Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Тесты / «Активизация эмоционально-нравственных отношений у старшеклассников к окружающей среде»

«Активизация эмоционально-нравственных отношений у старшеклассников к окружающей среде»

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:






ГОКУ СКШ № 5 Г. ИРКУТСКА


Доклад



АКТИВИЗАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – НРАВСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

У СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ.




Воспитатель Аввакумова Н.В.
8 класс





















В детской энциклопедии под нравственным воспитанием понимают процесс, направленный на формирование и развитие личности ребёнка. А эмоционально- нравственные отношения предполагают отношение ребёнка к обществу, к окружающей среде, к самому себе. Очень хорошие слова в высказываниях В.А. Сухомлинского:» Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества». Эти слова имеют большое значение в наше время. Ведь, действительно, сейчас как никогда судьба человека зависит от того, как он воспитан, так как воспитание- это прежде всего ежедневное, ежечасное, ежеминутное взаимообогащение педагога и детей через общение. Это можно проследить, работая с детьми в группе продлённого дня воспитателем. Группы продлённого дня- одна из ведущих форм организации жизнедеятельности, обучающихся в специальной коррекционной школе. Именно в них создаются оптимальные условия для пребывания детей в образовательном учреждении, при которых комплексно решаются проблемы подготовки домашних заданий в сочетании с продуманной внеклассной работой, позволяющей ученикам преодолевать перегрузки, вызванные учебным процессом в течении дня. Единство урочной и внеурочной деятельности, способствует укреплению здоровья детей, обеспечивает высокий уровень самочувствие в которые были бы интересны и полезны школьнику, способствовали его интеллектуальному и нравственному развитию, обогащали его эмоционально. При этом необходимо учитывать индивидуальные каждого ребёнка, его интересы и склонности, особенно это касается старшеклассников, так как у них с каждым годом увеличивается учебная и внеклассная нагрузка. И педагоги должен реализовывать принцип личностно-ориентированного подхода к учащимся и создавать ситуацию успеха при выполнении ими любой из вставших задач, будь то задача самообслуживания, самоподготовки, познавательной и игровой деятельности.

Межличностные отношения между детьми с нарушениями интеллекта всегда складываются очень трудно с большими проблемами, складываются всегда сложно и очень медленно. Это объясняется их интеллектуальное и физическое развитие и их личностными особенностями: эмоциональной возбудимостью, расторможённостью, органическими и неорганическими нарушениями психики. Особенно это касается учащихся старших классов, у которых не сформированы навыки общения в различных жизненных ситуациях, не развита оценочная адекватная деятельность, направленная на самоанализ поведения и анализ поступков других людей. Усвоив определённые регуляции чувств и поступков, ребята в будущем смогут лучше и быстрее адаптироваться в обществе и стать полезными в коллективе. Планировать свою работу с детьми необходимо так, что дети переходят от более простых к более сложным видам деятельности. Среди форм организации коррекционно- воспитательной работы широко использую простые и сложные мероприятия и занятия, проходящие в форме беседы, чтения книг, слушания музыки, просмотр мультипликационных фильмов, викторины, экскурсий, заочных путешествий. Живя в областном центре старшеклассники имеют большие возможности по теме:» У истоков каменного града» посетить в течении года Спасскую церковь, Богоявленский собор, Крестовоздвиженскую церковь, Иерусалимский храм, храм Казанской Божьей Матери, храм Веры, Надежды, Любови и Матери Софии. Вместе с ребятами посещены выставки: «Микроминиатюр»,» Сибирские самоцветы», «Дружеская Монголия- фронту»,» Животный мир морей и океанов», «Иркутск – окно в Азию», «Дом Сибирякова (Белый дом)», «Русская матрёшка», «Узоров русский хоровод (Гжель)», Областной музей В.П. Сухачёва «Растения летнего сада «, «Иркутские художники о Байкале «. А также проведено большое количество экскурсий, посвящённых 70- летию со дня Победы в Великой Отечественной Войне: «Мемориал погибшим от ран в госпиталях города Иркутска, «Танк «Иркутский комсомолец», «Вечный огонь», «Мемориал 10-А классу 21 школы посвящается», круглый стол «Дети войны», Областной фестиваль «Салют Победы», Областной фестиваль рисунков «Наша Победа «, Российский фестиваль детского кино». С огромным удовольствием и желанием и посещали экскурсии. Наиболее любимыми и интересными были для ребят- старшеклассников посещение Телецентра, Метеостанции, Дома быта, Центрального стадиона, кинотеатра «Карамель», кинотеатра «Художественный», Дворца Спорта, Музея спортивной славы Приангарья, Исторический 130 квартал города Иркутска, обзорная экскурсия по историко-мемориальному комплексу Усадьбы В. П.Сухачёва и другие. Получено большое количество грамот и призов

Большое внимание уделялось эмоционально-нравственным отношениям в коллективе учащихся. В каждом ребёнке необходимо видеть личность, стремиться к установлению контактов через проведение коллективных мероприятий, стремится тому, чтобы каждый раскрыл свой внутренний мир. Чтобы старшеклассники стремились высказывать свои мысли по поводу увиденного, расширяли свой кругозор, обогащали словарный запас новыми словами, не ощущали страха и одиночества, чувствовали доверие и уважение своей личности.

Сухомлинский считал, что нравственное воспитание- это процесс направленный на целостное формирование и развитие личности ребёнка. Он говорил: «Дети должны жить в мире красоты, искусства, сказки, игры, рисунка, фантазии и творчества.» И целью воспитательной работы с классом по формированию эмоционально-нравственного воспитания предполагает отношение ребёнка к обществу, к окружающей среде, к самому себе. И объединяет таким образом патриотическое, эстетическое и экологическое воспитание. Оно не передаётся по наследству, не возникает само по себе, не требует специального воспитания у старшеклассников и способствует усвоению культуре поведения. Чтобы данная цель превратилась в жизнь, необходимо решить задачи:

- создать условия для успешной адаптации к школьным условиям;

-формировать интерес к учебно- воспитательному процессу;

-создать условия для развития нравственных качеств личности;

-формировать коммуникативные качества, создание дружного,

работоспособного коллектива.



Для активизации эмоционально - нравственных отношений у старшеклассников, все классные и школьные мероприятия и дела планировались с учётом интересов, желаний и возможностей детей. И использовались различные формы работы, такие как: беседы, экскурсии, викторины, часы общения, трудовые десанты, выставки детского творчества, конкурсы, игры-путешествия, спортивные игры, всевозможные праздники. С большим желанием и удовольствием ребята участвовали во всех классных и общешкольных мероприятиях: концерт, посвящённый Дню учителя, праздник «Золотая осень», «Новогодняя ёлка», «Синичкин день», «А ну-ка, парни!», «Мама милая моя…», презентация «Военные госпитали Иркутска», «По страницам памяти» и другие. Все эти мероприятия позволяли старшеклассникам проявлять творчество и активность, выступать с ролями в спектаклях, выступать с исполнением песен, стихов, участвовать в спортивных играх, конкурсах. Всё это позволило им подняться на более высокий уровень общения, развитие понимания себя и своего назначения в обществе.

Эмоционально- нравственное отношение у старшеклассников включает в сферу своего воздействия чувства ребёнка, обогащает их, активизируют познавательную деятельность. Воспитательная работа поэтому и направлена на выработку у каждого ребёнка своего собственного варианта жизни, способной сформировать свою жизненную позицию, способной на разумный выбор. То есть подросток должен научиться управлять своим поведением, эмоциями, с опорой на существующие стандарты и законы общества. С учётом этого с ребятами проводились занятия: «Слово «хочу» и «надо», «Мой характер и успехи в школе», «Физическое развитие в школе и дома», «Высмеивание, обзывание- зачем это надо?». Сотрудничество с родителями – является залогом успешной работы с подростками. Так как семья оказывает огромное влияние на процесс развития ребёнка, поэтому сделать родителей участниками воспитательного является главной задачей учителей и воспитателей специальной (коррекционной) школы. При работе с родителями используются следующие формы и виды работ: родительские собрания, совместные собрания учеников и родителей, круглые столы, посещение на дому, индивидуальные консультации для родителей,

выбирается родительский комитет, решающий общие вопросы.



Нравственное начало у старшеклассников проявляется в воспитании внимания к природе, красоте родного языка, обогащение детей чувствами удивления и восхищения окружающего мира. Сухомлинский В. А. высказывал мысль: «Ученик не сосуд, который можно заполнить, а факел, который нужно зажечь». Для учащихся в старших классах экологические занятия помогают активизировать эмоционально- нравственные отношения среди сверстников и в кругу взрослых, дать установку на правильное поведение в природе, воспитание чувства ответственности за состояние родной природе, бережного отношения к окружающей среде. В формировании экологической культуры огромную роль играют внеклассные занятия: праздники, классные часы конкурсы, викторины, занятия по охране окружающего мира, такие как «Земля- наш общий дом. Береги её!», «Моя любимая Родина» «День Земли», «Загадки четырёх сестёр» и другие мероприятия. «Охрана природы- долг каждого!» -вот основная идея, которая должна проходить через все занятия. Необходимо подвести подростка к пониманию содержания тех же запретов, чтобы он сам сформулировал правила поведения в природе и смог сам объяснить их.

В целом реализация воспитательной системы способствует максимальному сближению интересов родителей, подростков и воспитателя в развитии личности. И подтверждают эту мысль замечательные слова В.А. Сухомлинского: «Детство- важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная. Неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребёнок».

Педагоги, работающие в школе, являются носителями эмоционально-нравственных отношений и культуры у школьников. Их работа строится так, чтобы воспитание было содержательным, эмоционально- насыщенным, способствовало формированию практических навыков и необходимых представлений о природе, к окружающей среде.

п






7


Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Тесты
Просмотров116
Номер материала ДВ-415910
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх