Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / Активизация познавательной деятельности на уроках географии

Активизация познавательной деятельности на уроках географии

  • География
Активизация познавательной деятельности на уроках географии. Учитель географи...
«Страшная эта опасность-безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, б...
Цели активизации Формирование географических знаний, умений и навыков; Расшир...
Задачи Сделать так, чтобы учение проходило с увлечением; Трудный материал ста...
Активизировать- это значит целенаправленно усиливать познавательные процессы...
Существуют различные пути активизации учебной деятельности: Создание проблемн...
Одним из направлений модернизации системы географического образования в нашей...
Использование ИКТ на уроках географии позволяет В яркой, интересной форме рас...
Слайдовые презентации можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный ме...
Известно что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. О...
Презентация –переводится с латинского как представление. Таким образом одно и...
Слайдовые презентации могут быть использованы: Для объявления темы урока. Тем...
Как сопровождение объяснения учителя Я использую созданные специально для кон...
Для контроля знаний Использование компьютерного тестирования повышает эффекти...
При использовании на уроке слайдовых презентаций структура урока принципиаль...
Слайдовая презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триедин...
Образовательный аспект: Восприятие учащимися учебного материала, осмысливание...
Развивающий аспект: Развитие познавательного интереса учащихся, умение обобща...
Воспитательный аспект: Воспитание научного мировоззрения, умение четко органи...
 Разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности.
Прием новизны Предполагает включение в содержание учебного материала интерес...
Прием семантизации В основе которого лежит возбуждение интереса благодаря ра...
Прием значимости Создается установка на необходимость изучения материала в с...
Прием создания проблемной ситуации Позволяет не только сформировать у учащихс...
Прием «Аналогии». Дети с трудом понимают, в чем заключаются взаимосвязи межд...
Прием прогнозирования. Подумайте, к каким последствиям приведет создание на м...
Прием узнавания предполагает использование заданий на узнавание объектов, явл...
Прием «Почта». Учащимся предлагается классифицировать географические объекты...
Прием моделирования Прием позволяет развить самостоятельность учащихся при ре...
Прием нахождения причинно-следственных связей. Пример. Составьте причинно-сле...
Прием «Найди лишнее» Задание: Найдите лишний объект в рельефе Африки. 1. Низк...
 Прием схематизации
Большая часть южной Африки находится севернее 30 с.ш. На востоке Мозамбикский...
Прием «Создай карту» Учащимся предлагается создать карту, имея контур материк...
Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: Усвоить базовы...
Вывод: Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет интересна шк...
Образование-это то, что остаётся, когда всё забыто. Японская поговорка.
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Активизация познавательной деятельности на уроках географии. Учитель географи
Описание слайда:

Активизация познавательной деятельности на уроках географии. Учитель географии МБОУ «Кольчугинская школа №2 Симферопольского района Аметова Н. С.»

№ слайда 2 «Страшная эта опасность-безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, б
Описание слайда:

«Страшная эта опасность-безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником в сфере мысли.» В. А. Сухомлинский.

№ слайда 3 Цели активизации Формирование географических знаний, умений и навыков; Расшир
Описание слайда:

Цели активизации Формирование географических знаний, умений и навыков; Расширение информационного пространства; Создать условия для повышения качества и доступности образования; Развитие познавательного интереса и образного мышления

№ слайда 4 Задачи Сделать так, чтобы учение проходило с увлечением; Трудный материал ста
Описание слайда:

Задачи Сделать так, чтобы учение проходило с увлечением; Трудный материал стал более понятным и доступным; Урок более интересным.

№ слайда 5 Активизировать- это значит целенаправленно усиливать познавательные процессы
Описание слайда:

Активизировать- это значит целенаправленно усиливать познавательные процессы (восприятие, память, мышление, воображение) в мозгу учащихся, побуждать их затрачивать энергию, прилагать волевые усилия для усвоения знаний и умений, преодолевая трудности.

№ слайда 6 Существуют различные пути активизации учебной деятельности: Создание проблемн
Описание слайда:

Существуют различные пути активизации учебной деятельности: Создание проблемной ситуации; Дидактические игры; Творческие работы; Использование на уроке дополнительной литературы; Работа с картой; Использование ИКТ.

№ слайда 7 Одним из направлений модернизации системы географического образования в нашей
Описание слайда:

Одним из направлений модернизации системы географического образования в нашей школе является внедрение компьютерных технологий.

№ слайда 8 Использование ИКТ на уроках географии позволяет В яркой, интересной форме рас
Описание слайда:

Использование ИКТ на уроках географии позволяет В яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения; Видеть географически объекты в видеороликах и на фотографиях; Закреплять материал в интересной форме, что способствует четкому восприятию материала по той или иной теме.

№ слайда 9 Слайдовые презентации можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный ме
Описание слайда:

Слайдовые презентации можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения основным назначением которого является организация усвоения учащимися информации путём сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия, которое усиливается при подключении зрительной памяти.

№ слайда 10 Известно что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. О
Описание слайда:

Известно что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио-видеоинформации повышает запоминаемость до 40- 50%

№ слайда 11 Презентация –переводится с латинского как представление. Таким образом одно и
Описание слайда:

Презентация –переводится с латинского как представление. Таким образом одно из назначений презентации - представление материала в более наглядном виде.

№ слайда 12 Слайдовые презентации могут быть использованы: Для объявления темы урока. Тем
Описание слайда:

Слайдовые презентации могут быть использованы: Для объявления темы урока. Тема урока изложена на слайдах в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

№ слайда 13 Как сопровождение объяснения учителя Я использую созданные специально для кон
Описание слайда:

Как сопровождение объяснения учителя Я использую созданные специально для конкретных уроков презентации, в которых могут быть показаны самые выигрышные моменты темы. На экране могут появляться схемы, определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель не тратя времени на повторение, успевает больше рассказать

№ слайда 14 Для контроля знаний Использование компьютерного тестирования повышает эффекти
Описание слайда:

Для контроля знаний Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса; Активизирует познавательную активность школьников

№ слайда 15 При использовании на уроке слайдовых презентаций структура урока принципиаль
Описание слайда:

При использовании на уроке слайдовых презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменяется только временные характеристики.

№ слайда 16 Слайдовая презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триедин
Описание слайда:

Слайдовая презентация наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

№ слайда 17 Образовательный аспект: Восприятие учащимися учебного материала, осмысливание
Описание слайда:

Образовательный аспект: Восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

№ слайда 18 Развивающий аспект: Развитие познавательного интереса учащихся, умение обобща
Описание слайда:

Развивающий аспект: Развитие познавательного интереса учащихся, умение обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся.

№ слайда 19 Воспитательный аспект: Воспитание научного мировоззрения, умение четко органи
Описание слайда:

Воспитательный аспект: Воспитание научного мировоззрения, умение четко организовывать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

№ слайда 20  Разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности.
Описание слайда:

Разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности.

№ слайда 21 Прием новизны Предполагает включение в содержание учебного материала интерес
Описание слайда:

Прием новизны Предполагает включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных. Например, при изучении темы «Природные зоны Австралии» рассказываю о том, что в Австралии произрастают удивительной формы «Бутылочные деревья». В нижней части ствола между корой и древесиной находится отделение, вмещающее значительное количество воды. Это очень важно для путешественников, так как деревья растут в самых сухих областях. Второй резервуар находится в средней части дерева и содержит сладковатый питательный сок. А из коры этого дерева аборигены получают волокно.

№ слайда 22 Прием семантизации В основе которого лежит возбуждение интереса благодаря ра
Описание слайда:

Прием семантизации В основе которого лежит возбуждение интереса благодаря раскрытию смыслового значения слова. Название этой страны на латыни звучит «серебряная», хотя ни золота, ни серебра там не обнаружено. (Аргентина) «Анды» на языке инков означают медь, медные горы. На каком континенте находится государство, название которого означает «страна честных людей»? (В Африке государство Буркина-Фасо) Название, какой европейской страны происходит от славянского слова «поле», т.е. ровное, гладкое место? (Польша)

№ слайда 23 Прием значимости Создается установка на необходимость изучения материала в с
Описание слайда:

Прием значимости Создается установка на необходимость изучения материала в связи с его географической, народнохозяйственной или эстетической ценностью. Например, перед изучением темы «Внутренние воды Южной Америки», можно предложить учащимся следующие познавательные задачи. Знаете ли вы, что на этом материке протекает «серебряная» река, хотя ее вода мутно-желтая? Как она называется? (Парана) Знаете ли вы, что здесь находится самый большой водопад и самое высокогорное озеро мира? Знаете ли вы, что Амазонка самая полноводная река в мире не прикрыта ни одним мостом, дамбой или плотиной?

№ слайда 24 Прием создания проблемной ситуации Позволяет не только сформировать у учащихс
Описание слайда:

Прием создания проблемной ситуации Позволяет не только сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков, достигать высокого уровня развития школьников, но и позволяет сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся. Почему в пустыне Намиб, расположенной на побережье океана, осадков выпадает меньше, чем в самых сухих районах Сахары? Представьте, что остров Мадагаскар сместился на 30 градусов к югу. Как изменится в этом случае климат столицы острова.

№ слайда 25 Прием «Аналогии». Дети с трудом понимают, в чем заключаются взаимосвязи межд
Описание слайда:

Прием «Аналогии». Дети с трудом понимают, в чем заключаются взаимосвязи между компонентами природного комплекса. Аналогом природных компонентов могут выступить «семь волшебных джинов», которые соперничают между собой. Каждый джин определенного цвета: джин «Растения» - зеленый, джин «Вода» - голубой, джин «Почва» - коричневый и т.д. Для наиболее наглядного показа взаимодействия всех природных компонентов необходимо прибегнуть к помощи акварельных красок соответствующего цвета (соответствуют цветам джинов) Затем растворять поочередного каждого джина (краску) в демонстрационном стакане с прозрачной водой. Цвета в стакане будут меняться, показывая действие - компонентов, друг на друга, так как каждый цвет в сочетании с другим цветом дает совсем иной оттенок. Каждая краска повлияет на общий цвет воды в стакане. И не забудьте джина под названием «Человек» сделать черным цветом и растворить его в стакане последним, тем самым продемонстрировать, как экологически «плодотворно» человек влияет на всю природу.

№ слайда 26 Прием прогнозирования. Подумайте, к каким последствиям приведет создание на м
Описание слайда:

Прием прогнозирования. Подумайте, к каким последствиям приведет создание на месте Гибралтарского пролива сухопутного моста (дамбы) Известно, что Ниагарский водопад, расположенный между озерами Эри и Онтарио, из-за размыва горных пород водой постепенно отступает к озеру Эри. Предположите, что может произойти, когда водопад достигнет этого озера.

№ слайда 27 Прием узнавания предполагает использование заданий на узнавание объектов, явл
Описание слайда:

Прием узнавания предполагает использование заданий на узнавание объектов, явлений по признакам. Например, работа с диаграммами, художественным описанием. Задание: Определить какой климатической зоне соответствует диаграмма, и охарактеризовать ее.

№ слайда 28 Прием «Почта». Учащимся предлагается классифицировать географические объекты
Описание слайда:

Прием «Почта». Учащимся предлагается классифицировать географические объекты по конвертам. Страны Египет Чад ЮАР Судан Эфиопия Танзания Алжир Западная Африка Центральная Африка Восточная Африка Южная Африка Северная Африка Мали Ангола Мадагаскар Нигер Конго Марокко Нигерия Мозамбик

№ слайда 29 Прием моделирования Прием позволяет развить самостоятельность учащихся при ре
Описание слайда:

Прием моделирования Прием позволяет развить самостоятельность учащихся при решении географических ситуации. Покажите примерно на схеме, как располагались бы климатические пояса в Африке, если бы она пересекалась экватором в северной части? Где бы в таком случае был бы самый влажный климат (покажите синей штриховкой), а где – самый сухой (покажите красной штриховкой)? Где вдоль берегов проходили бы теплые течения, а где холодные?

№ слайда 30 Прием нахождения причинно-следственных связей. Пример. Составьте причинно-сле
Описание слайда:

Прием нахождения причинно-следственных связей. Пример. Составьте причинно-следственную цепочку из следующих утверждений. Австралия продает на экспорт баранину и шерсть.5 Австралию почти по середине пересекает южный тропик. 1 В Австралии велика площадь саванн, полупустынь и пустынь.3 Австралия – достаточно жаркий и самый сухой материк.2 Ведущее место в сельском хозяйстве Австралийского Союза занимает овцеводство.4

№ слайда 31 Прием «Найди лишнее» Задание: Найдите лишний объект в рельефе Африки. 1. Низк
Описание слайда:

Прием «Найди лишнее» Задание: Найдите лишний объект в рельефе Африки. 1. Низкая Африка, Средняя Африка, Высокая Африка. 2. Капские горы, Драконовы горы, Альпийские горы. 3. Бразильское плоскогорье, Эфиопское нагорье, Нагорье Тибести. 4. Атлас, нагорье Ахаггар, Мадагаскар. 5. Везувий, Килиманджаро, Камерун.

№ слайда 32  Прием схематизации
Описание слайда:

Прием схематизации

№ слайда 33 Большая часть южной Африки находится севернее 30 с.ш. На востоке Мозамбикский
Описание слайда:

Большая часть южной Африки находится севернее 30 с.ш. На востоке Мозамбикский пролив отделяет от Южной Африки самый крупный на земном шаре о. Мадагаскар. Юг – самая возвышенная часть Африки, особенно ее юго-восточная оконечность, где расположены относящиеся к новой складчатости Драконовы горы. Здесь распространены разнообразные полезные ископаемые: в предгорных прогибах – осадочные, а на выходах кристаллических пород – магматические. В Южной Африке представлены следующие типы климата: пустынный тропический, влажный тропический, субэкваториальный, субтропический средиземноморский. Природные условия сменяются не только с севера на юг, но и с запада на восток. Прием «Найди ошибки»

№ слайда 34 Прием «Создай карту» Учащимся предлагается создать карту, имея контур материк
Описание слайда:

Прием «Создай карту» Учащимся предлагается создать карту, имея контур материка и основные географические объекты. Атлантический океан Средиземное море Красное море Остров Мадагаскар Мозамбикский пролив Мыс Рас-Энгела экватор Мыс Альмади Мыс Рас - Хафун Мыс Игольный Нулевой меридиан Северный тропик Южный тропик Гвинейский залив Индийский океан

№ слайда 35 Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: Усвоить базовы
Описание слайда:

Подобные уроки помогают решить следующие дидактические задачи: Усвоить базовые знания по предмету. Систематизировать усвоенные знания. Сформировать навыки самоконтроля. Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

№ слайда 36 Вывод: Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет интересна шк
Описание слайда:

Вывод: Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.

№ слайда 37 Образование-это то, что остаётся, когда всё забыто. Японская поговорка.
Описание слайда:

Образование-это то, что остаётся, когда всё забыто. Японская поговорка.

Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров46
Номер материала ДБ-148032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх