложения, выдвинутые Советом пятисот. Тайным голосованием – подачей белых (за) или чёрных (против) камешков – собрание объявляло войну, утверждало мирные договоры, принимало законы. *

№ слайда 17 Все граждане старше 30 лет могли работать в суде. Каждый суд имел присяжных з
Описание слайда:

Все граждане старше 30 лет могли работать в суде. Каждый суд имел присяжных заседателей. Чтобы присяжных невозможно было подкупить или запугать, их выбирали более 200 человек. В судах могли выступать только граждане. Если обвинение выдвигалось против метека (?), он просил гражданина говорить от его имени. *

№ слайда 18 Желающих быть присяжными часто было больше, чем требовалось. Эта машина – эк
Описание слайда:

Желающих быть присяжными часто было больше, чем требовалось. Эта машина – эклеротерий – использовалась, чтобы выбрать присяжных заседателей на день *

№ слайда 19 Каждый член суда присяжных получал два различных бронзовых символа для голосо
Описание слайда:

Каждый член суда присяжных получал два различных бронзовых символа для голосования. В конце судебного заседания он отдавал один из них и тем самым выражал своё мнение по поводу виновности или невиновности подсудимого Некоторым присяжным поручали особые задания. Один выполнял функции судьи, четверо считали голоса, а ещё один следил за работой часов –они ограничивали время выступления в суде. Верхний сосуд наполнялся водой. Когда вся вода стекала в нижний сосуд, время выступающего заканчивалось. *

№ слайда 20 Проводили политику Совета пятисот и Народного собрания. Десять стратегов, по
Описание слайда:

Проводили политику Совета пятисот и Народного собрания. Десять стратегов, по одному от каждой афинской филы, избирались ежегодно и могли переизбираться несколько раз. Стратеги отвечали перед Народным собранием за свои действия и за потраченные деньги. *

№ слайда 21 Должность первого стратега была самой важной в Афинах. Он руководил войском и
Описание слайда:

Должность первого стратега была самой важной в Афинах. Он руководил войском и флотом, ведал отношениями Афин с другими государствами. В 443 г. до н.э. Народное собрание выбрало первым стратегом Перикла *

№ слайда 22 Закон о выплате жалования за выполнение выборных должностей. Выдача денег бед
Описание слайда:

Закон о выплате жалования за выполнение выборных должностей. Выдача денег беднякам для покупки билетов в театр Строительство зданий в Акрополе. *

№ слайда 23  Как вы думаете, почему стратега выбирали не по жребию, а поднятием рук? *
Описание слайда:

Как вы думаете, почему стратега выбирали не по жребию, а поднятием рук? *

№ слайда 24 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, чт
Описание слайда:

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… У меня получилось … Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… *

№ слайда 25 § - 40. записи в тетради *
Описание слайда:

§ - 40. записи в тетради *

Название документа № 45 Афинская демократия при Перикле.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК № 45

Тема урока

Афинская демократия при Перикле

Дата урока


Класс

5 класс

Тип урока

Комбинированный урок.

Цель урока

Сформировать образ-представление о развитии демократии в Афинах при управлении Перикла.


Образовательные ресурсы

  • Учебник

  • Презентация: «Афинская демократия при Перикле»

  • Рабочая тетрадь

План урока

1. Личность Перикла

2. Особенности демократии при Перикле.

Методы и формы обучения

Форма: фронтальная, индивидуальная, групповая;

Методы: словесный, наглядный, практический.

Основные понятия

демократия, гражданин, народное собрание, стратег, тайное голосование, оратор

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

углубление знаний учащихся об античной демократии, основных составляющих демократии при Перикле: гражданин, народное собрание, голосование, оратор, оплата работы госслужащих, контроль над работой государственных органов

использовать историческую карту как источник информации о расположении древних цивилизаций и государств;

характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;

изучать свидетельства исторических источников.

развивать умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

развивать умение целеполагания, включая постановку новых целей;

развивать умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в их исполнение;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку


ориентировать учащихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе;

формировать уважительное отношение к чужому мнению;

формировать понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.


Организационная структура урока:

Этапы урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое сопровождение

I. Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место


II. Проверка знаний

1. Как возник театр в Древней Греции?

2. Что из себя представлял театр?

3. Какие представления смотрели греки?

4. Почему театр называли «школой для

взрослых»?

5. Докажите, что театр был любимым

зрелищем греков?

6. Решение кроссворда.

Аргументировано отвечают на вопросы.


Слайд № 1













Слайд № 2 - № 12

III. Постановка проблемы

Создание проблемной ситуации учителем:

- Какая форма управления существовала в

Афинах?

- Кому принадлежат следующие слова: 

«Мать черна земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы,

Рабыня раньше, а теперь свободная»

- Объясните, о чём идёт речь в данном отрывке?

- В каком году Солон провёл свои

преобразования?

- Автор учебника утверждает, что во времена Перикла в Афинах была очень развита демократия. А я думаю, что это несправедливо, может быть при Солоне народ имел больше возможностей выражать свою волю? Так что же нам предстоит выяснить по новой теме?



- Демократия.







- Речь идет о реформе, проведенной Солоном в 594 г. до н.э.; Учащиеся также вспоминают о борьбе демоса и знати, понятия демос, демократия.







Определяют цели урока: «Что изменилось в управлении государством при Перикле.

Записывают тему урока в тетрадь.































Слайд № 13

IV. Планирование деятельности

- На какие вопросы нам нужно ответить,

чтобы достичь цели урока?

1. Личность Перикла

2. Демократия при Перикле

(нововведения при Перикле)


V. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Личность Перикла.

Рассказ учителя о Перикле. По ходу рассказа учащиеся самостоятельно заносят в тетрадь ответы на вопросы: Кто? Когда? Где? Кем был?



- «Перикл производил на людей сильное впечатление, держался с достоинством, обладал спокойным, ровным голосом и великолепной выдержкой. Всех превзошел своим искусством произносить речи. Он был очень целеустремленным человеком. Перикл ничем не занимался, кроме государственных дел. В городе его видели идущим лишь по одной дороге – той, что вела в Народное собрание и к зданию, где заседали должностные лица. 15 раз Народное собрание выбирало Перикла на высшую должность. Сделав Афины величайшим и богатейшим городом, Перикл не прибавил ни одной монеты к тому состоянию, которое оставил ему отец. Как полководец он славился своей осторожностью. Перикл не вступал в сражение, если не был уверен в победе, считая, что не имеет права подвергать риску жизни своих сограждан».



Физкультминутка

А, теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли, помахали

Повернулись вправо, влево.

Руки вверх опять подняли, потянулись

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели – вновь за дело!



2. Особенности демократии при Перикле.

- Какую роль в Афинах играло Народное

собрание? Кто мог участвовать в собрании?

- Докажите, что в жизни афинян огромную

роль играл суд?



- Кто такой стратег?

- Почему не все граждане Афин выдвигали

свою кандидатуру на должности?



Рассказ учителя о предложениях Перикла.




Предполагаемая запись:

- Перикл. С 495 по 429 г. до н.э. Афины. Стратег, видный государственный деятель, аристократ.



Работая с текстом документа, учащиеся делают пометки над словами, которые можно отнести к характеристике Перикла.





Предполагаемые ответы:

Он был человеком спокойным, обладал выдержкой, целеустремлённый, неподкупный, бескорыстный, осторожный. Умел выступать перед гражданами, произносить речи.



Учащиеся делают вывод о том, что Перикл пользовался большим уважением, так как 15 раз выбирался народным собранием на высшую должность.







Выполняют упражнения















- высший орган управления; граждане.



- избрание присяжных заседателей позволяло многим участвовать в судебном процессе

- военачальник

- за должности не платили деньги.





- участвуют в обсуждении, записывают в тетрадь.













Слайд № 14



































Слайд № 15





















Слайд № 16



Слайд № 17 – 19





Слайд № 20 – 21







Слайд № 22

VI. Закрепление изученного на уроке.


- Достигнуты ли те цели, которые ставили на урок?

- Ребята, как вы считаете, стиль общения на нашем уроке можно назвать демократичным? Дайте краткое объяснение.



Аргументировано отвечают на вопросы









Слайд № 23

VII. Итог урока. Домашнее задание

Анализирует деятельность учащихся на уроке

Комментирует задание.

§ 40. Записи в рабочей тетради.

Рефлексия



Записывают задание

Слайд № 24



Слайд № 25







Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров280
Номер материала ДВ-521583
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх