Слайд 1
И в современной педагогической теории и практике одной из
актуальных проблем является активизация познавательной деятельности учащихся.
Слайд 2
Процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в
основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому необходимо развивать познавательный
интерес, активность младшего школьника в различных видах его деятельности.
В активном восприятии и осмыслении изучаемого материала
большое значение имеет умение учителя придавать этому материалу увлекательный
характер, делать его живым и интересным.
Слайд 3
Стремление заинтересовать учащихся, разнообразить ход урока ведут
к тому, что учителя включают в урок различные игровые методики, потому что игра для младших школьников – любимая форма
деятельности. В игре дети обогащают свой социальный опыт, учатся адаптироваться
в незнакомых условиях. Интерес детей в дидактической игре перемещается от
игрового действия к умственной задаче.
Слайд 4
В настоящее время
игру используют при организации начала урока, при изучении нового материала,
при организации контроля, при окончании урока. Часто проводятся и игровые
уроки.
Математика- один из наиболее трудных предметов, но как показывает педагогическая практика и анализ педагогической
литературы, до недавнего времени игру использовали лишь на занятиях
математического кружка, при проведении тематических вечеров и др., а
возможности использования игры в учебном процессе недооценивались.
Включение игр и
упражнений на уроках математики позволяет чаще менять виды деятельности на
уроке, что создает условия для эмоционального отношения к содержанию учебного
материала, обеспечивает его доступность и осознанность.
Слайд 5
Например, в процессе игры на
уроке математики незаметно для себя учащиеся выполняют различные
упражнения, где им приходится сравнивать множества, выполнять арифметические
действия, тренироваться в устном счете, решать задачи.
Слайд 6
Игра ставит ученика в условия поиска,
пробуждает интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным,
находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры.
Слайд
7
На
уроках математики я провожу устный счет, используя при этом игровые и занимательные
задания, дидактические игры:"Собери букет", "Математическая
рыбалка", "Кто быстрее?", "Молчанка", "Математический
футбол", «Математическая гусеница».
Слайд 8
В начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока». При
закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения.
Слайд 9
Использую на своих уроках
исследовательские задания в игровой форме:
фокусы с разгадыванием задуманных
чисел;
задания с занимательными рамками и
магическими квадратами
Исследовательский характер этих
заданий направлен на разгадывание способа выполнения.
Фокус. Задумайте число, прибавьте к
нему 14, к результату прибавьте 6, вычтите задуманное число. У вас получилось
20.
Формула для разгадывания фокуса: а +
14 + 6 – а = 20. Её можно проиллюстрировать на схематическом чертеже.
Прежде, чем приступить к разгадыванию
фокуса, уч-ся несколько раз проверяют его с разными числами, закрепляя тем
самым свои вычислительные навыки, не испытывая усталости, поскольку они
заинтересованы в результате. Перспектива показать фокус другим стимулирует
активную познавательную деятельность.
Слайд 10
Многие игры связаны с двигательной
активностью. Например:
Игра "Отбей мяч". Учитель
кидает мяч ребенку и называет выражение, ученик возвращает мяч с ответом. Если
ответ правильный мяч кидается другому ученику, если нет - возвращается.
«Дополни число»
Ход игры:До начала игры определить
число, которое играющий должен составить из двух чисел ( например, 10).
Взрослый бросает ребенку мяч и называет какое-либо число (например, 7). Поймав
мяч, ребенок говорит число(3), которое в сумме с названным взрослым составляет
десять: 9 и 1, 8 и 2, 6 и 4, 5 и 5 и т.д.
«Скажи последующее (предыдущее)
число»
Слайд 11
Задачи со сказочными героями
усиливают интерес к самой задаче, побуждают ребёнка решить проблему, вызывают
желание помочь литературным героям.
Слайд 12
Вчера Незнайка прочитал 5 страниц, а
сегодня на 2 страницы больше. Сколько страниц Незнайка прочитал сегодня?
Самый длинный бал королевства
продолжался с 15 августа по 7 сентября включительно. Сколько дней продолжался
праздник?
Три поросенка бежали от волка 3 км.
Сколько километров пробежал каждый поросёнок?
Задачи со сказочным сюжетом придает
обучению яркую эмоциональную окраску, что способствует повышению усвоения
материала.
Дети очень любят «Веселый счет» -
рифмованные задачки.
Слайд 13
Первоклассникам, например, начертания
цифр помогают запомнить веселые стихотворения.
Слайд 14
Геометрический материал легко
запоминается благодаря сказкам, стихотворениям о геометрических фигурах.
Слайд 15
Кроме игр, существует много разнообразных
способов активизации познавательной активности учащихся: ребусы, кроссворды и
шарады.
Большую ценность на уроке
представляют загадки. Их можно использовать на различных этапах урока в
качестве приёма, активизирующего познавательный интерес и мыслительную
деятельность.
Слайд 16
Математическая игра на
уроке должна быть хорошо организована и целеустремлена. Прежде ученикам надо
осознать правила - единые по форме для всех игр, чтобы постепенно выработался
стереотип. Такие правила обязывают детей действовать строго по очереди или
коллективно; отвечать по вызову, внимательно слушать ответ товарища, чтобы
исправить его по необходимости, не повторяться: не мешать другим; честно
признавать свои ошибки и т.д.. В этом заключается организационная роль правил
игры.
Слайд 17
Кроме того, они являются
средством управления игрой: указывается способ действий и их
последовательность, формируются требования к поведению, регулируются
взаимоотношения детей в игре.
Использование игр на
уроках математики приносит хорошие результаты, если игра соответствует целям и
задачам урока и в ней принимают участие все дети. Играя с увлечением, они лучше
усваивают материал, но не устают и не теряют интереса.
Слайд 18
В процессе игры у детей
формируются общеучебные умения и навыки, в частности умения контроля и
самоконтроля, формируются такие черты характера, как взаимопонимание,
ответственность, честность.
Игра помогает учителю
донести до учащихся трудный материал в доступной форме, сохраняет
преемственность между детским садом и школой. Отсюда можно сделать вывод о том,
что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного
возраста.
Слайд 19
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.