Активизация коррекционно-образовательной среды с детьми ОВЗ как средство реализации профессиональных качеств педагогических работников ДОО

• 1 слайд

  Активизация коррекционно-образовательной среды с детьми ОВЗ как средство реализации профессиональных качеств
  педагогических работников ДОО.
  Воспитатель: Челыхова С.А.
  

• 2 слайд

  
  Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях является важным средством воспитания и развития детей с ОВЗ, т. к. она решает задачи коррекционной помощи.
  Коррекционно-развивающая среда в ДОО рассматривается как система условий обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности
  (С. Л. Новоселова)
  

• 3 слайд

  Развивающая предметная среда — это естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленная. В такой среде возможно одновременное включение в различную деятельность всех детей группы в соответствии с их потребностями и интересами. Предметно-развивающая среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, коммуникативную функции. Но самое главное — она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребёнка.
  

• 4 слайд

  При организации коррекционно-развивающей среды необходимо учитывать:
  
  1. Структуру первичного дефекта и проблемы, возникающие у детей при ориентации и взаимодействие с окружающей средой;
  2. Специфику организации свободного, без барьерного передвижения и контакта, общения детей с окружающей средой;
  3. Соответствующие информационного поля коррекционно-развивающей среды познавательным и коммуникативным возможностям детей;
  4. Обеспечение в среде обучающих, тренингов и коррекционных средств формирования социально-адаптивных знаний, навыков и умений самостоятельной жизнедеятельности;
  5. Организацию поэтапного введения ребёнка в тот или иной блок коррекционно-развивающей среды с опорой на «зону его актуального развития», для удовлетворения коммуникативных и познавательных потребностей при контакте со сверстниками и взрослыми на принципах организации «зоны ближайшего развития»;
  6. Меру доступности, целесообразности среды для достижения ребёнком положительных результатов в различных видах деятельности с применением специальных вспомогательных средств, дидактических материалов, коррекционных ситуаций.
  
  

• 5 слайд

  Цели специального образования:
  
  1.Развитие личности ребёнка, имеющего проблемы в развитии, компенсацию дефекта;
  2. Усвоение социального опыта, так как цель коррекционной работы непосредственно связана с результатом;(компенсацией);
  3.Поиск более эффективных путей для развития детей с нарушением интеллекта.
  
  

• 6 слайд

  
  Задачи:
  1.Изучение нормативных документов, регламентирующих создание развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  2.Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров ОУ с учётом новых современных стандартов к дошкольному образованию.
  3.Создать развивающую предметно — пространственную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья
  4.Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс создания предметно-развивающей среды для детей с ОВЗ.
  5.Создать максимально комфортные условия с учётом возможностей и индивидуальных и физических особенности детей с ОВЗ.
  6.Разместить на минимальной площади группы максимальное количество зон и центров активности для всестороннего развития детей.
  
  

• 7 слайд

  Формы работы с детьми с ОВЗ
  ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ
  СПЕЦИАЛЬНО
  ОРГАНИЗОВАННЫЕ
  ЗАНЯТИЯ
  СОВМЕСТНАЯ
  ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ
  
  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
  ДЕТСКАЯ
  

• 8 слайд

  Основные центры развития в группе
  Музыкальный
  Экологический
  Математический
  Спортивный
  Патриотический
  Театральный
  Дидактический
  Книжный
  Конструирования
  Изобразительный
  центры
  

• 9 слайд

  Доступность
  

• 10 слайд

  Системность
  
  

• 11 слайд

  Здоровье сбережение
  

• 12 слайд

  Мобильность
  

• 13 слайд

  Эстетичность
  

• 14 слайд

  Заключение
  
  Таким образом , для внедрения инклюзивной среды в общеобразовательное учреждение необходимо создать условия организации инклюзивной практики, использовать основные принципы коррекционной работы с детьми с ОВЗ, подобрать педагогические кадры, обладающие необходимыми характеристиками, учитывать особенности построения занятий для воспитанников с ОВЗ. Работа педагогического коллектива в общеобразовательной организации должна быть направлена на достижение главной цели, указанной в ФГОС НОО ОВЗ: социализация детей и адаптация их в совместной жизни.
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!