Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / «Агрессивность . Причины агрессивности. Виды агрессии. Рекомендации педагогам и родителей агрессивных детей».

«Агрессивность . Причины агрессивности. Виды агрессии. Рекомендации педагогам и родителей агрессивных детей».


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

«Агрессивность . Причины агрессивности. Виды агрессии. Рекомендации педагогам и родителей агрессивных детей».

Автор-разработчик воспитатель МБДОУ "Детского сада" № 97 г.о.Самара

Васильева Ольга Сергеевна



1. Что  такое  агрессивность?

 «Агрессия» - это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее  вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)

Агрессия – это намеренные действия, направленные «на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному»

Агрессивность – это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии.

Агрессия – это действие, агрессивность – готовность к совершению таких действий.

Агрессивное поведение – любая форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому человеку. Это поведение противоположно адаптивному (взаимодействие людей, согласование интересов, требований)

2. Причины  появления  агрессивности  у  детей  могут  быть разнообразными.

Некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга могут способствовать проявлению агрессивных качеств. Огромную роль играет воспитание в семье, причем с первых дней жизни ребенка. На станов-ление агрессивного поведения также влияет характер наказаний, которые чаще выбирают родители в ответ на проявление гнева своего чада. В таких ситуациях родители могут применять два полярных метода воздействия – либо снисходительность. Либо строгость. Агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком «мягких» родителей и у чрезмерно строгих. Родители, которые очень резко подавляют агрессивность у своих детей, вопреки их ожиданиям, не устраняют это качество, а напротив, взращивают его, воспитывая в своем сыне или дочери чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в зрелые годы. Если родители не обращают внима-ния на агрессивные вспышки своего ребенка  и такое поведение каждый раз остается ими «незамеченным». То ребенок начинает понимать, что он ведет себя дозволенным образом, и его единичные  сильные  вспышки гнева незаметно перерастают в привычку действовать агрессивно.

 

3. Портрет агрессивного ребенка

 

Агрессивный  ребенок нападает на других детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, то есть он ершист, драчлив, груб.

Агрессивный ребенок, как и любой другой, тоже нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что агрессия – это, прежде всего отражение его внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребенок очень часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Неправильный стиль воспитания родителей, будь то жестокое обращение или безучастное отношение, вселяют в душу ребенка чувство, что его не любят.

Агрессивный ребенок часто подозрителен и насторожен, любит сваливать вину на других. Агрессивные дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те в свою очередь, боятся их.

Агрессивный ребенок имеет низкий уровень эмпатии. Эмпатия – это умение чувствовать состояния другого человека, умение вставать на его позицию. Агрессивных же детей чаще всего не волнуют страдания окружающих, они не понимают, как другим может быть плохо.

 

4. Виды  агрессии

Существует два вида агрессии: «доброкачественная» и «злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит оборонительный характер. «Злокачественная» агрессия представляет собой жесткость и деструктив-ность и бывает спонтанной и связанной со структурой личности. (Э.Фромм)

 

А.Басс и А. Дарки выделяют 5 видов агрессии: физическая агрессия (физические действия против кого-либо), раздражение (вспыльчивость, грубость), вербальная агрессия (угрозы, крики, ругань и т.д.), косвенная агрессия: направленная (сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топание и т.д.), негатизм (оппозиционная манера поведения)

 

3.Диагностика  агрессивного  ребенка

Американские специалисты разработали систему определения агрессивности по следующим критериям.

1. Ребенок часто теряет контроль над собой

2. Часто спорит, ругается со взрослыми

3. Часто отказывается выполнять правило и  просьбы.

4. Часто специально раздражает людей.

5. Часто винит других в своих ошибках и поведениях.

6. Чувствителен, он быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

7. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

8. Часто завистлив, мстителен.

 

         Однако для того, чтобы  предположить, что  ребенок  является агрессивным, необходимо, чтобы в течение не менее  6 месяцев он проявлял хотя бы 4 из 8 критериев. В том случае, если  большое количество перечисленных критериев все же проявляется в поведении ребенка – это значит, что этому ребенку необходима помощь специалиста: психолога  или  врача.

4. Рекомендации  педагогам  агрессивного  ребенка

Если в группе есть агрессивные дети, то воспитанию чувств можно посвятить несколько групповых сборов. На  чувстве гнева следует заострить особое внимание, поговорив с детьми о физических ощущениях, связанных с ним. Дети могут описать словами те чувства и ощущения, которые владеют ими в момент проявления агрессивности. Младшим детям воспитатели могут задавать такие простые вопросы: «Что чувствует твое лицо, когда ты злишься?», «Какое оно в этот момент?», «Что делают и чувствуют твои руки, спина», «какого цвета твоя злость?»

Следующей формой работы может стать ролевая игра, в процессе которой ребенок сможет поставить себя на место других оценить свое поведение со стороны. Например, если в группе произошла драка, во время группового сбора можно разобрать эту ситуацию, пригласив  в гости, скажем, Котенка и Тигренка или любых известных детям сказочных героев. Общее обсуждение проблемы способствует сплочению детского коллектива и установлению благоприятного психологического климата в группе.

Для снятия излишнего напряжения  и  обучения навыкам управления своим телом можно выполнять упражнения на релаксацию.

В центре  изо деятельности можно дать детям, например, такие задания: нарисуй себя:

- когда ты счастлив,

- когда ты злишься (нарисуй свою злость или где она прячется).

Если в процессе рисования воспитатель по желанию ребенка подписывает все, что он рисует, эффект от работы удвоится. Кроме того, можно заранее подготовить и остановить на мольберте листы, на которых изображены фигурки детей с не прорисованными деталями лица. Воспитатель может попросить ребенка изобразить на лице этой фигурки то чувство, которое испытывает в этот момент или сам ребенок или предполагаемый противник. Причем ребенок должен не только нарисовать. Но и назвать это чувство.

Возможна работа воспитателя с использованием  цветного теста (которое можно мять в руках и бросать на мольберт), рисование пальцами, ладошками. Ступнями ног.

Работа с глиной тоже способствует снятию агрессивных состояний. Как правило. Ребенок знает сам, что ему делать: лепить или мять. Стучать по глине кулачком. Рвать только что вылепленные глиняные фигурки. Все это пойдет ему на пользу и поможет избавиться от излишнего напряжения.

 

Центр «Песок и вода». Из песка можно строить замки и крепости. А затем бомбить их, выплескивая отрицательные эмоции, можно закапывать мелкие игрушки и представлять, что это конкретные обидчики.

Использование воды в целях снятия агрессивности и излишнего напряжения детей:

1.Одним каучуковым шариком сбивать другие шарики, плавающие на воде.

2.Сдувать из дудочки кораблик.

3.Сначала топить, а затем наблюдать как «выпрыгивает» из воды легкая пластмассовая фигурка.

4. Струей воды сбивать легкие игрушки, находящиеся в воде (для этого можно использовать бутылочки из-под шампуня, наполненные водой).

 

Центр «Блоки» тоже может оказать неоценимую помощь воспитателю, здесь можно строить крепости из мягких блоков и рушить их кулаками или резиновыми молотками. Можно поиграть в боксеров, используя вместо боксерской груши мягкий кубик, можно построить «стадион» и бегать или прыгать в длину.

 

В центре «Литературы» можно предложить детям организовать театр, попросить их обыграть определенную ситуацию, например, такую: «Как Мальвина поссорилась с Буратино»

Во время прогулки воспитатель может позволить детям  играть в шумные игры, не  ограничивая  их  двигательной  активности.

 

5. Рекомендации  родителям  агрессивного  ребенка

Родители должны читать вместе с детьми книги  и обсуждать прочитанное, поправлять ребенка в ситуациях, когда тот начинает несправедливо обвинять героев книги. Очень важно учить ребенка вставать на позицию другого человека или сказочного персонажа, развивать у него чувство эмпатии и симпатии. (Например, что почувствовал колобок, когда встретил лису)

Общаясь с ребенком, следует говорить не только о том, что ребенку нравится и что у него получается, но и о его трудностях и неудачах. Каждый раз можно и нужно помогать ребенку вырабатывать стратегию поведения в таких неприятных ситуациях и находить причины их возникновения.

Для того, чтобы научить детей не сваливать свою вину на других, родители должны свои обращения к ребенку начинать не с  местоимения «ты» и обвинения (Ты почему не убрал игрушки?..), а с местоимения «я» и описания собственных чувств «Я расстраиваюсь когда вижу как разбросаны твои игрушки». Для того, чтобы овладеть такой формой общения можно поиграть в такие игры – «Я  вижу стол..», «Я слышу лай…», «А я умею…»

Лучшим гарантом хорошего и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой. Рекомендации по развитию способности к самообладанию

Наладьте  взаимоотношения  со своим ребенком, чтобы  он  чувствовал себя  с вами  спокойно и уверенно:

- Слушайте своего ребенка

- проводите вмести с ним как можно больше времени

- Делитесь с ним своим опытом

- Рассказывайте ему о своем детстве, детских поступках, победах и неудачах

- Если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе. Но и уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности.

Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия

- Отложите или отмените вовсе совместные дела с ребенком (если это, конечно, возможно)

- Старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты раздражения

Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии

- Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях и потребностях: «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате», или: «Дела на работе вывели меня из себя. Через несколько минут я успокоюсь, а сейчас, пожалуйста, не трогай меня».

В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить

- Примите теплую ванну, душ

- Выпейте чаю

- Позвоните друзьям

- Сделайте «успокаивающую» маску для лица

- просто расслабьтесь лежа на диване

- Послушайте любимую музыку

Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев

- Не давайте ребенку играть с теми вещами и предметами, которыми вы очень дорожите

- Не позволяйте выводить себя из равновесия. Умейте предчувствовать поступление собственного эмоционального срыва и не допускайте, управляя с собой (подумать о чем-то приятном) и ситуацией

К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть всевозможные нюансы и подготовить ребенка к предстоящим событиям

- Изучайте силы и возможности своего ребенка

- Если вам предстоит сделать первый визит (к врачу, в детский сад и т.д.), отрепетируйте все загадя

- Если ребенок капризничает в тот момент, когда он голоден, продумайте, как накормить его во время длительной поезди и т.д.

 

6. Психокоррекция  агрессивного  ребенка

Чтобы снизить агрессивность, следует подбирать игры, которые:

1. научат их выражать свой гнев приемлемым способом

2. будут способствовать развитию саморегуляции.

 

 

Игра «Обзывалки»

Цель: Эта игра вносит оживление в группу, помогает выплеснуть гнев  в приемлемой форме, полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Кроме того, игра может помочь воспитателю провести занятие по классификации.

Содержание: Участники  игры, передавая мяч по кругу, называют друг друга разными необидными словами. Заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, …морковка!» В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты…Солнышко!»

Примечание: Игра будет полезна, если проводить ее в быстром темпе, а перед началом следует предупредить детей, что это только игра и обижаться друг на друга не надо.

 

Игра «Два  барана»

Цель: Игра предоставляет ребенку «легальным образом» выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение. Воспитатель при помощи этой игры направляет  энергию детей в нужное ему русло.

Содержание: Воспитатель говорит: «Рано-рано два барана повстречались на мосту». Игроки разбиваются на пары. Широко расставив ноги, склонив вперед туловище, они упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача – противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки «Б-е-е».

Примечание: Воспитатель должен следить, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

Игра «Камушек в ботинке»

Цель: Игра предоставляет ребенку возможность сообщить о своих трудностях, как только те возникают, в нее полезно играть, когда кто-либо из детей обижен, сердит или никак не может сосредоточиться на выполнении задания.

Содержание: Играющие сидят в кругу. Ведущий предлагает им рассказать, что происходит, когда к кому-то в ботинок попадает камешек. Возможно, даже случается так, что вы забываете о нем и ложитесь спать, а утром обуваете ботинок. Забыв вынуть камень. Но через некоторое время вы заме-чаете, что ноге становится больно. В конце концов, этот маленький камушек воспринимается как обломок целой скалы. Тогда вы снимаете обувь и вытряхиваете его оттуда. Однако на ноге уже может быть ранка или мозоль, и маленькая проблема становится большой проблемой.

Когда мы сердимся, чем-то озабочены или взволнованы. То сначала это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы вовремя позабо-тимся о том, чтобы вытащить его оттуда, то нога останется целой и невреди-мой, если же нет. То могут возникнуть проблемы, и немалые. Поэтому всегда полезно как взрослым, так и детям, говорить о своих проблемах сразу, как только они их заметят. Если вы скажете: «У меня камушек в ботинке», то все мы будем знать, что вам что-то мешает, и сможем поговорить об этом.

Я хочу. Чтобы вы сейчас хорошенько подумали, нет ли в настоящий момент чего-то такого, что мешало бы вам. Скажите тогда: «У меня нет камушка в ботинке» или «У меня камушек в ботинке. Мне не нравится, что Максим смеется над моими очками» Расскажите, что вас еще  удручает.

Примечание: Время от времени имеет смысл повторять эту игру в качестве группового ритуала, чтобы побудить даже самых стеснительных детей рассказать о своих проблемах и заботах. Полезно обсудить отдельные «камешки», которые будут называть в группе.

Игра «Толкалки»

Цель: С помощью этой игры дети могут научиться канализировать свою агрессию через игру и позитивные движения, соизмерять свои силы и использовать для игры все свое тело, а кроме того, следовать правилам и контролировать энергичность своих движений.

Содержание: Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего партнера ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнер сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на свое место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.

Примечание: Время от времени можно вводить новые варианты игры. Например. Дети могут толкаться, скрестив руки крест-накрест: левой рукой толкать левую руку партнера, а правой – правую. Дети могут толкать спиной к спине, держась при этом за руки для лучшего равновесия.

Игра «Жужа»

Цель: Игра учит агрессивных детей быть менее обидчивыми, а также дает возможность посмотреть на себя глазами окружающих, «побыть в шкуре» того, кого они обычно обижают, не задумываясь.

Содержание: «Жужжа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее, щекочут. «Жужжа» терпит. Но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за «обидчиками» вокруг стула, стараясь задеть их полотенцем по спинам.

Примечание: Воспитатель должен следить, чтобы дразнилки не были слишком обидными.

Игра «Давайте  поздороваемся»

Цель: Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, дать возможность агрессивному ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности

Содержание: Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку

2 хлопка – здороваемся плечиками

3 хлопка – здороваемся спинками

Примечание: Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Игра «Рубка  дров»

Цель: Эта игра помогает развлечься при всеобщей апатии в группе и переключиться на активную деятельность после долгой сидячей работы. Дети смогут прочувствовать свою накопившуюся агрессивную энергию и использовать ее в игре. Кроме того, крик в ходе игры поможет освежить голову и улучшить дыхание.

Содержание: Кто из вас хоть раз рубил дрова? Кто может показать, как это делается? Как нужно держать топор? В каком положении должны находиться руки. Ноги?

Встаньте так, чтобы вокруг было немного места. Представьте, что вам надо нарубить дрова из несколько чурок. Покажите мне, какой толщины кусок бревна, который вы хотите разрубить. Поставьте его на пень и поднимите топор высоко над головой. Всякий раз, когда вы с силой опускаете топор, вы можете громко выкрикивать: «Ха!» Затем ставьте следующую чурку перед собой и рубите вновь. Через две минуты пусть каждый скажет, сколько чурок он перерубил.

Примечание: Для проведения этой игры можно разбиться на пары и, попадая в определенный ритм, «ударять» по одной чурке по очереди.

 

Игра «Да  и  нет»

Цель: Эта игра, как и предыдущая, направлена на снятие у детей состояния апатии и усталости. На пробуждение их жизненных сил.

Содержание: Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить «да», а кто – «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда. Услышав сигнал ведущего (например, колокольчик), остановитесь, сделайте несколько глубоких вздохов. Обратите внимание на то, как приятно находится в тишине после такого шума и гама.

Примечание: Игра может оказаться особенно полезной для тех детей, которые еще не открыли для себя своей собственный голос как важный способ самоутверждения в жизни.

 

Игра «Тух-тиби-дух»

Цель: Эта игра – еще один рецепт снятия негативных настроений и восстановления сил в голове, теле и сердце. В этом ритуале заложен комический парадокс. Хотя дети должны произносить слово «тух-тиби-дух» сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.

Содержание: Я сообщу вам сейчас особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований, против всего, что портит настроение. Чтобы это слово подействовало по-настоящему, необхо-димо сделать следующее. Начните ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив одного из детей и трижды, сердито-пресердито произнесите волшебное слово: «Тух-тиби-дух!»  После этого продолжайте прогуливаться по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито-пресердито произносите это волшебное слово.

Примечание: Чтобы волшебное слово действительно подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а определенному человеку, стоящему перед вами.

 

Игра «Король»

Цель: Эта игра предоставляет детям возможность на некоторое время оказаться в центре внимания, при этом никого не смущая  и не обижая. Наиболее полезна она для стеснительных и агрессивных детей. Они получают право высказывать все свои  желания, не  боясь «потерять лицо».

Содержание: Кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности это приносит? Вы знаете, чем добрый король отличается от  злого?

В этой игре вы можете побыть королем. Не всегда, конечно, а минут на десять. Все остальные дети становятся слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, не имеет право отдавать такие приказы, которые могут обидеть других детей, но он может позволить себе многое. Например, чтобы его носили на руках, кланялись, чтобы подавали питье. Чтобы слуги были у него на «посылках» и т.д.

Примечание: Пусть со временем каждый ребенок получить возможность побывать королем. Сразу надо сказать детям, что наступит очередь каждого. За один раз в этой роли могут побыть 2-3 ребенка. Когда время правления короля закончится. На групповом сборе обсудите полученный в игре опыт. Это поможет следующим королям соизмерять свои желания с внутренними возможностями других детей и войти в историю добрым королем.

Игра «Ворвись в круг»

Цель: Дети, по какой-либо причине чувствующие себя отвергнутыми, склонны исполнять либо роль тирана, проявляя при этом особенно агрессивное поведение, либо жертвы. Эта игра поможет им  проанализировать свое чувство отверженности и обсудить возможные варианты конструктивного поведения в подобных ситуациях.

Содержание: Кто из вас был когда-нибудь в ситуации, когда другие дети не принимали его в игру? Что вы делали в таких случаях? Что происходит, если одного и того же ребенка постоянно не принимают в игру?

Встаньте в один большой круг и крепко сцепитесь руками. Один ребенок должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться прорваться в него  и остаться в нем. Будьте осторожны, чтобы никому не причинить боль.

Примечание: Дайте возможность как можно большему числу детей собственными силами проникнуть в круг. Если ребенок оказывается не в состоянии сделать это, проследите, пожалуйста, чтобы он находился вне круга не более одной минуты. Дети должны пропустить этого ребенка вкруг, а кто-то другой выходит и  продолжает  игру.

Игра «Подушечные  бои»

Цель: Игра помогает детям прямо «здесь и сейчас», непосредственно за событием, вызвавшим агрессию, выплеснуть гнев, а не подавлять его и не загонять вглубь.

Содержание: играющие кидают друг в друга маленькими подушечками, издавая победные крики, колотят друг друга ими, стараясь попадать по разным частям тела. Сюжетом игры может быть «Сражение двух племен» или «Вот тебе за…»

Примечание: Игру начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобные действия, снимая запрет на агрессию.



Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров248
Номер материала ДВ-459191
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх