Активизация познавательной деятельности обучающихся на практических занятиях

Предпросмотр материала:

Доклад на тему: Активизация познавательной деятельности обучающихся

на практических занятиях

Активизация познавательной деятельности обучающихся одна из основных задач в обучении. Именно познавательная деятельность является одним из стимулов формирования и развития познавательного интереса, который не только активизирует умственную деятельность обучающихся в определённый момент, но и направляет её к последующему решению различных задач, творческой деятельности в будущем.

Опыт моей работы показывает, что каким бы интересным не было содержание учебного материала, если обучающиеся не вовлечены в активную познавательную деятельность, у них не развивается познавательный интерес. Мною, в настоящее время, приобретается опыт работы по активизации познавательной деятельности обучающихся через применение на практических занятиях исследовательского метода обучения. Во время теоретической занятия кратко характеризуется исследуемый материал, доказывается результативность деятельности обучающихся. Во время практической части: приводятся примеры использования исследовательского метода обучения на практических занятиях. В ходе занятия обучающиеся:

· изучают разработки по теме занятия;

· участвуют в обсуждении полученных результатов;

· задают вопросы, получают консультации;

· предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы;

· высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем;

· участвуют в учебном занятии;

· выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия

Преподаватель выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу студентов и управляет ею. Совместно с ними проводится обсуждение авторских моделей учебного занятия. В конце занятия проводится дискуссия по результатам совместной деятельности преподавателя и студента.

Всем известно, что «учение с охотой» гораздо эффективнее, чем учение под принуждением. Существует проблема, и ни для кого это не секрет, что к нам приходят выпускники школ, не имея достаточно сильного желания к выбранной профессии. Во-первых, изначально, любой поступающий мало знает о профессии. Во-вторых, среди них немало таких, у которых отсутствует интерес к занятиям, желание учиться, стремление к расширению и углублению знаний. У ребят отсутствует познавательный интерес, так как познавательная деятельность для него лишена какого либо смысла. Любые требования бессильны, если обучающиеся не хотят учиться. Познавательная деятельность является одним из стимулов формирования и развития познавательного интереса, который не только активизирует умственную деятельность обучающихся в определённый момент, но и направляет её к последующему решению различных задач, творческой деятельности в будущем.

Кроме того, ребята играют две роли: обучающихся и экспертов, я предлагаю им сотворчество в решении проблемы. Они выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия с использованием элементов исследования, тем самым, возможно, они помогают мне совершенствовать мою работу в дальнейшем.

В требованиях к условиям реализации Государственного образовательного стандарта по профессии сказано, что образовательное учреждение должно предусматривать при реализации компетентностного подхода использование активных форм проведения занятий для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся. Мы должны организовывать самостоятельную деятельность обучающихся. По моему, исследовательский метод обучения как нельзя лучше подходит для того, чтобы обучающиеся активно включались в работу, самостоятельно добывали знания, учились выражать свои мысли. Использую не только исследовательский метод, но и объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы, так как практическое занятие делится на этапы и невозможно использовать только тот или иной метод обучения.

Конечно, подготовка к уроку более сложная при использовании исследовательского метода обучения, но есть китайская поговорка: «Человек, который смог сдвинуть гору, начинал с того, что перетаскивал с места на место мелкие камешки». Преподаватель должен обладать определёнными умениями и знаниями:

· Выбирать и обосновывать тему исследования;

· Подбирать необходимые для проведения исследования источники: литературу, Интернет-ресурсы и т. п.;

· Определять этапы исследования и своевременно оценивать каждый из них, корректировать деятельность обучающихся.

· «Немного играть», импровизировать.

Почему выбран именно этот метод?

Потому, что исследовательский метод обучения позволяет изменить характер познавательной деятельности: акцент во время исследования ставится на не на запоминание, а на понимание. Запоминание я не отвергаю, но важно помнить, что при самостоятельном изучении запоминается 10% материала, слух даёт возможность запомнить 20% из сказанного, в дискуссиях запоминается 50-70%, а если обучающийся что-то делает своими руками, он запоминает 90% .

В процессе обучения нужно уметь настроить учащихся на восприятие материала, обеспечить возникновение положительных эмоций у них по отношению к учебной деятельности, ее содержанию, формам и методам осуществления.

Одной из главных задач преподавателя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у обучающихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Работать над активизацией познавательной деятельности – это значит формировать положительное отношение обучающихся к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Основная задача преподавателя – повышение в структуре мотивации обучающихся удельного веса внутренней мотивации учения.

Высокая познавательная активность возможна только на интересном уроке, когда обучающемуся интересен предмет изучения.

Любой педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы независимо от способностей обучающегося. Следует развивать творческие возможности у слабых студентов, не давать остановиться в своем развитии более способным, учить всех воспитывать у себя силу воли, твердый характер и целеустремленность при решении сложных заданий. Все это и есть воспитание творческой личности в самом широком и глубоком понимании этого слова. Но для создания глубокого интереса обучающихся к предмету, для развития их познавательной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества.

Активизация познавательной деятельности обучающихся на практических занятиях

DOCX

05.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Фомина Екатерина Сергеевна

преподаватель профессиональных дисциплин

На сайте: 7 лет
Всего просмотров: 10242
Подписчики: 5
Всего материалов: 10

10242
просмотров
10
материалов
5
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Фомина Екатерина Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.