Активизация обучения на уроках информатики с помощью инновационных технологий

Активизация обучения на уроках информатики с помощью инновационных технологий

Голованова Юлия Александровна учитель математики и информатики

Разрабатывая планы и программы обучения, педагоги сталкиваются, с одной стороны, с разнообразием различных технологий (лекции, семинары, мозговые штурмы, тренинги, деловые игры), - с другой стороны, с отсутствием информации о том, с какой целью использовать ту или иную технологию в учебном процессе и как с помощью нее добиться образовательного результата.

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Есть множество определений понятия «педагогическая технология». Мы изберем следующее: это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.

Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими дея­тельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов. К ним можно отнести технологию перспективно - опережающего обучения (С.Н. Лысенкова), игровые, проблемного, программированного, индивидуального, раннего интенсивного обучения и совершенствования общеучебных умений (А.А. Зайцев).

Педагогическая технология характеризуется рядом признаков. Доктор педагогических наук В. П. Бес­палько выделяет следующие признаки:
• четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания;
• структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подле­жащей усвоению;
• комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных, средств обучения и контроля;
• усиление, насколько это возможно, диагностических функций обу­чения и воспитания;
• гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.

Иногда педагог использует в своей работе элементы нескольких технологий, применяет оригинальные методические приемы, В этом случае следует говорить об «авторской» технологии данного педагога. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Мне бы хотелось рассказать о своей разработке – это технология «Папки». В данной технологии применяются элементы нескольких технологий. Это технология проблемного обучения, группового обучения, личностно-ориентированного обучения, модульного обучения.

Педагог выбирает тему урока или целый раздел и разрабатывает инструкции, которые помогают обучающимся полностью самостоятельно освоить материал. В моем случае, «Папки» разработаны к разделу «Обработка числовой информации в электронных таблицах». В данном разделе рассматриваются следующие темы: Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

«Папка» делится на три части. В первой части обучающимся предлагается вся теория по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах», возможные ошибки в программе, список литературы. Во второй части  «Папки» предлагаются практические работы для каждой из тем. В практической работе содержатся вопросы теории, которые обязательны для полного усвоения материала, а также задания на компьютере. В третьей части «Папки» содержатся вопросы к теоретическому зачету и контрольная практическая работа. Таким образом, обучающиеся заранее знают, что их будут спрашивать на этапе контроля, и могут подготовиться.

Обучающиеся делятся на пары (слабый-слабый, сильный-сильный, сильный-слабый), создают папку на компьютере, где сохраняют проделанную работу, и выполняют задания в своем темпе. Для тех, кто справился раньше, предусмотрены дополнительные задания. Учитель в этом случае играет контролирующую роль и  роль консультанта: устанавливает время на выполнение заданий, ориентирует учащихся в «Папке», выставляет оценки за изучение конкретной темы.

Данная технология «Папки» позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать помощь каждому из них, изменять формы общения учителя и ученика.

Подобные «Папки» разработаны мною и активно применяются для изучения элективного курса по информатике «Работаем в растровом графическом редакторе Gimp».

Список используемой литературы:

1.      Обзор педагогических технологий https://studfiles.net/preview/5246753/page:25/

2.      Методы активизации учебного процесса https://pedtehno.ru/content/metody-aktivizacii-uchebnogo-processa-po-panfilovoy

3.      Методы, приемы и технологии обучения https://lektsia.com/4xacad.html

4.      Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение: учеб. пособие, изд. центр «Академия», 2010.

5.      Современные технологии в преподавании информатики http://uchitelya.com/informatika/36872-sovremennye-tehnologii-v-prepodavanii-informatiki.html