782251
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы СтатьиАктивизация деятельности на уроках окружающего мира

Активизация деятельности на уроках окружающего мира

библиотека
материалов

Активизация деятельности на уроках «Окружающего мира»

Выступление на школьном МО учителей начальных классов (творческий отчет).

29 октября 2015г


Окружающий мир изучает природу как единое целое, рассматривает ее в развитии, во времени и пространстве. Отсюда основная задача уроков окружающего мира – изучение природы как единого целого и установления связей между отдельными ее элементами и явлениями. Все согласятся с тем, что содержание уроков окружающего мира в наибольшей степени способствует поддержанию и развитию интереса к учебно-познавательной деятельности. Вместе с тем учителя знают, что на «голом месте» познавательный интерес не возникает. Его нужно поддерживать и развивать. Всем известна детская любознательность: интерес к природе, людям, социальным явлениям. Этот интерес связан с потребностями детей в младшем школьном возрасте. Если учитель работает в зоне ближайшего развития, то интерес к познанию углубляется. Это необходимое условие развития познавательной деятельности школьников.

Познавательная деятельность – это активное изучение человеком окружающей действительности, в процессе которого человек приобретает знания, познаёт законы существования окружающего мира и учится не только взаимодействовать с ним, но и целенаправленно воздействовать на него.

Познавательная деятельность начинается с исследовательской, основное значение которой заключается в обследовании изучаемого предмета, в получении разнообразной информации, необходимой для решения различных практических задач, которые он ставит перед собой.

Учитывая психологические особенности младшего школьника, процесс познания должен вызывать устойчивый эмоциональный интерес ребёнка к приобретению знаний. Для этого учителя используют целый спектр методических приёмов:

  • Наглядность;

  • Художественное слово;

  • Технические средства;

  • Игру

Рассмотрим каждый подробнее.

Чтобы организовать интересную познавательную деятельность младшего школьника, учитель применяет игру.

Дидактическая игра имеет огромное значение для уточнения и систематизации знаний детей, для развития основных компонентов учебной деятельности – умения действовать в соответствии с правилами, подчинять свои действия действиям других участников игры и т.д. Чем младше учащийся начальной школы, тем больше места на уроках окружающего мира должна занимать игра, особенно в первом и втором классах. Во время игры дети получают возможность высказать неправильное суждение и не получить отрицательной оценки, не боятся сделать что-то не так как обычно. Для многих игра является средством психологической реабилитации. Многие ученики младшего возраста болезненно реагируют на каждое замечание учителя и очень переживают. В игре отсутствие знаний или их неточность растворяются в сюжете, становятся воображаемыми. Поэтому ребёнок не опасается сказать что-то не так (ведь это говорит его герой). При отборе игры необходимо обратить внимание на наличие и чёткость её структурных компонентов: дидактическую цель (задачу), игровое правило, игровое действие. Дидактическая цель – это то требование, усвоение которого учитель хочет проверить. Например, игра «Что изменилось?» при изучении темы «Времена года»: проверить умение замечать происходящие изменения, проявлять наблюдательность, ориентирование в пространстве.

Игра «Кто это?». При изучении темы «Животные» развивать умение детей составлять характеристику животного, выделять особенности его внешнего вида и характера.

Игра «Назови предмет и его свойство» при изучении темы «Свойства предметов». В мешочке сложены предметы с разными свойствами (стеклянный, деревянный, круглый. шершавый, бархатный и т.д. ). Играющий берёт в руку предмет и, не вынимая из мешочка, определяет его свойство.

В 1 классе на уроках окружающего мира часто использую самые простые упражнения для развития умения мыслить, соображать. Речь о загадках.

Загадки о природе.

Если ты поранил ноги, ищи лекарство у дороги. (подорожник)
Зимой спит, летом ульи ворошит. (медведь)
Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит? (осина)
На дне реки лежит и усами шевелит. (сом)

Для активизации познавательной деятельности часто применяю метод решения логических задач. Логические задачи могут быть выражены в виде проблемных вопросов. Например:

  • Могут ли в пустынях жить растения наших краёв?

  • Как они будут чувствовать себя во время песчаных бурь?

Проблема может быть выражена не только в виде вопроса. Например, можно распределить по столбцам то, что умеют животные.

Среди логических задач большой интерес младших школьников представляют философские задачи.
  1. С какими животными сравнивают иногда человека, если он трусливый, упрямый, медлительный, хитрый и т. д

  2. Дополни выказывания:

радость-свет, а горе - ….

весна –рассвет, а осень - ….

  1. Соедини линиями начало и конец пословиц

береги платье снову, а…. люби и саночки возить

ученье свет, а…… честь смолоду

любишь кататься……. Неученье тьма

  1. Соедини высказывания, противоположные по смыслу.

повесить нос На ночь глядя.

душа поёт Чуть свет

держать нос морковкой Жить душа в душу.

  1. Соедини линиями название животного с соответствующим символом.

Скворец, медведь, лось, муха, комар, лиса, + воробей.

Младшие школьники с удовольствием выполняют различные творческие задания, потому что этот вид работы позволяет ученику воображать, преобразовывать образы окружающего мира. Также я использую на уроках творческие задания, связанные с продуктивной деятельностью: рисование, аппликация; в этом нам помогают рабочие тетради по окружающему миру, в которых дети работают на уроке и дома.

Игры и логические задачи должны быть в начальной школе обязательными структурными элементами урока окружающего мира. Это даст возможность учителю организовывать познавательную активность учащихся начальных классов.

Наблюдение – неотъемлемая часть учебной программы по окружающему миру. Без него невозможно говорить о природе родного края, об охране природы. В ходе конкретных наблюдений учащиеся устанавливают связи между различными природными элементами. Например, наблюдая за прилетом птиц можно установить сложные связи: прилет птиц весной зависит от t воздуха, таяния снега, вскрытия водоемов, появления насекомых. И таких связей можно установить множество. Научить видеть красивое – дело сложное. И начинать эту работу нужно со словесных упражнений об увиденном в природе. Например, почти всюду растет наша русская береза, задача учителя показать красоту березы, создать ее особенный образ. Для этого можно вспомнить стихотворения и песни о березе, ее величие сравнить с другими деревьями, а также создать образ «своей», северной березы.

Раскрытие природы, ее красоты возможно только при непосредственном общении с ней. Во всех начальных классах программой предусмотрены экскурсии в природу. При подготовке к ним необходимо включить вопросы раскрытия красоты окружающей природы, ландшафта и тех объектов, которые будут изучаться: растительный мир, водоемы – озера, реки. На этих экскурсиях очень наглядно можно показать экологическую обстановку в районе, на основе чего учащимся будет легче представить беду природы сегодня, и можно разработать природоохранительные мероприятия: озеленение класса, школьного двора, сбор семян дикорастущих растений (например, рябины) для корма птиц. На экскурсиях мы собираем природный материал, из которого затем изготавливаем различные поделки. Это способствует развитию активности учащихся, их фантазии. Лучшие работы выставляем на выставке, составляем панно из собранных листьев, оформляем уголки природы. Каждый раздел программы III класса содержит огромный потенциал для изучения родного края: и полезные ископаемые, и реки, и озера и природные зоны, промышленность. Общение с природой учит детей быть добрыми ко всему живому. На экскурсии надо всегда стараться подвести ребят к выводу, что природные богатства надо беречь, природу защищать и охранять.

Большое значение в изучении курса окружающего мира и изучения родного края играют самостоятельно приобретенные знания. Читая дополнительную литературу, просматривая журналы, ребята самостоятельно отбирают материал о природе, пишут сообщения о растениях, животных, птицах и т.д. Особое внимание здесь надо уделить вопросам охраны природы. На уроке «Экология Челябинской области» необходимо обратить внимание учащихся на то, что живем в необычных условиях – рядом с нами крупные предприятия. На примере деятельности Челябинских предприятий можно рассказать о бедах, которые несет крупное производство. А затем рассказать, как люди справляются с этими трудностями, охраняя природу.

И, конечно, большую роль в активизации деятельности на уроках окружающего мира играет метод проектов. Цели проекта как раз и направлены на то, чтобы максимально активизировать познавательную деятельность учащихся:

- повышение учебно-познавательного интереса к новой учебной деятельности.

- осуществлять поиск необходимой информации, формировать навык работы с информацией.

- учиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать правильность их выполнения.

-вырабатывать умение организовывать свою работу;

-проводить самоанализ и самооценку своей работы;

-воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности, самостоятельности.

-повышать учебную мотивацию учащихся.

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию. ( Например: проекты во 2 классе «Родное село», «Красная книга», «Профессии» и т.д.)

Одна из важнейших форм активизации деятельности по окружающему миру – домашние задания. Все они направлены на воспитание у детей бережного отношения к природе (например, собрать корм для зимующих птиц, сделать кормушку). Домашним заданием также может быть самостоятельное наблюдение учащихся за каким-либо явлением в природе, а затем рассказ классу об увиденном, сравнение с другими регионами страны. Внеклассная работа – это еще один вид работы по природоведению. Содержание внеклассной работы определяется учебной программой. При изучении раздела «Природа родного края» очень важно обратить внимание на охрану природы и экологию региона. Класс можно разделить на несколько групп и каждой дать определенное задание: 1. Закон об охране природы и участие детей в охране природы. 2. Охрана вод (ручьи, реки, озера, моря) от загрязнения и отравления. 3. Охрана растительного мира. 4. Охрана животного мира.

В настоящий момент активно используются компьютерные технологии для активизации деятельности детей. Это могут быть виртуальные экскурсии, презентации по уроку, интерактивные игры, медиаресурсы. Одним из содержательных ресурсов является Начальная школа Кирилла и Мефодия, который содержит мультимедийные уроки по всем темам предметов, в том числе и окружающего мира.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.