Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

библиотека
материалов

   Евстифеева Валентина Васильевна, учитель начальных классов,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»,

Калужская область, г. Калуга


АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЭТАПЕ ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ


 Начальное общее образование – это первая ступень общего образования. Знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, служат фундаментом для последующего обучения и успешности в жизни ребёнка. Очень важно, чтобы выпускники начальной школы в пятом классе не испытывали трудности в формировании умений:

- самостоятельно распределять своё время, принимать определённые решения в процессе текущей работы;

- самостоятельно работать;

- вступать в диалог, выражать свои мысли, вести беседу;

- слушать и слышать собеседника, уважать его чувства и мысли.

  Отсюда вытекает необходимость создания новых условий, предполагающих формирование помимо предметных умений и навыков метапредметных УУД. Сегодня школа должна стать проводником социальной адаптации подрастающего поколения. Познавательные интересы и уровень развития познавательных процессов значительно влияют на интенсивность личностного развития. Эффективность данного процесса повышается, если познавательные процессы развивать с младшего школь­ного возраста. Данное положение определяет педагогическую целесообразность проблемы изучения и развития познавательных интересов младших школьников. Многообразие и сложность решения данной проблемы требуют совершенствования учебно-воспитатель­ного процесса в школе, активизации традиционных и поиска нетрадиционных форм и методов обучения. Так, предмет «Окружающий мир» обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий через линию «Знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир)». Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире». Приведу несколько наиболее эффективных методов приобретения новых знаний учениками 1 класса на уроках предмета «Окружающий мир».

1. Метод проектов.

Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения учащиеся самостоятельно приобретают новые знания.

На уроке в 1 классе по теме «Моя малая родина» дети выполняли проект по следующим направлениям:

- История моего города.

- Население моего города.

- Достопримечательности моего города.

Ребята самостоятельно искали новую информацию, фотографировали, набирали текст на компьютере, оформляли и защищали проекты.

2. Создание проблемной ситуации.

Проблемную ситуацию можно создать различными способами:

- знакомство с противоречащими фактами;

- противоречия между имеющимися знаниями и необходимыми;

- предъявление парадоксов (противоречие между жизненными и научными представлениями);

- постановка эксперимента, результаты которого необходимо понять и объяснить и др.

Например, изучая тему: « Куда текут реки?»

Ребята сравнивали реку и море. Один ученик сказал: «Вода в реке пресная, а в море солёная».

Второй возразил: « Вода в реке солёная, а в море пресная».

Ученица согласилась: «Вода в реке и в море одинаковая».

Кто же из них прав?

3. Моделирование.

Метод моделирования ценен, прежде всего, тем, что позволяет научить ребенка видеть целостную картину мира, уметь выделить главные, ключевые моменты программного материала и в целом представить продукт учебной деятельности. Тема урока: «Что у нас над головой».

Учитель читает загадку.

Голубой платок, алый колобок.

По платку катается, людям улыбается.

- С чем сравнивается в загадке небо? ( с голубым платком)

- С чем сравнивается солнце ? (с алым колобком)

- Почему? (Солнце имеет форму шара)

Достаньте пластилин, вылепите из него модель солнца.

4.Работа с первоисточником.

На этапе изучения темы в разделе целеполагания данная работа позволяет учащимся не только увидеть научно-обоснованную теорию, но и предоставляет возможность провести самоконтроль собственной деятельности и мыслей по поводу выдвинутых гипотез, развивает познавательные УУД в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Тема «Что у нас под ногами».

У каждого ученика на парте лежат образцы камней и лупа. Учитель просит узнать названия камней, используя атлас - определить.

5. Работа с учебником.

Тема: « Что общего у разных растений»

- Рассмотрите рисунок на стр.22. Кто узнал длинное растение?(Кабачок)

- Рассмотрите, из каких частей он состоит? (Учащиеся читают название части растения и показывают её на рисунке)

6.Опытно-экспериментальный .

Данный метод является, прежде всего, исследовательским в рамках урока, а значит позволяет не только развивать универсальные учебные действия, но и способствует выявлению исследовательских способностей на ранних этапах развития ребенка.

Тема: «Откуда берётся снег и лёд».

Для того, чтобы изучить свойства снега и льда, нужно провести опыты.

-У вас на партах стоят стаканы со снегом и льдом.

- Рассмотрите снег и лёд. Попробуйте из снега сделать горку, ямку, а теперь то же самое сделайте со льдом. Ударьте молоточком по льду, что вы заметили? (Снег рыхлый, а лёд хрупкий)

- Какого цвета снег? А лёд? Посмотрите стаканы стоят на цветной бумаге. Что выв заметили? (Снег белый, а лёд бесцветный)

- Возьмите снег и лёд в руку. Что происходит? (Снег и лёд тают)

7.Мультимедийная презентация.

Данный вид деятельности позволяет не только обобщить изученный и изучаемый материал, но и развивает информационную культуру ребенка и его коммуникативные универсальные учебные действия (УУД).

Тема: «Откуда берётся мусор?»

На слайде фотографии мусора после использования различных продуктов. Задание рассортировать мусор по контейнерам. Дети выполняют на компьютере данное задание и делают вывод.

Таким образом, чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД) необходимо:

1) сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;

2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);

3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;

4) организовать контроль уровня сформированности данного УУД.

Литература

  1. ФГОС: опыт реализации в Калужской области /сост. В.А. Романенко, М.А. Резник, -Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2011, - 304 с.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт /под редакцией Кезина Л.П., Кондакова А.М. – М., 2010.

  3. Фундаментальное ядро содержания общего образования /под редакцией Козлова В.В., Кондакова А.М. – М.: Просвещение, 2009.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-281886

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"