Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «А.И. Куприн. Завирайка».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«А.И. Куприн. Завирайка».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Кирякова Кристина Владимировна.

Предметная область: литературное чтение.

Класс: 3А.

Тема: «А.И. Куприн. Завирайка».

Тип: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель: наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Задачи:

Образовательные:

  • ознакомить детей с творчеством А.И. Куприна;

  • формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, активизировать «вдумчивое чтение».


  • Развивающие:

  • создать условия для развития познавательного интереса к литературному чтению путём привлечения занимательного материала;

  • развитие умения объяснять своё отношение к прочитанному;

  • развивать устную речь учащихся.


  • Воспитательные:

  • воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения;

  • воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным, чувство товарищества, взаимопомощи.

Формируемые УУД


Регулятивные:

  • уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

  • уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

  • уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

  • выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

  • фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.


Познавательные:

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

  • ориентироваться в информационном материале учебника;

  • осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

  • включаться в диалог с учителем;

  • уважать другую точку зрения.


Предметные:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использовать представленную информацию для получения новых знаний;

  • наблюдать противоположные картины в художественном тексте, находить слова, которые нам еще не известны.

Личностные:

  • Составлять личное мнение о литературно произведении, выражать его на доступном языке.

  • формировать интерес к учению;


Метапредметные:

  • получать информацию из текста, выделять существенное;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Планируемый результат: Пронаблюдать за описанием поведения и состояния животных на основе рассказа А.И. Куприна «Завирайка».







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент


















II. Проверка домашнего задания








III. Актуализация знаний










IV. Постановка цели урока























































































V. Физ. минутка











VII. Обобщение и систематизация полученных знаний























































































































































VIII. Подведение итогов

















IX .Домашнее задание

- Здравствуйте ребята!

Меня зовут Кристина Владимировна

сегодня я у вас проведу урок литературного чтения


- Прозвенел уже звонок.

Начинается урок. Садитесь


- Ребят, давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим.








- Ребята вы должны были дома прочитать рассказ и разделить его на части, каждую часть озаглавить и объяснить свой выбор.







Звучит мелодия из телепередачи «В мире животных».

Бальт, Барбос и Жулька, Слон, Завирайка Что объединяет все эти названия? (Автор. Куприн.)

- Почему именно эта мелодия прозвучала?


- Кто такой А.И. Куприн?

Что вы знаете из его биографии?























































































- Ребята теперь давайте отдохнем.

(перенести)

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.


А.И. Куприн был убеждён в том, что животные отличаются своей памятью, способностью различать время, пространство, звуки и даже цвета. У них, по его мнению, бывают привязанности и отвращение, любовь и ненависть, благодарность и признательность, гнев и смирение, радость и горе. Не случайно рядом с заглавием рассказа «Завирайка» он дал подзаголовок : Собачья душа.



- Какие ведущие черты его характера уже намечены?

(Ответная реакция на доброту, твёрдость, доверчивость, проницательность)

- Объясните свой ответ.

- Ребята, найдите отрывок, в котором говорится о том, как известил о пропаже Патрашки Завирай.

(Дети читают со слов: "Завидев меня, Завирайка бросился ко мне...")

Что подумал автор?

( Что Завирай почуял волка. Тогда автор перезарядил ружье и пошел за ним.)

- Почему Завирай радостно запрыгал?

(Он догадался, что его поняли и хозяева спасут Патрашку.)

- Прочитайте то место в рассказе, где описывается поведение Завирая.

(Дети читают со слов: "Он побежал вперед...")

Кто догадался первым, что не волк волновал Завирая?

( Охотник Арапов.) .

- Как вел себя Завирай дальше? Почему?

(Он вел охотников спокойно и уверенно. Собака поняла, что ее слушаются.)

- Долго искали Патрашку?

(Долго. Они прошли верст пять-шесть.)

- Прочитайте, как наконец-то нашелся Патрашка.

(Дети читают со слов: "...наконец, издали услышали тонкий, тихий жалобный визг..." до конца абзаца.)

Как встретил Завирай Патрашку?

(Завирай начал ретиво метаться, весело лаял. Это доказывает еще раз радость Завирая.)

- Мог Патрашка добраться с капканом до дома?

(Мог, если бы было морозно и снег не прилипал.)

Почему этого не случилось? Прочитайте.

(Дети читают со слов: "Но липкий, сырой, мягкий снег...")

Как вел себя Завирай, когда высвободили Патрашку?

(Завирай всю дорогу не мог успокоиться и отчаянно весело лаял.)

- Как выразил благодарность охотникам Завирай?

(Он кидался передними лапами на грудь, норовил лизнуть в губы.)

- Как вел себя Завирай с Патрашкой?

(Он облизывал его с хвоста и с головы.)

- Что означает выражение: "Милая, бескорыстная собачья радость"?

(Собака так была рада, что друг нашелся. В жизни такое у людей не всегда встретишь!)

- Как вы думаете, почему даже за ужином говорили об этом происшествии?

(Автор осуждал сам себя: "Мы – люди, мы – цари вселенной, мы, умеющие считать до тысячи, не заметили по дороге отсутствия Патрашки...")

Кто, по-вашему, является главным героем рассказа?

(Завирай.)

- Почему вы так решили?

(Описывается его поступок.)

- Что ещё автор отмечает в характере Завирая?

( Характер Завирая «кроткий и чистый» ) - Есть ли основания утверждать, что автор имеет в виду и человеческие взаимоотношения, когда пишет о собаке?

(Есть. В рассказе «Завирайка» Куприн с восторгом пишет о кроткости и чистоте характера охотничьего пса, который «проявил такую преданную дружбу, такую силу доброй воли и такую сообразительность, какие и среднему человеку сделали бы большую честь». Куприн считает, что на розыски «приятеля» (попавшего в капкан Патрашку) заставил пойти Завирайку не тёмный инстинкт, а сознательный ум.)

А какую же главную мысль, хотел донести до нас автор?

(Автор заставляет нас задуматься, как поступить когда оказываешься в сложных житейских ситуациях.)

-Чему учит нас рассказ? (Чтобы кого-то спасти, необязательно быть царем Вселенной, быть большим и ссыльным человеком, но можем организовать спасение, если не сами, то с чей-то помощью.) Не проходите мимо беды, не ссылайся на то, что ты маленький.

Нарисуйте иллюстрацию к рассказу «Завирай»

Спасибо за урок! С вами приятно работать! «До свидания»

Приветствуют учителя.




Проверяют рабочие места.



Улыбаются друг другу и гостям.








Слушают учителя.


Александр Иванович Куприн. Завирайка.







-Слушают мелодию



-Отвечают на вопрос учителя





- Слушают учителя


























































































Повторяют движения за учителем


- Слушают.



















































































































































































Записывают в дневник.








































Александр Иванович Куприн (1871 – 1938 гг.)

Многие рассказы А. И. Куприна посвящены изображению животных (в основном – домашних).

Мир животных в произведениях Александра Ивановича Куприна удивителен. Редко кто из художников так превосходно воссоздавал их своеобычные нравы и характеры, привычки и верность человеку. Писатель любил и хорошо знал повадки многих животных.

Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные, о которых он писал, жили на самом деле: многие из них в доме Куприна, другие – у друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет. С теми животными, которые жили у него, Куприн много занимался: дрессировал, лечил, если они болели, спасал, когда им грозила смертельная опасность. Знаменитый укротитель Анатолий Дуров даже писал в своих афишах, посвящённых зверям:

Сам Куприн — писатель
С нами был приятель
.

«Все наши животные – собаки, лошади, кошки, козы, обезьяны, медведи и другие звери – были у нас членами семьи, – вспоминала дочь Куприна. – С нежным и пристальным вниманием следил мой отец за их жизнью и нравами». Куприн так сильно любил животных, что высказывал сожаление о том, что художники слова меньше стали уделять внимания к изображению их жизни.



Как бы желая восполнить образовавшийся пробел, Куприн, уже тяжело больной, в последние годы жизни задумал написать целую книгу о животных «Друзья человека». Но осуществить свой замысел писатель не успел. Он создал только один рассказ из задуманного цикла – «Ральф» (1934 г.).

Его рассказы о животных, рассыпанные по разным изданиям, действительно, могли бы составить целую книгу.




































.






































































































Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.










Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.






Коммуникативные:

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.



Личностные:

- мотивация к изучению нового учебного материала.



Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.














































Метапредметные

- выделять существенную информацию, объяснять свою позицию.



Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания.



Регулятивные:

- умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация;

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.


Метапредметные:

- получать информацию из текста, выделять существенное.






Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.



Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии.













Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии.




























Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.




Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.


Подпись учителя (Иммель Наталья Александровна):

Подпись методиста (Горшенина Татьяна Анатольевна):


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Кирякова Кристина Владимировна.

Предметная область: литературное чтение.

Класс: 3А.

Тема: «А.И. Куприн. Завирайка».

Тип: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель: наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Задачи:

Образовательные:

  • ознакомить детей с творчеством А.И. Куприна;
  • формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, активизировать «вдумчивое чтение».
  • Развивающие:
  • создать условия для развития познавательного интереса к литературному чтению путём привлечения занимательного материала;
  • развитие умения объяснять своё отношение к прочитанному;
  • развивать устную речь учащихся.
  • Воспитательные:
  • воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения;
  • воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным, чувство товарищества, взаимопомощи.
Автор
Дата добавления 19.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2150
Номер материала 308763
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх